人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案和反思

1/74.3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ).4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ).教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受.上了綠裝,2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ).3.揭示課題,鞏固字音.比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,2/742.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累.2.課后,小朋友去找一些有關(guān)"春天"的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀.詞.3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字.4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的.5.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn).6.教師在田字格示范書寫.7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字.教師巡視指導(dǎo).冬百齊2.正確流利地朗讀課文,背誦課文.能通過朗讀去感知和感悟春天的美.3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.讀課文.教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí).3/74.幅美麗的圖畫,想看看嗎？你看到了什么？〔感受春能從字卡中找到"醒"字貼上去?<補(bǔ)題后讓這位學(xué)哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡.<老師話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?<2>春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié).①以小組形式匯報(bào),老師板書：春雨洗澡柳枝軟了了絮飛了①齊讀第五小節(jié).②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了.③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來(lái),看著板書背一背.樹醒了,還有什么也醒了呢?4/742．指導(dǎo)書寫.要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字?<言字旁>④描紅.⑤自己練寫,老師巡視.⑥成果展示."兩個(gè)字.絮飛了軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了>復(fù)習(xí)2．完成課后說(shuō)一說(shuō).指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背.文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō).2、教師范寫.5/74了絮飛了綠了柳絮飛了3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí).6/74聽5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞.6、出詞給學(xué)生讀.員幫他讀流利.地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段精讀.b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然.7/74滴、水滴———————線紡線棉線————小黃鶯黃色的朗讀.2、簡(jiǎn)單介紹植樹節(jié)的來(lái)歷.8/743、請(qǐng)"小老師"組織同學(xué)們"開火車"抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,注意正音.A你知道爺爺哪些情況?B句子是寫爺爺植樹的?你覺得爺爺是個(gè)怎樣的人?老師出示的問題,理出組內(nèi)解決不了的疑問.A、回答剛才提出的問題.B中的長(zhǎng)句子與關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀...你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流,看看別人有什么好辦法記住生字.9/743、全班討論交流各小組沒有解決的問題.4、齊讀課文..2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫.教師相機(jī)示范,重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法.3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫.種一棵小樹,定期為它澆水,并作觀察記錄.爺節(jié)歲行詩(shī)中的生字.2、學(xué)生跟師讀.3、指名讀.4、師生對(duì)讀.5、學(xué)生齊讀.2、齊讀生字.法.10/7411/74聲：上為"士",上橫長(zhǎng),下橫短..忙".右結(jié)構(gòu),"口"在右邊偏下.12/74構(gòu),"豎"要垂直且稍長(zhǎng).里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng).會(huì)認(rèn)哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴13/745、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字.們來(lái)讀幾個(gè)描寫春天的詞語(yǔ).會(huì)寫4、小組互相交流短文寫的是什么..6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦.語(yǔ)文園地一春14/74"日積月累"天地,揭示課題柳綠花紅百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古C、指名說(shuō)、背、評(píng)議.C、指名說(shuō)、評(píng)議.B、自由組合成"創(chuàng)意組"、"演藝組"和"剪貼組".的圖畫,并寫上描寫春天的句子.唱春天.的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè),可以配上詩(shī)句或課文.個(gè)問題向?qū)Ψ教岢?㈢總結(jié)我們一起進(jìn)入美麗的2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì).3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子.的爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們.你看了之后,有什么感受,想說(shuō)什么學(xué)生簡(jiǎn)單談感受>名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人.>識(shí)字、寫字生字,多讀幾遍.2、分小組合作學(xué)習(xí)生字.A、互相當(dāng)小老師提醒字音.B、看看誰(shuí)的方法好,能幫助大家記住字形.4、以小組形式進(jìn)行"識(shí)字比賽".5、進(jìn)行"組詞比賽".出示"父"、"錯(cuò)"、"事"、"改"、"懂"自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練.6、相機(jī)指導(dǎo)寫字"認(rèn)真".7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫.,懂得道理你知道了什么?3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.4、師生輪讀兒歌；男生讀,女生聽；女生讀,男生聽.伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事16/74掃真2、有感情地朗讀課文.然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的作個(gè)記號(hào).3、全班交流.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么,誰(shuí)教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問題不能解決.3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法.4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀.