江蘇卷2024年高考語文第一次模擬考試一（原卷版+解析版）

2024年高考第一次模擬考試卷01

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在

答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上;

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

互聯(lián)網(wǎng)不僅是網(wǎng)絡文學的載體和傳播媒介，還是它的“產(chǎn)床”和交互平臺。因文學趣好而聚集的“文

學鐘情族”在這里完成“交往”儀式，而“批評”就是這眾聲喧嘩的“趣緣儀式”中不經(jīng)意間完成的“公

共產(chǎn)品”，這便是網(wǎng)絡文學的線上批評景觀，它構(gòu)成了網(wǎng)絡文學批評空間結(jié)構(gòu)的一元。網(wǎng)絡文學的在線批

評，于廣大網(wǎng)絡寫手有普及文學創(chuàng)作常識的作用，促使他們提高文學創(chuàng)作與創(chuàng)新意識；同時作為評家自己，

也可以通過及時的文學批評鍛煉藝術感悟力，在文學文本與文學接受者之間起到中介、橋梁和紐帶的作用，

以增加接受者審美快感的強度和深度。

另一種批評存活空間是為傳統(tǒng)學人更熟悉的線下批評，即由批評家在平面媒體（書報刊）發(fā)表的網(wǎng)絡文

學批評，或者是由政府職能部門和學術社團機構(gòu)組織的網(wǎng)絡文學研討活動和理論批評會議。這一批評空間

不僅享有行政、學術、傳媒之話語權力，還背靠千百年文學傳統(tǒng)的觀念積淀，理論資源十分豐富，形成了

自己的評價標準和批評范式。僅就中國的文學理論批評史而言，已經(jīng)體系化為一個獨立的文學批評理論學

科，并植根于傳統(tǒng)文學批評家的觀念圖式，成為他們的思維工具?！懂敶袊W(wǎng)絡文學批評史》按學術資

歷和“入網(wǎng)”先后，把網(wǎng)絡文學批評的“學院派”概括為三股力量："'拓荒者'的理論探索”“'集團

軍’的縱深研究”“'后備隊'的新銳批評”，認為“學院派是一群有層次、有規(guī)模、有潛力的精英知識

分子，他們的學理建樹在網(wǎng)絡文學的發(fā)展中發(fā)揮著規(guī)制和指向的作用”。在理論特色上，“他們的文學批

評更注重學理邏輯和思辨性，善于透過作品和文學現(xiàn)象進行本體考察，探尋問題的根據(jù)，并以此建立批評

標準或理論體系，行文帶有學術規(guī)范和專業(yè)化特征，其成果常見于學術期刊、學術著作與學術會議論文中”。

從這一描述中我們看到，在學源和學理的意義上，學院派的線下批評無疑是網(wǎng)絡文學批評的“執(zhí)牛耳者”，

它們構(gòu)成了網(wǎng)絡文學批評空間結(jié)構(gòu)中無以替代的另外一元。

線上與線下“二元結(jié)構(gòu)”構(gòu)成了網(wǎng)絡文學批評的整體格局，也形成了以“線”分陳的“空間并峙"。

那么，為了進一步增強批評的有效性，能否在“二元結(jié)構(gòu)”的必然性和“功能分殊”合理性的語境中，促

進“二元”與“功能”的有效互動以實現(xiàn)二者的互補融通？這是一個需要回應的有意義的話題，也代表著

網(wǎng)絡文學批評的未來走向。

（摘自歐陽友權《網(wǎng)絡文學批評：“線上與線下”識辨》）

材料二：

如果說，20年網(wǎng)絡文學創(chuàng)作走過的是一條爆發(fā)式增長、“馬鞍形”上揚之路，網(wǎng)絡文學批評則是在低

調(diào)起步、艱難前行中日漸發(fā)聲的。盡管與繁盛的創(chuàng)作相比，批評的滯后和微弱有著鮮明反差，但小眾的批

評話語依然在中國網(wǎng)絡文學20年的快速崛起中扮演了不可或缺的重要角色，它的成就和不足都已成為20

年網(wǎng)絡文學發(fā)展的一部分。

從批評主體的身份看，20年網(wǎng)絡文學批評主要由三股力量構(gòu)成：一是關注網(wǎng)絡文學的傳統(tǒng)批評家，特

別是那些關注文學發(fā)展、回應現(xiàn)實問題的批評家，他們以學院派的身份或職業(yè)批評家的眼光看待新興的網(wǎng)

