中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件

中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述前言■為加強(qiáng)中成藥臨床應(yīng)用管理,提高中成藥應(yīng)用水保證臨床用藥安全,國(guó)家中醫(yī)藥管理局會(huì)同有關(guān)部門組織專家制定了《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)原則》)。主要內(nèi)容有第一部分中成藥概述;第二部分中成藥臨床應(yīng)用基本原則;第三部分各類中成藥的特點(diǎn)、適應(yīng)證及注意事項(xiàng);所謂幼兒挫折教育是指以增強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)意志為指導(dǎo),根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,創(chuàng)設(shè)或利用日常生活情境,通過(guò)自然方法妨礙或干擾幼兒某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)受挫折、擺脫依賴、增強(qiáng)對(duì)困難承受力的教育。這種教育的目的是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。挫折教育即磨難教育。在挫折中得到磨煉,是挫折教育的核心?！坝變捍煺劢逃闭f(shuō)白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福,而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女,由于得到長(zhǎng)輩太多的嬌縱,在“眾星捧月”的環(huán)境中長(zhǎng)大,大多以自我為中心,高高在上,不把別人放在眼里,成長(zhǎng)過(guò)程太順利,依賴心理嚴(yán)重,內(nèi)心脆弱、心理承受能力太差,對(duì)“挫折”二字大都比較陌生。許多為父母、為師長(zhǎng)者,一心為孩子的順利成長(zhǎng)鋪平道路,只重視讓孩子吃好玩好學(xué)習(xí)好,舍不得讓孩子受一點(diǎn)挫折和磨難?，F(xiàn)代社會(huì):優(yōu)越的生活條件使孩子們養(yǎng)尊處優(yōu),失去了體驗(yàn)?zāi)婢郴虼煺鄣娜松w驗(yàn),出現(xiàn)了特殊的“精神缺鈣’現(xiàn)象。一位美國(guó)兒童心理學(xué)專家說(shuō):“有十分幸福的童年的人常常有不幸的成年。”有調(diào)查發(fā)現(xiàn),很少遭受挫折的孩子長(zhǎng)大后會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。雖然事實(shí)并不完全如此,但這也在一定意義上反映了兒童時(shí)期適當(dāng)經(jīng)受一些挫折和苦痛的必要。讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難,讓孩子懂得人生的道路是坎坷的,并學(xué)會(huì)從挫折中接受教育,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)付困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力,是十分必要的。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育,是時(shí)代發(fā)展的必然要求,可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。進(jìn)行幼兒挫折教育,老師可以從以下幾方面作出努力:1.讓孩子充分感受體驗(yàn)挫折――幼兒挫折教育的基礎(chǔ)充分感受和體驗(yàn)挫折是挫折教育的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)范圍有限,教育者在利用自然情境進(jìn)行挫折教育的同時(shí),還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì),讓幼兒充分感受體驗(yàn)挫折。如讓幼兒到暗房子里去取東西;和小朋友鬧矛盾怎么辦;游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒爬“黑道”走“勇敢者”的道路等等。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)適合幼兒心理承受水平和理解能力,切不可期望過(guò)高,盲目地讓幼兒追求不切實(shí)際的目標(biāo),使幼兒產(chǎn)生畏難情緒,挫傷他們的自尊心和自信心。教師應(yīng)從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)制定“跳一跳,摘得到”的適度目標(biāo),使幼兒有足夠的勇氣去面對(duì)困難,努力取得成功。同時(shí),幼兒一次面臨的難題也不能太多,過(guò)多的挫折會(huì)損傷幼兒的自信心和積極性,使幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感。2.讓孩子正確認(rèn)識(shí)理解挫折――幼兒挫折教育的關(guān)鍵讓孩子自己面對(duì)事情,不要替他面對(duì);孩子受點(diǎn)打擊是必然的,也是必要的,讓孩子懂得挫折的附加值和意義比挫折本身更重要。正確認(rèn)識(shí)和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵。幼兒挫折教育首先要破除幼兒的依賴性,要讓幼兒在各種活動(dòng)中自己感受困難的同時(shí),正確認(rèn)識(shí)理解挫折,并為克服挫折做出自己的努力。例如,當(dāng)幼兒摔倒后,應(yīng)讓他自己爬起來(lái),成人不要大驚小怪地趕緊去扶,否則,幼兒很容易形成“摔倒就等人扶”的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折,正確認(rèn)識(shí)理解挫折,才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。在幼兒遇到困難而退縮時(shí)要鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。只有鼓起勇氣克服困難,才能戰(zhàn)勝困難和挫折,如幼兒在穿衣、折毛巾、做手工過(guò)程中遇到困難就容易放棄。這時(shí),老師就要及時(shí)鼓勵(lì)他們積極嘗試尋找戰(zhàn)勝困難的途徑。3.讓孩子掌握方法戰(zhàn)勝挫折――幼兒挫折教育的歸宿掌握戰(zhàn)勝挫折的方法是挫折教育的歸宿。對(duì)陷入嚴(yán)重挫折中的幼兒要及時(shí)引導(dǎo),如幫助幼兒分析遭受挫折的原因,找出失敗的癥結(jié)所在等,防止幼兒由此產(chǎn)生失望、消極和抵觸的心理,在必要時(shí)給予指導(dǎo)、幫助,讓幼兒體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能成功。