識(shí)字方法與自己的發(fā)現(xiàn).2、老師范寫"家"字,學(xué)生觀察.3、學(xué)生練寫"家",老師巡視,與時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方.17/74爸?6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié).因?yàn)椤浴?造句.然后全班進(jìn)行交流.18/74小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們."兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開2、引入課文.多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手.[板書課題：胖乎乎的小手].做過什么事呢?我們來(lái)讀課文吧.字寶寶送回家.A、檢查讀長(zhǎng)句子.導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足.?完成P26"說(shuō)說(shuō)做做".過渡：蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家過許多事..19/74過渡：小朋友,你們通過讀課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友.下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他們,A學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?B討論結(jié)果.<引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,如：加一加、減一減、換一換……>A放大鏡".異同.◆全班交流.中的位置.B.<引導(dǎo)學(xué)生看"著"、"看"中撇的書寫>著看2、認(rèn)識(shí)生字"墻、替、幫、鞋"；書寫"笑、畫"；長(zhǎng)句的朗讀.小黑板上出現(xiàn)一座高峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò)了,小勝利者.你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖,比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子.引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和表演讀.20/744、競(jìng)技場(chǎng)..補(bǔ)充.、"會(huì)"在田字格中的位置,記一記.4、寫得好的作品展示.2．正確、流利、有感情地朗讀課文.2．出示課文插圖.讀邊畫出難讀的字詞.2.小組同學(xué)互讀互聽.21/742．各小組派代表指出讀音要注意的字詞.3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞.6．師生共做識(shí)字游戲.2．全班交流.22/742．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽.4．做聽音找卡片游戲.3．全班匯報(bào)讀.3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn).4．學(xué)生練寫.鞋暖和亮的心愿2．有感情地朗讀課文.母的愿望和舉動(dòng).23/74,激起讀書興趣.2.學(xué)生讀課文.思考：讀過課文,你喜歡課文中的亮的心愿2、理解"月亮的心愿"和小女孩美好的心靈,練習(xí)朗讀.24/74.是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字.速讀,拍手讀、比賽讀.文.2．有感情地朗讀課文.卡片出一字,學(xué)生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語(yǔ)重點(diǎn)、難點(diǎn).25/74.2.學(xué)生書空.3.學(xué)生在書上練寫,教師評(píng)價(jià).系社會(huì)與家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量.2.聽故事,念童謠.經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大,它長(zhǎng)得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)鴉.而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動(dòng),整天只能坐在窩里.鴉非常孝順.,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來(lái)飛去.媽."大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動(dòng)翅膀,企圖將大火扇滅.著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗.其他鳥類看見一起鼓動(dòng)翅膀,希望能將大火熄滅.雨和百鳥的幫忙,阻止了這場(chǎng)森林大火.它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林.,抓只蟲蟲喂媽媽.我要學(xué)習(xí)大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個(gè)孝順的好娃娃.26/742、初步了解多義字.27/74"蘋果"〔"蘋果"上寫上"我會(huì)讀"中說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思.鞋說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)28/74說(shuō)服"媽媽"后,請(qǐng)"媽媽"談?wù)?為什么接受了"孩子"的要求.☆評(píng)一評(píng)"最佳口才獎(jiǎng)".看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服"媽媽".剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過家務(wù)事,那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家C、全班交流.教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干！B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪"小能手",看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條.29/742、正確、流利地朗讀課文.和對(duì)對(duì)于的興趣.多種識(shí)字方法升起來(lái)了,朝霞滿天,大自然揭開了美麗的面紗.藍(lán)天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語(yǔ)花,一輪夕陽(yáng)掛在天邊.、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香].E、齊讀.4、識(shí)記生字.AC、全班交流.D來(lái).師：帶有雨字頭的字.生：霧、霜、霞.30/74E、檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀.2、自由讀.要求：讀準(zhǔn)字音,用彩色筆涂出生字詞,多讀幾遍.3、齊讀.對(duì)子的形式出現(xiàn).B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合,是我們中國(guó)特有的,叫做對(duì)對(duì)8、齊讀全文.中挑選幾個(gè)你喜歡的詞,寫到大紙上,然后為它配上美麗的圖畫.語(yǔ)31/742、"霞"的認(rèn)識(shí)與"秀"的書寫.在相應(yīng)的位置中嗎?C、指名上臺(tái)貼.大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有.D、看著圖讀一讀詞語(yǔ).A中交流交流.B、指名上臺(tái)展示.3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ).讀課文吧.2、齊讀.步?2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲.兩只鳥蛋32/74這個(gè)世界上來(lái)的呢?的字作個(gè)記號(hào).發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒5出示詞語(yǔ),讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ).<詞語(yǔ)：鳥蛋,取下,涼涼的,一定,捧著,連忙,輕輕地,看看這小小的鳥蛋.◆交流感受.