《靜夜思》教案匯總七篇

《靜夜思》教案匯總七篇一、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，勝利地反映了外出游子在安靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地拔動著的心弦，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。

二、學情分析

大局部同學早已背會這首詩了。但學生不肯定真正理解詩句的意思領悟詩句所表達的感情。本節(jié)課要留意引導學生反復吟誦，體會詩歌的韻味和美妙的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。

三、教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫4個字、熟悉1個偏旁“反文”

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

四、教學過程：

謎語導入：激發(fā)興趣

1、教師謎語導入：同學們喜愛猜謎語嗎?現(xiàn)在教師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

2、學生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。

3、師，同學們真聰慧，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?

4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。

初讀古詩，整體感知

1、學生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、學生以自己喜愛的方式讀古詩。圈出不熟悉的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想方法記住它。

3、小組合作學習，溝通識字方法。

4、檢查生字認讀狀況

教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。

5、請學生當小教師，領讀生字。

6、學生用這些生字組詞或說一句話。

7、借助生字“故”字，讓學生熟悉反文旁。

、入情入境，美讀成誦。

1、學生自由讀古詩，小組爭論，溝通讀后的感受。

2、全班溝通，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。

3、引導學生理解“疑”的含義。

讓學生說說自己在什么時候見過“霜”，引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

4、學生自由朗讀，體會詩人的情感。

5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設一種意境，學生可以配上簡潔的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

6、師指導朗讀，標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：

床前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思家鄉(xiāng)。

7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。

8、指名學生上臺背誦，其他學生點評。

9、全班齊背。

指導寫字。

1、觀看田字格中的字，指導書寫。

“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

2、描紅、臨寫，并提示坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確。

3、展現(xiàn)學生的作業(yè)，學生評議。

、實踐活動

觀看夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓舞學生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展現(xiàn)。

五、教學資源

本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課留意開發(fā)了學生資源，引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學效勞。

《靜夜思》教案篇2

教學總目標：

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀看夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積存收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

學情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟識。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。

教學重點：

知景、悟情，積存語言。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會正確、流利地朗讀古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫忙理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進展想像力量的培育。

教學設計：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大局部都說會背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學。

1、提出要求：（1）已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

（2）不會的同學找值得信任的學習伙伴（包括教師）一起借助拼音合作學習。

2、分層次溝通：先讓低層次的學生讀古詩，留意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（1）觀看并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

（2）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

（3）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。”看圖理解。

（5）看，詩人多了不起，用簡簡潔單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗讀古詩。

2、你們有過惦念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、穩(wěn)固練習。

1、開火車生字卡片認讀，請生觀看“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特殊？滲透古詩押韻的特點。

2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排挨次。

3、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）

4、大家學得這么好，靠的是你們仔細看，仔細聽，仔細想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

（1）、教師范寫，學生觀看。

（2）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。

（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結全文，布置實踐作業(yè)。

1、觀看夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

其次課時

課時目標：

1、穩(wěn)固生字，會背誦古詩。

2、會觀看夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積存收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學設計：

一、復習導入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗讀古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感覺）

小組內說――指名說。

（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導書寫，穩(wěn)固識字。

1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

2、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。

三、穩(wěn)固練習，強化積存。

闖關嬉戲：

第一關：我會讀。（領讀生字。）

其次關：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關：我知道。（拓展積存：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

（小組內競賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進展競賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有力量的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案篇3

一、設計思路

詩歌是我國文化的珍寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力氣是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、哀痛等情感，于是，我選擇了“歡樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農的形式進展了表演，使幼兒大膽地，富有制造性地表現(xiàn)了自我的熟悉與想像。

二、作品分析

《靜夜思》這首歌曲是d小調4／4拍構造，人帶來一種悲傷的感覺，將李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個音，消失的節(jié)奏型是x，xx，x―，速度掌握在92～108的范圍內，符合大班孩子力量進展水平，適合這個年齡段的孩子進展配樂吟誦、唱歌及表演。

本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關系最大只有3~4度，連貫性較強，用來表達音樂抒情的特點。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進展的：如第一小節(jié)最終一拍到其次小節(jié)的幾個音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進展的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子可以漸漸地吟誦然后自然過渡到唱歌。