在平時(shí)還要善于觀察幼兒的活動(dòng),把握其發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步努力。①樹立榜樣,戰(zhàn)勝挫折幼兒最喜歡模仿,也是容易受暗示。在挫折教育方面,身教勝于言教。因此,成人碰到困難和挫折時(shí),一定要冷靜、勇敢。如在日常生活中,常常會(huì)遇到幼兒摔傷、擦傷等情況。這時(shí),作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō):“不要擔(dān)心,老師和你一起到衛(wèi)生室包一下好了,下次注意一點(diǎn)就行了。”或者說(shuō):“沒關(guān)系,很快就會(huì)好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示,使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折,怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。抓住小朋友的良好行為,利用榜樣的力量,也是幼兒挫折教育的一種好方法。例如,幼兒害怕失敗時(shí),老師在旁邊鼓勵(lì):“別怕,你行的,你像某某一樣勇敢。”這樣,在榜樣的影響下,幼兒就會(huì)樹立信心,努力地去克服困難。在他們一次次戰(zhàn)勝困難后,便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣,這時(shí)老師的“你真行”,也就變成了幼兒心理上的“我真行”。②在嘗試挫折游戲活動(dòng)中,加強(qiáng)兒童挫折承受力的培養(yǎng)游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),對(duì)兒童心理的發(fā)展起著重要的作用。與同伴交往結(jié)合起來(lái)開展挫折游戲應(yīng)與同伴交往結(jié)合起來(lái),讓兒童接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法有利于兒童更快接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。同伴交往可以使幼兒更好地認(rèn)識(shí)他人和自己,同伴交流也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問(wèn)題。如通過(guò)在進(jìn)行角色扮演的游戲時(shí),體會(huì)不同的心理感受。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)兒童分析不同心理感受產(chǎn)生的原因,尋找解決問(wèn)題的方法,使兒童的毅力與耐心得到考驗(yàn)與鍛煉,提高挫折承受力。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和新課標(biāo)的提出，廣大教學(xué)行家能手都在探索提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率之奧妙，真是百仙過(guò)海，各顯神通。本人根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)中可從以下幾方面入手。一、恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，既影響教學(xué)效果。我認(rèn)為教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)要坐到：1、語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確。我在教學(xué)中主要把握入選兩條：1）、對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須了解透徹。比如：有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖實(shí)說(shuō)“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個(gè)直角沒畫成90度”等就違背了矛盾律；而“最小的整數(shù)就是0”之類語(yǔ)言的錯(cuò)誤就是以偏概全、缺少準(zhǔn)確性。2）、必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課。不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。嚴(yán)謹(jǐn)，即要求教師的語(yǔ)言除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如：吐詞分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)捷概括。如果教師的“口頭禪”太多，就會(huì)散學(xué)生的注意力，破環(huán)了教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢，從而影響教學(xué)的效果。2、語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，只有通俗明白，學(xué)生才會(huì)聽得有滋有味。為此應(yīng)做到：1）、解釋抽象概念的語(yǔ)言要形象化。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。2）、對(duì)描述性的語(yǔ)言要精心錘煉。數(shù)學(xué)教學(xué)如果偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，效果定會(huì)不同凡響。3、語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：1）、可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。2）、可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)同學(xué)心悅誠(chéng)服。3）、幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。二、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)。”在教學(xué)中，我主要把握一下幾個(gè)原則：1、活動(dòng)性：留給數(shù)學(xué)活動(dòng)課程一席之地要注意區(qū)分活動(dòng)課與課外活動(dòng)：二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別。要多形式，多內(nèi)容，積極組織開設(shè)并搞好活動(dòng)教學(xué)的研究及評(píng)價(jià)。