當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把涼的","我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來(lái).33/74安的語(yǔ)氣.想像課文所描述的情景.?2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"連"、"遠(yuǎn)"的"走之".兩只鳥蛋連2、書寫"連、遠(yuǎn)".背誦,小組背誦,全班齊背.34/743、做"走迷宮"的游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字.A、出示"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ),指名讀.◆"找朋友"游戲.把寫有"花兒"、"小事"、"天空"、"紅紅的"、"綠綠的"、"藍(lán)藍(lán)的"擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右,讀一讀.樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ).積累的詞語(yǔ).2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類.尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,然后2、正確、流利、有感情地朗讀課文.說(shuō)一說(shuō)?[板書：松鼠]35/74.說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事結(jié)果怎樣,小組讀,全班讀>4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法.松果都那么香,那么可口>松鼠和松果2、學(xué)生朗讀第一自然段.有了!<學(xué)習(xí)自由讀句子>了什么36/74大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是<讀詞>光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到2、齊讀第四自然段.松鼠在這松樹林里生活得怎樣?導(dǎo)"主"、"意"、"總".的位置.2、區(qū)別"意"與"總"心字底的不同.?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林.松果松樹11美麗的小路3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng).路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花.瞧,這就是小就37/74課文有什么不明白的地方?3、學(xué)生自己再練讀一遍.4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀.4、變序開火車讀.2、請(qǐng)小老師帶讀.3、認(rèn)讀單個(gè)的生字.的贊美小路的句子>3、指導(dǎo)朗讀.BC、分角色表演讀.評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員.38/74語(yǔ)氣；疑問句是否讀出了疑問3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?4、全班交流.5、指導(dǎo)朗讀.打算怎樣為學(xué)校"美容"?為此做一件實(shí)際意思的事.業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽.板書設(shè)計(jì)美麗的小路趕起明凈12失物招領(lǐng)2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣.同哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng).>39/74字和詞語(yǔ).你的問題中可以用"什么"、"為什么"或"怎么樣"等詞.B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流.?"時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段."時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什生的回答,教師引讀第五自然段.<同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙嘴怎么樣?>物?"時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么.,你將如何行動(dòng)?40/742、流利地朗讀課文.字,用熟字帶生字的方法記憶字形.>3、做"走迷宮"的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字.讀課文.2、全班有感情地齊讀課文.,再寫一個(gè),師生評(píng)議.A、出示"讀讀比比"中的詞語(yǔ),指名讀.B、在小組內(nèi)讀讀比比.說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么.2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽.41/74嗎?<生交流>今天,2、指名讀帶拼音的生字卡片.3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友.字中又有新發(fā)現(xiàn)?<四人小組交流并派代表說(shuō)>這兩個(gè)字?禾火火丁<學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字,或"秋"字把"火"換成"少"就是"秒組長(zhǎng)安排好交換順序.42/74標(biāo)><如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法,教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法,老師大秒燈炒3、激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣.小朋友真能干,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字.這節(jié)課,我們先來(lái)做個(gè)游戲.一個(gè)一個(gè)的"蘋果"上寫著"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ).正硝讀出"蘋果"上的詞語(yǔ),獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的"蘋果".,<教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會(huì)讀43/74好記錄.6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).6、配樂背誦.小鳥來(lái)的圖片.己看到了什么?2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生.3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室.44/74A請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?B說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的?C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),垃圾2、我們要成立的"點(diǎn)子公司"要為處理垃圾出點(diǎn)子.司取個(gè)名字.<人數(shù)不限>辦公,比一比哪個(gè)"點(diǎn)子公司"討論得最熱烈?5、請(qǐng)"點(diǎn)子公司"選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃,組員可以補(bǔ)充.要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子.2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考.的體現(xiàn)和落實(shí).我在教學(xué)中,順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)情感與心理發(fā)45/74,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能夠在一種形象生動(dòng)的生活式進(jìn)的是一種生活情境,一種游戲情境.我想,能不能讓我們的課堂也充滿情程中,學(xué)生參與的熱情是那樣的高,思維是那樣的活躍,每一個(gè)孩子都是爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試.彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊.從整體,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文,在朗讀過程中識(shí)生字,初悟文章文字變成生動(dòng)形象的畫面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想.為老師的我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成.為此,在課堂教學(xué)中、方法,樂于從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生,關(guān)注學(xué)內(nèi)發(fā)展的不均衡性.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界以人生態(tài)度.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層,重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生們教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能像交響樂隊(duì)的指揮那樣,注意到每個(gè)學(xué)生參與的每個(gè)細(xì)節(jié),讓一個(gè)班級(jí)象一支樂隊(duì)一樣演奏出一首首美妙的音樂.46/74功的重要條件.好的課堂導(dǎo)入能學(xué)生一開始就投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,并積極地參與思考.這節(jié)導(dǎo)課的趣味性,導(dǎo)課有趣味才能吸引學(xué)生.導(dǎo)課的簡(jiǎn)潔性,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣.一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀.給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣.文章重點(diǎn),提出疑問,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣.到的景色,并從中尋找答案.信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,方式.并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得.樣的現(xiàn)象,無(wú)論課文描述的景色怎么迷人,敘述的事情怎要原因是學(xué)生角色模式的定勢(shì),使得他們?cè)陂喿x課難以引起學(xué)生體驗(yàn),語(yǔ)言情感難以激起學(xué)生共鳴.可以有效的方法讓學(xué)生變旁觀者為當(dāng)事者,變閱讀課文47/74差,以促進(jìn)學(xué)生真心地閱讀,真切地體會(huì),真情地感悟,真實(shí)課文描述的情境之中,通過角色的轉(zhuǎn)換,從而與文中的人言的蘊(yùn)涵,理解語(yǔ)言的意義.課堂表演,十分符合小學(xué)語(yǔ)文規(guī)律,是有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段.演,學(xué)生不僅領(lǐng)悟到"插"和"移"動(dòng)作不同,而且更深刻地到體會(huì)"移"字在表現(xiàn)人物品格方面的作用,也由淺入深地體味了文章用詞的精確巧妙.詩(shī).這篇講讀課文有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在鳥在空中飛翔,正是詩(shī)的意境.這首唐詩(shī)有四行兩句.作者描花香的絢麗圖景.第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景.聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了.這是通過所想來(lái)描述春天夜里的情景.詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古生了解古詩(shī)的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味.表達(dá)了熱愛大自然,熱愛美好生活的情感.這一課的教學(xué)設(shè)春天的美,感受村居生活的情趣.讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,48/74想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力.的基礎(chǔ)上,展開想象,構(gòu)建自己心目中的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延.中心地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).通過教學(xué)我認(rèn)為在以下,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念：寓教于樂,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn).設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)外,在拓展中延伸,在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié),這種安排打開了孩子思維的空間,培加之學(xué)生一邊說(shuō),教師的一邊輸入,立刻讓學(xué)生看到自己的加激發(fā)了學(xué)生們的興趣,讓學(xué)生感到"我也能編兒歌""我也可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性.創(chuàng)作后再讓學(xué)生們讀一讀,又使學(xué)生能認(rèn)識(shí)更多三字經(jīng).教學(xué)《看電視》一課時(shí),我先讓學(xué)生初讀課文,在了解課文的大致內(nèi)容后,討論交流,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說(shuō)多少,發(fā)現(xiàn)什么就交發(fā)現(xiàn)得多,看誰(shuí)的思維最敏捷.學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái).教室里49/74考、熱烈交流的景象.交流時(shí),各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言,展示自己的學(xué)習(xí)成果.力.教師應(yīng)該教學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)".只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能性地解決問題,并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí).在這一教例中,我讓學(xué)生用自探究精神,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,也注意了面向全體的訓(xùn)練.但朗讀的指導(dǎo)不到位,由于孩子小,讓每個(gè)學(xué)生把全文都讀下來(lái),從課堂上看,有點(diǎn)吃力.后就讓學(xué)生讀一段,同時(shí)增加了其他同學(xué)參與的機(jī)會(huì).我自己的激是訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽；二是從評(píng)價(jià)中知道了怎么讀.學(xué)生對(duì)"一句式的運(yùn)用,局限于書本中,聯(lián)系實(shí)際生活造句的能力還要加強(qiáng).始導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的興趣,且謎語(yǔ)的內(nèi)容具有生活氣息,貼近孩子的語(yǔ)言,很自然地引出課文內(nèi)容.計(jì)了多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),抓興趣點(diǎn)教學(xué),不但激活了學(xué)生欲,在課堂氛圍空前高漲的情趣中,學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)課文變?yōu)橐环N自我需要了,教學(xué)效果較好.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作50/74傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力.字的識(shí)記教學(xué),對(duì)學(xué)生放的太松,以至寫字的教愿望還沒有調(diào)動(dòng)起來(lái),在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)自己上課激情的訓(xùn)練.拿出準(zhǔn)備好的"全家福",讓他們互相說(shuō)一說(shuō)家里的趣事,比較貼近生活的實(shí)際,所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當(dāng)熱烈,自然而然地也圍繞著家里面誰(shuí)最疼愛自己,怎樣疼愛來(lái)說(shuō)一說(shuō)在文中看到的人物,想一想他們之間又發(fā)自己的照片,所以說(shuō)起課文的插圖也就事半功倍了.