七年級上冊語文教案大全

七年級上冊語文教案大全由于每位老師的知識、閱歷、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項制造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，下面是為大家整理的關(guān)于七班級上冊語文教案大全，希望對您有所幫助。

七班級上冊語文教案大全1

一、《觀滄海》

1、曹操(155——220)，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍娖?/p>

2、《觀滄海》全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ＃綅u竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了博大的胸襟。

3、中心思想：這首寫景抒情詩，勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大理想。

①、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。

②、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。

③、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

④、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

⑤、“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x，以奇特而豐富的想象制造了一種宏大的意境，以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

1、：

李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。

選自《李太白全集》

王昌齡，字少伯，唐代詩人。

2、背景

天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。

3、詞義：

左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：杜鵑鳥。

五溪：五條溪水名。

4、譯文

暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水;

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西

5、主題：

表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。

6、賞析要點：

●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪

▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。

▲詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么?

(▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色?)

寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感;

“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了悲苦、哀怨的心情。

7、藝術(shù)手法：

__融情于景，借景抒情：

表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。

__運用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠方，于浪漫的想象中表達了悠遠深邃的感情。

三、《次北固山下》

1、王灣(生卒年不詳)，唐代詩人，洛陽人。

2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

“客路”點明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。

頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了;船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。

頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。

表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起;舊年尚未逝去，江上已呈露春意。無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗;江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、樂觀、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。

不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

3、中心思想：

《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。

必須掌握的內(nèi)容：

①、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長江景色。

②、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達樂觀向上，樂觀進取的精神。(名句——詩苑奇葩，艷麗千秋。)

③、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

④、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。

⑤、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎?——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

⑥、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

四、《天凈沙·秋思》

1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》——被稱為“秋思之祖”。

2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌保穷}目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。

3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

必須掌握的內(nèi)容：

1~3句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。

七班級上冊語文教案大全2

教學(xué)目的：和初一新生談?wù)Z文學(xué)習(xí)的價值、意義、重要性與要求

教時時間：兩課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、自我介紹

介紹姓氏，家鄉(xiāng)、愛好。

錫惠公園的惠山寺有一對聯(lián)“佛門半開，有緣進來”，是指緣分的巧妙和難得。16個班級，偏偏我們在座的每一個同學(xué)就恰巧分到這一個班級里來，彼此成了同學(xué)甚至同桌，用流行語說“千萬人之中，沒有早一分，也沒有晚一秒，我們就這樣相遇了……”通常，人們喜歡把老師比方成蠟燭“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彪m然是對老師職業(yè)的極至贊美。但我一點也不喜歡，蠟燭是以犧牲自己為代價的，并且含著淚，過于悲壯?？晌易隼蠋熛肟鞓返狞c亮你們的一生，卻不想毀滅自己，而且現(xiàn)代科技看來，蠟燭的光太暗了，不如日光燈亮，我更喜歡把老師比方成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。將來的生命中，你還會不會記得這三年的生活，還記不記得三年的生活中有個我，這很難說，生命是個變數(shù)。希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。

二、關(guān)于語文

《論語》中說：“知之者不如好之者;好之者不如樂之者?！边@句話告訴我們：愛好是的老師。要學(xué)好語文學(xué)科，愛好最重要。從以往的閱歷來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認為學(xué)語文很枯燥，沒有愛好。大家覺得，語文把美妙的東西進行“尸體解剖”，因而對語文產(chǎn)生了深深的誤解甚至反感。更有一種奇怪的現(xiàn)象：外語能拿高分，自己的母語拿不到分，對外語的熱情超過母語。這是中國的怪現(xiàn)象。中國的應(yīng)試教育害人不淺，但它仍是目前中國人最適用并且最公平的一種方式。所以，請大家不要恨考試。

為什么要學(xué)語文?(同學(xué)說說看)

首先，在我看來，語文就是生活，語文就是做人。

講兩個案例，真人真事。

A、2000年報紙上刊登過一封14歲中學(xué)生的遺書，遺書最重要的片斷是這樣的：“那天我看電視，見記者采訪一個放牛娃，放牛娃說，他的理想是放好牛，然后賣掉牛掙錢蓋房子，蓋了房子娶媳婦，娶了媳婦生孩子，生了孩子讓他接班再放牛。事后，我想到了自己——為什么要讀書?考大學(xué)，上大學(xué)又為什么?找份好工作，找個好工作可以借此找個好媳婦，然后呢?生孩子，讓他考大學(xué)，找工作，娶媳婦……這樣的生活沒意義，這樣的生命沒價值……”于是，這位從小學(xué)到初中，年年都是三好生，班長的優(yōu)秀少年，服毒自殺了。

請同學(xué)們反思一下：你問過這樣的問題嗎?“我是誰?我從哪里來?我想做什么?我活著的意義是什么?我怎樣活著才快樂而有價值?

