幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃3篇

幼兒園教師連續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃3篇

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幼兒園教師連續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃篇一

為了進(jìn)一步提升我園教師的整體素質(zhì)和教育授課能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加速授課改革進(jìn)度，聯(lián)合幼兒園教師隊(duì)伍的實(shí)質(zhì)情況，現(xiàn)制定我園教師連續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，以全面提升幼兒園教師教育授課能力和園長(zhǎng)教育管

理能力為核心，依據(jù)“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，親密聯(lián)系

工作實(shí)質(zhì)，組織實(shí)行連續(xù)教育，進(jìn)一步提升園長(zhǎng)和教師的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、

創(chuàng)新能力、師德水平、學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)，使全體教育工作者在實(shí)行課程改革，全面實(shí)行素質(zhì)教育中更好地發(fā)揮作用。

二、培訓(xùn)舉措依據(jù)國(guó)培、省培和縣級(jí)培訓(xùn)任務(wù)安排，聯(lián)合我園實(shí)質(zhì)，有計(jì)劃地安排有關(guān)培訓(xùn)。

連續(xù)教育培訓(xùn)。嚴(yán)格依據(jù)《(幼兒園)連續(xù)教育有關(guān)規(guī)定的通知》要求，做好園本培訓(xùn)和連續(xù)教育學(xué)時(shí)考證工作。同時(shí)依據(jù)工作分工，組織有關(guān)教師參加各樣的崗位培訓(xùn)班。

新課程學(xué)科培訓(xùn)。依據(jù)區(qū)教師深造學(xué)校的安排，選派園骨干教師和教務(wù)主任等參加有關(guān)的課程培訓(xùn)。

3.學(xué)歷培訓(xùn)。當(dāng)前，我園專任教師學(xué)歷達(dá)中師以上的比率為90%。為此，

幼兒園激勵(lì)和支持教師參加大專、本科學(xué)歷再提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為參加自學(xué)、函授

考試的教師，供給時(shí)間上的支持，不斷提升我園教師的學(xué)歷層次。

信息技術(shù)培訓(xùn)。激勵(lì)教師加強(qiáng)和提升應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)、能力和水平，提升授課奏效和工作效率。

骨干教師培訓(xùn)。幼兒園按計(jì)劃每年培養(yǎng)骨干教師。在本園的教育、授課工作中充發(fā)散揮骨干作用。

6.師德培訓(xùn)。(1)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育和教育有關(guān)法律法例的學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)

習(xí)《綱領(lǐng)》和《指南》精神等，建立科學(xué)的教育觀和少兒觀，提升認(rèn)識(shí)，一致思

想，加強(qiáng)實(shí)行素質(zhì)教育的緊迫感、使命感。(2)把師德建設(shè)活動(dòng)制度化、常例化，

聯(lián)合上級(jí)要求和本園實(shí)質(zhì)睜開(kāi)師德教育系列活動(dòng)，使師德水平年年上新臺(tái)階。

7、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育授課理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。相互

溝通，談學(xué)習(xí)收獲，共同商議，以此拓展教師視野，推進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提

高。

其他培訓(xùn)。(1)部分教師接受本園的傳、幫、帶指導(dǎo)。(2)所有教師必然參加上級(jí)組織的各樣連續(xù)教育。(3)基本功培訓(xùn)。以教師自己培訓(xùn)為主，按期組織比賽(如授課比賽等)。

幼兒園教師連續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃篇二

為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師授課水平和教育授課質(zhì)量。依據(jù)上級(jí)《對(duì)于轉(zhuǎn)發(fā)《貴州省“xx”(xx—xx年)中小學(xué)教師連續(xù)教育工程實(shí)行建議》的通知》等件精神，聯(lián)合我園教師培訓(xùn)任務(wù)和實(shí)質(zhì)，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以提升教師新課程授課能力為重點(diǎn)，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼

近講堂，貼近教師，全面提升教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。面向全員，立足崗位，重視實(shí)踐。經(jīng)過(guò)集中學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)，題研修等活動(dòng)授課用相聯(lián)合，提升教師教

學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、建立坪東中心幼兒園連續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：徐燁

副組長(zhǎng)：零玉惠

成員：所有任職教師三、培訓(xùn)教師及學(xué)科

1、師德教育培訓(xùn)教師：徐向麗，集中培訓(xùn)10學(xué)時(shí)。

2、師德教育培訓(xùn)教師：零玉惠，集中培訓(xùn)15學(xué)時(shí)。

3、教研活動(dòng)培訓(xùn)教師：支玲玲，集中培訓(xùn)76學(xué)時(shí)。

四、工作內(nèi)容

1、進(jìn)行繼教公共教材培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);聯(lián)合培訓(xùn)教材，睜開(kāi)“一德四新”(師

德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技術(shù))培訓(xùn)。

2、進(jìn)行“講堂授課能力、授課科研能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力”等培訓(xùn)。要求