足的便是在問：讀了他們的話后,你想說(shuō)些什么的時(shí)候,于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入.第二課時(shí)在節(jié)課所學(xué)的生字詞,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我稍稍做了些改動(dòng),就這種形式在以前沒有出現(xiàn)過,所以學(xué)生特別的感興趣,這使我意去探索些新鮮的方式,讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種生的積極性大大削弱,反之,則能達(dá)到一個(gè)熱烈的情緒.在指導(dǎo),我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,,學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí)對(duì)于課文中的話語(yǔ)也就更能理解了.在教學(xué)生字的階段,我讓學(xué)生先觀察,講一講字在田字格中的位置,再開始書寫.51/74生挑刺,"幫助"老師找出錯(cuò)誤所在,利用商討策略,先合上課法",并"在閱讀中積累詞語(yǔ)"提供了放矢之"的".六七歲的孩不能持久,教師通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生給"權(quán)威"挑毛病,在"現(xiàn)者",通過近似競(jìng)賽的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和支持性的、寬容的、自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛,有效地提高了注氣氛,提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量.大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要.注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度.地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子.52/74師能深入學(xué)生心里,采用同學(xué)們最喜歡的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入謎,讓學(xué)生給生字編謎語(yǔ),同學(xué)們的興趣更濃了.激發(fā)探很成功地把學(xué)生引入到課堂情境中來(lái),學(xué)生們積極主動(dòng)參與.分.在課前,老師就布置同學(xué)們認(rèn)識(shí)鳥蛋.上課自己找記到自求探知的目的.同學(xué)們互相幫助,共同記憶,再由老師解決共同存在的問題.生聽的教學(xué)模式.讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中解決問題,真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn),適應(yīng)素質(zhì)教育的新課堂.發(fā)揮了教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用.讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.在學(xué)習(xí)一段.使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈.這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò).2、有效的運(yùn)用多媒體電教手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,突破了教學(xué)的難點(diǎn).培養(yǎng).53/74學(xué)生的創(chuàng)新智能是不可估量的.作為教師要把培養(yǎng)學(xué)要象同志說(shuō)的那樣,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境.只有這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新的人才.課題后,我讓學(xué)生質(zhì)疑題目,再引入課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生讀課文.學(xué)生的興趣給我調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)個(gè)情緒高揚(yáng),讀的同學(xué)也讀得很有興致.習(xí)興趣一直不高.在這課的教學(xué)中,我采用學(xué)生的怎么寫,老師寫出來(lái)以后,再請(qǐng)學(xué)生告訴老師該字的拼的思維給激活了,課堂氣氛非常的活躍,學(xué)生紛紛舉起了小手.我感到很高興,上了這么久,第一次覺得異常的輕松,而學(xué)生也掌握的很好.失物招領(lǐng)"演示,激發(fā)了學(xué)生的興趣,幫讓學(xué)生帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,我再適時(shí)的板書幫助學(xué)生對(duì)課文的整體感知,最后讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,又有助于知識(shí)的內(nèi)化.學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生形成自主識(shí)字的能力.組成部分.在了解了課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生小組合作,看子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解.54/74份人物的心情來(lái)朗讀,既加深對(duì)課文的理解,又提高了學(xué)生的朗讀水平.演課文內(nèi)容,以組合的小組為單位,開展表演賽,道具表演加深他們對(duì)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說(shuō)教上課時(shí)我以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀讀兒歌,說(shuō)說(shuō)有哪些收獲.一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)"蟲"字旁,它們的讀音都與"的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法,培養(yǎng)了他們識(shí)字能力.學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變抽象為形象.,識(shí)記生字,朗讀兒歌時(shí)介入多媒體,活化教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn).果,拓展延伸中介入,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高教學(xué)效率.55/74,夯實(shí)基礎(chǔ).然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑,引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成.符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展.詩(shī)情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣.觀察能力和書寫水平.本節(jié)課的背誦堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟.等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦.注意韻尾"流、柔、頭"的讀法.觀念,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍：《基礎(chǔ)教育學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程.強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互影響,相互補(bǔ)充從而達(dá)到堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn),始終以學(xué)生為本,師生之間像朋友,是伙的"我要學(xué)"的愿望和要求,就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),成為學(xué)習(xí)游戲：小青蛙過荷葉橋,一下子激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愿望.