2、科學(xué)性：數(shù)學(xué)的反展規(guī)律是來(lái)源于實(shí)踐，又最終服務(wù)于實(shí)踐如學(xué)習(xí)黃金分割后，我就讓學(xué)生知道0.618來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時(shí)，人會(huì)感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作；畫人像時(shí)腿長(zhǎng)與身高的比是0.618的人體最美；二胡的“千金”分弦的比為0.618時(shí)奏出的音調(diào)和諧；華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等等。3、實(shí)用性；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)發(fā)展為能力，進(jìn)而增長(zhǎng)才干、學(xué)以致用。教學(xué)的內(nèi)容要加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，如：利率、證卷、風(fēng)險(xiǎn)投資方面的應(yīng)用。這樣，學(xué)生就能在潛移默化中體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)，與我有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而出生“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的濃厚興趣。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如何笑話基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這不但要靠老師的“教”更主要的是要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)把握一下幾個(gè)方面。1、重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地探索求知，就必須在明主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。例如：在討論課上我精心設(shè)計(jì)好討論課題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，即獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中促進(jìn)了思維表達(dá)和分析、解決問(wèn)題能力的發(fā)展，從而挖掘出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能。2、重視學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生主體的推動(dòng)作用教育心理學(xué)的研究成果表明：教師可以通過(guò)目的的教學(xué)，促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊、統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有救。在教學(xué)中，要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，我就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思后，在調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。這些都是21世紀(jì)公民所應(yīng)該具有的素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)具體要求，每一個(gè)步驟該怎樣做，目的是什么。此外，還應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)氖痉秮?lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。只要掌握了合作的方法，以后再合作學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，我一方面采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到新課程下應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)的必要性及合作學(xué)習(xí)的方法步驟，另外一方面，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。如在教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。如在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)“條形圖與扇形圖”，統(tǒng)計(jì)空氣質(zhì)量為各級(jí)別的城市個(gè)數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生四人一組開展合作學(xué)習(xí)，一人從地圖中按順序讀出數(shù)據(jù)，一個(gè)人判斷該數(shù)據(jù)應(yīng)分組別，一人劃記，一人監(jiān)督劃記是否正確。通過(guò)四人合作，大大提高了統(tǒng)計(jì)正確率，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，大大地提高了教學(xué)效果。如果教師能把語(yǔ)言藝術(shù)、培養(yǎng)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用合作學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，一定能收到良好的教學(xué)效果。中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。1中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述中成藥臨床應(yīng)用2前言■為加強(qiáng)中成藥臨床應(yīng)用管理,提高中成藥應(yīng)用水保證臨床用藥安全,國(guó)家中醫(yī)藥管理局會(huì)同有關(guān)部門組織專家制定了《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)原則》)。主要內(nèi)容有第一部分中成藥概述;第二部分中成藥臨床應(yīng)用基本原則;第三部分各類中成藥的特點(diǎn)、適應(yīng)證及注意事項(xiàng);前言3334第一部分中成藥概述■中成藥是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下,以中藥飲片為原料,按規(guī)定的處方和標(biāo)準(zhǔn)制成具有定規(guī)格的劑型,可直接用于防治疾病的制劑。中成藥有著悠久的歷史,應(yīng)用廣泛,在防病治病、保障人民群眾健康方面發(fā)揮了重要作用。■中成藥的處方是根據(jù)中醫(yī)理論,針對(duì)某種病證或癥狀制定的,因此使用時(shí)要依據(jù)中醫(yī)理論辨證選藥,或辨病辨證結(jié)合選藥。