絡文學，及時調(diào)整思維聚焦，敏銳地面對新興媒體中的文學發(fā)聲，構(gòu)成學理化批評最具實力的一派。第二

股力量是面向文化市場的媒體批評者，它們主要由記者、編輯、作家和關注網(wǎng)絡媒體的文化學人構(gòu)成。這

類批評者善于從媒體傳播的角度，在網(wǎng)絡文學中發(fā)現(xiàn)具有新聞價值的文學現(xiàn)象，找到一個切入點進行導向

性文化點評，或者以敏感的“新聞鼻”將其納入某個“議程設置”予以輿論引導，以形成廣泛的文化關注。

還有一類是文學網(wǎng)民的在線批評，批評主體是關注并閱讀網(wǎng)絡文學作品的態(tài)度型網(wǎng)民、跟風追讀型粉絲、

論壇灌水型刷屏者、創(chuàng)作與評論的交互型聊友、匿名上網(wǎng)的評論型鑒賞者，甚或作為文學幕后推手的商業(yè)

型“馬甲”、“水軍”等。這三股力量各有其陣地，又各具其功能，雖角色不同卻彼此互補，共同打造了

20年網(wǎng)絡文學批評多維互動的開放式格局。

許多傳統(tǒng)批評家視網(wǎng)絡文學批評為“小道”和邊緣，不屑于介入，年較的學者還需要一個成長的過程。

在傳統(tǒng)的觀念中，網(wǎng)民的聲音在評論界得不到重視，他們的點贊或吐槽往往被視為難登大雅之堂。職業(yè)批

評家習慣于在傳統(tǒng)媒體特別是學術理論刊物發(fā)表成果，不屑于網(wǎng)絡發(fā)聲，無形中失去了批評與創(chuàng)作即時互

動、彼此交流的契機，回避了批評對創(chuàng)作的干預力量，削弱了批評對文學現(xiàn)實的敏銳回應功能。

（摘編自歐陽友權、張偉頑《中國網(wǎng)絡文學批評20年》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.互聯(lián)網(wǎng)不僅是網(wǎng)絡文學的載體和傳播媒介，也是網(wǎng)絡文學線上批評的重要載體。

B.傳統(tǒng)學人的線下批評，主要表現(xiàn)為在平面媒體或相關活動上對網(wǎng)絡文學的批評。

C.20年網(wǎng)絡文學創(chuàng)作與批評走了不同的路，一是爆發(fā)式增長之路，一是上揚之路。

D.小眾網(wǎng)絡文學批評的不足，并不影響它成為20年中國網(wǎng)絡文學崛起的重要因素。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.兩則材料都以網(wǎng)絡文學批評為談論對象，行文思路清晰，嚴謹中不乏文學味，多種表現(xiàn)手法的運用