其次,由課文內(nèi)容入手,讓學(xué)生通過上臺(tái)貼板書、一起表演等形式了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生感到既輕松又充實(shí).最后,形象美觀件,給學(xué)生以多感官的綜合刺激,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的56/74盎然,樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生.為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人：中進(jìn)行的,老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,師生異,課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,收到意想不到的效果.尤其是讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)老師這一片段,學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來(lái),一首輕柔的樂曲貫穿課堂始終,給學(xué)生一種溫馨之劇表演相得益彰.課堂一片歡聲笑語(yǔ).改變對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的：的同學(xué)關(guān)系密切了,小伙伴們懂得互幫互助,心貼得更近這節(jié)課也有些許缺憾.情表演之后,如能增加與本篇課閱讀視野就更好了.靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的到勇于創(chuàng)新的緊迫,提高課堂駕馭能力,與學(xué)生同步前進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代的需要.57/74合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物,我設(shè)計(jì),使形象的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的.文中幫助學(xué)生理解字義.例如：通過觀察圖畫理解"低"使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái).字教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德,有機(jī)地滲透思想教育.讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來(lái).為此,我設(shè)讀,有集體讀,有分段讀,也有全篇讀,有一問一答的對(duì)話讀,還有引讀等等.教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容.同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力.58/74,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入.在開始教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感.、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需各顯神通",這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文極展示.從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性.給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極字的能力.我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借形,初步認(rèn)讀生字.然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看驗(yàn),初步了解字義.由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較予以指導(dǎo).如"涼"是后鼻音,"涼"和"量"聲調(diào)的差別,"情"和"晴"字形和語(yǔ)義的區(qū)別等,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果.筆順表,可見非常重視漢字的書寫過程.因此,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造59/74,字姿勢(shì).我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用.計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段.然后讓學(xué)生作課件,欣賞四季圖.最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽(yáng),讓學(xué)生身臨其境感受春天的類.的語(yǔ)言材料不多,不易完整地表達(dá)他們的問題.我先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句,在反復(fù)熟讀的基的形式用文中語(yǔ)句引導(dǎo)回答.這樣學(xué)生在回答問題表達(dá)得確有思,讓學(xué)生帶著問題讀書思考,讀而后答,教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問題有利于學(xué)生的讀說(shuō)訓(xùn)練,以讀帶說(shuō).60/74自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是水的過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài).為了讓學(xué)生嘗試探索新解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生的主人.能找到水"烏鴉謝過了小白兔向前飛去,很快烏鴉就找到了那口井,烏鴉心里高興極了,它得意地把井邊的小石子一個(gè)一個(gè)地叼起來(lái),一個(gè)一個(gè)地投到井里,可是烏鴉投了許多小石子,也沒見到水升上來(lái),烏鴉真的累壞水桶放入井里,一會(huì)兒就打上來(lái)滿滿的一桶水.小白兔請(qǐng)烏鴉喝水,烏鴉美美地喝了個(gè)夠.通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)課文的理解更深了,懂得的道理也更多了.61/74設(shè)計(jì),按計(jì)劃打開了電腦,讓學(xué)生跟著課件朗讀課子們焦急的樣子,我便滿足了他們的要求,又打開了電腦.孩子們興致勃勃地看著,說(shuō)著,一直到把這一課的生字全部學(xué)完.當(dāng)我再一次準(zhǔn)備關(guān)機(jī)時(shí),還沒等我的手伸到電腦跟前,不讓我關(guān)機(jī).這下可難壞了我.關(guān)吧,看著那一道道期盼的眼.于是,我便打消了關(guān)機(jī)的念頭,一直到臨下課前十分鐘時(shí),我了電腦.這時(shí),我按原計(jì)劃?rùn)z查學(xué)生的接受情況時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的回答都是那么完美無(wú)缺,有些同學(xué)的回答甚至出乎我的,最大限度地滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生按照自己的興趣和意愿去接受新知識(shí).我這堂與原計(jì)劃完全不同的課,由于最大限度地滿足了學(xué)生的需要,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此,學(xué)生學(xué)得特別積極主動(dòng),聰明通過這節(jié)課的實(shí)踐,也使我再一次感受到孩子們身上所具有的潛在的不可估量的創(chuàng)造力.62/74得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng).老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅.給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)是量呢?"讓學(xué)生通過討論,去理解課文內(nèi)容.這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.、合作者、組織者.讓學(xué)生自由地說(shuō),發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其生一起解決.課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神.要求,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念.小朋友天上很多很多的星星就叫"繁星",課文導(dǎo)入直觀、自然.做到課伊始,趣即生.