小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》說課

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)異授課稿三篇本節(jié)課采用生動形象地操作實(shí)例，借助于"用12個大小完好相同的小正方形拼、畫成一個長方形"的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)過操作和想象，自覺主動地達(dá)成動作與思想的建構(gòu)。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)異授課稿三篇，希望能給大家?guī)韼椭?小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)異授課稿一學(xué)生解析：五年級(2)班共有學(xué)生62人，該班大部分學(xué)生基本上能在新授課時注意聽講，在學(xué)習(xí)活動的過程中能獨(dú)立思慮，不懂的問題能主動提出來追求幫助。同時，能在學(xué)習(xí)過程中把自己學(xué)習(xí)的成就或發(fā)現(xiàn)實(shí)時的表達(dá)清楚，班級中開始出現(xiàn)求異思想的氛圍。其次，在四年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸認(rèn)識一些因數(shù)和積的見解。學(xué)習(xí)本單元的前三個課時后，學(xué)生能基本因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的見解。這些為學(xué)生能順利學(xué)習(xí)和掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好先期準(zhǔn)備。教材解析：第一，“用小正方形拼長方形”關(guān)于學(xué)生來說，其實(shí)不陌生.本課教材設(shè)計(jì)以“用小正方形拼長方形”做為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開始，在學(xué)生理解問題“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法?”的前提下開始學(xué)習(xí)活動是鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握的基本經(jīng)驗(yàn)張開的。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中必然注意指導(dǎo)學(xué)生的小組活動，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過程和思慮的過程表達(dá)清楚。溝通的重點(diǎn)是學(xué)生思慮的過程，意會用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。在學(xué)生溝通的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思慮”的方法，并漸漸意會一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。最后，在設(shè)計(jì)找因數(shù)的練習(xí)題時，可以讓學(xué)生獨(dú)立試一試，反應(yīng)時注意學(xué)生能否有序思慮。1/11授課目的：1.授課中幫助學(xué)生從已經(jīng)據(jù)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在用小正方形拼長方形的活動中，意會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提升有序思慮的能力。2.在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的全部因數(shù)。3.經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)怎樣概括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)的能力.授課重點(diǎn)：意會找一個數(shù)的因數(shù)的方法授課難點(diǎn)：提升有序思慮的能力。授課過程：一、創(chuàng)辦情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎?請拿出準(zhǔn)備好的正方形，在你們的小組里用你們準(zhǔn)備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法?也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作，邊擺邊做好記錄.此后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。二、合作溝通，研究新知1、學(xué)生：用12個小正方形自由拼(畫)長方形(教師巡視，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，采集學(xué)生中出現(xiàn)的問題.)師：剛才老師在察看同學(xué)們學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)都用自己的方法解決問題.下面，把我們學(xué)習(xí)的成就在小組里溝通一下，看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成就，總結(jié)一下能拼出幾種長方形?參加小組活動，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法.師：你是怎樣拼的，說說好嗎?2/11學(xué)生代表一邊報(bào)告，一邊將所拼的圖在黑板進(jìn)步行演示注意讓學(xué)生指圖說明。2、思慮：請同學(xué)們在合作溝通中總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法全班交流師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很聰穎，誰愿意把你的想法說給大家聽?(每個小組由一名代表在全班報(bào)告思慮的過程，再次意會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。)同學(xué)們用12個小正方形擺出了各種各種的長方形，你能用算式表示出你一共擺了多少個嗎?學(xué)生回答，老師同時板演1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12師：看得出來，同學(xué)們很專心思慮，現(xiàn)在請同學(xué)們察看一下黑板的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?這6個算式最少能用幾種算式表示出來?(3種，算式相同的可選擇其中的一種說出來。)實(shí)時板書：1×12=122×6=123×4=12或：12=1×12=2×6=3×4師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢?(1、12、2、6、3、4)引導(dǎo)思慮：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢?(經(jīng)過以上的拼、畫、小組溝通，學(xué)生已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。)3/11學(xué)生可能的答案(1)我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。