采納4／4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩的吟誦和唱歌特點。五言詩在每一句最終一個字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最終一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

曲尾的完畢音完畢在m上，而不是完畢在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的心情連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復、再漸慢，最終以伴奏漸漸消逝來完畢，增加了心情表現(xiàn)的張力。

三、重難點分析

幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的意境。在進展教學前，我發(fā)覺我班絕大多數(shù)的

小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是，我首先讓孩子觀賞音樂、感受音樂，體會其中的心情；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫忙幼兒理解詩歌的內容和意境。柯達伊的音樂教學法中有一個聞名的卡農練習，表達了多聲部間的協(xié)調。如何讓孩子能夠運用卡農進展詩詞吟誦是個難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺。此外，我和配班教師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進展分組排練后，再讓幼兒來做卡農練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力，幫忙幼兒理解聲部間的關系，培育孩子留意力的集中、安排、持續(xù)等多方面的力量。

綜合表演是整個活動的展現(xiàn)環(huán)節(jié)．但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是，我們實行讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔當小教師，帶著小朋友依據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最終三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作，就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣，而且能使他們獲得勝利的體驗。

四、活動方案

(一)活動目標

1．體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農的方式表現(xiàn)作品；

2．探究用動作表現(xiàn)音樂內容，情愿與同伴一起參加音樂活動進展表

演；

3．嘗試依據(jù)古詩情境進展繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體

驗合作表演中的樂趣。

(二)活動預備

學問與力量的預備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

材料預備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用

書，小椅子等。

(三)活動過程

1．在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話：假如小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?

通過看圖片講故事，幫忙幼兒理解詩歌的背景和內容。

教師：看了剛剛的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念家鄉(xiāng)的嗎?

2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗讀《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒觀賞。

(2)教師再次示范朗讀歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏協(xié)作拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導幼兒結合穩(wěn)定拍，進展歌詞的朗讀，留意重拍的運用。

(4)教師用動作提示，與幼兒進展歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

(5)幼兒完整地朗讀歌詞。

3．嘗試用卡農的方式吟誦、演唱古詩詞

教師請配班教師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍協(xié)作。

A教師：“床前明月光。”

B教師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復4遍)

分組進展卡農式吟誦練習．兩名教師各帶一組幼兒分聲部教學。

嘗試用卡農的方式演唱古詩詞。

4共同表演

在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內依據(jù)古詩和音樂的意境進展繪畫、制作和表演等活動。

教師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿

戴自己親自制作的簡潔服飾、道具，進展《靜夜思》的吟誦和演唱。

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評析

◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學目標

音樂作品的選擇至關重要，打算著整個活動教學目標確實立以及線索的.形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應當以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和嬉戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術熏陶?！鹅o夜思》是吉詩詞歌曲，采納民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著美麗的旋律及感染力。

本節(jié)活動的教學目標是由“學問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成，表達了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求。

◎以作品分析為突破口處理教材

作品分析是處理教材過程中不行缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂根底學問的提煉，如音域節(jié)奏元素、構造、背景說明等等，既是活動目標的依據(jù)，又是確定重點和難點的依據(jù)，同時有助于增加教師的音樂學問，提高藝術素養(yǎng)。

本節(jié)活動的設計能夠在教師用書提示的根底上對作品進展具體的分析，這一點是難能珍貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析，也有對兒童適應性的分析；也就是說作品分析應表達《幼兒園教育指導綱要(試行)》對每個年齡段，兒童所要進展能為和學問目標的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和承受水平。接下來再從調式、旋律、節(jié)拍以愛完畢特點進展分析說明，能夠由淺入深、由技法到蘊意的具體分析

本次活動的重點難點確定也比擬精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農練習以及綜合表演上。同時也設計了解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺，等等。

◎幫忙兒童建立音樂符號體系，培育其音樂感覺

對于幼兒來說認知音樂符號并不是必需的，但是假如沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟識的外語。為了讓兒童了解“不同的外形代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標記，如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”，并讓孩子以此過渡到體會音調、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關的“符號”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、唱歌形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少，兒童在制造過自己的音樂符號之后，會獲得處理正式抽象符號的信念。