學(xué)生的教學(xué)方法,使整生有滋有味地學(xué),興趣盎然地學(xué).63/74㈤注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,傾聽能力.課堂的把握還不是太好,在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)上還不夠緊湊,寫字部分沒有落到實(shí)處,沒能把學(xué)生的作業(yè)當(dāng)場(chǎng)展示與時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià).在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)要多向有經(jīng)驗(yàn)的前輩討教,多聽一些研討課,從中吸取一些好的東西,做好每節(jié)課的反思,"教師即研究者,要在研究狀態(tài)下工作",做為一名教師要增強(qiáng)自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí),能夠不斷進(jìn)行教學(xué)反思,借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)在反思中"學(xué)會(huì)教學(xué)",不斷地發(fā)展自我、提高自我.奧特曼"的游戲,很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼,呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事,肯定能達(dá)到事半子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵.如何讓孩子我首先讓學(xué)生樹立形象,在導(dǎo)入課文時(shí)我非常莊嚴(yán)、神圣,激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感二課時(shí)的教學(xué)中,我再加以朗讀指導(dǎo),最后把學(xué)生對(duì)生活的感64/74受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)感,滲透情感和價(jià)值觀教育.境.為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ).良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.根據(jù)識(shí)字規(guī)律,我讓學(xué)生在課文中識(shí)字.識(shí)的生字,并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文.字教學(xué).[采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng).組內(nèi)合作識(shí)字,養(yǎng)成交流習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識(shí).]4用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利.找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí),顯得有些詞不達(dá)意,或干脆啞口無(wú)言.說(shuō)明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理加深對(duì)課文的理解."那么……那么……"這種句式,表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情.65/74文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比,書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情.高樓林立、車水馬龍的大城市.如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文.情境,營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛.同時(shí),學(xué)生在知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備.,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,課上通過多讀、聽別人讀,識(shí)記方法.以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué).為主的活動(dòng)設(shè)計(jì),把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性.使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中,得到感染,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn).《識(shí)字7》教學(xué)反思相,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育.學(xué)習(xí)目標(biāo),在這節(jié)課的安排上我主要66/74現(xiàn)在文言中常用相對(duì)的詞來(lái)突出對(duì)比,"對(duì)子"更是古詩(shī)文的基礎(chǔ).最后再回今用,提升語(yǔ)感.讀通的孩子串起句子,讀通了的孩子有感悟的空間.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思,識(shí)記生字字形.重視寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì).一、猜謎揭題激趣.上課之前,我準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)：有種動(dòng)物真可愛、耳朵長(zhǎng)、尾巴短.紅紅的眼睛三瓣嘴,愛吃蘿卜和青菜,跑起路來(lái)特別快.這時(shí)候,學(xué)生興趣高漲,舉手積極,整個(gè)課堂非?；钴S.當(dāng)板書"小灰兔"〕,帶讀課題后,我說(shuō)"老師知道我們班的小朋友很喜歡聽童話故事.所以,今天老師就給你們講講《小白兔和小灰兔》的故事.請(qǐng)同學(xué)們豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽."二、教師范讀激趣.上課時(shí)我先聲情并茂地朗讀課文,把學(xué)生帶入了童話世界中.讓學(xué)生對(duì)課文有67/74了初步的感知,學(xué)習(xí)興趣油然而生.接著,模仿老師的樣子自由地去朗讀課文,對(duì)課文又加深了理解.三、以圖激趣.課文配備了四幅插圖.我把課文分四部分講.在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容前,先讓學(xué)生觀察畫面上有什么,然后找出相應(yīng)的段落讀讀.通過圖文結(jié)合,形象直觀地理解課文.四、表演激趣.課文有角色有對(duì)話,適合讓學(xué)生分角色,從中揣摸人物的語(yǔ)氣.分角色讀文或扮演角色這些活動(dòng)總能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.如,在學(xué)習(xí)第一部分時(shí),我讓學(xué)生分角色讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,并配合動(dòng)作演一演,從而感受他們的有禮貌.在學(xué)習(xí)第二部分時(shí),我讓學(xué)生通過做動(dòng)作,演一演小白兔怎么種菜的,通過演,學(xué)生體會(huì)小白兔常常要做這么多事,是很辛苦的.五、想象激趣.課文結(jié)尾處留下余味.在課的結(jié)尾處,我努力激發(fā)學(xué)生的興趣,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開的話,以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)您把這個(gè)白兔教他種菜."各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來(lái),充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了.《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事.故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦,想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活.在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的.起了我的思考:1,一年級(jí)的孩子,對(duì)名字包含一定意義,簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱呼的區(qū)別都還不能很好地把握,因此,讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難,但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式,可能超出了他們的能力范圍.