2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（貴州／湖北／內(nèi)蒙古／安徽／云南／青海／甘肅）含答案2022-2023上岸必備匯編2

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（貴州／湖北／內(nèi)蒙古／安徽／云南／青海／甘肅）含答案[2022-2023上岸必備]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.本想捐1200元，卻因誤操作捐出12萬；孩子玩家長(zhǎng)的手機(jī)，不小心捐出1.7萬元······網(wǎng)絡(luò)公益慈善頻頻出現(xiàn)“誤捐”，平臺(tái)流程存在缺陷，不僅增加了捐贈(zèng)者的風(fēng)險(xiǎn)，也可能傷及公益慈善本身的

。網(wǎng)絡(luò)慈善公益必須對(duì)捐贈(zèng)“誤操作”進(jìn)行有效

。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.公信力防范

B.可信度治理

C.影響力預(yù)防

D.持續(xù)性管理參考答案：A

解題思路：第一空，根據(jù)前文“網(wǎng)絡(luò)公益慈善······缺陷”可知，橫線處所填詞語表示網(wǎng)絡(luò)公益慈善出現(xiàn)的問題會(huì)傷害公益慈善的某一方面。A項(xiàng)“公信力”、B項(xiàng)“可信度”填入文段表示可能使群眾失去對(duì)公益慈善本身的信任，均符合文意，保留；D項(xiàng)“持續(xù)性”填入文段，表示網(wǎng)絡(luò)公益慈善出現(xiàn)的問題影響公益慈善持續(xù)性發(fā)展，符合文意，保留；網(wǎng)絡(luò)公益慈善出現(xiàn)的問題，可能會(huì)吸引更多人關(guān)注公益慈善，從而擴(kuò)大公益慈善的影響力，C項(xiàng)“影響力”不符合文意，排除。

第二空，橫線處所填詞語搭配“誤操作”，這種“誤操作”是平臺(tái)流程存在的缺陷，應(yīng)該在事前做好準(zhǔn)備，防止其產(chǎn)生。A項(xiàng)“防范”可表示預(yù)先做好準(zhǔn)備，符合文意，當(dāng)選；B項(xiàng)“治理”、D項(xiàng)“管理”均為問題產(chǎn)生之后采取的措施，不符合文意，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《網(wǎng)絡(luò)慈善公益應(yīng)有“誤捐”防范機(jī)制》2.教育學(xué)是一門以教育活動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科，其歷史發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)諸多教育論著及教育思想，以下描述正確的是：

A.夸美紐斯《大教學(xué)論》中論述了班級(jí)授課制度和普及初等教育的思想

B.盧梭在《愛彌兒》中明確提出“兒童中心”“學(xué)校即社會(huì)”等思想

C.《學(xué)記》是中國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)、教育哲學(xué)和道家教育思想的高度概括

D.實(shí)證主義者斯賓塞的著作《教育論》標(biāo)志教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科參考答案：A

解題思路：本題考查教育論著及其思想。夸美紐斯是教育學(xué)之父，其代表作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。在《大教學(xué)論》一書中，夸美紐斯系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的方法和實(shí)施內(nèi)容。同時(shí)，他尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育而號(hào)召“把一切知識(shí)教給一切人”，主張普及初等教育。因此，A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：“兒童中心”“學(xué)校即社會(huì)”是杜威的觀點(diǎn)，而非盧梭的觀點(diǎn)。選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干不符，排除。

C項(xiàng)：《學(xué)記》是中國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)、教育哲學(xué)和儒家教育思想的高度概括，而非道家思想。選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科而非斯賓塞的《教育論》。選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干不符，排除。

故正確答案為A。3.科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，書畫文物的修復(fù)工作也要

，在沿襲中國(guó)傳統(tǒng)技法的同時(shí)，也要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、借鑒西方的修復(fù)理念。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.與時(shí)俱進(jìn)

B.推陳出新

C.精益求精

D.革故鼎新參考答案：A

解題思路：由前文“科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展”和后文“在沿襲中國(guó)傳統(tǒng)技法的同時(shí)，也要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、借鑒西方的修復(fù)理念”可知，橫線處應(yīng)體現(xiàn)出書畫文物的修復(fù)工作也要跟得上時(shí)代的發(fā)展之意。

A項(xiàng)：“與時(shí)俱進(jìn)”指隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進(jìn)，符合文意，當(dāng)選；

B項(xiàng)：“推陳出新”指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展，文段并未體現(xiàn)“去掉舊事物的糟粕”之意，與文意不符，排除；

C項(xiàng)：“精益求精”指好了還求更好，體現(xiàn)不出跟上時(shí)代發(fā)展之意，排除；

D項(xiàng)：“革故鼎新”指去掉舊的，建立新的，文段并未體現(xiàn)出去掉舊的之意，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《中國(guó)書畫文物裝裱修復(fù)的轉(zhuǎn)變與實(shí)踐研究》4.社會(huì)科學(xué)：人類學(xué)：家庭

A.法學(xué)：法理學(xué)：制度

B.文學(xué)：歷史學(xué)：情感

C.化學(xué)：生物化學(xué)：原子

D.物理學(xué)：自然科學(xué)：運(yùn)動(dòng)參考答案：A

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“人類學(xué)”屬于“社會(huì)科學(xué)”，二者為種屬關(guān)系，“家庭”是“人類學(xué)”的研究對(duì)象。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“法理學(xué)”屬于“法學(xué)”，二者為種屬關(guān)系，“制度”是“法理學(xué)”的研究對(duì)象，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

