《乘法分配律》說(shuō)課稿

第第頁(yè)《乘法分配律》說(shuō)課稿

開(kāi)場(chǎng)白：

敬愛(ài)的各位評(píng)委老師好！〔鞠躬〕我是學(xué)校數(shù)學(xué)組幾號(hào)考生，今日我說(shuō)課的題目是《乘法安排律》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面開(kāi)展我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《乘法安排律》選自人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第3單元，屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了乘法的安排律是在同學(xué)學(xué)完四那么運(yùn)算以及加法的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為簡(jiǎn)便運(yùn)算做好鋪墊。因此本節(jié)課在學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情：

依據(jù)因材施教的原則，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，進(jìn)行學(xué)情分析是很有須要的。

四班級(jí)的同學(xué)在之前學(xué)習(xí)過(guò)四那么混合運(yùn)算，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)階段的同學(xué)認(rèn)知水平有所進(jìn)展，思維從詳細(xì)形象思維開(kāi)始過(guò)渡到抽象規(guī)律思維，但仍舊以形象思維為主，他們有肯定的生活閱歷，且求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充斥新奇，喜愛(ài)表達(dá)，情愿在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中需要留意的地方。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)受乘法安排律的探究過(guò)程，掌控乘法安排律的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作、溝通爭(zhēng)論的過(guò)程，培育同學(xué)解決問(wèn)題的技能，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心滲透環(huán)保意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上分析，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)是掌控乘法安排律的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，而經(jīng)受乘法安排律的探究過(guò)程那么是教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法：

依據(jù)新課改的理念，結(jié)合教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的'教法我確定為講授法、爭(zhēng)論法、啟發(fā)引導(dǎo)法。之所以用這些方法，是為了吸引同學(xué)的留意，活躍課堂氛圍，增大課堂容量，培育同學(xué)的探究技能。

老師的教是為了同學(xué)更好的學(xué)。因此，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為自主探究法、小組合作法，從而尊敬同學(xué)的主體地位。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

鉆研教材，討論教法學(xué)法，是上好一堂課的前提，而合理安排教學(xué)過(guò)程那么是最重要的一環(huán)。為了使同學(xué)有所收獲，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)這5個(gè)部分來(lái)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。

1.導(dǎo)入：

俗話(huà)說(shuō)，未成曲調(diào)先有情。一個(gè)好的導(dǎo)入能像磁石一樣，牢牢吸引同學(xué)的留意力。因此本節(jié)課我將借助多媒體出示圖片進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)如下情境：四班級(jí)同學(xué)在植樹(shù)節(jié)種樹(shù)，老師同學(xué)每25人分到1組，有4組同學(xué)進(jìn)行鏟土種樹(shù)，有2組同學(xué)去打水給樹(shù)澆水。我會(huì)一邊給同學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)，一邊引導(dǎo)同學(xué)，你觀測(cè)清晰圖片了嗎？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)同學(xué)回答：想知道澆水組有多少同學(xué)，種樹(shù)組有多少同學(xué)，一共有多少同學(xué)，從而引出今日的課題——《乘法安排律》。

通過(guò)多媒體導(dǎo)入新課，既能營(yíng)造開(kāi)心的課堂氛圍，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)設(shè)疑使同學(xué)產(chǎn)生求知欲。

2.新授：

接下來(lái)是師生互動(dòng)，探究新知的環(huán)節(jié)。我設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)1：理解題意，初步感知

我將提問(wèn)同學(xué)：依據(jù)你們之前提出的問(wèn)題，能否計(jì)算出一共有多少同學(xué)參與了這次植樹(shù)活動(dòng)？同學(xué)之前已經(jīng)有過(guò)解決應(yīng)用題的閱歷，所以我會(huì)讓同學(xué)在理解題意得基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究。探究過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)。探究結(jié)束后請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)計(jì)算過(guò)程，其他同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，有的同學(xué)可能會(huì)先計(jì)算澆水組同學(xué)人數(shù)25×2，再計(jì)算種樹(shù)組同學(xué)人數(shù)25×4再將二者相加得到結(jié)果150人。

