《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)反思

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《你肯定會(huì)聽見的》教學(xué)反思1

一、課文的主題

朗讀課文后回答:“標(biāo)題‘你肯定會(huì)聽見的’,要我們聽見的是什么?”

提示:聲音。

依據(jù)課文來回答,什么是聲音?聲音怎么來的?

提示:“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響?！?/p>

那么為什么要我們?nèi)ヂ犅曇裟?聽聲音有什么意義嗎?

提示:“每一種聲響,每一種聲音,都代表了不同的意思。從聲音里,人學(xué)會(huì)了辨別、感受各種喜怒哀樂,也汲取了知識(shí)……從聲音里,我們漸漸成長……上心聽,上心看,也上心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇異的世界?！?/p>

關(guān)鍵詞:聲音、辨別、感受、汲取、成長……

提煉中心:人通過聲音感受世界,漸漸成長。

朗讀第9、第10節(jié)。

二、文章的起點(diǎn)和終點(diǎn)

數(shù)一下,整篇課文總共寫了多少種聲音?

提示:開頭部分3種,風(fēng)吹的聲音4種,動(dòng)物的聲音5種,水聲5種,家里的聲音8種,11、12節(jié)各寫了3種聲音,結(jié)尾列舉了6種聲音游戲。共計(jì)37種聲音。

朗讀1~3節(jié)。文章最先寫的是什么聲音?這種聲音有什么特點(diǎn)?為什么要它們放在文章開頭?

提示:先寫了蒲公英梳頭的聲音,螞蟻小跑步的聲音和雪花飄落的聲音。

這些聲音都特別細(xì)小,不留意就聽不見。

告知讀者要“上心聽”。(朗讀第10節(jié))

除了聲音本身的區(qū)分外,文章開頭三節(jié)在寫法上與別的地方寫聲音有什么區(qū)分?為什么要用這種寫法?

提示:運(yùn)用了擬人化的寫法。(找出有關(guān)詞語)

運(yùn)用了情境化、故事化的寫法。(小結(jié)如何描寫詳細(xì):運(yùn)用各類修辭手法;制造一個(gè)情境。)

告知讀者要“上心想”。(朗讀第10節(jié))

默讀14~21節(jié)。思索為什么要用“聲音游戲”作結(jié)尾?最末一次說“你肯定會(huì)聽見的”是“聽見”什么?

提示:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑。這時(shí)候,你肯定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡樂?！?與課文標(biāo)點(diǎn)略有出入。)

分析:上心聽、上心想→笑;

你笑→世界笑。

三、排比的手法

課文運(yùn)用的最主要的修辭手法是什么?

提示:排比。(句與句的排比,段落與段落的排比)

朗讀5~8節(jié)。這四種類型的聲音,是根據(jù)什么順次排列的?

提示:每一節(jié)的最末一句。(……你總聽到些什么吧?……你總聽到些什么吧?……你總該聽到些什么吧?……這些隨時(shí)在你身邊發(fā)出的響聲,你怎么會(huì)聽不見呢?)

分析:聲音與人的成長的關(guān)系越來越親密。

四、成長的含義

一個(gè)人成長的標(biāo)識(shí)是什么?是不是聽見聲音就成長了?

提示:“學(xué)會(huì)了選擇和思索。”

“選擇”什么意

思?找出課文中和它同義的一個(gè)詞。

提示:“過濾”。

11、12節(jié)中引號(hào)的作用:

“過濾”——非常含義。不是指“過濾”后就沒有聲音了,而是經(jīng)“過濾”后有些聲音就不再被大腦留意。

“聽”、“好聽”、“有益的”——強(qiáng)調(diào)。

“沒有感覺”——非常含義。不是真的沒有感覺,而是感覺麻木或?qū)ν饨绱碳と鄙俜磻?yīng)。

“好”——引用。

“聲音”——非常含義,指不具有意義的聲響。

“充耳不聞”、“視而不見”——強(qiáng)調(diào)。

“世界聲音”——非常含義。指能夠表現(xiàn)世界豐富多彩的各種聲響。

“思索”是什么意思?文中哪些話闡釋了“思索”的含義?

提示:“知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽……聽進(jìn)心里的聲音,不僅‘好聽’,也是‘有益的’……充盈了他的生活,使他得到許多樂趣。”

五、總結(jié)

這一篇課文你學(xué)到了什么?

共享你所聽過的奇異聲音。

我的教學(xué)反思

這篇文章很美,語言美。但是除了反復(fù)朗讀,仿照寫作,怎么來教語言,依舊是本堂課沒有解決的問題。

翻看過許多的教案,都不滿足。不是放一段音樂教同學(xué)聽一聽,就是讓同學(xué)仿照課文談自己的聽覺感受,或者聽覺想象。這樣就不能落實(shí)文本。有的那么是分析一些“好詞好句”。原來挺好的句子被干巴巴的`語言一分解,索然無味。

于是有了上面的教案。

但是還不滿足:

一、教語言,總覺得沒有抓手。

二、講引號(hào)的作用是否旁逸斜出?

三、課堂結(jié)尾不夠有力,沒有一個(gè)提高。

《你肯定會(huì)聽見的》教學(xué)反思——朗讀要有側(cè)重點(diǎn)

突然遇到一篇比較長的課文,且生字也比較多,考慮再三還是決斷范讀。在范讀正音后,出示詞語,以多種方式抽讀、齊讀,花了5分鐘時(shí)間解決生字詞,然后開始了大段大段的朗讀。朗讀其實(shí)并沒有錯(cuò),語文課本應(yīng)是書聲朗朗,可是我發(fā)覺同學(xué)朗讀的積極性不高,到了第二課時(shí),該出來的效果沒有出來,再加上對(duì)文本的深挖,孩子對(duì)于聲音的愛好全無?？磥?對(duì)于朗讀,不需要全篇提要求,只是把重點(diǎn)段如2、3、4自然段拿出來作為朗讀訓(xùn)練即可,于是,我最末又補(bǔ)充了一個(gè)環(huán)節(jié),讓同學(xué)反復(fù)誦讀這幾段,究竟有同學(xué)說出了要輕讀和重讀的特點(diǎn)來,總之,長時(shí)間的整篇課文朗讀不利于朗讀訓(xùn)練的開展。

《你肯定會(huì)聽見的》教學(xué)反思2

我很喜愛六·一兒童節(jié)，由于在那一天我都會(huì)過得很歡樂，今年的六·一也同樣如此。

上午第二節(jié)課，老師檢查了作業(yè)，有些同學(xué)沒有完成，再補(bǔ)作業(yè)。由于當(dāng)天是六·一兒童節(jié)所以老師讓我們完成作業(yè)的同學(xué)到五彩廣場(chǎng)參觀了我們學(xué)校為同學(xué)們舉辦的書畫展到了那里我首先看到了干凈、工整的字，絢麗、漂亮的畫。其中還有我的作品呢！

接著我看到了那粗而有力的毛筆字，毛筆字的筆畫很清楚，寫出的字也特別好看。再往前走，我看到了一班級(jí)小伙伴的手工作品，他們的手工作品是多么細(xì)致，多么精致?。∪缓笪覀兛匆姼甙嗉?jí)