B項(xiàng)：“文學(xué)”和“歷史學(xué)”為兩門不同的學(xué)科，二者為并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：“生物化學(xué)”是生物學(xué)和“化學(xué)”的交叉學(xué)科，“生物化學(xué)”的研究對(duì)象不是“原子”，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：“物理學(xué)”屬于“自然科學(xué)”，二者為種屬關(guān)系，但順序反了，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為A。5.研究者認(rèn)為，紅茶是抗氧化效果最好的茶。研究者采用體外穴位間電位實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)法，測(cè)試紅茶、烏龍茶和綠茶三種茶湯的攝入對(duì)人體經(jīng)絡(luò)的體表電位影響后發(fā)現(xiàn)：紅茶引起的經(jīng)絡(luò)體表電位影響最大，作用時(shí)間最長(zhǎng)，這可能與茶湯顆粒最小有關(guān)系，抗氧化納米顆粒通過清除腸壁疏松結(jié)締組織層的氧自由基，引起腸道平滑肌收縮，產(chǎn)生打嗝等生理反應(yīng)，并可能借助膽管的橋連進(jìn)一步解除肝臟的氧化應(yīng)激。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持研究者的結(jié)論？（

）

A.人體經(jīng)絡(luò)的體表電位測(cè)試受個(gè)體差異影響過大

B.市場(chǎng)上具有打嗝效應(yīng)的茶葉往往被奉為上等茶

C.茶湯的抗氧化性強(qiáng)弱取決于其成份顆粒的大小

D.體外實(shí)驗(yàn)的抗氧化活力分析結(jié)果在臨床醫(yī)學(xué)上不能確定參考答案：C

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：紅茶是抗氧化效果最好的茶。

論據(jù)：研究者采用體外穴位間電位實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)法，測(cè)試紅茶、烏龍茶和綠茶三種茶湯的攝入對(duì)人體經(jīng)絡(luò)的體表電位影響后發(fā)現(xiàn)：紅茶引起的經(jīng)絡(luò)體表電位影響最大，作用時(shí)間最長(zhǎng)，這可能與茶湯顆粒最小有關(guān)系。

本題的論點(diǎn)說的是紅茶是抗氧化效果最好的茶，論據(jù)是實(shí)驗(yàn)中紅茶對(duì)人體經(jīng)絡(luò)的體表電位影響最大，作用時(shí)間最長(zhǎng)，這可能與紅茶茶湯顆粒最小有關(guān)系，二者話題不一致，要想加強(qiáng)，優(yōu)先考慮搭橋，即證明茶湯顆粒大小與抗氧化效果有關(guān)。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：指出人體經(jīng)絡(luò)的體表電位測(cè)試受個(gè)體差異影響過大，否定了實(shí)驗(yàn)測(cè)試選擇的方法的科學(xué)性，證明論據(jù)中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能不準(zhǔn)確，不能加強(qiáng)，排除；

B項(xiàng)：指出具有打嗝效應(yīng)的茶葉往往被奉為上等茶，上等茶與抗氧化效果之間不存在必然的關(guān)系，屬于無關(guān)項(xiàng)，不能加強(qiáng)，排除；

C項(xiàng)：指出茶湯的抗氧化性強(qiáng)弱取決于其成分顆粒的大小，在顆粒的大小與抗氧化性效果之間建立聯(lián)系，屬于搭橋項(xiàng)，當(dāng)選；

D項(xiàng)：指出體外實(shí)驗(yàn)的抗氧化活力分析結(jié)果在臨床醫(yī)學(xué)上不能確定，說明論據(jù)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在臨床醫(yī)學(xué)上不能確定，屬于不明確選項(xiàng)，不能加強(qiáng)，排除。

故正確答案為C。6.在初中的一節(jié)道德與法治課上，因?qū)χv課的王老師有偏見，在王老師客觀陳述發(fā)生在某地的惡性新聞事件時(shí)，小秦同學(xué)突然站起，大聲指責(zé)老師有地域歧視。此時(shí)，王老師怎么做最為合適？

A.指責(zé)小秦曲解了老師的意思

B.說明新聞的真實(shí)性后，繼續(xù)講課

C.不理會(huì)小秦的言行，繼續(xù)講課

D.暫停講課，展開討論，讓大家明辨是非參考答案：B

解題思路：本題考查教師的教育機(jī)智。面對(duì)學(xué)生的指責(zé)，老師應(yīng)該在不影響授課進(jìn)度的前提下，進(jìn)行妥善處理。B項(xiàng)老師說明了新聞的真實(shí)性后繼續(xù)講課，一方面不影響授課進(jìn)度，另一方面也解決了學(xué)生指責(zé)的問題。因此是合適的做法。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：老師指責(zé)學(xué)生，不僅不能解決問題，還會(huì)影響師生關(guān)系，這種做法不合適。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：老師面對(duì)學(xué)生的指責(zé)，不理會(huì)不僅不能解決該同學(xué)的問題，還有可能導(dǎo)致其他學(xué)生對(duì)老師的質(zhì)疑，因此這種做法不合適。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：老師暫停講課影響了正常授課，因此不適當(dāng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。7.在某初中，學(xué)期剛剛結(jié)束，做完班級(jí)大掃除，收拾學(xué)生遺落物品時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)了一本筆記本，這是男生錢某送給女生劉某的禮物，寫有表白內(nèi)容。面對(duì)這樣的情況，高老師應(yīng)該：