增強了文章可讀性。

B.兩則材料都突出了“學院派”批評的體系化、學理化，都認為“學院派”批評在網(wǎng)絡文學批評中的

地位是無可撼動的。

C.材料一與材料二在論證時各有側(cè)重，材料一基于線上線下批評者的比較，材料二立論基于網(wǎng)絡文學

二十年的發(fā)展歷程。

D.兩則材料都認同網(wǎng)絡文學批評雖主體各異卻可以彼此互補，網(wǎng)絡文學批評多維互動開放式格局的形

成是具有可能性的。

3.下列選項的觀點與材料一觀點一致的一項是（）（3分）

A.網(wǎng)絡文學發(fā)展二十多年來，其批評隊伍也隨之壯大，先后經(jīng)歷了網(wǎng)絡作者“自說自話”、學術研究

者“眾聲喧嘩”和普通讀者“一家獨大”的三個階段。

B.網(wǎng)絡文學批評與中國傳統(tǒng)文學批評相比，兩者的主要差異并不僅僅在于批評的對象，更為關鍵的在

于“互聯(lián)網(wǎng)，，一即媒介因素，網(wǎng)絡文學批評的合理性根本便在此處。

C.網(wǎng)絡文學批評對中國傳統(tǒng)文化的抱擁主要在于兩種角度：一是繼承中國文學傳統(tǒng)在網(wǎng)絡文學中的表

現(xiàn)形式；二是網(wǎng)絡文學評價標準對傳統(tǒng)精英文學評價標準的部分受容。

D.線上、線下的兩種批評都只是整個批評話語體系中的重要一環(huán)，都必須切身地參與到網(wǎng)絡文學創(chuàng)作

活動和消費環(huán)節(jié)中去，共同促進網(wǎng)絡文學的健康、繁榮發(fā)展。

4.線上與線下“二元結(jié)構(gòu)”的“空間并峙”，對線上網(wǎng)絡文學批評者有哪些積極意義？請結(jié)合材料簡要概

括。（4分）

5.2023年“網(wǎng)絡文學批評者的擔當”活動主辦方擬邀請你作主題演講，請結(jié)合材料談談你的演講要點。（6

分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

狩獵

師陀

孟安卿有滿腔壯志，年輕時候是個大空想家。在剛剛過了二十歲的那一年上，突然離開祖輩世居的果

園城——他出發(fā)了，開始了生活上的大狩獵。

孟安卿確乎下了決心，決心不再見果園城了。試想他回來何干？看那座城頭上的塔嗎？塵土極深的街

道嗎？奸惡的臉嗎？還是去看一去不回的河水？

果園城里他的姨表妹，氣惱加上悲痛，為他哭了，甚至為這個狠心人病了?！澳銢]良心。走就走吧，誰

攔著你了？可是總該、總該……”傷心的把臉埋在枕頭上，她在床上想。

朱太太——那個姨母，“為他難過呢！什么好東西？……像他這種人，我們擠上眼也找得來！”

她光火有充分理由。兩個小兒女在她眼中長大，正像兩棵花兒。所有看見過他們的人早就自然的把他

們當做夫婦，全以為他們終有一天要結(jié)婚的，在這長久的期待中，她在他們身上耗的苦心多么多，寄的希

望多么大！一陣狂風，所有的美夢給吹散了。說真話，她流的眼淚比她的女兒更多。看看她的女兒——這

個生了長長的黑臉蛋的美貌小姐，她的兩只大眼看人時候從下面滾上去，像在人家心上打閃；破顏一笑，

小鼻子鼓動得多逗人愛；①常常，她常常穩(wěn)重的坐著，眉整起來，嚴密的閉著的嘴唇稍微向外突出，就像

頑固的小花骨朵。從這種特別表情，誰都能看出她有性格，有主見。她的樣子仿佛說：“你瞧我多有本事？

我準備好了，我在等待著了。”她顯著的傾向?qū)嶋H方面，最后兩年母親幾乎把家務全交給她，很快就練成

了能手。她比母親處治的更有條理。

可惜正為她處治的更有條理，孟安卿想起這是個愛用秤桿子教育姑娘，專門出產(chǎn)能干老婆的城市，幻

夢才深深受了傷。并不是他不愛她了；恰恰因為他仍舊愛她，她的每一個小動作仍舊能牽動他的神魂——

那么他怎么能忍受這種打擊？怎么能眼看著他的幻象破碎，看著他的偶像躍倒下來，將來看著她專門爭斤

論兩，計算柴米和油鹽哪？

孟安卿離開果園城十二年，沒有給過果園城消息。年輕人全有這種氣度，青春跟雄心支持著他，幻象

在他前面，他勇往直前，從不動搖。最后他成了個肖像兼風景畫家，他大狩獵的結(jié)果。

但是最初的興奮——由工作順手激起的興奮和快樂過去之后，孟安卿的心里漸漸空虛，終于成了一片

荒涼，出其不意，有一天他突然回來，回果園城來了。

他在車站下面的旅館里訂了個房間，在里頭關兩小時，仔細的從鬢角上拔掉幾根白頭發(fā)，隨后他走出

來，一直上了河堤。郊野上好風光，天色澄藍，陽光充沛的照耀著新犁起的田地、樹林和大路，仿佛向人

報告好運。而鳥兒在柳樹上鳴唱著，在堤岸旁邊，孟安卿沒有想到，它們看見他驚駭?shù)娘w開了——過去他

跟它們那么親密過的，現(xiàn)在它們不認識他了！就是這個孟安卿，當他做孩子時，他在堤岸上奔跑著，額上

出滿了汗；再大一些，為偶然跟姨表妹發(fā)生口角，哀愁地坐在柳蔭下望著河水吹笛...