第一部分中成藥概述5■中成藥具有特定的名稱和劑型,在標(biāo)簽和說(shuō)明書上注明了批準(zhǔn)文號(hào)、品名、規(guī)格、處方成分、功效和適應(yīng)證、用法用量、禁、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)批號(hào)、有效期等內(nèi)容相對(duì)于中藥湯劑來(lái)說(shuō),中成藥無(wú)需煎煮,可直接使用,尤其方便急危病癥患者的治療及需要長(zhǎng)期治療的患者使用,且體積小,有特定的包裝,存貯、攜帶方便。■中成藥具有特定的名稱和劑型,在標(biāo)簽和6中成藥的常用劑型■中成藥劑型種類繁多,是我國(guó)歷代醫(yī)藥學(xué)家長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),近幾十年,中成藥劑型的基礎(chǔ)研究取得了較大進(jìn)展,研制開發(fā)了大量新劑型,進(jìn)一步擴(kuò)大了中成藥的使用范圍?！鲋谐伤幍膭┬筒煌?使用后產(chǎn)生的療效持續(xù)的時(shí)間、作用的特點(diǎn)會(huì)有所不同。因此,正確選用中成藥應(yīng)首先了解中成藥的常用劑型。中成藥的常用劑型7大家有疑間的,可以詢間和交流可以互相討論下,但要小大家有疑間的,可以詢間和交流8(一)固體制劑■固體劑型是中成藥的常用劑型,其制劑穩(wěn)定,攜帶和使用方便?！?散劑系指藥材或藥材提取物經(jīng)粉碎、均勻混而制成的粉末狀制劑,■分為內(nèi)服散劑和外用散劑■散劑粉末顆粒的粒徑小,容易分散,起效快。外用散劑的覆蓋面積大,可同時(shí)發(fā)揮保護(hù)和收斂作用■應(yīng)注意散劑由于分散度大而造成的吸濕性、化學(xué)活性、氣味、刺激性等方面的影響。(一)固體制劑9(一)固體制劑2顆粒劑系指藥材的提取物與適宜的輔料或藥材細(xì)粉制成具有一定粒度的顆粒狀劑型顆粒劑既保持了湯劑作用迅速的特點(diǎn),又克服了湯劑臨用時(shí)煎煮不便的缺點(diǎn),且口味較好、體積小,但易吸潮。根據(jù)輔料不同,可分為無(wú)糖顆粒劑型和有糖顆粒劑型,近年來(lái)無(wú)糖顆粒劑型的品種逐漸增多(一)固體制劑10(一)固體制劑■3.膠囊劑系指將藥材用適宜方法加工后,加入適宜輔料填充于空心膠囊或密封于軟質(zhì)囊材中的制劑,可分為硬膠囊、軟膠囊膠丸)和腸溶膠囊等,主要供口服?！瞿z囊劑可掩蓋藥物的不良?xì)馕?易于吞服能提高藥物的穩(wěn)定性及生物利用度;對(duì)藥物顆粒進(jìn)行不同程度包衣后,還能定時(shí)定位釋放藥物。(一)固體制劑11中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件12中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件13中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件14中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件15中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件16中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件17中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件18中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件19中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件20中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件21中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件22中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件23中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件24中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件25中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件26中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件27中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件28中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件29中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件30中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件31中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件32中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件33中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件34中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件35中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件36中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件37中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件38中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件39中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件40中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件41中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件42中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件43中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件44中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件45中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件46中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件47中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件48中