A.不動(dòng)聲色，將筆記本和其他遺落物品扔進(jìn)垃圾桶

B.給家長(zhǎng)打電話告知情況，希望家長(zhǎng)禁止學(xué)生早戀

C.將筆記本及班里其他遺落物品妥善保存，開學(xué)后還給學(xué)生

D.通知錢某單獨(dú)到辦公室來取筆記本，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育參考答案：C

解題思路：本題考查教師處理突發(fā)事件的能力。根據(jù)題干，高老師發(fā)現(xiàn)男生送給女生的筆記本禮物后，應(yīng)當(dāng)了解具體情況，不斷引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)弱化處理，不可因此來影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。因此，應(yīng)當(dāng)將筆記本與其他物品一起妥善保存，開學(xué)后歸還學(xué)生。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：該做法不經(jīng)學(xué)生允許丟棄學(xué)生物品，侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；與題干不符，排除。

B項(xiàng)：該做法未與家長(zhǎng)好好溝通，無法引導(dǎo)學(xué)生，后果可能將事態(tài)擴(kuò)大化。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：該做法并未引導(dǎo)學(xué)生，可能激起學(xué)生的逆反心理，將事態(tài)擴(kuò)大化，不利于學(xué)生發(fā)展。與題干不符，排除。

故正確答案為C。8.為了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，音樂老師會(huì)在每學(xué)期的第一節(jié)課問問學(xué)生與音樂有關(guān)的問題，讓每位學(xué)生唱一首歌。輪到小李時(shí)，他膽怯地說：“老師我不會(huì)唱”，老師讓小李照著歌本念了一遍歌詞后坐下了。事后音樂老師了解到小李在老家上的小學(xué)，沒上過音樂課，長(zhǎng)這么大從來沒有唱過歌，面對(duì)小李，音樂教師怎么做最合適？

A.按音樂課教學(xué)計(jì)劃正常進(jìn)行，讓小李自己慢慢跟上進(jìn)度

B.和小李說基礎(chǔ)薄弱也沒關(guān)系，音樂課不是中考必考科目

C.使小李明白音樂既可以使我們快樂生活也可以釋放壓力

D.讓小李多聽多唱，多學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，體會(huì)到音樂的美妙參考答案：D

解題思路：本題考查教師的課堂處理能力。題干中，小李在老家上小學(xué)，沒上過音樂課，也沒有唱過歌，無法體會(huì)音樂的美妙。因此老師應(yīng)該讓小李多聽多唱，多學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，體會(huì)音樂的美妙。故D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：該做法無法顧及小李的特殊需求，不能對(duì)其因材施教；與題干不符，排除。

B項(xiàng)：該說法抹殺了音樂課的重要性，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生輕視，不利于他的全面發(fā)展。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：該說法點(diǎn)明了音樂的減壓作用，但題干中并未提及小李壓力的問題，與題干不符，排除。

故正確答案為D。9.成語“作繭自縛”是從家蠶的生理現(xiàn)象引申而來的。下列與之相關(guān)的說法正確的是（

）。

A.這一現(xiàn)象存在于家蠶的幼蟲期

B.家蠶的發(fā)育是不完全變態(tài)發(fā)育

C.繭經(jīng)過繅絲工序成為絲綢原料

D.蟬在發(fā)育后期會(huì)經(jīng)歷同樣階段參考答案：C

解題思路：本題考查科技常識(shí)。

A項(xiàng)錯(cuò)誤，蠶發(fā)育過程包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)形態(tài)完全不同的階段，我們?nèi)粘Ｋf的蠶指的是它的幼蟲階段；蠶“作繭自縛”，在繭內(nèi)蛻皮成蛹，故“作繭自縛”發(fā)生在蛹期；蛹變成蠶蛾，即蠶的成蟲。

B項(xiàng)錯(cuò)誤，變態(tài)發(fā)育是指在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)。不完全變態(tài)只經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，如蝗蟲等。家蠶的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。

C項(xiàng)正確，繭是絲綢產(chǎn)品的主要原料。一個(gè)繭的繭絲長(zhǎng)度可達(dá)上千米，是天然纖維中最長(zhǎng)的纖維，并具有吸濕與散濕的優(yōu)良性能，繅成的生絲可織成各種綢緞服飾，絢麗多彩，穿著舒適。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，蟬的個(gè)體發(fā)育經(jīng)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，屬于不完全變態(tài)，不經(jīng)歷蛹期，也不會(huì)“作繭自縛”。

故正確答案為C。10.為小余慶生本是件好事，為什么學(xué)生一發(fā)不可控制了呢？其原因在于初中學(xué)生：

A.正處于青春期，渴望和異性交往

B.獨(dú)立性日益增強(qiáng)，叛逆心理出現(xiàn)

C.富有熱情，自制力差，容易沖動(dòng)

D.自我意識(shí)增強(qiáng)，“成人感”突出參考答案：C

解題思路：本題考查學(xué)生的情緒、情感發(fā)展。題干中為小余慶祝生日，逐漸發(fā)展到用蛋糕互相“襲擊”、追趕、玩鬧，盡管老師有通知結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間，但是收效甚微。體現(xiàn)了初中生情緒起伏較大，容易狂喜，容易暴怒，容易沖動(dòng)，自制力水平相對(duì)較差，行為不易自我控制，導(dǎo)致了最后一發(fā)不可控制的局面。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：初中生正處于青春期性發(fā)育的時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，渴望與異性交往，但與題干不符，為無關(guān)選項(xiàng)，排除。