(2)我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。師：誰能按次次說出來?(1、2、3、4、6、12)3、小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有次序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。(本環(huán)節(jié)自我注意：這里不應(yīng)該是單調(diào)的巡視。教師要參加學(xué)生的活動。在活動中認(rèn)識情況。在這個過程中也會積累生成的素材。在講堂中要力爭優(yōu)異。這個優(yōu)異源于授課中的生成問題。而生成的問題就在你參加學(xué)生活動中找尋。教師要學(xué)會延緩討論，不要急于主觀解決問題。記得，學(xué)生能解決的教師務(wù)必不要代替。你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生可能就會有多大的收獲。而且調(diào)控難度與學(xué)生解決問題過程，很可能就會有優(yōu)異的過程出現(xiàn)。)三、牢固練習(xí)1、獨(dú)立達(dá)成第8頁“試一試”，注意關(guān)注學(xué)生能否注意有序思慮。(9的因數(shù)：1、3、915的因數(shù)：1、3、5、15)2、師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第9頁的練一練的第1、2題。第1題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，同桌溝通。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時解決。)第2小題小競賽：看誰找的快3、師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了拼長方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不可以在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢?請做第9頁的第3題。4/11(1×16=162×8=164×4=16)(16=1×16=2×8=4×4)(16的因數(shù)：1、2、4、16)4、下面的數(shù)，各有幾個因數(shù)119432115、板書：48名學(xué)生排隊(duì)，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行?請同學(xué)們先獨(dú)立思慮，此后小組內(nèi)溝通一下。師：誰能介紹不相同的排隊(duì)情況a每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。b每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。c每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。d每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。e還有一種，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。1×48=482×24=483×16=484×12=486×8=4812×4=4816×3=4824×2=4848×11×48=2×24=3×16=4×12=6×8師：還有沒有其他的排法呢?指導(dǎo)學(xué)生用表格說明問題，牢固有序思慮的習(xí)慣。每排人數(shù)(人需站幾排(排)48241612862321師：同學(xué)們想一想，一共有幾種排法呢?這種排隊(duì)法有什么竅門?一共10種排法。a每種不相同排法的數(shù)都是48的因數(shù)。5/11每種排隊(duì)的方法和拼長方形相同，都是利用了找因數(shù)的方法。有次序的表示一個數(shù)的因數(shù)總結(jié)：同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決好多實(shí)詰問題。四、總結(jié)與討論師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?用學(xué)到的方法我們都可以做些什么?(拼圖形的方法找因數(shù);用找因數(shù)的方法設(shè)計(jì)圖形;用找因數(shù)的方法解決問題。)師：這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決好多實(shí)詰問題：如排隊(duì)、植樹、排桌子、分小組等等。在我們的生活中存在著好多半學(xué)奇特，就看我們能不可以發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。五、作業(yè)在課余時間同學(xué)們多察看，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)詰問題。自我問答：找因數(shù)的方法有幾種?同學(xué)再次溝通小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)異授課稿二各位老師：大家好!我執(zhí)教的《找因數(shù)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”中第四課時內(nèi)容。本課的知識是在學(xué)生經(jīng)過前三課的學(xué)習(xí)，理解了因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，安排的一節(jié)新的知識。經(jīng)過拼圖、繪圖并聯(lián)合乘法算式“1×﹦1212“2×6﹦12”“3﹦×412”或許除法算式“12÷1﹦12”“12﹦÷26”“12﹦÷34”一對一對找出，這種思路其實(shí)就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，嫻熟掌握本節(jié)課的知識可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)公因數(shù)和公因數(shù)的知識做鋪墊，同時為將來學(xué)習(xí)約分的方法打好基礎(chǔ)和做好準(zhǔn)備，可見本節(jié)課的知識有著承上起下的作用。授課目的：6/111.在用小正方形拼長方形的活動中，掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并能有序?qū)懗鲆粋€數(shù)(1～100的自然數(shù))的全部因數(shù)。2.經(jīng)歷研究找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理進(jìn)行思慮問題的能力，發(fā)展初步的推理能力。3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。授課重點(diǎn)：意會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，正確找一個數(shù)的因數(shù)的方法。授課難點(diǎn)：正確迅速找出一個數(shù)的全部因數(shù)。授課過程：一、回首舊知，引入課題。舉例回首什么是因數(shù)，從舊知研究新知，平時而有效地?cái)?shù)學(xué)方法。二、切入主題，研究新知。本環(huán)節(jié)包含個三個活動。活動一：用12個小正方形拼成一個長方形嗎?有哪幾種拼法?在方格紙上畫一畫。借助“拼小正方形”的活動，促使學(xué)生幾何直觀地形成，有利于學(xué)生形象地理解找一個數(shù)因數(shù)的方法?