《冷水與熱水》教案

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《冷水與熱水》教案1

教材：河北省義務(wù)教育課程標準試驗教科書《科學(xué)》五班級〔上冊〕

教學(xué)目標：

1、科學(xué)知識：通過試驗操作活動，使同學(xué)認識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

2、科學(xué)探究技能：通過試驗的操作和分析曲線圖，培育同學(xué)觀測、比較分析的技能和運用知識解決實際問題的技能。

3、情感立場價值觀：能與其他同學(xué)溝通自己的感受及對試驗的結(jié)果分析結(jié)論。

教學(xué)重難點：試驗條件的掌握

分組試驗材料：

鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入。

今日，我們繼續(xù)討論冷水和熱水。

直截了當(dāng)，徑直點題。

二、提出問題，進行猜想。

當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的改變？

同學(xué)依據(jù)已有的知識和生活閱歷，進行猜想。

激發(fā)同學(xué)探究愛好，為下面試驗做好鋪墊。

三、明確思路，進行試驗。

1、指導(dǎo)同學(xué)認識試驗材料。

2、講解試驗方法。(播放課件)

(1)測量兩個容器中水的初始溫度。

(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。

(3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計的位置。

(4)用保溫板蓋住杯口。

(5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度改變，并做好記錄。

同學(xué)認識試驗材料，明的確驗方法。

小組爭論分工狀況。

同學(xué)依據(jù)老師提示，分組組裝試驗儀器，進行試驗。

仔細觀測試驗現(xiàn)象，做好試驗記錄。

同學(xué)以小組形式組裝試驗?zāi)Ｐ?，做試驗，觀測現(xiàn)象，發(fā)覺問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同時也有利于培育同學(xué)的合作精神，加強同學(xué)之間的情感。

試驗中培育同學(xué)仔細觀測試驗現(xiàn)象、掌握試驗條件進行試驗的技能。

四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。

1、老師講解曲線圖的繪制。

2、從曲線圖中，你發(fā)覺了什么？

3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？

同學(xué)繪制曲線圖。

觀測、分析曲線圖，進行全班溝通。

同學(xué)依據(jù)對試驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班溝通，得出結(jié)論。

培育同學(xué)學(xué)習(xí)用曲線圖整理試驗信息，分析試驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究技能。

五、鞏固運用。

說明生活中的現(xiàn)象。

同學(xué)依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識說明這些生活中的現(xiàn)象。

培育同學(xué)擅長用掌控的科學(xué)知識分析、解決實際問題的技能，使同學(xué)意識到“科學(xué)服務(wù)于生活”。

《冷水與熱水》教案2

《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元

杭州市西湖區(qū)周浦中心學(xué)校鄭維慶在市科學(xué)新課程調(diào)研活動中執(zhí)教

教材說明

教材共3頁，由3個活動組成。

活動一：冷熱不同的水。

這個活動是從同學(xué)的生活經(jīng)受入手進行本單元學(xué)習(xí)的?；顒臃?層：1.用一壺?zé)崴鸵黄坷渌钩鏊谋煌瑴囟鹊乃?，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活閱歷，想出怎樣倒更為合理。例如：運用玻璃杯應(yīng)先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子簡單炸裂；運用軟塑料杯時也要先倒冷水再倒熱水，否那么杯子簡單變形。這里還需要同學(xué)能用精確的語言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，溝通平常觸摸更冷或更熱的水時的感覺。2.按手觸摸的.感覺給熱水分類：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場合。這個內(nèi)容需要依據(jù)同學(xué)的閱歷整理，不必強求和教材全都。

活動二：冷水和熱水還有什么不同。

教材是以提出一個新話題的方式轉(zhuǎn)入這個活動的，試圖以試驗的方式援助同學(xué)變換角度、變換方法去討論冷水和熱水還有什么不同。這個活動分兩層：1.從觀測往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始，讓同學(xué)發(fā)覺紅墨水在熱水中擴散得快而在冷水中擴散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀測裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實，并嘗試著做出說明。