接著他進城，在果園里，春天他曾陪同姨表妹去掐花，夏天他們曾游玩過的，現(xiàn)在果樹大半都衰老卷

禿了，有的且被砍伐代以新的小樹了。最后他走上市街，在街上，仍舊是塵土，仍舊是狗和豬?！翱雌饋?/p>

只有這里沒有變動，”他心里想。面坊的磨子響著，腳踏要的撞擊聲一直傳到外邊。藥鋪里的舂藥聲仍舊

是老調(diào)子，叮咚叮當，藥臼的鳴聲活潑而又清脆。

②終于他站在那個一直深埋在記念中的門前，手按在門環(huán)上，他遲疑不決。既然已經(jīng)回來，既然不久

就要看見想念的人，何不把這種好心情多保存一會兒？

③一個熟人湊巧解救了他。正在這時候，一個賣紙煙的湊巧從那邊走過來。

“賣香煙的！“他走過去。

賣紙煙的原先賣梨糕，他自己小時候是個買零食的好主顧。

“你不賣梨糕了？”

“不，不賣了。現(xiàn)在沒有人做了?！辟u紙煙的驚異地看著他。

“你可知道朱太太還住在這里？”

賣紙煙的說她仍舊住在老地方，壓根兒就沒有搬過。

“那么——”孟安卿的心跳起來，氣色變了，臉紅了。他本來想問另外一個女人，朱太太的女兒，他

的姨表妹，忽然他改了口。

“那么，這城里有個孟安卿，你認識嗎？”

“不，不認識?！彼f他根本不相信有這個人，他以為只是愛開玩笑的捏造來騙人的傳說。

一陣失望壓倒了孟安卿，突然間他感到興亡變遷，時間加到人身上的變化。他想起他在旅館里拔掉的

白頭發(fā)，他的終于無可遮掩的皺紋?，F(xiàn)在果園城人更進一步告訴他，他們認為根本沒有他這么個人，只在

人家的笑談中才存在了。孟安卿毫不動彈的站著，腳踏蘿藥臼照樣響著，——其實連它們也變動過了；狗

和豬從旁邊走過去，他也不再感到親切了。他向空中愣好半天，最后，看見賣紙煙的還等著他，他搭訕著

買了一包。

他沒有再詢問他的姨表妹。他珍重的將在果園城買的香煙塞進口袋，然后向車站那邊走去。④火車在

等候他.一切旅館和按月出租的房子都在等候他。

一九四三年二月二十日

（選自《果園城記》，有刪改）

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭講孟安卿有“滿腔壯志”，年輕的時候就離開祖輩世居的果園城，開啟他的“離鄉(xiāng)”之旅,

也為后文“還鄉(xiāng)”張本。

B.在這個專門爭斤論兩的城市，姨表妹被培養(yǎng)成了“生活能手”，這也是年輕的孟安卿離鄉(xiāng)開始生活

大狩獵的原因之一。

C.“孟安卿離開果園城十二年，沒有給過果園城消息”的原因除了“青春”“雄心”，還因為他對故

鄉(xiāng)的情感淡漠。

D.孟安卿在旅館里拔白頭發(fā)的細節(jié)，既暗示了時間的流逝，也表明了他希望以良好的狀態(tài)呈現(xiàn)在故鄉(xiāng)

人面前的心理。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.句子①描寫人物筆觸細膩，“頑固的小花骨朵般”的嘴唇，細致入微地刻畫了一個有性格有主見的

少女形象。

B.句子②通過孟安卿動作等細節(jié)的刻畫揭示了他歸鄉(xiāng)時的遲疑心理，制造合理的懸念，增加了故事的

張力。

C.句子③寫賣紙煙的“熟人”，說明孟安卿并沒有忘卻故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的人，和“熟人”忘了自己形成了

對比。

D.句子④“按月出租”意在暗示外出狩獵是另一種版本的“爭斤論兩”，他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)，孟安卿無處可

逃。

8.有評論說，孟安卿是理想的化身，請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

9.本文和《祝?！范加幸粋€“歸鄉(xiāng)”模式，文章是怎樣敘述這個“歸鄉(xiāng)”模式的？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，

則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。人臣皆宜其能勝

其官而莫懷余力于心莫負兼官之責于君。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，

故莫爭。爭訟止，技長立，則強弱不般力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。

（節(jié)選自《韓非子?用人》）

材料二：

閏月，口也，上宴近臣于丹霄殿。上曰：“徵、珪盡心所事，故我用之。然徵每諫，我不從，我與之

言輒不應，何也？”魏徵對目：“臣以事為不可，故諫；陛下不從而臣應之，則事遂施行，故不敢應。”