◎依據(jù)綜臺表演范式設計課堂構造

綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式．用唱歌、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設計課程內容與實施策略。《靜夜思》這個活動可分為三大局部。感受“靜夜恩”，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來；表現(xiàn)“靜夜思”，用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去；制造夜思”，把音樂當做背景音樂，讓幼凡既可以用圖畫、語言表演唱歌表演，也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn)，還可以用道具表現(xiàn)。

在本次活動中，教師還可采納《靜夜思》這個熟識的曲調，嬉戲式地輪番填詞，內容是孩子表達思念的一句話等。這些練習可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經積存的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外，教師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是仿照的莢系，這就要求此童有更好的反響和對于音調句子的感覺。利用即興的唱歌性的問答，可熬煉兒童節(jié)奏和旋律變化的力量培育兒童的創(chuàng)作想像力。

總的來說，《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展現(xiàn)了一個布滿美感、布滿制造力的教育情境和空間。借助奇妙的音樂。兒童通過積極的感受：探究；表現(xiàn)與制造活動，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的歡樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交錯成一個更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這里制造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、制造作品，他們收獲著并歡樂著，經厲了一次新奇獨特盼音樂之旅。

大班音樂活動教案--牙膏舞會

設計意圖：

樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松開心，尤其是B段層層累加的延長音，更帶給人們無限的遐想。

“人有千面”，音樂又何嘗不是如此？同一首樂曲，會帶給人們不同的感受，并會演繹成不同的故事。《七個半跳》已被給予了很多形象，并被設計成很多精彩的教學活動，如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感，則得益于早晨擠牙膏的一剎那，牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”，而我在孩子們生活閱歷的根底上，對此進展了加工、提煉，將牙膏、牙膏條擬人化、形象化，使孩子們更加感興趣，情愿參加進去舞蹈、嬉戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音，不正似乎是一條條長短不一的牙膏條嗎？

活動目標：

1.感受樂曲輕松開心、詼諧幽默的心情，初步理解樂曲ABAB’…反復的構造，感知A段歡快跳動、B段延長且層層累加的特點。

2.引導幼兒在現(xiàn)有生活閱歷的根底上，創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。

3.在表演中開心地進展表情溝通。

活動預備：

教學圖譜一張，用小紙張將“牙膏條”一一遮??；教具大牙膏一個；音樂磁帶。

活動重點、難點：

重點：感受樂曲輕松、詼諧的心情，并大膽用動作開心地表現(xiàn)。

難點：初步理解樂曲的構造，感知A段歡快跳動、B段延長且層層累加。

活動過程：

1.幼兒完整地傾聽樂曲，體驗樂曲歡快、詼諧的心情。

2.教師結合教具簡述故事《牙膏舞會》，幫忙幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內容。

3.結合圖譜，觀賞音樂，初步了解樂曲構造。

（1）教師聽音樂指圖譜，依次出示牙膏條；提問：牙膏跳舞時，音樂是一樣的嗎？

（2）幼兒隨音樂指圖譜；提問：擠牙膏時，音樂一樣嗎？有什么變化？

（3）請力量強的幼兒聽音樂領指圖譜。

4.教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作

5.完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞，B段時，教師依次請幼兒進圈當牙膏條，做出各種造型。

6.教師簡潔介紹樂曲，啟發(fā)幼兒起名字。

活動延長：

1.可在觀賞音樂的根底上，學習用打擊樂器為樂曲伴奏。

2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

《》marrina編輯

幼兒園大班音樂活動--慶豐收

設計意圖

正值秋天收獲之際，我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”：我?guī)е⒆尤ゴ笞匀挥^看秋景：品嘗秋天里豐收的果實；畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃．知道秋天不僅是一個漂亮的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收慶祝的景象和秋葉滿天飄舞的漂亮。

活動目標

1．通過多種途徑感受音樂的美。

2．感受、理解音樂的熱鬧和優(yōu)美，提高音樂觀賞力量。

3．能用身體動作制造性地表現(xiàn)音樂內容，體驗自由表達和制造的歡樂。

活動預備

1．動畫制作(①擬人化的水果在慶祝豐收；②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。

2．情境創(chuàng)設：豐收景象(裝飾各種水果籃、農作物籃、花卉籃)。

3．各種水果、小樹葉頭飾。

4．各種材料的打擊樂用具。

活動過程

一、感受局部

1．師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。

①師逐一舉起水果籃、農作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來了什么禮物?

