認識圖形 數(shù)學教學實錄及反思

第第頁認識圖形數(shù)學教學實錄及反思

【教學內(nèi)容】：北師大版義務教育數(shù)學試驗教材一班級〔下冊〕第36、37頁?！窘虒W目標】：l

情感目標：通過制造情境，激發(fā)同學積極探究新知識和學好數(shù)學的欲望，滲透喜愛生活的情感教育。l

技能目標：通過“摸、找、畫、說、拼“等活動，培育同學的操作、觀測、表達及思維技能，培育同學的探究意識和協(xié)作精神，進展同學的空間觀念。l

知識目標：通過觀測、操作和爭論，使同學感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，了解長方形、正方形、三角形和圓與生活的親密聯(lián)系．【教學重點】：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別幾種圖形。

【教學難點】：

在摸、找、描、說、拼等活動中，初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。知道“面由體得”，初步滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點。

【教具、學具預備】：多媒體〔課件與投影儀〕、長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆【教學過程】：

一、

創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好。

1．老師在一個布袋里摸幾何體，并表達所摸到的幾何體的特征，請同學猜一猜老師摸到的是什么。

2．在自己所帶的形體實物中找出和老師一樣的物體。

(在導入新課的活動中，老師并沒有局限于課本，而是從同學的認知和生活的實際出發(fā)

來重新組建。通過摸一摸、猜一猜，充分調(diào)動同學認知和情感兩方面的積極性。)

二、感受“面”從“體”得。

1、認圖形。

師：今日圖形王國來了幾位新伙伴，你們想不想和他們交伙伴呢？生：想。

師：交新伙伴時，你們想知道些什么呢？

生：我想知道我的新伙伴叫什么名字？生：我想知道我的新伙伴住在什么地方？

老師出示長方形、正方形、三角形、圓。

師：這幾位圖形伙伴，你們認識嗎？誰知道它們的名字？

生：長方形、正方形、三角形、圓。(師用課件出示四種圖形的名字)

2、找圖形。

師：它們住在什么地方呢？其實它就在我們的身邊。不信，我們就找找看。從你的桌子上拿一個立體模型，認真觀測你發(fā)覺什么？

同學先獨立觀測，再進行小組溝通，最末集中反饋。重點體會：面在體上。

師：剛才你們已經(jīng)把自己的發(fā)覺跟小組內(nèi)的同學說過了，現(xiàn)在有誰情愿把你的發(fā)覺說給全班同學聽一聽呢？

生：我在圓柱上找到了圓形。生：我在長方體上找到了長方形?！?/p>

引導同學說完整、說清晰。突出同學的性格思維

師：通過大家仔細觀測，同學們發(fā)覺在長方體上能找到長方形；在正方體上能找到正方形；在三棱柱上可以找到三角形，在圓柱上可以發(fā)覺圓。

師邊說邊播放多媒體課件，加深同學對面在體上的理解。

(通過“看”體會面在體上，并借助課件援助同學突破難點，更好地理解面在體上，從而援助同學建立平面圖形的空間觀念。)

3、摸一摸。

師：新伙伴見面要握握手，現(xiàn)在讓我們動手摸一摸各個物體的面，看看你有什么感覺？

〔同學摸各物體的面，并和同組的同學溝通自己的感覺〕

師：誰來告知大家你有什么感覺，想說的就站起來說。

引導同學說出面的主要特點：平。

(通過摸的活動，讓同學親身感受，體會到長方形、正方形、三角形和圓都是平面圖形。)

4、師：請小伙伴認真觀測，今日我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?

生：一種是形，一種是體。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不得，今日我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

三、學會用“體”描“形”

師：我們剛才認識了這幾個新伙伴，又找到了它們的家。你們想不想給這些新伙伴拍一張照片呀？〔生：想〕可是怎樣才能把它們拍下來呢？你來想個好方法。

〔同學回答：畫的方法，在沙子上蓋的方法，印章的方法———假如同學只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？〕

師：小伙伴們真愛腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法去做。

同學動手操作。

師：誰情愿與老師說說你是怎樣得到這些圖形的？各小組匯報：

生：我是把圓柱體放在紙上，用筆沿著邊畫出了一個圓．

生：我是把學具上的這個邊涂上顏色，再印在紙上，紙上就有一個正方形了．

生：我是把積木放在紙上，把紙向上折，就折出一個印來，你們看是一個三角形……

〔同學邊說邊演示，老師表揚并嘉獎，每一個同學說完把畫好的圖形貼在黑板上〕

(給同學提供材料和時間的空間，通過在紙上得到平面圖形這一操作活動，培育了同學思維．通過展示作品，讓同學體會勝利的歡樂！

四、表達知識應用于生活

1、今日我們認識的這些圖形，在我們身邊也是隨處可見的，現(xiàn)在就讓我們看看教室里哪些物體上有這些圖形呢？

同學自由活動，可離開座位去找、去指、去摸。先把自己的發(fā)覺說給同學聽，再說給大家聽。

師：在你家里能找到這些圖形嗎？能說給大家聽嗎？

同學先獨立思索，再集中反饋。

2、師：事實上在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在我們一同去公路上去看看吧。

播放多媒體課件：教材第36頁說一說交通標識的動畫片。同學先把自己的發(fā)覺說給小組內(nèi)的同學聽，再全班進行溝通。

(拓展同學的思維。將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深同學對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導同學對生活的觀測，體會生活中到處有數(shù)學。)

五、探究與實踐

CAI配著音樂涌現(xiàn)各種圖形組合成的漂亮的圖畫。

師：你能說說它是由那些平面圖形組合成的嗎？〔指個別同學匯報〕

師：下面請小伙伴小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，并且說說你們都用了那些平面圖形。〔同學隨著音樂分組合作拼圖，然后指小組展示并匯報〕

師：小伙伴真了不得，拼出了這么美麗的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)現(xiàn)家和設計師了。

(整個過程同學表現(xiàn)主動，拼的結果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。充分發(fā)揮了同學的集體聰慧，表達出了同學間的合作與互助，探究與創(chuàng)新，還有效地培育了同學的想象力和制造力，進展了同學的空間觀念。)

六、總結回顧、課外延伸

我們今日認識了哪些新伙伴？一起說說。

生：長方形、正方形、三角形和圓。

師：誰來說一說有關新伙伴的狀況？

生：長方形有四條邊、有兩條長邊、兩條短邊。

生：正方形長得方方正正的、從正方體上能找到正方形。

生：圓形象太陽、象車輪子……

師：下課后想想和這些新伙伴還有什么新玩法，想到的小伙伴別忘了告知我。

(簡約的課后練習，為同學提了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于同學制造技能的培育。)

課后反思：

本節(jié)課比較好地表達了《數(shù)學課程標準》的新理念，內(nèi)容設計建立在同學生活閱歷的基礎上，貼近同學的生活實際，“玩中學，樂中悟”是本課最大的特點。

1、多種感官參加活動，培育空間觀念。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起同學的生活閱歷和學習欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉換。接著讓同學在學具中辨別，在生活實例中辨別。老師細心安排的觀測，操作等多種途徑激發(fā)同學視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和進展。

2、創(chuàng)設情境，激勵同學探究。

本節(jié)課的設計中，教者能借助于同學已有的生活閱歷，挖掘數(shù)學外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來感染同學，讓同學感到學習數(shù)學是很有趣的。這節(jié)課，老師創(chuàng)設以“交伙伴”為主線，(叫什么名字、給新伙伴拍照、介紹新伙伴等)來串聯(lián)知識的教學活動，給同學一種親切感。同學學得有趣、活躍、自然，使全體同學都能全身心地投入到學