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件49中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件50中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件51中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件52中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件53中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件54中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件55中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件56中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件57中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件58中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件59中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件60中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件61中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件62中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件63中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件64中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件65中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件66中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件67中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件68中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件69中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件70中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件71中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件72中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件73中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件74中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件75中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件76中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件77中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件78中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件79中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件80謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha81中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述前言■為加強(qiáng)中成藥臨床應(yīng)用管理,提高中成藥應(yīng)用水保證臨床用藥安全,國(guó)家中醫(yī)藥管理局會(huì)同有關(guān)部門組織專家制定了《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)原則》)。主要內(nèi)容有第一部分中成藥概述;第二部分中成藥臨床應(yīng)用基本原則;第三部分各類中成藥的特點(diǎn)、適應(yīng)證及注意事項(xiàng);所謂幼兒挫折教育是指以增強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)意志為指導(dǎo),根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,創(chuàng)設(shè)或利用日常生活情境,通過(guò)自然方法妨礙或干擾幼兒某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)受挫折、擺脫依賴、增強(qiáng)對(duì)困難承受力的教育。這種教育的目的是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。挫折教育即磨難教育。在挫折中得到磨煉,是挫折教育的核心?！坝變捍煺劢逃闭f(shuō)白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福,而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女,由于得到長(zhǎng)輩太多的嬌縱,在“眾星捧月”的環(huán)境中長(zhǎng)大,大多以自我為中心,高高在上,不把別人放在眼里,成長(zhǎng)過(guò)程太順利,依賴心理嚴(yán)重,內(nèi)心脆弱、心理承受能力太差,對(duì)“挫折”二字大都比較陌生。許多為父母、為師長(zhǎng)者,一心為孩子的順利成長(zhǎng)鋪平道路,只重視讓孩子吃好玩好學(xué)習(xí)好,舍不得讓孩子受一點(diǎn)挫折和磨難?，F(xiàn)代社會(huì):優(yōu)越的生活條件使孩子們養(yǎng)尊處優(yōu),失去了體驗(yàn)?zāi)婢郴虼煺鄣娜松w驗(yàn),出現(xiàn)了特殊的“精神缺鈣’現(xiàn)象。一位美國(guó)兒童心理學(xué)專家說(shuō):“有十分幸福的童年的人常常有不幸的成年?！庇姓{(diào)查發(fā)現(xiàn),很少遭受挫折的孩子長(zhǎng)大后會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。雖然事實(shí)并不完全如此,但這也在一定意義上反映了兒童時(shí)期適當(dāng)經(jīng)受一些挫折和苦痛的必要。讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難,讓孩子懂得人生的道路是坎坷的,并學(xué)會(huì)從挫折中接受教育,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)付困難的勇氣,使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受能力,是十分必要的。