②這些都是秋天里的水果、農作物、花卉，秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物，還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

2．幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。

①聽了這首樂曲，你有什么樣的感覺?(歡快、悅耳、想跳舞……教師也有這樣的感覺。)

②認真聽聽樂曲的前、后有什么不一樣?

指導策略：鼓舞幼兒聽后輕輕爭論，各抒己見，如有意見分歧。則引導幼兒比擬傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化．讓幼兒自己得出結論。在幼兒爭論產生結果后．教師用語言合并手勢稍作小結：先是歡快的音樂(有力度的動作)，然后是優(yōu)美的音樂(松軟的水波浪動作)，再后來又是歡快的音樂。

二、理解局部

師：水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么悅耳的樂曲，它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)

1．第一段音樂是誰在跳舞?為什么?

2．再來聽其次段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?

3．第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞，其次段是樹葉娃娃在跳美麗的舞。聽，第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的，是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。)

指導策略：在前兩個提問中。如幼兒答復正確并意見統(tǒng)一．則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來；如意見有分岐，教師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣．再想想兩段音樂哪一段歡快，更適合誰跳舞：哪一段音樂美麗，更像誰在跳舞。

三、表現(xiàn)局部

(一)伴奏

你喜愛這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

1．自取自玩

幼兒選一樣喜愛的東西．嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音：拿一樣東西的幼兒也可以在一起想方法。

幼兒行為：幼兒通過相互溝通、自我嘗試．發(fā)覺不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發(fā)出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得快樂又投入。

2．聽音樂伴奏

①幼兒跟隨音樂自由表現(xiàn)。

幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏變化。

②啟發(fā)幼兒思索：如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飄舞。在敲打小樂器時應當要留意什么。(讓幼兒先自己嘗試，再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器，并組織幼兒重點演奏這一段。)

幼兒行為：通過教師的引導和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質的音樂應有不一樣的表現(xiàn)方法，演奏水平明顯提高。

③完整演奏(師雙手持圓舞板，用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏，充分表現(xiàn)樂曲的熱鬧和優(yōu)美。)

幼兒行為：在教師心情、體態(tài)的感染下，幼兒的演奏很投入．表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上，把對樂曲性質的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

(二)創(chuàng)編動作

師：水果娃娃和樹葉娃娃跳得多快樂，你們想不想也來扮成秋天里的果實，和它們一起慶祝豐收呀?

1．幼兒可演奏，可用頭飾裝扮(提示幼兒音樂歡快的時候，水果娃娃跳得真快樂，音樂優(yōu)美的時候，樹葉娃娃在翩翩起舞。)

幼兒行為：個別男孩始終選擇扮做“小小演奏家”，教師留給了他們表現(xiàn)的空間，充分敬重他們的興趣選擇和各自力量。

2．鼓舞幼兒相互交換頭飾連續(xù)表演

幼兒行為：多數(shù)幼兒愿意相互交換頭飾，也有個別幼兒始終鐘愛自己一開頭扮演的角色．幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的歡樂。

3．教師以秋姑娘的角色介入表演

師：看，教師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

幼兒行為：幼兒的自由選擇、相互裝扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮．良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設了良好的活動氣氛．幼兒在這樣的氣氛中進一步加深了對音樂作品的理解。

四、完畢局部：共享水果

“秋姑娘”與幼兒共同表演后，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同共享。

大班音樂活動――七彩光和果娃娃（榮娟娟）

活動名稱:七彩光和果娃娃

活動目標:

1、理解歌詞的含義，感受友好、歡樂的心情。2、學唱歌曲，嘗試唱準附點和休止附。

活動預備:

1、帶幼兒參觀水果店，重點觀看水果顏色的豐富多彩。

2、各種顏色并面帶笑容的紙制果娃娃。

3、音樂磁帶。

活動過程:

一、理解歌曲內容

1、完整觀賞一遍歌曲，說說聽到了什么，與哪個故事有關。

2、帶著幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞，說說有哪些果娃娃。

3、按歌詞挨次出示“果娃娃”，幫忙幼兒念白歌詞。

4、重點學念歌曲念白局部。

5、再次觀賞歌曲一遍，感受其節(jié)奏感和趣味性。

二、學唱歌曲

1、師幼一同演唱歌曲，感受樂句中的附點和休止附。

2、教師演唱歌曲，其中念白處讓幼兒插入，提高幼兒的興趣。

3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內容，引導其余幼兒學念。

5、采納個別幼兒創(chuàng)編的念白，演唱歌曲。

大班音樂活動――畢業(yè)歌（榮娟娟）

活動名稱：畢業(yè)歌

活動目標：

有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與教師、小朋友的離別之情以及對小學生活的憧憬。

感受樂曲A、B、A的曲式構造，用不同的心情表現(xiàn)不同的樂段。

活動預備：以學過畢業(yè)詩，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

活動過程：

一、有感情的朗讀畢業(yè)詩

1、教師按音樂節(jié)奏朗讀畢業(yè)詩。

2、幼兒學習按音樂節(jié)奏朗讀畢業(yè)詩。

二、學習歌曲。

1、聽教師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺，有什么特殊的地方。

2、教師演唱，幼兒輕聲演唱若干遍。

3、說說用什么樣的心情來演唱比擬適宜。

三、分段跟唱

1、教師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，

2、幫忙幼兒感受歌曲A、B、A的曲式構造

四、多種形式演唱歌曲，

1、集體齊唱

2、男孩唱第一、第三段，女孩唱其次段。

3、請個別幼兒領唱第一、第三段，全體幼兒唱其次段。

4、提示幼兒用不同的心情來演唱。

大班音樂活動――黑夜秘語

活動目標:

1、在觀賞歌曲的根底上，理解歌曲內容，引起學唱的興趣。

2、學習聽辯并唱準兩段歌曲結尾處微小的區(qū)分。

活動預備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。

活動過程:

一、觀賞歌曲。

1、出示掛圖。在一個安靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽！

2、幼兒閉上眼睛，傾聽教師演唱歌曲。

3、幼兒邊看掛圖，邊觀賞音樂。

4、你覺得這首歌好聽嗎？你從歌里聽到了什么？

二、理解歌曲內容。

1、這手歌一共有幾段？讓我們再認真地聽一遍。

2、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么。。

3、幼兒傾聽其次段歌曲，說說第一段和其次段是否一樣。

4、帶著幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

三、初步學唱歌曲。

1、跟音樂學唱歌曲，引導幼兒感受夜晚螢火蟲漸漸飄舞，四周靜靜靜的氣氛。

2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比擬適宜。

3、你覺得哪一句比擬難唱？（每一段的結尾句有點難，兩段的結尾句不完全一樣）

4、教師重點范唱結尾句，幼兒學唱。

5、再次完整唱，提示幼兒留意兩段結尾的唱法。

《靜夜思》教案篇4

教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的興趣，引導學生觀看夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的興趣，落實觀看夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前預備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預備狀況（有關李白的）推舉。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后推舉：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？（讓學生依照自身的理解去讀，多確定，多鼓舞）

2、配樂朗讀。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學學問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇5

【教學目標】

1、熟悉10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。熟悉2個偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗讀、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具預備】

1、布置作業(yè)：晚上觀看夜空。

2、一幅描繪安靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更簡單理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來進展他們的口頭表達力量。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

今日我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢?