B、D兩項(xiàng)：初中生自我意識(shí)發(fā)展趨于成熟，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但會(huì)出現(xiàn)過度獨(dú)立的問題。如：他們對(duì)一切都不愿意順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，甚至逆反心理對(duì)待成年人，一切都反其道而行之。與題干不符，為無關(guān)選項(xiàng)，排除。

故正確答案為C。11.招聘：面試

A.高考：錄取

B.宣傳：方案

C.銷售：利潤(rùn)

D.審判：舉證參考答案：D

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“面試”是“招聘”的一個(gè)環(huán)節(jié)，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“錄取”不是“高考”的一個(gè)環(huán)節(jié)，而是根據(jù)“高考”成績(jī)的高低決定是否“錄取”，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：“方案”不是“宣傳”的一個(gè)環(huán)節(jié)，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：“利潤(rùn)”不是“銷售”的一個(gè)環(huán)節(jié)，“銷售”可能會(huì)產(chǎn)生“利潤(rùn)”，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：“舉證”是“審判”的一個(gè)環(huán)節(jié)，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。

故正確答案為D。12.下列國(guó)家或地區(qū)與文明成果對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A.意大利——萬神殿

B.兩河流域——楔形文字

C.巴基斯坦——巴米揚(yáng)大佛

D.印度——《羅摩衍那》參考答案：C

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)正確，萬神殿，又譯潘提翁神殿，是至今完整保存的唯一一座羅馬帝國(guó)時(shí)期建筑，始建于公元前27-25年，由羅馬帝國(guó)首任皇帝屋大維的女婿阿格里帕建造，用以供奉?yuàn)W林匹亞山上諸神，可謂奧古斯都時(shí)期的經(jīng)典建筑。萬神殿現(xiàn)位于意大利的首都羅馬。

B項(xiàng)正確，楔形文字，發(fā)源于底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域（兩河流域），由蘇美爾人所創(chuàng)，是已知最古老的拼音文字。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，巴米揚(yáng)大佛，位于阿富汗巴米揚(yáng)省巴米揚(yáng)鎮(zhèn)境內(nèi)，深藏在阿富汗巴米揚(yáng)山谷的巴米揚(yáng)石窟中，至今已有1500多年的歷史，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。在巴米揚(yáng)石窟群中有兩座大佛，一尊鑿于5世紀(jì)，高53米，著紅色袈裟，俗稱“西大佛”；一尊鑿于1世紀(jì)，高37米，身披藍(lán)色袈裟，俗稱“東大佛”。

D項(xiàng)正確，《羅摩衍那》與《摩訶婆羅多》并列為印度兩大史詩，作者是印度作家蟻垤（跋彌）?！读_摩衍那》和《摩訶婆羅多》是印度文化的基礎(chǔ)，對(duì)印度文學(xué)、宗教的發(fā)展有相當(dāng)大的作用。羅摩在印度文化中的地位甚至相當(dāng)于耶穌在基督教世界文化中的地位。

本題為選非題，故正確答案為C。13.下列小說與其故事發(fā)生的時(shí)代背景對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A.《最后一課》——普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

B.《喪鐘為誰而鳴》——西班牙內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期

C.《太陽照在桑干河上》——土地改革時(shí)期

D.《駱駝祥子》——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期參考答案：D

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)正確，《最后一課》是法國(guó)小說家都德的一篇小說作品，寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，愛國(guó)的法國(guó)師生上了最后一堂法語課，體現(xiàn)了法國(guó)人民的愛國(guó)之情。

B項(xiàng)正確，《喪鐘為誰而鳴》是美國(guó)作家海明威的小說作品。這部小說以1936年初秋到1939年春的西班牙內(nèi)戰(zhàn)為題材寫作而成。

C項(xiàng)正確，《太陽照在桑干河上》是我國(guó)作家丁玲的作品，所描寫的是1946年華北解放區(qū)土地改革運(yùn)動(dòng)初期的情況，是丁玲深入農(nóng)村斗爭(zhēng)生活后寫的反映土改運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，《駱駝祥子》是我國(guó)作家老舍的作品，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。而抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年9月18日九一八事變開始算起，至1945年日本投降結(jié)束，共十四年抗戰(zhàn)。

本題為選非題，故正確答案為D。14.當(dāng)鄭老師進(jìn)教室見到講桌上有大蛋糕時(shí)，最合適的做法是：

A.將大蛋糕放到教室后，和學(xué)生約定放學(xué)后再分吃

B.將大蛋糕放到辦公室，讓小余放學(xué)后帶回家再吃

C.切分蛋糕，等學(xué)生吃完后，組織學(xué)生開始午自習(xí)

D.先與學(xué)生協(xié)商約定規(guī)則，再組織小余的生日會(huì)參考答案：D

解題思路：本題考查教師的教育機(jī)智。題干中在午自習(xí)的時(shí)間，恰逢遇到學(xué)生的生日，班級(jí)學(xué)生都很熱情很興奮，面對(duì)這種突發(fā)的情況，鄭老師最合適的做法應(yīng)該是隨機(jī)應(yīng)變，與學(xué)生協(xié)商約定慶祝生日的紀(jì)律規(guī)則，比如：在幾點(diǎn)之前要結(jié)束，不能亂跑到教室外影響其他人、不準(zhǔn)相互打鬧等，然后組織好學(xué)生的生日會(huì)。這樣既不掃學(xué)生的興致，又能夠很好地結(jié)束活動(dòng)，回到午自習(xí)和下午的學(xué)習(xí)中來。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：將大蛋糕放到教室后面，會(huì)引起學(xué)生的無意注意，導(dǎo)致注意力的分散，不利于午自習(xí)和下午的教學(xué)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：讓學(xué)生放學(xué)后帶回去吃，不能讓學(xué)生與同學(xué)一起慶祝生日，忽視同學(xué)們的狀況和期望，會(huì)掃學(xué)生的興致。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：等學(xué)生吃完，這個(gè)過程是不可控的，可能依然會(huì)導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律混亂，影響學(xué)生下午的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。15.知識(shí)通?？梢苑譃槭聦?shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)等。以下屬于程序性知識(shí)的是：