B、清華大學(xué)的高材生劉____把硫酸潑向黑熊的事件震驚了全國，他有生理、心理方面的問題嗎?專家檢驗結(jié)果：沒有。他這么做只是想看看黑熊會有怎樣的反映。在他看來，這不過是他學(xué)習(xí)過程中無數(shù)實驗課中的一節(jié)，有什么大不了的。在坐的各位，你們認同他的觀點嗎?從他的行為中你有沒有反思過社會的根源是什么?能不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)?

這些學(xué)生，有的是各種理工科的知識和技術(shù)，他們的日常生活也沒有問題，他們得的是另外一種?。喝祟愇拿魅狈ΠY、人文素質(zhì)缺乏癥。

他們有知識，卻沒有是非判斷力，他們有技術(shù)卻沒有良知。

他們不懂：什么是尊重生命。

老百姓的話就是：缺德——失德

用現(xiàn)在最前衛(wèi)的詞語來總結(jié)：他們沒有精神家園。

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計全國參加調(diào)查的學(xué)生中，心理存在健康隱患的高中生為20%-25%;大學(xué)生中則為25%-30%。多可怕的隱患，也就是說全國中學(xué)生與大學(xué)生中，患這類病癥的人比例非常的高。所以，全國教育終于開始重視“人文素養(yǎng)、人文精神與精神家園的建設(shè)”了。

一個人的個性和人格的養(yǎng)成的青春歲月里，最離不開的基礎(chǔ)是“語文——文學(xué)”而這些在數(shù)理化等純科學(xué)的領(lǐng)域里你是看不到個性、人格精神這些內(nèi)容的。

教了這么多的書，我發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)生是常見的。一種接受了12年的系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，但仍然沒有學(xué)會讀書——既沒有讀書的愛好，也沒有讀書的方向，更沒有讀書的方法與審美意識。我稱他們充其量只能算識字。另一種學(xué)生功課優(yōu)秀，能順利考入大學(xué)，并且大部分是進修文科之外的專業(yè)，有可能，他們一生的人文功課，就是中學(xué)時代的這幾本教科書，所以他們才沒有自己的精神家園，所以才會有劉海洋這一類的“優(yōu)秀學(xué)子”出現(xiàn)。

由此可見：高學(xué)歷≠高道德≠高素質(zhì)

甚至高智商、高學(xué)歷犯罪的社會危害比一般百姓更大，更可怕。同意我的觀點嗎?

現(xiàn)在我們可以回答為什么學(xué)習(xí)語文為個問題了。在中學(xué)的歷程里，語文——文學(xué)作品，他能通過寫真實的生活閱歷與心理歷程與你溝通，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義……你可以透過文章，看到的精神家園，中學(xué)里沒有哪一門功課是。這樣的內(nèi)容，在精神上為你做引領(lǐng)。(板書)

其次，語文的第二個目的教你學(xué)會做人，做一個有尊嚴(yán)的人，一個善良的人。

做一個良心不會枯萎的人，一個有人性的人，一個有語文文學(xué)審美的人，一個在文字王國里捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)的人。在道德滑坡的社會中懂得潔身自愛，懂得自律的人。(板書)

你不一定要踏入大學(xué)的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂?dāng)?shù)理化，沒有任何特長，只要領(lǐng)工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴(yán)。

例子：歌德(1749-1832)是近代德國的詩人、劇作家和思想家。這里要講的，是一件頗能反映歌德道德修養(yǎng)的小事。

有一天，歌德在魏瑪公園散步。當(dāng)他走在一條僅容一人通過的小徑上時，迎面走來了一個曾經(jīng)把歌德的所有作品都貶得一文不銘的文藝批評家。那位批評家站在歌德的對面，胸膛朝前一挺，傲慢地說：

對一個傻子我決不讓路!