將講堂授課能力與信息技術(shù)應(yīng)用能力聯(lián)合起來(lái)(以下簡(jiǎn)稱“新式授課能力”)，45

歲以下的教師必然會(huì)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施上課。

3、骨干教師培訓(xùn)。在新一輪教師培訓(xùn)中，連續(xù)對(duì)我園現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨

干教師進(jìn)行考評(píng)，使其在學(xué)科授課中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。另經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、核查，繼

續(xù)評(píng)比我園的學(xué)科帶頭人、骨干教師漸漸建立一支本園的骨干教師隊(duì)伍。

3、教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。在新一輪培訓(xùn)中，連續(xù)激勵(lì)教師任職進(jìn)行學(xué)歷提升培

訓(xùn)。

五、工作方法與目標(biāo)

堅(jiān)持以“集中培訓(xùn)為輔，個(gè)人自學(xué)為主”、堅(jiān)持以“校本培訓(xùn)為主”的原則。

將培訓(xùn)的主陣地放在幼兒園，放在教研組，放在講堂。教師自定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)

目標(biāo)。將連續(xù)教育的培訓(xùn)與新課程改革相聯(lián)合;與授課科研相聯(lián)合;與授課常例活

動(dòng)相聯(lián)合。經(jīng)過(guò)各樣培訓(xùn)，教師的培訓(xùn)奏效要表現(xiàn)在：教師授課行為的轉(zhuǎn)變上，

教師教育科研的能力上，教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神上。

六、工作要求

1、幼兒園要高度重視教師連續(xù)教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理。園長(zhǎng)是連續(xù)

工作的第一責(zé)任人。幼兒園有專門的管理機(jī)構(gòu)，有專人管理。

2、制定繼教工作的各樣管理制度，進(jìn)一步建立和圓滿教師連續(xù)教育工作的評(píng)

價(jià)制度，將教師參加連續(xù)培訓(xùn)情況作為教師年度核查、職稱評(píng)定、名師及骨干教

師選拔、評(píng)優(yōu)評(píng)模等的重要依據(jù)。

3、幼兒園重視繼教資料的收集、整理歸檔工作，各樣資料注意保存，有專人

負(fù)責(zé)，使繼教資料做到齊整、規(guī)范。

4、幼兒園加大對(duì)繼教經(jīng)費(fèi)的投入，作好估量，精心安排，將有限的經(jīng)花銷在

實(shí)處。要多渠道籌備連續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，以保證連續(xù)教育工作的順利進(jìn)行。

幼兒園教師連續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃篇三

為了確實(shí)把教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處,促進(jìn)課程改革順利推進(jìn)，全面實(shí)行素質(zhì)教

育，提升授課質(zhì)量，聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)，制定今年度教師連續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的精神，仔細(xì)落實(shí)對(duì)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的師德業(yè)

務(wù)水平，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、一生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，以建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)

伍和促進(jìn)教師素質(zhì)全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以師德教育、新理念、新課程、新技

術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，業(yè)化的新式教師隊(duì)伍，為我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)

展供給有力的智力支持與人才保障。

二、基本源則

1、堅(jiān)持以連續(xù)教育為課改服務(wù)為主旨。全面堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為打破

口，全面對(duì)教師進(jìn)行了“一德三新”培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師趕快從傳統(tǒng)教材觀、教

法觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀中解放出來(lái)，建立嶄新理念，掌握嶄新技術(shù)，執(zhí)行好新課

程。

2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相聯(lián)合的原則。可靈巧采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相聯(lián)合的

形式進(jìn)行了。

3、堅(jiān)持重視過(guò)程，務(wù)務(wù)實(shí)效的原則。在新的一輪培訓(xùn)中，務(wù)必根絕培訓(xùn)走過(guò)

場(chǎng)、搞樣子的形式主義，嚴(yán)格按授課計(jì)劃睜開(kāi)培訓(xùn)，重視培訓(xùn)過(guò)程的管理，關(guān)注

培訓(xùn)的奏效，講究實(shí)效。

三、目標(biāo)任務(wù)

以提升教師整體素質(zhì)為總目的，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)(即“一

德三新”為主要內(nèi)容。

1、重視兩個(gè)“實(shí)”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真抓實(shí)干，不搞形式，不

走過(guò)場(chǎng)。從培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員念書(shū)筆錄必然實(shí)真、務(wù)實(shí);二、學(xué)習(xí)內(nèi)容以

適用為目的。

2、做好兩個(gè)“新”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，牢牢圍繞“一

德三新”為主要內(nèi)容睜開(kāi)培訓(xùn);二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈巧多樣，力爭(zhēng)創(chuàng)新。

四、學(xué)習(xí)對(duì)象：全體教師

依據(jù)學(xué)校實(shí)質(zhì)和發(fā)展的要求，以分類、分層的方式建立重視教師專業(yè)發(fā)展規(guī)