上目：“且應而復諫，庸住像！"對目：“昔舜戒群臣：，爾無面從，退有后言。'臣心知其非而口應陛

下，乃面從也，豈稷、契事舜之意邪！”上大笑目：“人言魏徵舉止疏慢，我視之更覺嫵媚，正為此耳！”

上問魏徵目：“群臣上書可采，及召對多失次，何也？”對日：“臣觀百司奏事，常數(shù)日思之，及至

上前，三分不能道一。況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉！”上由是接群臣辭色愈溫。

十二月，癸丑，帝與侍臣論安危之本。中書令溫彥博目：“伏愿陛下常如貞觀初，則善矣。"帝曰：

“朕比來怠于為政乎？”魏徵日：“貞觀之初，陛下志在節(jié)儉，求諫不倦。比來營繕微多，諫者頗有忤旨，

此其所以異耳?！钡坜哉拼笮υ唬骸罢\有是事?！?/p>

上謂侍臣日：“朕比來決事或不能皆如律令，公輩以為事小，不復執(zhí)奏。夫事無不由小以致大，此乃

危亡之端也。公輩常宜為朕思煬帝之亡，朕常為公輩念關龍逢南之死，何患君臣不相保乎！”上謂魏徵日：

“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣。"對曰：“然。天下未定，

則專取其才，不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)洳豢捎靡??！?/p>

［注］關龍逢，夏桀之臣，桀荒淫無道，遂進諫，桀囚而殺之。

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀十》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

人臣A皆宜B其能C勝D其官E而莫懷F余力G于心H莫負I兼官之責J于君

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.乙卯，文中以干支來紀日，與蘇軾《江城子?乙卯正月二十日記夢》中“乙卯”用法不同。

B.何傷，意為妨礙什么，“胡為乎遑遑欲何之"中“何之”表示到哪里去，兩者結(jié)構(gòu)相同。

C.造次，意為輕率、隨便，與《紅樓夢》中“寶玉自知說得造次了”中“造次”意思不同。

D.“小人競進矣”與“萬類霜天競自由”“念往昔，繁華競遂，三句中的“競”含義相同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.韓非認為明君使臣下的職事不擾、職責分明，能夠各展所長、各立其功，那么就不會爭斗角力、互

相傷害，從而達到治世的最高境界。

B.太宗在丹霄殿大宴近臣時提到魏徵每次進諫時，太宗如果不聽從，魏徵就不應答，魏徵認為臣子不

可以當面順從，背后卻說另一套。

C.在討論國家安危根本所在時，群臣怕忤旨不敢行諫，唯獨魏徵直言相諫，指出太宗在貞觀初能躬行

節(jié)儉，近來卻漸漸開始大興土木。

D.太宗希望臣下不要因為事情小就不再啟奏，隋煬帝滅亡的教訓、關龍逢死諫的忠誠無畏都應彼此念

及，這樣君臣才能相互保全。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。

（2）況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉！

14.選官用人是歷朝歷代治國理政的重要問題，請結(jié)合兩則材料，簡要概括韓非、唐太宗與魏徵三者在選

官用人方面不同的觀點。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

觀濤

朱慶馀

木落霜飛天地清，空江百里見潮生。鮮飆?出海魚龍氣，晴雪噴山雷鼓聲。

云日半陰川漸滿，客帆皆過浪難平。高樓曉望無窮意，丹葉黃花繞郡城。

【注】①鮮飆：少見的狂風。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.“木落霜飛”“丹葉黃花”以及“晴雪”，點明觀濤正是秋末初冬時節(jié)。

B.“魚龍氣”“雷鼓聲”分別從視覺和聽覺的角度寫出漲潮時的磅礴氣勢。

C.“川漸滿”寫出潮勢之大，“浪難平”則突出浪潮之多，一浪接著一浪。

D.尾聯(lián)詩人的視角由觀濤轉(zhuǎn)向城郭，目之所及，秋意無限，生出無限遐思。

16.宋劉克莊《后村詩話后集》云：“朱慶馀詩，清麗淺切，而巧思動人，字意清遠?！闭埥Y(jié)合劉克莊的評價

賞析這首詩。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾在《赤壁賦》中以“,”兩句，寫出了婉轉(zhuǎn)悠長、延綿不