批評家的姿態(tài)使歌德感到十分有趣，他把頭一點，微笑著說：

我正好和您相反，先生。

說著，歌德站到了一邊。頓時，那位批評家滿臉通紅，羞得無地自容。

歌德因他的善良用文字化解了尷尬，維護了自己的尊嚴(yán)。

第三，學(xué)好語文第三個目的能塑造人的氣質(zhì)，提升人的人格魅力。

(古語說“腹有詩書氣自華”。氣質(zhì)來自人性的真、善、美，是人格的終極追求。氣質(zhì)靠文學(xué)熏陶，仿照不來，一舉手一投足都能體現(xiàn)你個人的修養(yǎng)。

巴金先生在《燈》中有一句名言：我們不是光靠吃米活著。意思是我們還靠精神活著。語文給你的，不只是精神家園的守護，還是生命質(zhì)量的拓展。我們追求的是生命的長度還是生命的寬度?套用網(wǎng)絡(luò)流行的說法就是像活數(shù)量還是活質(zhì)量?

現(xiàn)當(dāng)代朦朧詩人舒婷有一句話：你表達了自己，你才獲得生命。有一笑話，說一小伙第一次爬上長城，面對看起來壯麗的景色情致大發(fā)，“啊，長城——”(你能猜到下一句嗎?周圍的游客也在等呢)“咋就這么長!”港臺劇最讓我受不了的句式是“我好喜歡好喜歡你!”的“好好”句式，用這樣的句式來表達愛情的美妙，真是蒼白無力，又肉麻。

再來我們文學(xué)里如何描繪愛情的堅貞：上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。

山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!

【賞析】與文人詩詞喜歡描寫少女初戀時的羞澀情態(tài)相反，在民歌中最常見的是以少女自述的口吻來表現(xiàn)她們對于幸福愛情的無所顧忌的追求。這首詩屬于漢代樂府民歌中的《鼓吹曲辭》，是一位心直口快的北方姑娘向其傾心相愛的男子表述愛情。由于這位姑娘表愛的方式特別出奇，表愛的誓詞特別熱烈，致使千載之下，這位姑娘的神情聲口仍能活脫脫地從紙上傳達出來。

首句“上邪”是指天為誓，猶言“天啊”!古人敬天畏命，非不得已，不會輕動天的威權(quán)?，F(xiàn)在這位姑娘開口便言天，可想見她神情莊重，有異常重要的話要說。果然，姑娘終于把珍藏在自己內(nèi)心，幾次想說而又苦于沒有機會說的秘密吐出來了：“我欲與君相知，長命無絕衰。”“相知”就是相愛，相好。姑娘經(jīng)過自己的精心選擇，認為這位男子確實值得相愛。“長命無絕衰”是說兩人的命運永生永世連結(jié)在一起，兩人的愛情永生永世不會衰退。前一句是表白愛情的態(tài)度，后一句是進一層表白愛情的堅貞。愛情，只有與堅貞聯(lián)系在一起的時候，才是無比純潔美妙的。姑娘當(dāng)然懂得這一點，因此她要進一步表明心跡。不過，她不愿再從正面直說，而是通過出人意料的逆向想象，從反面設(shè)誓。她先舉出了五件非常之事作為設(shè)誓的前提:“山無陵，江水為竭”，是說世上最永久的存在物發(fā)生了巨變;“冬雷震震，夏雨雪”，是說自然界最永恒的規(guī)律發(fā)生了怪變;“天地合”是說整個宇宙發(fā)生了毀滅性的災(zāi)變，然后吐出了“乃敢與君絕”五個字。由于這五個字有五件非常之事作為支撐點，因此字字千鈞，不同凡響;又由于設(shè)誓的前提沒有一個會出現(xiàn)，因此“乃敢與君絕”的結(jié)果也就無從說起了。

所以，學(xué)好語文將來用處大著呢，在座的各位，假如那一天來臨時別一紙難倒眾位爺們，一片傷心寫不出……

第四，最后，它還有一功用：大學(xué)的敲門磚。以后高考語文成績提升到200分。(板書)

三、怎樣學(xué)習(xí)語文

(一)、我們的目的爭取做“五一居士”

(1)一手好字

(2)一張能言會道的嘴

(3)一肚子名篇佳作

(4)一筆好文章

(5)一顆永遠純真善良的心

(二)、我們的行囊：

(1)相信自己，勇敢面對

(2)養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅持

(3)注重方法，培育能力

(三)、新學(xué)期準(zhǔn)備：

(1)積累(背、默、抄、記)

(2)頓悟(悟性、思考、靈感)

(3)制造(寫作、讀書)

(4)讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣!