活動三：討論熱水上浮的緣由。

這個活動仍以觀測試驗的形式進行。首先提出觀測目標：水在變熱過程中重量是否發(fā)生改變；水在變熱過程中體積是否發(fā)生改變。然后以試驗開展，用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。同學(xué)們會收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實。教材中天平稱試管的插圖，是解決試驗中水的重量是否改變的提示。通過試驗同學(xué)會發(fā)覺，水在變熱過程中重量沒有改變而是體積發(fā)生了改變。水的體積變大是熱水上浮的緣由。這一活動還指向了下一個活動目標：對水的體積改變的觀測。本課時活動內(nèi)容較多，可依據(jù)自己的教學(xué)實際適當(dāng)增加教學(xué)時間。

教學(xué)預(yù)備

每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平

教學(xué)活動過程

1.引入。

·今日比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開始學(xué)習(xí)冷與熱，大家很熟識水，就來討論冷水與熱水吧!

2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。

·請幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說說觸摸的感覺。

。加點冷水后，熱水溫度會怎樣？

·用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃?。并把四杯水排成從冷到熱一對整齊的隊伍。

·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

P60頁，看看我們平常你什么時候燙到過。

3.冷水和熱水還有什么不同。

·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來討論嗎？

·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會有什么發(fā)覺？說明要求

·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)覺了什么？

·怎樣說明以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)。

4.討論熱水上浮的緣由。

·觀測水在變熱過程中重量是否發(fā)生改變。

·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)覺了什么？放到冷水中，又發(fā)覺什么？

·溝通觀測結(jié)果并進行說明。

5、延伸活動，

玩一個有趣的玩具，會撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？

《冷水與熱水》教案3

一、討論目標

1.科學(xué)知識

引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受不同角度、不同方法去辨別冷水與熱水的不同；讓同學(xué)通過觸摸幾杯不同的水，依據(jù)溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類。

2.科學(xué)技能

通過同學(xué)的討論活動，培育同學(xué)自主思索，大膽設(shè)計試驗的精神，提高同學(xué)動手操作試驗的技能；聯(lián)系生活實際，能運用身邊的材料開展試驗討論；以試驗的形式，讓同學(xué)變換角度，變換方法去討論，認識冷水與熱水。

3.情感立場與價值觀

經(jīng)受熱水會燙傷皮膚的生活閱歷整理，提高同學(xué)積累生活閱歷的科學(xué)意識；經(jīng)受生活知識的延伸，讓同學(xué)明白科學(xué)就在我們身邊，引領(lǐng)同學(xué)自主參加有關(guān)冷、熱水的探究活動。

二、討論重、難點

討論重點：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程；并讓同學(xué)經(jīng)受依據(jù)冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程。

討論難點：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程。

三、討論預(yù)備

小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水

分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙

四、討論過程

〔一〕激趣引入，直切重點

老師出示一杯水。

上學(xué)期我們討論過水，發(fā)覺水有什么特點？今日老師也用水來做一個試驗——

1.小試驗

〔1〕.小瓷豬身上倒1號杯水，觀測有什么發(fā)覺？再倒2號杯水，有什么發(fā)覺？

〔2〕.什么緣由呢？

〔3〕.師生溝通。

兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，看來冷水與熱水也值得咱們?nèi)ビ懻摗３鲱}。

2.研討冷水與熱水的不同

〔1〕.從這個試驗中你發(fā)覺了冷水與熱水有什么不一樣？

〔2〕.再觀測，你還發(fā)覺他們有什么不一樣？你是怎么知道的？

〔3〕.聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運用中有什么不一樣？生說師列〔有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等〕假如用冷水會與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？

3.選擇問題，研討試驗

我給大家預(yù)備了很多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組爭論，選擇問題去討論、試驗，爭論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學(xué)記錄。

〔二〕引領(lǐng)同學(xué)觀測、試驗、操作

給大家非常鐘左右進行試驗，留意做試驗的時，肯定要將討論材料同時放進同樣多的冷水和熱水里才能比較。

〔三〕組織同學(xué)表達與溝通

請哪個小組說說你們的試驗狀況，其它小組留意你們組與他們討論發(fā)覺有什么不同，等會補充。

〔四〕聯(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水

其實，生活中冷水與熱水還有許多的不同?？矗粋€癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？

1.出計策

生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時