；顒佣航柚朔ㄋ闶交蚴浅ㄋ闶秸?2的全部因數(shù)。在思慮“有哪幾種拼法”時，大部分學(xué)生會用乘法思路思慮，也有少部分同學(xué)會用除法思路思慮，依據(jù)這些乘法或除法算式找出12的全部因數(shù)，并總結(jié)找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法是：借助乘法算式或是除法算式有序地思慮。活動三：找18的全部因數(shù)。依據(jù)總結(jié)出來的找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法，來找18的全部因數(shù)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些技巧，即利用乘法算式找時，兩個乘數(shù)重復(fù)了就不再往下找了;或是利用除法算式找時，除數(shù)和商重復(fù)時就找全了一個數(shù)的因數(shù)。7/11三、反應(yīng)練習(xí)，牢固提升。經(jīng)過3道基本找因數(shù)的題目和一道利用找因數(shù)解決生活中的實(shí)詰問題的題目，來進(jìn)行檢測所學(xué)知識能否靈巧運(yùn)用。四、總結(jié)討論，延長拓展。經(jīng)過回首本節(jié)課所進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動和收獲，使學(xué)生意會到找因數(shù)的必要性。并預(yù)留數(shù)學(xué)活動經(jīng)過小組合作達(dá)成練一練5，來促使并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奇特，從中意會不相同的樂趣隨和處。從上面的這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷借助圖形思慮問題的過程，初步理解了幾何直觀作為一種思想方式，從形到數(shù)的抽象與跳躍思想關(guān)于學(xué)生的思想發(fā)展有重視要的作用。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)辦了思慮、操作的空間，供給了經(jīng)歷、意會、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，同時也為學(xué)生下一步的有關(guān)學(xué)習(xí)確定了基礎(chǔ)。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找因數(shù)》優(yōu)異授課稿三設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課采用"實(shí)踐引領(lǐng)"的方式，為學(xué)生供給了一個熟悉的、生動形象地操作實(shí)例，借助于"用12個大小完好相同的小正方形拼、畫成一個長方形"的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)過操作和想象，自覺主動地達(dá)成動作與思想的建構(gòu)。同時，讓學(xué)生用乘法表示出來，為學(xué)生走開操作情境、主動追求數(shù)與數(shù)之間的"因倍"關(guān)系進(jìn)行了鋪墊。進(jìn)而使學(xué)生在這一系列自主操作、想象思慮取充分體驗(yàn)、主動建構(gòu)數(shù)學(xué)見解。學(xué)者解析：授課對象是五年級的學(xué)生，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)：找因數(shù)。依據(jù)學(xué)生的平均水平進(jìn)行授課方案。學(xué)生的年紀(jì)在10到12歲之間。大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，少許學(xué)生計(jì)在學(xué)習(xí)阻攔，不喜歡學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。8/11這節(jié)課以拼圖活動為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在拼圖中研究找因數(shù)的方法，學(xué)生都會很感興趣的，以此培養(yǎng)學(xué)生的著手能力，在著手操作的過程中發(fā)現(xiàn)新知，這也是符合新課程的理念。學(xué)生從二年級就開始接觸乘法，對"因數(shù)"這個名詞已有初步的認(rèn)識。這節(jié)課聯(lián)合拼長方形列算式、找因數(shù)，學(xué)生很簡單接受。經(jīng)過活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看，認(rèn)真思慮，學(xué)會與別人合作溝通的優(yōu)異習(xí)慣。授課目的：(一)知識與技術(shù)1、在用小正方形拼長方形的活動中，意會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提升有條理思慮的習(xí)慣和能力。2、在1--100的自然數(shù)中，能找到某個數(shù)的全部因數(shù)，(二)過程與方法1、經(jīng)過著手操作與察看討論，解析、比較、概括。2、正確找出一個自然數(shù)的因數(shù)(三)感神情度與價值觀激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，浸透遷移的學(xué)習(xí)方式。授課重點(diǎn)：用小正方形拼長方形的活動中，意會找一個數(shù)的因數(shù)的方法授課難點(diǎn)：意會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，能正確、有條理的找出一個數(shù)的因數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、小正方形。授課過程：一、創(chuàng)辦情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎?請你拿出準(zhǔn)備好的12個小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多。9/11二、溝通研究，意會方法1.拼長方形請你用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法?學(xué)生用早先準(zhǔn)備好的小正方形卡片獨(dú)立操作，邊擺邊做好記錄。2.畫長方形請大家把自己剛才拼好的長方形畫在書中相應(yīng)的地點(diǎn)上。讓學(xué)生把剛才拼的方法在教材第8頁的方格上畫出來，邊畫邊思慮：每種拼法的長方形的長與寬各是多少?用乘法表示出來。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出長方形。拼法一：長是12厘米，寬是1厘米，1×12=12拼法二：長是6厘米，寬是2厘米，2×6=12拼法三：長是4厘米，寬是3厘米，3×4=123、小組合作學(xué)習(xí)。⑴以小組為單位，每個成員把自己拼、畫的想法與伙伴溝通，組長做好記錄。⑵在合作溝通中總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，即用乘法思路想：哪兩個數(shù)相乘得12?此后一對一對找出來。3、全班溝通告告。各組由1人在全班報(bào)告思慮的過程，再次意會"想乘法算式"找一個數(shù)因數(shù)的方法。小結(jié)：由此我們可以知道12的因數(shù)有1，12，2，6，3，4。4、引導(dǎo)思慮找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)又不遺漏呢?10/11經(jīng)過以上的