A.音樂符號(hào)

B.進(jìn)化論

C.質(zhì)量守恒定律

D.面談技術(shù)參考答案：D

解題思路：本題考查知識(shí)的分類。

布魯姆在教育目標(biāo)分類學(xué)中將知識(shí)的維度分為四種，分別是：（1）事實(shí)性知識(shí)。是指學(xué)習(xí)者在掌握某一學(xué)科或解決問題時(shí)必須知道的基本要素，具體包括術(shù)語知識(shí)、具體細(xì)節(jié)和要素的知識(shí)。（2）概念性知識(shí)。概念性知識(shí)具體包括類別與分類的知識(shí)，原理與概括的知識(shí)，理論、模式與結(jié)構(gòu)的知識(shí)三方面。（3）程序性知識(shí)。程序性知識(shí)是“如何做事的知識(shí)”。（4）元認(rèn)知知識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)是關(guān)于一般的認(rèn)知知識(shí)和自我認(rèn)知的知識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)具體包括策略知識(shí)、認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)、自我知識(shí)三方面。題干中“面談技術(shù)”側(cè)重的是“如何進(jìn)行面談”的知識(shí)，屬于程序性知識(shí)。因此，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：音樂符號(hào)為事實(shí)性知識(shí)，與題干不符，排除。

B、C兩項(xiàng)：進(jìn)化論與質(zhì)量守恒定律均屬于概念性知識(shí)，與題干不符，排除。

故正確答案為D。16.元認(rèn)知策略是指人們對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控的學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知策略控制著信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)自己認(rèn)知過程的進(jìn)行。

根據(jù)上述定義，下列情形屬于元認(rèn)知策略的是（

）。

A.小秋清楚自己閱讀速度慢，為此他制定了閱讀計(jì)劃

B.小童在考試中通過反復(fù)檢查來減少答題錯(cuò)誤

C.小成按計(jì)劃每天完成三篇閱讀理解練習(xí)

D.小峰在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)把握上的漏洞參考答案：A

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

“對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控的學(xué)習(xí)策略”“控制著信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)自己認(rèn)知過程的進(jìn)行”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：制定閱讀計(jì)劃對(duì)應(yīng)“對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控的學(xué)習(xí)策略”，符合定義，當(dāng)選；

B項(xiàng)：小童在考試中反復(fù)檢查，不屬于學(xué)習(xí)策略，考試是為了驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成果，不符合定義，排除；

C項(xiàng)：小成每天完成三篇閱讀理解練習(xí)，但未說明是否對(duì)認(rèn)知過程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，不符合定義，排除；

D項(xiàng)：小峰在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)把握上的漏洞，屬于知道自己學(xué)習(xí)上存在的問題，不屬于學(xué)習(xí)策略，不符合定義，排除。

故正確答案為A。17.兒科又被稱作“啞科”，因?yàn)橛淄床粫?huì)說話，要么能說卻

，在治療時(shí)也不懂得配合，所以，治小兒病往往最難最累。與之相對(duì)應(yīng)的，理應(yīng)是更為

的薪酬待遇和更高的社會(huì)認(rèn)同。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.顛三倒四優(yōu)厚

B.口不擇言豐厚

C.答非所問恰當(dāng)

D.詞不達(dá)意合理參考答案：D

解題思路：第一空，根據(jù)前文“啞科”以及后文“在治療時(shí)也不懂得配合”可知，橫線處所填成語需體現(xiàn)“幼童”的說話特點(diǎn)，即無法清楚地表達(dá)病情。C項(xiàng)“答非所問”指回答的不是所問的內(nèi)容，D項(xiàng)“詞不達(dá)意”指無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，均能體現(xiàn)幼童“表達(dá)不清”的說話特點(diǎn)，保留；A項(xiàng)“顛三倒四”形容說話、做事錯(cuò)亂，沒有條理，側(cè)重于次序顛倒，而不是“表達(dá)不清楚”，排除；B項(xiàng)“口不擇言”指情急時(shí)說話不能正確用詞表達(dá)或指說話隨便，與文意不符，排除。

第二空，與“薪酬待遇”搭配，D項(xiàng)“合理”語義合適，當(dāng)選；C項(xiàng)“恰當(dāng)”不能與“薪酬待遇”搭配，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《切莫把兒科視為“小兒科”》18.工人：車床

A.司機(jī)：出租車

B.快遞員：包裹

C.歌手：舞臺(tái)

D.醫(yī)生：手術(shù)參考答案：A

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“工人”使用“車床”制造零部件，二者是職業(yè)和使用工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“司機(jī)”使用“出租車”載客，二者是職業(yè)和使用工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

B項(xiàng)：“快遞員”派送“包裹”，“包裹”不是“快遞員”的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：“歌手”在“舞臺(tái)”上演出，二者是職業(yè)和場(chǎng)所的對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：“醫(yī)生”實(shí)施“手術(shù)”，二者是職業(yè)和行為的對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為A。19.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循科學(xué)的教學(xué)原則。對(duì)以下教學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)出來的教學(xué)原則描述正確的是：