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育,是時(shí)代發(fā)展的必然要求,可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。進(jìn)行幼兒挫折教育,老師可以從以下幾方面作出努力:1.讓孩子充分感受體驗(yàn)挫折――幼兒挫折教育的基礎(chǔ)充分感受和體驗(yàn)挫折是挫折教育的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)范圍有限,教育者在利用自然情境進(jìn)行挫折教育的同時(shí),還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì),讓幼兒充分感受體驗(yàn)挫折。如讓幼兒到暗房子里去取東西;和小朋友鬧矛盾怎么辦;游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒爬“黑道”走“勇敢者”的道路等等。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)適合幼兒心理承受水平和理解能力,切不可期望過(guò)高,盲目地讓幼兒追求不切實(shí)際的目標(biāo),使幼兒產(chǎn)生畏難情緒,挫傷他們的自尊心和自信心。教師應(yīng)從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)制定“跳一跳,摘得到”的適度目標(biāo),使幼兒有足夠的勇氣去面對(duì)困難,努力取得成功。同時(shí),幼兒一次面臨的難題也不能太多,過(guò)多的挫折會(huì)損傷幼兒的自信心和積極性,使幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感。2.讓孩子正確認(rèn)識(shí)理解挫折――幼兒挫折教育的關(guān)鍵讓孩子自己面對(duì)事情,不要替他面對(duì);孩子受點(diǎn)打擊是必然的,也是必要的,讓孩子懂得挫折的附加值和意義比挫折本身更重要。正確認(rèn)識(shí)和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵。幼兒挫折教育首先要破除幼兒的依賴性,要讓幼兒在各種活動(dòng)中自己感受困難的同時(shí),正確認(rèn)識(shí)理解挫折,并為克服挫折做出自己的努力。例如,當(dāng)幼兒摔倒后,應(yīng)讓他自己爬起來(lái),成人不要大驚小怪地趕緊去扶,否則,幼兒很容易形成“摔倒就等人扶”的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折,正確認(rèn)識(shí)理解挫折,才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。在幼兒遇到困難而退縮時(shí)要鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。只有鼓起勇氣克服困難,才能戰(zhàn)勝困難和挫折,如幼兒在穿衣、折毛巾、做手工過(guò)程中遇到困難就容易放棄。這時(shí),老師就要及時(shí)鼓勵(lì)他們積極嘗試尋找戰(zhàn)勝困難的途徑。3.讓孩子掌握方法戰(zhàn)勝挫折――幼兒挫折教育的歸宿掌握戰(zhàn)勝挫折的方法是挫折教育的歸宿。對(duì)陷入嚴(yán)重挫折中的幼兒要及時(shí)引導(dǎo),如幫助幼兒分析遭受挫折的原因,找出失敗的癥結(jié)所在等,防止幼兒由此產(chǎn)生失望、消極和抵觸的心理,在必要時(shí)給予指導(dǎo)、幫助,讓幼兒體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能成功。在平時(shí)還要善于觀察幼兒的活動(dòng),把握其發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步努力。①樹立榜樣,戰(zhàn)勝挫折幼兒最喜歡模仿,也是容易受暗示。在挫折教育方面,身教勝于言教。因此,成人碰到困難和挫折時(shí),一定要冷靜、勇敢。如在日常生活中,常常會(huì)遇到幼兒摔傷、擦傷等情況。這時(shí),作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō):“不要擔(dān)心,老師和你一起到衛(wèi)生室包一下好了,下次注意一點(diǎn)就行了?！被蛘哒f(shuō):“沒關(guān)系,很快就會(huì)好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示,使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折,怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。抓住小朋友的良好行為,利用榜樣的力量,也是幼兒挫折教育的一種好方法。例如,幼兒害怕失敗時(shí),老師在旁邊鼓勵(lì):“別怕,你行的,你像某某一樣勇敢?！边@樣,在榜樣的影響下,幼兒就會(huì)樹立信心,努力地去克服困難。在他們一次次戰(zhàn)勝困難后,便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣,這時(shí)老師的“你真行”,也就變成了幼兒心理上的“我真行”。②在嘗試挫折游戲活動(dòng)中,加強(qiáng)兒童挫折承受力的培養(yǎng)游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),對(duì)兒童心理的發(fā)展起著重要的作用。與同伴交往結(jié)合起來(lái)開展挫折游戲應(yīng)與同伴交往結(jié)合起來(lái),讓兒童接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法有利于兒童更快接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。同伴交往可以使幼兒更好地認(rèn)識(shí)他人和自己,同伴交流也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問(wèn)題。如通過(guò)在進(jìn)行角色扮演的游戲時(shí),體會(huì)不同的心理感受。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)兒童分析不同心理感受產(chǎn)生的原因,尋找解決問(wèn)題的方法,使兒童的毅力與耐心得到考驗(yàn)與鍛煉,提高挫折承受力。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和新課標(biāo)的提出，廣大教學(xué)行家能手都在探索提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率之奧妙，真是百仙過(guò)海，各顯神通。本人根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)中可從以下幾方面入手。