2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案一、教材

分類(lèi)和比擬是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的根底。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生利用生活閱歷，學(xué)習(xí)比擬“厚薄”，同時(shí)依據(jù)圖中供應(yīng)的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比擬“長(zhǎng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己查找可比的對(duì)象，選擇比擬的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，表達(dá)“以人為本”、“以進(jìn)展為宗旨”的素養(yǎng)訓(xùn)練新理念和目標(biāo)。

二、目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比擬事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

(2)讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀看、分析、比擬力量。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)覺(jué)并提出有關(guān)“比擬”的簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題，能初步匯報(bào)和溝通自己的想法。

(2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)樂(lè)觀參加、勇于溝通的行為賜予充分的確定和表?yè)P(yáng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生經(jīng)受比擬的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比擬事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀看、分析、比擬能

四、教學(xué)策略

1、說(shuō)學(xué)情

依據(jù)日常的生活閱歷，學(xué)生比照較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等，已經(jīng)有了肯定的根底，教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生考慮比擬的多種方法。

2、設(shè)計(jì)理念

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了肯定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)受中感悟、體會(huì)、熟悉?；谶@樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)嬉戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在身邊。

3、教具預(yù)備：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前嬉戲：對(duì)口令。

師說(shuō)上句，生對(duì)下句。

我說(shuō)大，我對(duì)小;我說(shuō)高，我對(duì)矮;我說(shuō)低，我對(duì)高;我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短;我說(shuō)薄，我對(duì)厚;我說(shuō)輕，我對(duì)重;我說(shuō)寬，我對(duì)窄;我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近……

喧鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令嬉戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、教師請(qǐng)班里一名比擬高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出教師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過(guò)“比一比”得到的(板書(shū)：比一比)，今日我就來(lái)討論“比一比”，看通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，還能知道些什么?

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參加到學(xué)生活動(dòng)中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合的身份提出自己的“看法”，鼓舞學(xué)生大膽運(yùn)用自己的生活閱歷進(jìn)展反對(duì)，培育學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論“比一比”問(wèn)題的樂(lè)觀性?！?/p>

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

師：認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么?

學(xué)生們通過(guò)觀看說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(課件播放)小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀!

師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

(多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀看。)

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能消失以下幾種狀況：

(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

(多媒體演示比厚薄的過(guò)程)

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比擬出媽媽的衣服最多，通過(guò)“比一比”，我們還可以發(fā)覺(jué)很多問(wèn)題呢。

3、比長(zhǎng)短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽預(yù)備了三件外衣掛在衣櫥里，(多媒體突出放大掛衣柜)，比一比，你發(fā)覺(jué)了什么?

學(xué)生先獨(dú)立思索，然后小組溝通爭(zhēng)論并在全班匯報(bào)。

學(xué)生們會(huì)消失很多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長(zhǎng)，小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比擬的小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：比擬的時(shí)候肯定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。

3、你還能比什么?

認(rèn)真觀看情境圖，小組確定討論內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)展比擬討論。

小組匯報(bào)，其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

小組可以選擇琉璃球比擬大小、輕重等;可以選擇瓷馬比擬高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比擬胖瘦、高矮等。

小結(jié)：(依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)。)

【設(shè)計(jì)意圖：自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶著學(xué)生充分感知情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生運(yùn)用生活閱歷進(jìn)展自主探究的興趣。教師依據(jù)學(xué)生的年齡特征，實(shí)行由扶到放的方式幫忙學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比擬衣服厚薄，再半放給小組溝通比擬衣服長(zhǎng)短，最終通過(guò)“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選討論題目，進(jìn)展比擬，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，使他們對(duì)新學(xué)問(wèn)得到比擬清楚、全面的熟悉?！?/p>

三、“闖關(guān)”穩(wěn)固。

第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁(yè)第1題)

師問(wèn)：哪邊的書(shū)最多，哪本書(shū)最厚?

