初中語文人教七年級上冊論語2

《皇帝的新裝》第二課時教案詳案

四川省廣安中學劉艷琴

一、教學目標

1.學習運用語言、動作、心理描寫等刻畫人物性格的方法，體會想象和夸張手法在作品中所起的作用。

2.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠、求實、不慕虛榮的良好品質。

二、教學重難點

1.抓住人物性格特征；

2.理解童話的想象和夸張的藝術特點；

3.體會作品的現實意義。

三、教學過程

（一）導入

師：同學們，上節(jié)課我們閱讀了這篇文章，梳理了文章的故事情節(jié)，講述了這個荒誕離奇的故事（一個愚蠢的皇帝被兩個騙子騙著穿不存在的衣服舉行游行大典，最后被一個小孩子揭穿謊言。文章細膩地描繪了皇帝和大臣們再游行大典中的丑惡表演，以皇帝在光天化日之下當場出丑，被小孩揭穿結束。這是這個故事的高潮和結局。）童話以騙開始，以篇局結束。這篇文章主要圍繞哪一個字展開的呢？

生：騙。

師：那這場騙局中，給你留下了深刻印象的人物有哪些呢？

生：皇帝、騙子、老大臣、誠實的官員、隨員、騎士、典禮官、內臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。

師：這是一件怎樣的新裝？請分別用以上人物的語言來回答。

（二）新課傳授

1.讀語言

齊讀騙子的話:“這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！?/p>

師：請問你覺得這樣的新衣在現實生活中存在嗎？

生：不存在。

師：所以，騙子把這新衣說得非?？鋸?，所以在讀這句話的時候就應該讀出夸張的語氣。你能再再讀一讀嗎？

師：要讀出夸張的語氣，就應該抓住關鍵字，然后重讀。你們覺得哪些詞語應該重讀呢？

生：“不僅、而且、都”

師：全班一起來讀讀。

(全班帶著夸張的語氣讀這句話,感受騙子的虛假語氣。）

師：面對一件如此“特性”的新裝，皇帝、老大臣、百姓他們是怎樣贊美的？

要求:

（1）跳讀課文，用直線勾畫出人物語言的句子。

（學生先自己在書上勾畫）

（2）通過品讀語言，概括出不同角色的語言體現出的不同角色的性格特征。

師：不同角色的語言有哪些呢？

生：（老大臣）“哎呀，美極了！真是美極了！”、“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

師：誰來點評，這位同學讀得怎樣？

生：讀老大臣應該讀出故意掩飾的偽裝感，我覺得這個同學沒有讀出來。

師：要讀好這句話，應該抓住哪些詞語呢？

生：“美極了”“多么”“非?！?。

師：抓得非常準確，你來給大家讀一讀。

（生讀）

師：同學們，你們再仔細看一下這段話，有幾個感嘆號，幾個多么呢？

生：四個感嘆號，兩個多么。

師：感嘆號本身就有增加語氣，感嘆的作用！老大臣師是發(fā)自內心的嗎？

生：不是發(fā)自內心，要夸張的讀出掩飾自己的感覺。

（全班一起讀）

師：誰來讀皇上、老百姓的話？

生：（皇帝）“哎呀，真是美極了！”、“我十二分地滿意”?。鋸垺⑻搨蔚恼Z氣）

生：（老板姓）“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！

這件衣服真合他身材！”

師：這三個人都在贊美這件新衣，唯有一個人說出了不一樣的話，是誰呢？

（全班一起說“小孩”，一起讀出小孩的話““可是他什么衣服也沒有穿??！””要讀出一種天真無邪。）

師：這些人誰說的是真話，誰說的假話？

生：小孩說的真話，其他都是假話。

師：發(fā)揮你們的想象，此時小孩心里怎么想的呢？

生：這些大人好奇怪，明明皇帝就沒穿衣服，為什么要說看見了呢？這些大人在亂說，他們太笨了，我一定要給他們指出來。

2.品心理

師：面對一件如此“特性”的新裝，皇帝、老大臣他們又是怎樣想的呢？

要求:

（1）跳讀課文，用曲線勾畫出人物心理的句子。

（2）圈出關鍵語句，分析人物性格。

生：（老大臣）“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢得嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”從兩個決不能讀出了一個虛偽的老大臣。

生：心里想的和說的不一樣，還讀出了一個虛偽、鬼鬼祟祟的老大臣。

師：所以應該小聲的讀。

（全班一起讀）

師：為什么不敢說真話呢？

生：怕說真話，烏紗帽不保。（掌聲）

生：（皇帝）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！

這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！?/p>

師：這是一群口是心非的人！

師：（總結）揣摩人物形象，要善于抓住語言和心理描寫，同時，還要抓住不同人物的動作。

3.模動作

（表演內容：“展新裝”和“揭新裝”兩個環(huán)節(jié)）

演員安排：

全班同學：讀旁白

兩個同學扮演騎士

一個同學扮演皇帝

兩個同學扮演典禮官

兩個同學扮演騙子

一個同學扮演小孩

一個同學扮演爸爸

四個同學扮演百姓

師：掌聲送給這群實力派的演員們！

4.悟主旨

師：同學們，我們讀了這篇童話不同人物的語言，品了不同人物的心理，也也進入角色演了這篇童話，我們發(fā)現，這真是一群耐人尋味的人物，他們共同上演了一場荒誕無稽的鬧劇。

現在思考兩個問題：

（1）這兩個騙子能夠成功欺騙自百姓到皇帝的原因是什么呢？

（2）最后由一個小孩子說出真相，為什么？

（小組合作探究）

預設（1）因為這些大人虛偽，不愿承認自己愚蠢，不能實事求是。

（2）小孩子天真單純、誠實無畏。

師：我想，假若這個皇帝不是只愛新衣，而是關心軍隊和國家，事情會怎么樣呢？假如他知錯能改又會怎么樣呢？如果官員們都忠于職守，會怎么樣呢？如果大家都誠實做人，無私無畏，又會怎么樣呢？

預設騙子就無機可乘。

師：通過學習，我們是不是可以得到這樣的啟示：我們要自省正己，無私無畏，學做真人。（板書：自省正己無私無畏學做真人）

師小結：我們要向那個小孩子學習——無私無畏。哪怕一開始只有你一個人的聲音，但是只要真理發(fā)聲了，她最終必將響徹大地，那些虛假的東西就會無處遁形！

主旨：本文圍繞新衣，并通過描寫人物的語言、動作、心理分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現象，深刻的諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