一、恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，既影響教學(xué)效果。我認(rèn)為教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)要坐到：1、語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確。我在教學(xué)中主要把握入選兩條：1）、對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須了解透徹。比如：有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖實(shí)說(shuō)“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個(gè)直角沒畫成90度”等就違背了矛盾律；而“最小的整數(shù)就是0”之類語(yǔ)言的錯(cuò)誤就是以偏概全、缺少準(zhǔn)確性。2）、必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課。不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。嚴(yán)謹(jǐn)，即要求教師的語(yǔ)言除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如：吐詞分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)捷概括。如果教師的“口頭禪”太多，就會(huì)散學(xué)生的注意力，破環(huán)了教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢，從而影響教學(xué)的效果。2、語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，只有通俗明白，學(xué)生才會(huì)聽得有滋有味。為此應(yīng)做到：1）、解釋抽象概念的語(yǔ)言要形象化。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。2）、對(duì)描述性的語(yǔ)言要精心錘煉。數(shù)學(xué)教學(xué)如果偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，效果定會(huì)不同凡響。3、語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：1）、可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。2）、可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)同學(xué)心悅誠(chéng)服。3）、幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。二、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，我主要把握一下幾個(gè)原則：1、活動(dòng)性：留給數(shù)學(xué)活動(dòng)課程一席之地要注意區(qū)分活動(dòng)課與課外活動(dòng)：二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別。要多形式，多內(nèi)容，積極組織開設(shè)并搞好活動(dòng)教學(xué)的研究及評(píng)價(jià)。2、科學(xué)性：數(shù)學(xué)的反展規(guī)律是來(lái)源于實(shí)踐，又最終服務(wù)于實(shí)踐如學(xué)習(xí)黃金分割后，我就讓學(xué)生知道0.618來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時(shí)，人會(huì)感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作；畫人像時(shí)腿長(zhǎng)與身高的比是0.618的人體最美；二胡的“千金”分弦的比為0.618時(shí)奏出的音調(diào)和諧；華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等等。3、實(shí)用性；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)發(fā)展為能力，進(jìn)而增長(zhǎng)才干、學(xué)以致用。教學(xué)的內(nèi)容要加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，如：利率、證卷、風(fēng)險(xiǎn)投資方面的應(yīng)用。這樣，學(xué)生就能在潛移默化中體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)，與我有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而出生“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的濃厚興趣。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如何笑話基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這不但要靠老師的“教”更主要的是要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)把握一下幾個(gè)方面。1、重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地探索求知，就必須在明主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。例如：在討論課上我精心設(shè)計(jì)好討論課題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，即獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中促進(jìn)了思維表達(dá)和分析、解決問(wèn)題能力的發(fā)展，從而挖掘出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能。2、重視學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生主體的推動(dòng)作用教育心理學(xué)的研究成果表明：教師可以通過(guò)目的的教學(xué)，促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊、統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有救。