學(xué)生獨(dú)立思索完成。

其次關(guān)比輕重(第24頁(yè)第2題)。

用多媒體模擬天平稱(chēng)量水果的過(guò)程，

學(xué)生獨(dú)立思索后推斷輕重。

說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活閱歷直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)已有的生活閱歷感受，從而更直觀形象的感知天平稱(chēng)重的有關(guān)原理。】

第三關(guān)比手的長(zhǎng)短(第24頁(yè)第4題)。

演示活動(dòng)：教師演媽媽?zhuān)笸瑢W(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng)?

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生們的留意力，符合兒童觀賞、認(rèn)知特點(diǎn)，可以更好的幫忙學(xué)生解決問(wèn)題?！?/p>

第四關(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰(shuí)哪適宜?

1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。

師：請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重?哪個(gè)球輕?

2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際比擬的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】：先讓學(xué)生猜想一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕?熟識(shí)這兩種球的孩子會(huì)依據(jù)自己的生活閱歷很快推斷出彈力球比氣球重，對(duì)與沒(méi)有這種生活閱歷的孩子教師要組織他們親身試一試，體會(huì)大得物體不肯定重，小的物體不肯定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開(kāi)放題，肯定要留給學(xué)生充分的空間在組內(nèi)溝通各自的想法?！?/p>

第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第96-98頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有的閱歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比擬，使學(xué)生體驗(yàn)比擬簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步把握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培育學(xué)生初步觀看、比擬、抽象、概括力量和動(dòng)手操作力量，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，發(fā)散學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中相互帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具預(yù)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根

學(xué)具預(yù)備：每人預(yù)備小棒18根

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參與嗎?要想?yún)⑴c，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。(采納闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)

2、師：我們順當(dāng)?shù)仃J過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)頭了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1

(1)師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)賽喧鬧極了，請(qǐng)認(rèn)真看一看，同學(xué)們都參與了哪些競(jìng)賽工程?

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

(2)你最喜愛(ài)哪個(gè)競(jìng)賽工程，數(shù)一數(shù)每個(gè)工程有多少人?

生：我最喜愛(ài)跳繩的，有3人參與?！?/p>

(3)師：同學(xué)們觀看的可真認(rèn)真，這些運(yùn)發(fā)動(dòng)參與這些競(jìng)賽很辛苦，于是學(xué)校效勞隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)發(fā)動(dòng)預(yù)備了很多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫(huà)面)，送走了了一些，請(qǐng)認(rèn)真看一看，還有多少盒沒(méi)送?

生：還有13盒沒(méi)送。

(4)師：你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生爭(zhēng)論、匯報(bào)。

(小組內(nèi)同學(xué)溝通，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)

(5)師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜愛(ài)哪一種?

2、學(xué)生答復(fù)后，教師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?

提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式?(板書(shū)：9+4)

師：今日我們來(lái)討論9加幾。(板書(shū)課題：9加幾)

師：9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?

依據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)如下：

師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛剛我們是怎樣計(jì)算9+4的?

3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題?

學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

二、練習(xí)穩(wěn)固提高。

1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數(shù)。

2、看圖列式。(“做一做”第2題)

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

三、課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了很多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第96～98頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾比擬簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2.在探究9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培育動(dòng)手操作力量，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

湊十法的思索過(guò)程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)預(yù)備】

教具：課件、小棒、嬉戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今日，錢(qián)教師想帶一(1)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在動(dòng)身之前讓我先來(lái)考考你們。

1、對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2、10加幾的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+710+810+9

師：這些都是幾加幾的算式?

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們動(dòng)身吧!

二、自主參加，探究新知

1、觀看主題圖。

師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)工程，分別有多少人參與?先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。(指名答復(fù))

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)發(fā)動(dòng)和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)發(fā)動(dòng)，跳繩組有3名運(yùn)發(fā)動(dòng)，踢毽組有9名運(yùn)發(fā)動(dòng)，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)發(fā)動(dòng)。

2、試著說(shuō)說(shuō)想法。

師：效勞隊(duì)的小朋友為運(yùn)發(fā)動(dòng)買(mǎi)了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名答復(fù)，板書(shū)算式)

師：你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

學(xué)生中有可能消失的。幾種狀況：

(1)1、2、312、13依次數(shù)。

(2)從9數(shù)到13。

(3)9和4合起來(lái)是13。

(4)13可以分成9和4。

(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想10+3=13

3、得出方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法呢?為什么?