A.語文老師在名著欣賞課上以一系列問題帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入思考，體現(xiàn)了直觀性原則

B.數(shù)學(xué)老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求羅列出重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入講解，體現(xiàn)了因材施教原則

C.物理老師組織學(xué)生單元復(fù)習(xí)，梳理重點(diǎn)知識(shí)，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了鞏固性原則

D.計(jì)算機(jī)老師基于學(xué)生實(shí)際水平，跳過教材中關(guān)于五筆輸入法教學(xué)，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則參考答案：C

解題思路：本題考查教學(xué)原則的內(nèi)涵。“物理老師組織學(xué)生單元復(fù)習(xí)，梳理重點(diǎn)知識(shí)”強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握知識(shí)和基本技能，并使其長(zhǎng)久地保存在記憶中，體現(xiàn)的是鞏固性原則。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：語文老師在名著欣賞課上以一系列問題帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則而非直觀性原則。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：數(shù)學(xué)老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求羅列出重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入講解，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則而非因材施教原則。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：計(jì)算機(jī)老師基于學(xué)生實(shí)際水平，跳過教材中關(guān)于五筆輸入法教學(xué)，體現(xiàn)了量力性原則而非啟發(fā)性原則。與題干不符，排除。

故正確答案為C。20.用若干個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體（其中1個(gè)為灰色）堆放成一個(gè)多面體，圖1和圖2分別為該多面體的俯視圖和正視圖。問該多面體的表面積最大可能為（

）。

A.46

B.48

C.50

D.52參考答案：B

解題思路：要使多面體的表面積盡可能大，應(yīng)讓小正方體數(shù)量要盡可能的多。結(jié)合俯視圖和正視圖，可估算出小正方體最多時(shí)的數(shù)量。多面體的俯視圖如下。

對(duì)于這個(gè)多面體，頂面與底面相同，各有8個(gè)小正方形；上側(cè)面有8個(gè)小正方形；下側(cè)面有8個(gè)小正方形；左側(cè)面有8個(gè)小正方形；右側(cè)面有8個(gè)小正方形。小正方體的棱長(zhǎng)為1，所以一個(gè)小正方形的面積為，因此該多面體的表面積為。

故正確答案為B。21.五年級(jí)舉行集體跳繩比賽。五（1）班在臨上場(chǎng)前大繩壞了，王老師讓體育委員去四（3）班借了一根。跳完后，大家就回教室了，把大繩落到了操場(chǎng)上。過了幾天，四（3）班同學(xué)來要大繩，這時(shí)再去操場(chǎng)找已經(jīng)找不到了。針對(duì)這一情況，五（1）班班主任李老師該如何處理？

A.讓所有參加跳繩比賽的同學(xué)湊錢買一根新的大繩，吸取教訓(xùn)

B.讓體育委員承擔(dān)后果，出錢買一根新的大繩，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)

C.向?qū)W校申請(qǐng)新的大繩給四（3）班，并由體育委員代表班級(jí)道歉

D.盡量把自己班的大繩修好再還回去，集體進(jìn)行反思參考答案：C

解題思路：本題考查班主任對(duì)突發(fā)事件的處理。題干中，五（1）班弄丟了四（3）班的大繩，且在四（3）班著急上課的情況下，最佳策略是及時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)新的大繩，保障課程的順利進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)?bào)w委代表班級(jí)向四（3）班道歉，后面再全班進(jìn)行反思，從該事件中吸取教訓(xùn)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：該做法耗時(shí)較長(zhǎng)，在四（3）班著急上課的情況下不利于及時(shí)解決問題。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：該做法令體委承擔(dān)后果，不利于對(duì)全班同學(xué)的教育。此事并非體委一人的責(zé)任，而是全體同學(xué)共同承擔(dān)責(zé)任。且做法耗時(shí)較長(zhǎng)，不利于及時(shí)解決問題。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：修理自己班的大繩難度大、耗時(shí)長(zhǎng)，可能會(huì)耽誤四（3）班上課進(jìn)度。歸還物品時(shí)應(yīng)該是歸還新的大繩，有利于體現(xiàn)誠(chéng)意，所以從整體上看這種做法不利于解決問題，與題干不符，排除。

故正確答案為C。22.近年來，很多地方實(shí)施了院士引進(jìn)計(jì)劃，并針對(duì)院士建立了容錯(cuò)機(jī)制，讓其潛心研發(fā)而無后顧之憂。有學(xué)者對(duì)此指出，容錯(cuò)機(jī)制、寬松的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是每個(gè)科研工作者夢(mèng)寐以求的理想科研環(huán)境，應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持該學(xué)者的觀點(diǎn)？（

）

A.某些單位更加看重的是院士的頭銜，可以幫助他們拿到更多的科研項(xiàng)目

B.某市組建青年科學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過數(shù)月努力，但還是沒能拿下重大科研項(xiàng)目

C.科研容錯(cuò)機(jī)制能讓青年科學(xué)家卸下包袱，大膽投入到科技創(chuàng)新的實(shí)踐中

D.讓過多的資源集中在院士身上，并沒有創(chuàng)造出更多的科研成果參考答案：C

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。

論據(jù)：無。

本題討論的是容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給青年科學(xué)家而不是院士，沒有論據(jù)，可以通過說明容錯(cuò)機(jī)制給青年科學(xué)家?guī)淼暮锰巵砑訌?qiáng)論點(diǎn)。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)只是說為什么有些單位會(huì)把容錯(cuò)機(jī)制提供給院士，沒有提到青年科學(xué)家，為無關(guān)選項(xiàng)，不能加強(qiáng)，排除；