板書(shū)：25×2+25×4=150〕

有的同學(xué)可能會(huì)先求出一共有幾個(gè)小組2+4，再將小組個(gè)數(shù)乘25，最末同樣求出150人〔板書(shū)25×〔2+4〕=150〕，

對(duì)于同學(xué)的回答，我都會(huì)予以表?yè)P(yáng)鼓舞，能夠運(yùn)用不同的思維方式解決問(wèn)題，而對(duì)于不足之處我也會(huì)做補(bǔ)充和引導(dǎo)，援助同學(xué)理清思路。

活動(dòng)2：觀測(cè)思索，提出猜想

接下來(lái)，我會(huì)提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)以上這兩個(gè)算式，你們有什么發(fā)覺(jué)？同學(xué)們不難發(fā)覺(jué)，這兩個(gè)算式中的三個(gè)數(shù)字相同，計(jì)算結(jié)果也是一樣的。我會(huì)進(jìn)行追問(wèn)，你們能發(fā)覺(jué)這兩個(gè)式子有什么規(guī)律嗎？假如把25和〔2+4〕對(duì)調(diào)位置呢，結(jié)果還是一樣的嗎？然后引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)4人小組爭(zhēng)論溝通，限時(shí)5分鐘，爭(zhēng)論過(guò)程中我會(huì)走下講臺(tái)進(jìn)行巡察點(diǎn)撥，爭(zhēng)論結(jié)束后請(qǐng)小組代表匯報(bào)成果。

有的小組會(huì)發(fā)覺(jué)25和〔2+4〕的位置調(diào)換，計(jì)算的結(jié)果是一樣的，有的小組發(fā)覺(jué)25與〔2+4〕相乘和25分別與括號(hào)的里數(shù)相乘，再相加的結(jié)果是一樣的，對(duì)于同學(xué)的各種發(fā)覺(jué)，我會(huì)予以進(jìn)展性評(píng)價(jià)，并利用同學(xué)的錯(cuò)誤資源實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，援助同學(xué)理解知識(shí)，梳理過(guò)程。

最終，師生共同提出猜想兩個(gè)數(shù)地和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。我將此過(guò)程進(jìn)行板演，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

〔板書(shū)25×〔2+4〕=25×2+25×4〔2+4〕×25=25×2+25×4〕〕。

活動(dòng)3：驗(yàn)證猜想，總結(jié)規(guī)律

為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，我會(huì)在多媒體上出示幾組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上利用剛才的猜想計(jì)算，同學(xué)發(fā)覺(jué)，這個(gè)規(guī)律同樣也適用于其他的數(shù)據(jù)。最末我會(huì)引導(dǎo)、援助同學(xué)嘗試用規(guī)范的語(yǔ)言概括總結(jié)乘法安排律，并體會(huì)乘法安排律能讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

緊接著，我會(huì)啟發(fā)同學(xué)：你能用字母來(lái)代替數(shù)字，寫(xiě)出乘法安排律嗎？同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的字母進(jìn)行表示。

〔板書(shū)：乘法安排律：兩個(gè)數(shù)地和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。〕

新授環(huán)節(jié)充分表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。同學(xué)通過(guò)活動(dòng)、爭(zhēng)論主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)的過(guò)程，援助同學(xué)內(nèi)化知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.鞏固：

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我將分層次借助多媒體出示練習(xí)題，并設(shè)置“勇奪聰慧寶石”闖關(guān)游戲。評(píng)價(jià)采納生生互評(píng)，生生糾錯(cuò)的形式，援助同學(xué)加深知識(shí)理解。

4.小結(jié)：

在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)多維度總結(jié)，培育同學(xué)總結(jié)反思的好習(xí)慣。

5.作業(yè)：

課上學(xué)習(xí)，課下復(fù)習(xí)。我將為同學(xué)布置書(shū)面和開(kāi)放式相結(jié)合的課后作業(yè)：

作業(yè)1：完成課后的練習(xí)題

作業(yè)2：把本節(jié)課的內(nèi)容制成