盡的樂聲之美。

（2）自古而今，中華民族對“為官先為人”的品質(zhì)要求一以貫之。我們黨堅持“以德為先”的用人標準，也說

明黨對領導干部做人的嚴格要求。在《諫太宗十思疏》中魏征以樹木、清泉為喻，對執(zhí)政者提出了

,”的要求，

（3）青年承擔著國家社會興盛的重責，應當志向遠大，正如《論語?泰伯》篇中所說的

三、古代詩文閱讀（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

察勢者智，馭勢者贏?！皠荨笔且环N客觀存在，標示著事物發(fā)展的形勢、態(tài)勢、趨勢，察勢在于審時

度勢，①o身處變動不居的時代環(huán)境，面對復雜多變的國內(nèi)外形勢，我們必須審時度勢，因勢而

動，下好先手棋，打好主動仗。

任何新事物從發(fā)端、興起到發(fā)展、壯大，②,而是需要持續(xù)積累，進而積厚成勢，最終勢如

破竹，不可阻擋?；赝鸰___③,從小崗村的紅手印拉開農(nóng)村改革大幕，到自貿(mào)區(qū)在上海啟航后推而廣

之，改革漸進式,不僅是一個從小到大、從點到面的積勢過程,更是一個發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律的探索過程。

當信息化的快車加速到5G時代，我們要合乎規(guī)律取勢，占得先機順勢，讓新事物健康成長，讓新動能

加速壯大，才能將更多“小趨勢”匯聚成磅礴的時代大潮、發(fā)展大勢。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。（3分）

19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

（6分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

兒時的春節(jié)，其實和現(xiàn)在沒有太大的不同，這種喜慶團圓的氛圍，在我們的生命里汩汩流淌，像萬古

長存的精神圖騰。我記事起的第一個春節(jié),是幼兒園中班。爺爺奶奶、姥姥姥爺都給我買了新衣服，再加

上爸爸媽媽給買的新衣服，瞬間收獲了三身新衣服。鞋子呢？初次參加工作的大舅用自己的工資給我買了

人生的第一雙紅皮鞋；從上海出差回來的大伯，從西裝口袋里掏出一雙棕色搭扣的小牛皮鞋，把上海灘的

時尚洋氣帶到了我的身邊。除夕還沒到，姥姥就把過年吃的燒肉、燒雞、燒魚、炸糕等吃食送到了我家。

后來，籌備年貨的工作就落到了爸爸媽媽頭上。早早地，爸爸會買好年畫、對聯(lián)、福字，給我講倒著

貼“?！弊值牧曀?。媽媽則在用滿滿當當一桌又一桌的美食，撫慰過年那幾天家人和親友的胃。

不知從什么時候起，年貨的籌備悄然落在了我肩上，不僅要準備自己家的，還有父母和親戚的，遇到

了好貨，總要問他們一句：“有沒有，我這邊先備上了。”這是過年的儀式，點滴親情在不經(jīng)意間流淌O

20.文中加點的詞“籌備”可換成“準備”，“撫慰”可換成“喂飽”，但表達效果不如原詞，為什么？請結(jié)合文本

簡要分析。（4分）

21.文中畫橫線的部分如話家常，讀來倍感親切溫馨，這一表達效果是怎么取得的？（3分）

22.語言文字運用I和n中畫波浪線部分，都有“像”，說說二者表意上的不同。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

魯迅先生說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能

發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。此后如竟

沒有炬火：我便是唯一的光?！?/p>

請以“我的一點光”為題，寫一篇記敘文或議論文。

要求：①自選角度；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲,

不得套作。

2024年高考第一次模擬考試卷01

語文?全解全析

二、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

互聯(lián)網(wǎng)不僅是網(wǎng)絡文學的載體和傳播媒介，還是它的“產(chǎn)床”和交互平臺。因文學趣好而聚集的“文

學鐘情族”在這里完成“交往”儀式，而“批評”就是這眾聲喧嘩的“趣緣儀式”中不經(jīng)意間完成的“公

共產(chǎn)品”，這便是網(wǎng)絡文學的線上批評景觀，它構(gòu)成了網(wǎng)絡文學批評空間結(jié)構(gòu)的一元。網(wǎng)絡文學的在線批