二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀。

3、師范讀。

4、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，相互訂正。

⑵檢查自學狀況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小教師領讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字熟悉偏旁。

三、朗讀古詩

1、領讀古詩。

2、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

3、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師幫助引導。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

5、指導背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

〖教學后記〗

對于古詩局部，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應留意訂正，加強個別指導。

其次課時

一、復習導入

1、背誦古詩。

2、認讀生字。

二、學習生字

1、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

2、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡察指導。

3、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀看到的夜晚的天空風光，說給大家聽。

教師準時訂正生說的不當之處。

〖板書設計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學后記〗

學生觀看字的占格位置比擬認真，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案篇6

教學目標：

1.熟悉10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字(第一課時重點指導其中一個)。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。

課時：第一課時

教學過程：

一、幸福兩分鐘

(學生敘述)剛剛這倆位同學和我們共享了她們學習語文的幸福感受。

二、音樂引入，感受情境美

(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境

前幾天，教師聽了一首特殊好聽的歌，今日想和大家一起聽一聽，同學們邊聽邊想一想，這首歌是唱歌什么的?(古詩)

(二)簡介古詩

詩是中國古代一種重要的文學樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠的意境，今日我們就來學習一首唐代的詩。

(三)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.學生齊讀課題，熟悉“靜”“夜”“思”三個生字。

(1)“靜”“夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎?

李白是我國唐代聞名的詩人，號稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3.觀看圖畫，聽范讀，理解題目。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：我想同學們也肯定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來練習讀一讀吧!這首詩生字比擬多，同學們初讀時，假如遇到困難，有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問教師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們自己練習讀一讀，看誰不用教師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個成功的手勢。剛剛小朋友們讀書可仔細了，誰情愿給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，準時鼓舞)

師：剛剛那個同學真英勇，敢第一個來讀，其實我們還有許多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來英勇地表現(xiàn)一下。

師：我們一起來讀一讀吧。

(2)檢查識字效果：

師：大局部同學都能隨詩讀準生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌相互檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現(xiàn)在該到你們呈現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，留意發(fā)準字音。

師：讀的真不錯，現(xiàn)在教師要加大難度了，你們給這些生字找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰情愿當小教師教教大家讀這些詞語。

(3)教學新偏旁“攵”。

出示生字卡片“故”，引導學生觀看：“攵”象你熟悉的哪個字?它和“文”字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

(4)嬉戲穩(wěn)固。

師：小教師們這么努力教大家了，信任好多小朋友已經學會了，那現(xiàn)在我們來開火車。

(5)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學們，看到了嗎?有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對了，生字們真調皮，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師：果真是不負眾望，讀音標準洪亮!真了不起!

師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來挨次排隊了，同學們還能熟悉他們嗎?

2、認清字形。

(1)溝通方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好方法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清晰，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學們真聰慧，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法許多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家認真觀看，仔細動腦筋，肯定會熟悉更多的字。

3、指導書寫

師：看來大家都是認字小能手了，這里有一個字，我們不但要熟悉他，還要會寫它(出示：“頭”)

師：來，齊讀。

師：我們先來看“頭”字，請同學們看教師寫字，留意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要把握一些必要的竅門，留意正確的書寫姿態(tài)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，教師看到同學們都做好預備了，現(xiàn)在請你們描紅練習吧!

三、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢?”

⑶指名說說

⑷師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨一人，離家在外，于是低下頭來思念家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗讀

⑴導情：想一想李白的心情是怎樣的?學生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導

⑶師范讀(配樂)

是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》

⑷配樂讀

同學們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。

⑸學生練讀

⑹指名朗讀

四、感受詩意，練習背誦。

1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們悄悄地觀賞這幅圖，看看在這樣一個寧靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的聞名詩篇《靜夜思》

2.教師范讀，學生看著畫面，練習背誦。

3、合音樂背誦

五、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

(二)練習唱詩，學生和唱詩兩遍。

六、課堂拓展，觀賞古詩

古朗月行

小時不識月，

呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，

飛在青云端。

1.出示李白的《古朗月行》范讀。

2.寫月亮的詩許多，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

《靜夜思》教案篇7

教學目標

1.會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前預備

(板書)(課件)

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設計思路

從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學布滿韻味。

教學時間

2課時

第一課時

一、導入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給教師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。師：李白可是唐代出名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很得意!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要仔細地學!請齊讀這首詩。

二、熟悉二類字

過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消