師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比擬麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱原來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比擬簡(jiǎn)潔。(演示湊+過(guò)程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?

我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10+3=13。

(板書(shū)：)

我們的想法在思維圖上一目了然。

4、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢?先問(wèn)問(wèn)同桌，比一比誰(shuí)提得多，教師有獎(jiǎng)品。

(指名提問(wèn)題，并發(fā)給獎(jiǎng)品)

師：剛剛小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它。

(單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組)問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人?

(指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9+6=)

(展現(xiàn)湊十過(guò)程)畫(huà)思維圖：

(展現(xiàn)踢毽組和跳繩組)問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人?

(指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9+3=)

(展現(xiàn)湊十過(guò)程)畫(huà)思維圖，

(展現(xiàn)踢毽組和跳遠(yuǎn)組)問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人?

(指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)算式9+7=16)

5、歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來(lái))

邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

6、動(dòng)手操作。

(1)擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒?(實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)出示)

(指名列式)師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的?(學(xué)生說(shuō)后，展現(xiàn)移小棒，圈小棒)

(2)擺圖片，左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片?(指名列式)說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。(指名報(bào)答案)

三、穩(wěn)固新知，查找規(guī)律

嬉戲：摘蘋(píng)果。

引導(dǎo)學(xué)生觀看得數(shù)的特點(diǎn)：(先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng))

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小結(jié)：

(1)結(jié)果都十幾。

(2)得數(shù)十幾中的幾比其次個(gè)加數(shù)少1。

問(wèn)：這個(gè)1哪兒去了?把握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

師：教師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫忙解決。

1、數(shù)菠蘿。

(大屏展現(xiàn)9個(gè)再添5個(gè))問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿?說(shuō)說(shuō)怎樣想的。(圈住其中10個(gè))

2、數(shù)蘋(píng)果。

(大屏展現(xiàn)15個(gè)蘋(píng)果)問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果?說(shuō)說(shuō)怎樣想的(圈住其中10個(gè))

3、數(shù)雞蛋。

(大屏展現(xiàn)雞蛋圖)指導(dǎo)觀看：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了?問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展現(xiàn)移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程)

4.數(shù)蛋糕。

(大屏展現(xiàn)蛋糕圖)師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕?箱子里有幾個(gè)蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過(guò)程)

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?

解答這些題比擬簡(jiǎn)便的方法該怎樣想?(學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少)

師：對(duì)于這些題目，先想到9+1=10，再把其次個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法特別重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要常常用到。

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的`想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、根本練習(xí)

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知數(shù)

(1)6+()=1114-()=10

爭(zhēng)論：，括號(hào)里該填幾?怎么想?指名答復(fù)。

(2)練習(xí)

9+()=138+()=1512-()=2

5-()=47-()=1()+7=14

學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書(shū)上第117頁(yè)的第7題。

(1)學(xué)生觀看，分組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索：依據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題?

(3)問(wèn)：為什么開(kāi)來(lái)的汽車(chē)有一輛沒(méi)有畫(huà)完整?看著這幅圖，你能精確地說(shuō)出又開(kāi)來(lái)幾輛汽車(chē)嗎?

(4)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的小朋友是怎么說(shuō)的?

(5)問(wèn)：現(xiàn)在有幾輛車(chē)?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：9+6=15(輛)

(6)問(wèn)：假如把“又開(kāi)來(lái)了6輛”這句話去掉，讓你們說(shuō)又開(kāi)來(lái)了幾輛，你們會(huì)解答嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō)，然后派代表說(shuō)。

2、書(shū)上第121頁(yè)第11題。

問(wèn)：你們喜愛(ài)堆雪人嗎?

分組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎?

列出算式，一人板演，其余在書(shū)上完成，并說(shuō)一說(shuō)為什么?

三、用數(shù)學(xué)

1、書(shū)上第121頁(yè)第12題。

(1)分組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)圖中講的是一件什么事情?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

(3)依據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

(4)舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)方面的問(wèn)題?

2、思索題

學(xué)生先思索，分組爭(zhēng)論，互說(shuō)想法，然后再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?