B項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是青年科學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過數(shù)月努力仍沒拿下重大科研項(xiàng)目，論點(diǎn)討論的是容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給青年科學(xué)家，話題不一致，不能加強(qiáng)，排除；

C項(xiàng)：該項(xiàng)說明了科研容錯(cuò)機(jī)制提供給青年科學(xué)家的好處，補(bǔ)充論據(jù)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；

D項(xiàng)：該項(xiàng)說的是過多的資源，論點(diǎn)討論的是容錯(cuò)機(jī)制，話題不一致，不能加強(qiáng)，排除。

故正確答案為C。23.當(dāng)鄭老師見到學(xué)生開始拿蛋糕互相襲擊時(shí)，哪種做法最為合適？

A.立即叫停并解釋原因，讓學(xué)生回座位吃

B.看到孩子們玩得開心，自己也參與其中

C.抓住鬧得最厲害的學(xué)生，迅速控制事態(tài)

D.有信心控制事態(tài)發(fā)展，在一旁暗自觀察參考答案：A

解題思路：本題考查教師對(duì)課堂突發(fā)事件的管理。題干中當(dāng)學(xué)生開始用蛋糕相互襲擊，此時(shí)教師應(yīng)該立馬制止，并且跟學(xué)生解釋原因。這種行為存在一定的危險(xiǎn)性，在追趕躲避的過程中有可能導(dǎo)致同學(xué)受傷，并且也會(huì)影響到其他班級(jí)的午自習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回到座位上吃，為小余同學(xué)慶祝生日。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：做法均不利于組織好學(xué)生的生日會(huì)，有可能導(dǎo)致一些不良的結(jié)果產(chǎn)生。與題干不符，排除。

故正確答案為A。24.近幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速比較穩(wěn)定，沒有大起大落，看似“風(fēng)平浪靜”，但

。高新技術(shù)、裝備制造等行業(yè)蓬勃發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人、民用無人機(jī)、集成電路以及現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、文化旅游等產(chǎn)業(yè)快速增長(zhǎng)。特別是經(jīng)過若干年的轉(zhuǎn)型升級(jí)，廣東、浙江、上海等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份創(chuàng)新發(fā)展模式已經(jīng)初步形成，經(jīng)濟(jì)增速回升，不僅引領(lǐng)著全國(guó)未來經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，也對(duì)穩(wěn)定全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。

填入橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/p>

）。

A.部分省份已探索出成熟的發(fā)展模式

B.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)迫在眉睫

C.從結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變角度看成效顯著

D.發(fā)展不平衡不充分的問題逐步緩解參考答案：C

解題思路：橫線位于文段開頭，是對(duì)后文的總結(jié)，文段開篇指出中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速看似“風(fēng)平浪靜”，“但”表示轉(zhuǎn)折，橫線處所填內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)從某方面來說發(fā)展成效并不“平穩(wěn)”。后文強(qiáng)調(diào)我國(guó)經(jīng)濟(jì)在一些領(lǐng)域取得了非常不錯(cuò)的成效；“特別是”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)多個(gè)發(fā)達(dá)省份轉(zhuǎn)型升級(jí)后，“創(chuàng)新發(fā)展模式已經(jīng)初步形成”，并對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用。因此，文段主要強(qiáng)調(diào)的是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變?yōu)槎囝I(lǐng)域、多層次的發(fā)展模式，并且取得了不錯(cuò)的成效，故橫線處所填語句應(yīng)為C項(xiàng)。

A項(xiàng)：“部分省份已探索出成熟的發(fā)展模式”沒有體現(xiàn)出“轉(zhuǎn)型升級(jí)”，且表述錯(cuò)誤，文段為“創(chuàng)新發(fā)展模式已經(jīng)初步形成”，并非已經(jīng)成熟，排除；

B項(xiàng)：根據(jù)“特別是經(jīng)過若干年的轉(zhuǎn)型升級(jí)”可知，“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)”已經(jīng)開始了，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤，排除；

D項(xiàng)：“發(fā)展不平衡不充分的問題逐步緩解”文段未涉及，無中生有，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣明顯上升總體呈現(xiàn)“三進(jìn)兩穩(wěn)”》25.家長(zhǎng)開放日時(shí)，二（6）班一位家長(zhǎng)聽完數(shù)學(xué)展示課之后向班主任反映：“班里孩子多，我家然然膽子小又不愛說話，這堂課他一次手也沒有舉，雖然有一次被叫起來回答問題了，但那個(gè)題沒什么難度，我感覺他這堂課收獲很小。您能不能跟數(shù)學(xué)陳老師說讓他多給然然些機(jī)會(huì)？”面對(duì)這樣的情況，班主任如何回復(fù)最合適？

A.表示會(huì)讓數(shù)學(xué)老師多給孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)放心

B.表示會(huì)跟數(shù)學(xué)老師溝通，也請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言

C.建議家長(zhǎng)直接與數(shù)學(xué)老師溝通，自己不便向數(shù)學(xué)老師提要求

D.暗示家長(zhǎng)數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)多次給然然機(jī)會(huì)，但孩子回答得不好參考答案：B