因此,在課堂上,我費(fèi)了較多的時(shí)間,還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字,68/74有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜?2,朗讀得多,但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái).如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn).3,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿.可能出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀,演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開,非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致,有步驟的特點(diǎn),反而讓學(xué)生覺得很倉(cāng)促,導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng).4,對(duì)待那個(gè)"冷不丁"冒出來(lái)的不同的聲音,我的處理,雖然從整體上是對(duì)路的,但方法上顯然是拙劣的.如果我能更寬容一些,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,認(rèn)真聽聽,我們等一會(huì)兒再聽你的高見,好嗎"或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議,課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫些,他也許會(huì)更好地傾聽他人的發(fā)言.本課文以四個(gè)小伙伴去春游為題材,在春游那天中午吃午餐時(shí)發(fā)生的一件事為重點(diǎn)展開的一個(gè)小故事.主要教育孩子們應(yīng)該樂于助人、并用自己的實(shí)際行動(dòng)去給別人最需要的幫助.教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字和朗讀.在指導(dǎo)朗讀方面我做到以下幾點(diǎn)：1、換位思考,幫助學(xué)生理解我請(qǐng)學(xué)生換位思考：如果你就是瑪莎,你的包丟了,你是什么樣的心情？學(xué)生這時(shí)候自己就是瑪莎了,他們會(huì)說(shuō)出各種的心情：我很難過.我很傷心.我很著急.我又著急又難過.如果你是瑪莎你愿意接受誰(shuí)的幫助,這一問題也引起了孩子的共鳴.換位思考的結(jié)果讓學(xué)生比較好地理解了課文.2、結(jié)合課文理解詞語(yǔ),聯(lián)系生活運(yùn)用詞語(yǔ).《小伙伴》這一課中,"一邊,一邊"這個(gè)句式是學(xué)生應(yīng)該理解的.因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在…句式〕孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見.69/741、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧與到學(xué)生的個(gè)體差異,放手讓學(xué)生自己解決.但是沒有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊.2、在這堂課的朗讀教學(xué)中,老師的評(píng)價(jià)較多,學(xué)生的評(píng)價(jià)較少.如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),并且讓學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)到點(diǎn)上,起到和老師評(píng)價(jià)同等的作用？這是我今后要思考和摸索的問題.3、這堂課的寫字指導(dǎo)和學(xué)生的課堂書寫都在匆忙之中完成.在今后的課堂教學(xué)中,要加大課堂書寫的比重,不讓它留于一種形式,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在課堂中學(xué)好字,寫好字.現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).守信的道理.最主要的是孩子們自主積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)將成為他們今后努力學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富.《識(shí)字8》教學(xué)反思固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理.《識(shí)字8》是由諺語(yǔ)組成的韻文,讀來(lái)朗朗上口,充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字70/74可是我認(rèn)為課文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)這一中華民族古老找來(lái)了滿滿幾大張的諺語(yǔ),有的從家人的口里獲得了一些流傳于民間豐富.義務(wù)傳播我們的民強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自尊心,培植了愛國(guó)注意情感.我們學(xué)校的讀書活動(dòng)已深入人心,重視學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生的自我參與的過程中,了解自我,提高觀察能力和主動(dòng)探究的欲望.綜觀整節(jié)課,我覺得我在以下幾方面比較好地落實(shí)了學(xué)校課程教學(xué)改革的理念.一、自主學(xué)習(xí)貫徹始終"讓學(xué)生成為課堂的主人"是二期課改的方向,自主學(xué)習(xí)是這一理念的主題,讓學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)"；在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的"想學(xué)"；在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略上的"會(huì)學(xué)"；建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅(jiān)持學(xué)".在這節(jié)課中,我主要從以下幾方面讓學(xué)生自始自終成為學(xué)習(xí)的主人,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)：1、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間充分.71/742、學(xué)生的參與面廣.3、重視學(xué)習(xí)方法的遷移.4、學(xué)習(xí)積極性高.二、體驗(yàn)教學(xué)貫穿課堂重視學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)苋媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.1、在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我非常注重學(xué)生的體驗(yàn).2、體驗(yàn)教學(xué)的形式多樣.我的課堂體驗(yàn)教學(xué)形式是多種多樣的,有談自己的親身經(jīng)驗(yàn),有想像體驗(yàn)的,有表演體驗(yàn)的,也有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的等.3、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn).一年級(jí)學(xué)生生活閱歷相對(duì)比較少.因此,在教學(xué)中,我非常注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)話交流和表現(xiàn),充分利用課內(nèi)外時(shí)間,最大限度地留給學(xué)生體驗(yàn)感悟的時(shí)間和空間.在這一節(jié)課上,我更加深刻地感受到,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中注重生活體驗(yàn),是對(duì)某些特殊天賦發(fā)展的肯定,也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)前提條件.《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文.課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過