在教學(xué)中，要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，我就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思后，在調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。這些都是21世紀(jì)公民所應(yīng)該具有的素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)具體要求，每一個(gè)步驟該怎樣做，目的是什么。此外，還應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)氖痉秮?lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。只要掌握了合作的方法，以后再合作學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，我一方面采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到新課程下應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)的必要性及合作學(xué)習(xí)的方法步驟，另外一方面，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。如在教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。如在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)“條形圖與扇形圖”，統(tǒng)計(jì)空氣質(zhì)量為各級(jí)別的城市個(gè)數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生四人一組開展合作學(xué)習(xí)，一人從地圖中按順序讀出數(shù)據(jù)，一個(gè)人判斷該數(shù)據(jù)應(yīng)分組別，一人劃記，一人監(jiān)督劃記是否正確。通過(guò)四人合作，大大提高了統(tǒng)計(jì)正確率，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，大大地提高了教學(xué)效果。如果教師能把語(yǔ)言藝術(shù)、培養(yǎng)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用合作學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，一定能收到良好的教學(xué)效果。中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。82中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述中成藥臨床應(yīng)用83前言■為加強(qiáng)中成藥臨床應(yīng)用管理,提高中成藥應(yīng)用水保證臨床用藥安全,國(guó)家中醫(yī)藥管理局會(huì)同有關(guān)部門組織專家制定了《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)原則》)。主要內(nèi)容有第一部分中成藥概述;第二部分中成藥臨床應(yīng)用基本原則;第三部分各類中成藥的特點(diǎn)、適應(yīng)證及注意事項(xiàng);前言843385第一部分中成藥概述■中成藥是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下,以中藥飲片為原料,按規(guī)定的處方和標(biāo)準(zhǔn)制成具有定規(guī)格的劑型,可直接用于防治疾病的制劑。中成藥有著悠久的歷史,應(yīng)用廣泛,在防病治病、保障人民群眾健康方面發(fā)揮了重要作用。■中成藥的處方是根據(jù)中醫(yī)理論,針對(duì)某種病證或癥狀制定的,因此使用時(shí)要依據(jù)中醫(yī)理論辨證選藥,或辨病辨證結(jié)合選藥。第一部分中成藥概述86■中成藥具有特定的名稱和劑型,在標(biāo)簽和說(shuō)明書上注明了批準(zhǔn)文號(hào)、品名、規(guī)格、處方成分、功效和適應(yīng)證、用法用量、禁、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)批號(hào)、有效期等內(nèi)容相對(duì)于中藥湯劑來(lái)說(shuō),中成藥無(wú)需煎煮,可直接使用,尤其方便急危病癥患者的治療及需要長(zhǎng)期治療的患者使用,且體積小,有特定的包裝,存貯、攜帶方便?！鲋谐伤幘哂刑囟ǖ拿Q和劑型,在標(biāo)簽和87中成藥的常用劑型■中成藥劑型種類繁多,是我國(guó)歷代醫(yī)藥學(xué)家長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),近幾十年,中成藥劑型的基礎(chǔ)研究取得了較大進(jìn)展,研制開發(fā)了大量新劑型,進(jìn)一步擴(kuò)大了中成藥的使用范圍?！鲋谐伤幍膭┬筒煌?使用后產(chǎn)生的療效持續(xù)的時(shí)間、作用的特點(diǎn)會(huì)有所不同。因此,正確選用中成藥應(yīng)首先了解中成藥的常用劑型。中成藥的常用劑型88大家有疑間的,可以詢間和交流可以互相討論下,但要小大家有疑間的,可以詢間和交流89(一)固體制劑■固體劑型是中成藥的常用劑型,其制劑穩(wěn)定,攜帶和使用方便?！?散劑系指藥材或藥材提取物經(jīng)粉碎、均勻混而制成的粉末狀制劑,■分為內(nèi)服散劑和外用散劑■散劑粉末顆粒的粒徑小,容易分散,起效快。外用散劑的覆蓋面積大,可同時(shí)發(fā)揮保護(hù)和收斂作用■應(yīng)注意散劑由于分散度大而造成的吸濕性、化學(xué)活性、氣味、刺激性等方面的影響。(一)固體制劑90(一)固體制劑2顆粒劑系指藥材的提取物與適宜的輔料或藥材細(xì)粉制成具有一定粒度的顆粒狀劑型顆粒劑既保持了湯劑作用迅速的特點(diǎn),又克服了湯劑臨用時(shí)煎煮不便的缺點(diǎn),且口味較好、體積小,但易吸潮。根據(jù)輔料不同,可分為無(wú)糖顆粒劑型和有糖顆粒劑型,近年來(lái)無(wú)糖顆粒劑型的品種逐漸增多(一)固體制劑91(一)固體制劑■3.膠囊劑系指將藥材用適宜方法加工后,加入適宜輔料填充于空心膠囊或密封于軟質(zhì)囊材中的制劑,可分為硬膠囊、軟膠囊膠丸)和腸溶膠囊等,主要供口服?！瞿z囊劑可掩蓋藥物的不良?xì)馕?易于吞服能提高藥物的穩(wěn)定性及生物利用度;對(duì)藥物顆粒進(jìn)行不同程度包衣后,還能定時(shí)定位釋放藥物。(一)固體制劑92中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件93中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件94中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件95中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件96中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件97中成藥臨床應(yīng)用原則及其概述81張課件98