解題思路：本題考查教師與家長(zhǎng)的交流。

題干中然然在課堂上收獲較小的原因有兩方面：一是然然膽子小，不愛講話，導(dǎo)致課堂發(fā)言不積極，二是數(shù)學(xué)老師同時(shí)關(guān)注全班同學(xué)，對(duì)不愛舉手的孩子關(guān)注不足。為了改進(jìn)這一狀況，最佳做法是一方面與數(shù)學(xué)老師溝通，多多關(guān)注該生；另一方面多多鼓勵(lì)孩子，上課要積極發(fā)言。本題正確答案為B。

A項(xiàng)：該做法僅從老師的角度改進(jìn)問題，不是最佳策略；與題干不符，排除。

C項(xiàng)：該做法沒有承擔(dān)起“班主任是連接家庭和科任教師之間的橋梁”這一功能。做法錯(cuò)誤，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：該做法會(huì)傷害學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心，不利于解決問題，與題干不符，排除。

故正確答案為B。26.ICU（重癥監(jiān)護(hù)病房）是醫(yī)院里病情最緊急、治療費(fèi)用最高的科室。在這里，醫(yī)生們見到了太多明知不可為而為之的

，也學(xué)會(huì)了接受那些不該放棄的放棄。ICU抉擇之難，不僅在于要直面醫(yī)學(xué)上的不確定性，更多的是病房門外的人基于情感、金錢與人性的

和考量。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.爭(zhēng)取沖突

B.堅(jiān)持博弈

C.迷茫選擇

D.執(zhí)著判斷參考答案：B

解題思路：第一空，由文意可知，橫線處所填詞語對(duì)應(yīng)前文“明知不可為而為之”，且與后文“放棄”構(gòu)成反義并列，故應(yīng)表達(dá)“堅(jiān)持”之意。A項(xiàng)“爭(zhēng)取”、B項(xiàng)“堅(jiān)持”、D項(xiàng)“執(zhí)著”均符合文意，保留；C項(xiàng)“迷?！毙稳萆袂槊噪x恍惚，與文意不符，排除。

第二空，由文意可知，在生死面前，人們可能會(huì)選擇忍受著高昂的治療費(fèi)用還不一定能治好疾病，也可能會(huì)強(qiáng)忍悲傷選擇放棄治療，橫線處應(yīng)體現(xiàn)人們?cè)谇楦?、金錢與人性之間來回較量之意。B項(xiàng)“博弈”比喻為謀取利益而競(jìng)爭(zhēng)，符合文意，當(dāng)選；A項(xiàng)“沖突”指互相矛盾、不協(xié)調(diào)，D項(xiàng)“判斷”指斷定，均與文意不符，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《ICU里的抉擇：與死神作戰(zhàn)的尊嚴(yán)和代價(jià)》27.五（1）班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班”。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂，也有一些家長(zhǎng)不太配合老師工作，偶爾在班級(jí)群里質(zhì)疑教師的授課及管理。最近五（1）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三，決定派趙老師接任班主任，趙老師采取以下哪些措施更加合適？

①打造班級(jí)文化，與學(xué)生共同制定班級(jí)常規(guī)

②利用集體外出的實(shí)踐機(jī)會(huì)，精心策劃組織活動(dòng)

③把自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略告知其他學(xué)科教師

④與科任教師一起給孩子們制定學(xué)習(xí)策略

⑤在班級(jí)群里發(fā)布消息，了解家長(zhǎng)的需求與期望

⑥通過各種方式，與有質(zhì)疑的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

A.①②④⑥

B.②③⑤⑥

C.①②④⑤

D.①②③⑤參考答案：A

解題思路：本題考查班主任工作。

題干中五（1）班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，個(gè)性張揚(yáng)，可通過打造班級(jí)文化，與學(xué)生共同制定班規(guī)的方式來規(guī)范學(xué)生行為，①正確；班級(jí)的凝聚力較差、班風(fēng)較亂，可通過精心策劃組織活動(dòng)的方式，增強(qiáng)班級(jí)成員的凝聚力，建立良好班風(fēng)。②正確。為了提高學(xué)生的成績(jī)，在制定學(xué)習(xí)策略時(shí)應(yīng)當(dāng)與科任老師一起討論，共同參與學(xué)習(xí)策略的制定，而不能直接將自己制定的策略告知其他老師，這樣會(huì)忽視學(xué)科老師的能動(dòng)性。④正確，③錯(cuò)誤；題干中只有一些家長(zhǎng)不太配合工作，偶爾質(zhì)疑老師的工作，這時(shí)不可在班級(jí)群發(fā)布消息，這會(huì)影響班級(jí)中每一位家長(zhǎng)，將事態(tài)擴(kuò)大，且增加班主任的工作，應(yīng)當(dāng)私下與有質(zhì)疑的家長(zhǎng)溝通，將老師的管理思路和授課思路與家長(zhǎng)交流，解決問題即可。故⑥正確，⑤錯(cuò)誤。

B、C、D項(xiàng)為干擾項(xiàng)，排除。

故正確答案為A。28.滄海桑田：手表

A.鑿壁借光：電燈

B.一言九鼎：電子秤

C.遙不可及：卷尺

D.一曝十寒：溫度計(jì)參考答案：C

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“滄海桑田”比喻人世間事物變化極大，或者變化較快，也形容時(shí)間久，“手表”是測(cè)量時(shí)間的工具，二者均與時(shí)間對(duì)應(yīng)。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“鑿壁借光”指在墻壁上鑿個(gè)洞，借隔壁的燭光，“電燈”產(chǎn)生光