律，適合不同樣層次和不同樣發(fā)展階段教師成長(zhǎng)的實(shí)踐類課程。

1、教師適應(yīng)期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對(duì)象：0—2年教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教師的職業(yè)道德涵養(yǎng)，教育授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)量的積累為重點(diǎn)，注

重在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下進(jìn)行教育授課實(shí)踐，使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，牢固所學(xué)

的專業(yè)知識(shí)，熟悉有關(guān)教育法例，初步掌握所授課科的授課常例，熟悉授課綱領(lǐng)

和授課內(nèi)容，趕快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教育授課工作。

2、教師成熟期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對(duì)象：3—6年教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促進(jìn)教師更為關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注講堂授課的效率為重點(diǎn)，

提升教師教育授課的技術(shù)，豐富教師理論知識(shí)，激勵(lì)教師參加課題研究，培養(yǎng)教

師善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思慮、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使教師漸漸建立正確的教育觀、質(zhì)量

觀和人才觀，擁有優(yōu)異的職業(yè)道德，不斷圓滿知識(shí)構(gòu)造，不斷提升執(zhí)行崗位職責(zé)

的能力，以適應(yīng)實(shí)行素質(zhì)教育的需要，勝任本員工作。

3、教師發(fā)展期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對(duì)象：6年以上教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野，提升教師教育授課水平，深

化教師的科研能力為主。重視教師之間的合作互進(jìn)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，

使教師樂(lè)于與同事分享授課經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于幫助其他教師，在合理競(jìng)爭(zhēng)中提升合作意

識(shí)。加強(qiáng)以名師引領(lǐng)的校際溝通、課題研究。培養(yǎng)的方向主要以研究型教師培養(yǎng)

目標(biāo)為主。

4、班主任、團(tuán)隊(duì)教師專項(xiàng)的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對(duì)象：班主任、團(tuán)隊(duì)教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提升班主任、團(tuán)隊(duì)教師育德能力，培養(yǎng)優(yōu)異、骨干、特色班主

任為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)“敬愛(ài)的教育”的研究實(shí)踐，加強(qiáng)班主任、團(tuán)隊(duì)教師對(duì)德育工作

的反省能力，促進(jìn)教師在組織、教育、管理班級(jí)上有所創(chuàng)新，豐饒奏效，建立一

支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。

五、學(xué)習(xí)門路

以“敬愛(ài)的教育”為載體，將“理論學(xué)習(xí)與技術(shù)提升，實(shí)踐研究與觀課商議、

課例研究與自我反省”三個(gè)板塊作為我校教師教育的主要形式，經(jīng)過(guò)“項(xiàng)目引領(lǐng)、

專家指導(dǎo)、骨干示范”以點(diǎn)帶面輻射帶動(dòng)全體教師。重點(diǎn)提升教師的理論文化素

養(yǎng)，更新知識(shí)能力構(gòu)造，加強(qiáng)理論思想水平和自我發(fā)展能力;提升教師教育授課能

力，為形成授課風(fēng)格和授課特色打好基礎(chǔ);提升教師的科研意識(shí)和科研能力，加強(qiáng)

創(chuàng)新能力。

1、論壇商議

以主題講話、合作溝通、案例解析、感情體驗(yàn)、念書(shū)感覺(jué)為主要形式，集研

討與休閑活動(dòng)為一體，以解決特別問(wèn)題為目的，探請(qǐng)教育授課規(guī)律，解析教育教

學(xué)現(xiàn)象，宣布教育心得，促進(jìn)教師積累反省素材，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。

2、專業(yè)引領(lǐng)

專家引領(lǐng)。請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、教師來(lái)校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，以拓展教師的視野，提升教師們的水平，使其成長(zhǎng)為各自專業(yè)的學(xué)科骨干。

師徒結(jié)對(duì)。由學(xué)校骨干教師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶教培養(yǎng)新教師、青年教師。經(jīng)過(guò)傳、幫、帶、導(dǎo)等方法，促進(jìn)教師趕快適應(yīng)教育授課工作，并形成特色。

3、講堂觀摩

經(jīng)過(guò)對(duì)詳細(xì)的教育授課情況的觀摩、學(xué)習(xí)、溝通，廣闊教師的視野，使教師

在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己積累反省素材，提升教師解決教育授課實(shí)質(zhì)

問(wèn)題的能力和提升自我察覺(jué)水平。

4、教研導(dǎo)向

以提升教師的教育授課水平和科研能力為主，使理論與實(shí)踐有機(jī)聯(lián)合。

主題教研

睜開(kāi)以“課例”為載體的行動(dòng)研究，以問(wèn)題解決為切入口，經(jīng)過(guò)課例解析、

研究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)診療等形式，讓教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)。

課題商議

以課題