評，于廣大網(wǎng)絡寫手有普及文學創(chuàng)作常識的作用，促使他們提高文學創(chuàng)作與創(chuàng)新意識；同時作為評家自己，

也可以通過及時的文學批評鍛煉藝術感悟力，在文學文本與文學接受者之間起到中介、橋梁和紐帶的作用，

以增加接受者審美快感的強度和深度。

另一種批評存活空間是為傳統(tǒng)學人更熟悉的線下批評，即由批評家在平面媒體（書報刊）發(fā)表的網(wǎng)絡文

學批評，或者是由政府職能部門和學術社團機構(gòu)組織的網(wǎng)絡文學研討活動和理論批評會議。這一批評空間

不僅享有行政、學術、傳媒之話語權力，還背靠千百年文學傳統(tǒng)的觀念積淀，理論資源十分豐富，形成了

自己的評價標準和批評范式。僅就中國的文學理論批評史而言，已經(jīng)體系化為一個獨立的文學批評理論學

科，并植根于傳統(tǒng)文學批評家的觀念圖式，成為他們的思維工具?！懂敶袊W(wǎng)絡文學批評史》按學術資

歷和“入網(wǎng)”先后，把網(wǎng)絡文學批評的“學院派”概括為三股力量：“'拓荒者’的理論探索”“'集團

軍’的縱深研究”“'后備隊'的新銳批評”，認為“學院派是一群有層次、有規(guī)模、有潛力的精英知識

分子，他們的學理建樹在網(wǎng)絡文學的發(fā)展中發(fā)揮著規(guī)制和指向的作用”。在理論特色上，“他們的文學批

評更注重學理邏輯和思辨性，善于透過作品和文學現(xiàn)象進行本體考察，探尋問題的根據(jù)，并以此建立批評

標準或理論體系，行文帶有學術規(guī)范和專業(yè)化特征，其成果常見于學術期刊、學術著作與學術會議論文中”。

從這一描述中我們看到，在學源和學理的意義上，學院派的線下批評無疑是網(wǎng)絡文學批評的“執(zhí)牛耳者”，

它們構(gòu)成了網(wǎng)絡文學批評空間結(jié)構(gòu)中無以替代的另外一元。

線上與線下“二元結(jié)構(gòu)”構(gòu)成了網(wǎng)絡文學批評的整體格局，也形成了以“線”分陳的“空間并峙”。

那么，為了進一步增強批評的有效性，能否在“二元結(jié)構(gòu)”的必然性和“功能分殊”合理性的語境中，促

進“二元”與“功能”的有效互動以實現(xiàn)二者的互補融通？這是一個需要回應的有意義的話題，也代表著

網(wǎng)絡文學批評的未來走向。

（摘自歐陽友權《網(wǎng)絡文學批評：“線上與線下”識辨》）

材料二：

如果說，20年網(wǎng)絡文學創(chuàng)作走過的是一條爆發(fā)式增長、“馬鞍形”上揚之路，網(wǎng)絡文學批評則是在低

調(diào)起步、艱難前行中日漸發(fā)聲的。盡管與繁盛的創(chuàng)作相比，批評的滯后和微弱有著鮮明反差，但小眾的批

評話語依然在中國網(wǎng)絡文學20年的快速崛起中扮演了不可或缺的重要角色，它的成就和不足都已成為20

年網(wǎng)絡文學發(fā)展的一部分。

從批評主體的身份看，20年網(wǎng)絡文學批評主要由三股力量構(gòu)成：一是關注網(wǎng)絡文學的傳統(tǒng)批評家，特

別是那些關注文學發(fā)展、回應現(xiàn)實問題的批評家，他們以學院派的身份或職業(yè)批評家的眼光看待新興的網(wǎng)

絡文學，及時調(diào)整思維聚焦，敏銳地面對新興媒體中的文學發(fā)聲，構(gòu)成學理化批評最具實力的一派。第二

股力量是面向文化市場的媒體批評者，它們主要由記者、編輯、作家和關注網(wǎng)絡媒體的文化學人構(gòu)成。這

類批評者善于從媒體傳播的角度，在網(wǎng)絡文學中發(fā)現(xiàn)具有新聞價值的文學現(xiàn)象，找到一個切入點進行導向

性文化點評，或者以敏感的“新聞鼻”將其納入某個“議程設置”予以輿論引導，以形成廣泛的文化關注。

還有一類是文學網(wǎng)民的在線批評，批評主體是關注并閱讀網(wǎng)絡文學作品的態(tài)度型網(wǎng)民、跟風追讀型粉絲、

論壇灌水型刷屏者、創(chuàng)作與評論的交互型聊友、匿名上網(wǎng)的評論型鑒賞者，甚或作為文學幕后推手的商業(yè)