仔細書寫的習(xí)慣(作業(yè)不過關(guān)，重寫)

勤查字典、詞典的習(xí)慣

樂觀思考、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

上課樂觀樂觀回答問題的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、課堂仔細聽講、課后仔細完成作業(yè)的習(xí)慣

及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課文批注、做筆記的習(xí)慣

記筆記、隨筆的習(xí)慣

修改作文的習(xí)慣

沉著冷靜、樂觀應(yīng)考的習(xí)慣

讓優(yōu)秀的習(xí)慣幫助我們成為優(yōu)秀的人!

(四)老師建議：

課內(nèi)：

首先，做好課文的預(yù)習(xí)：

1.粗讀課文一遍，利用解釋或工具書讀準(zhǔn)字音，寫在書上。

2.再讀課文，試著了解寫了哪些內(nèi)容，然后明晰的思路是什么，文章的主要觀點是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，如果是名家名篇，還需要查找資料了解情況及文章的寫作背景等。

3.三讀課文，試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品，如詩歌、抒情散文等，吟誦得好，就學(xué)好了一大半。

其次，有目的的仔細聽課，做好筆記。

爭取課堂多發(fā)言，樂觀參加課堂討論。注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號，等合適的時機再問。

最后，整理思路和筆記，寫寫學(xué)習(xí)心得。按時的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。

課外：

1、以書為友

高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯?！毕Ｍ瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)中能多讀書，讀好書。要多閱讀文章、報刊、文學(xué)作品。

2、生活中學(xué)習(xí)

文章來源于生活，或直接或間接。學(xué)語言、學(xué)文章都不能離開生活。

四、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《春》要求：

⑴、正確認讀和默寫“讀一讀，寫一寫”中的字詞，并用中方格本按要求抄寫3遍。

⑵、有感情的朗讀課文3遍。要求：第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀出節(jié)奏;第三遍讀懂內(nèi)容，讀出情感，劃出喜愛的語段，背誦并寫出感受。

2、作文：題目一：我期待一個____語文老師，題目二：這就是我

七班級上冊語文教案大全3

一、學(xué)情分析

七零五班58人，這個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能樂觀主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能樂觀主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。

二、教材分析

七班級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的`閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的進展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、實行培優(yōu)輔差，面對全體學(xué)生。

8、加強學(xué)生的閱讀量，培育愛好，提高寫作水平

五、教學(xué)進度表(略)

七班級上冊語文教案大全4

一、簡介

李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。1991年調(diào)到南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的一般人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象，著有小說《傳世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。

二、故事背景

《臺階》是親歷農(nóng)村生活的深刻感受。李森祥遠離故鄉(xiāng)，從戎軍營，時空的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實的回憶。根據(jù)當(dāng)時中國農(nóng)村經(jīng)濟落后、生產(chǎn)力水平極低，許多農(nóng)民以一種堅韌不拔的意志，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實寫下了這篇小說。

三、文體知識

小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

(1)人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。

(2)故事情節(jié)通常包括：開端、進展、高潮和結(jié)局幾個部分，有時前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達中心思想。

(3)環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。

四、理解詞義

自言自語：自己跟自己說話;獨自低聲說話。

低眉順眼：形容馴良恭順的樣子。

微不足道：非常渺小，不值得一提。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。

大庭廣眾：人很多的公開場合。

若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5)：破題。交代臺階的來歷、臺階給“我們”帶來的愜意和歡樂及家庭的貧苦。

第二部分(⑥-⑧)：開端。寫父親認為臺階低。

第三部分(9-15)：進展。寫筑高臺階造新屋的艱辛準(zhǔn)備過程。

第四部分(16-23)：高潮。寫造屋及筑高臺階的過程。

第五部分(24-31)：結(jié)局。寫父親的心愿實現(xiàn)了，但人也老了。發(fā)人深思，回味無窮。

六、問題歸納

1.“臺階”這個標(biāo)題有什么作用?

“臺階”是文章命題立意的核心，也是貫穿全文的線索。

2.“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。”這句話運用了什么描寫方法?有怎樣的作用?

運用細節(jié)描寫，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象和農(nóng)民的本色，也說明家庭的貧困。表明父親吃苦耐勞的品質(zhì)，那些“溝”“沙子”“泥土”都是父親辛勞的見證。

3.第13段，主要運用了什么描寫方法?有什么作用?

神態(tài)描寫和自然環(huán)境描寫?！皩Ｗ⒌哪抗狻边b看著“別人家高高的臺階”，運用神態(tài)描寫形象地寫出了父親對高臺階的羨慕與向往?！傲鴺渲鲜菗u來搖去”“一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”，運用自然環(huán)境描寫烘托出人物的心情，含蓄地折射出父親的心愿與追求一時不能實現(xiàn)的苦悶與不甘。

4.“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。”這句話運用了什么描寫?有什么作用?

這句話運用了側(cè)面描寫，表現(xiàn)了父親的勞累，體現(xiàn)父親為實現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)著，也使父親的形象更加高大。

5.“接著開始造臺階”這句話獨立成段，有何用意?

本文的題目是“臺階”，文章的重點也是“臺階”?！敖又_始造臺階”單獨成段，既照應(yīng)了題目，又引起讀者注意，表明以下內(nèi)容是行文重點。

6.細致描寫父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠有什么作用?

細致描寫父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親的艱難辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象;既渲染了一種神奇的意境，又表達了“我”對父親無比熱愛的感情。

7.放鞭炮后，對父親的動作和神態(tài)進行了細致的描寫，有什么作用?

通過動作描寫、神態(tài)描寫形象逼真地寫出父親內(nèi)心無比喜悅,卻又手足無措的樣子。這也折射出父親的內(nèi)向與厚道。父親一輩子老實厚道，低眉順眼，當(dāng)自己追求的理想一朝實現(xiàn)時，他卻左也不是右也不是，手足無措，與前文說父親是位“老實厚道”的人相呼應(yīng)?！把W了一下”、父親“一只手按著腰”，這些細小的動作，既寫出了父親不服老的性格，又寫出了父親已經(jīng)老了，與前文父親力氣大形成鮮明對比。

8.為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。表明新臺階從準(zhǔn)備到建成的時間之久。

9.全文為什么以“父親老了”收束全文?

“父親老了”與當(dāng)年父親的體壯如牛形成對比，從而突出父親為了造有九級臺階的新屋，付出了沉重的代價——他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造成了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，但是新屋落成了，身體也垮了，人也衰老了，文章就此結(jié)束，留給我們的思索是深沉的。

10.文章在結(jié)構(gòu)布局上有什么特點?試具體賞析。

在結(jié)構(gòu)布局上，緊緊圍繞中心，即表現(xiàn)父親身上所具有的吃苦耐勞、堅韌不拔等精神特質(zhì)來組織材料。將“臺階”作為本文的線索，緊緊圍繞“臺階”來描寫父親。描寫“臺階”的過去與現(xiàn)在，描寫臺階從舊到新，從低到高?！芭_階”的這個變化過程也是父親一生的濃縮，從父親建造“臺階”的過程中，我們感受到了父親豐富的形象內(nèi)涵。

七班級上冊語文教案大全5

一、簡介

楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國女作家、翻譯家。劇本有《稱心如意》《風(fēng)絮》等;小說有《倒影集》《洗澡》;散文集有《將飲茶》《干校六記》等;譯作有《小癩子》《吉爾·布拉斯》《堂吉訶德》等;回憶錄有《我們仨》。

二、文體知識

散文以個人抒情為主，也使用記敘、議論等表達方式，經(jīng)常是將抒情、記敘、議論綜合起來，形成一種夾敘夾議的筆法。散文往往從細處落筆，小中見大。例如朱自清的《背影》，其中對父親過鐵道、上下月臺買橘子情景的描寫，無限的父愛以及對這父愛的深刻感悟，盡在其中了。

三、理解詞義

1.取締：明令取消或禁止。

2.落伍：比方人或事物跟不上時代。

3.惶恐：驚慌害怕。

4.荒僻：荒涼偏僻。

5.塌敗：塌陷破敗。

6.滯笨：呆滯笨拙。

7.侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

8.愧怍：慚愧。

四、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1—4)：介紹老王的基本情況，表現(xiàn)出他生活上的“苦”。

第二部分(5—7)：回憶了與老王交往的三個片段。

第三部分(8—22)：詳寫老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情意，又抒發(fā)了的感念和愧疚之情。

五、問題歸納

1.“我常坐老王的三輪，他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”說說這段文字在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

交代老王的職業(yè)及“我”與老王的關(guān)系。

2.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！狈治鲞@句話的含義。

從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良的性格。

3.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等?！贝颂帉⒗贤鹾退摹扒叭巍睂Ρ?，有什么