型“馬甲”、“水軍”等。這三股力量各有其陣地，又各具其功能，雖角色不同卻彼此互補，共同打造了

20年網(wǎng)絡文學批評多維互動的開放式格局。

許多傳統(tǒng)批評家視網(wǎng)絡文學批評為“小道”和邊緣，不屑于介入，年輕的學者還需要一個成長的過程。

在傳統(tǒng)的觀念中，網(wǎng)民的聲音在評論界得不到重視，他們的點贊或吐槽往往被視為難登大雅之堂。職業(yè)批

評家習慣于在傳統(tǒng)媒體特別是學術理論刊物發(fā)表成果，不屑于網(wǎng)絡發(fā)聲，無形中失去了批評與創(chuàng)作即時互

動、彼此交流的契機，回避了批評對創(chuàng)作的干預力量，削弱了批評對文學現(xiàn)實的敏銳回應功能。

（摘編自歐陽友權、張偉顧《中國網(wǎng)絡文學批評20年》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.互聯(lián)網(wǎng)不僅是網(wǎng)絡文學的載體和傳播媒介，也是網(wǎng)絡文學線上批評的重要載體。

B.傳統(tǒng)學人的線下批評，主要表現(xiàn)為在平面媒體或相關活動上對網(wǎng)絡文學的批評。

C.20年網(wǎng)絡文學創(chuàng)作與批評走了不同的路，一是爆發(fā)式增長之路，一是上揚之路。

D.小眾網(wǎng)絡文學批評的不足，并不影響它成為20年中國網(wǎng)絡文學崛起的重要因素。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.兩則材料都以網(wǎng)絡文學批評為談論對象，行文思路清晰，嚴謹中不乏文學味，多種表現(xiàn)手法的運用

增強了文章可讀性。

B.兩則材料都突出了“學院派”批評的體系化、學理化，都認為“學院派”批評在網(wǎng)絡文學批評中的地位是

無可撼動的。

C.材料一與材料二在論證時各有側(cè)重，材料一基于線上線下批評者的比較，材料二立論基于網(wǎng)絡文學

二十年的發(fā)展歷程。

D.兩則材料都認同網(wǎng)絡文學批評雖主體各異卻可以彼此互補，網(wǎng)絡文學批評多維互動開放式格局的形

成是具有可能性的。

3.下列選項的觀點與材料一觀點一致的一項是（）（3分）

A.網(wǎng)絡文學發(fā)展二十多年來，其批評隊伍也隨之壯大，先后經(jīng)歷了網(wǎng)絡作者“自說自話”、學術研究者“眾

聲喧嘩”和普通讀者“一家獨大”的二個階段。

B.網(wǎng)絡文學批評與中國傳統(tǒng)文學批評相比，兩者的主要差異并不僅僅在于批評的對象，更為關鍵的在

于“互聯(lián)網(wǎng)，，一即媒介因素，網(wǎng)絡文學批評的合理性根本便在此處。

C.網(wǎng)絡文學批評對中國傳統(tǒng)文化的抱擁主要在于兩種角度：一是繼承中國文學傳統(tǒng)在網(wǎng)絡文學中的表

現(xiàn)形式；二是網(wǎng)絡文學評價標準對傳統(tǒng)精英文學評價標準的部分受容。

D.線上、線下的兩種批評都只是整個批評話語體系中的重要一環(huán)，都必須切身地參與到網(wǎng)絡文學創(chuàng)作

活動和消費環(huán)節(jié)中去，共同促進網(wǎng)絡文學的健康、繁榮發(fā)展。

4.線上與線下“二元結(jié)構(gòu)”的“空間并峙”，對線上網(wǎng)絡文學批評者有哪些積極意義？請結(jié)合材料簡要概括。

（4分）

5.2023年“網(wǎng)絡文學批評者的擔當”活動主辦方擬邀請你作主題演講，請結(jié)合材料談談你的演講要點。（6分）

【答案】1.C2.B3.D4.①使線上網(wǎng)絡文學批評者增強藝術感悟力，提高評論水平；②促

使線上網(wǎng)絡文學批評者提升批評理論高度，使網(wǎng)絡文學批評體系化；③加強自身網(wǎng)絡文學批評的學理邏輯

和思辨性，向?qū)I(yè)化靠近。5.①重視線下精英批評與線上網(wǎng)絡批評的互補與融合；②要強化網(wǎng)絡文學

批評者的擔當意識，加強文學批評的權威性和公正性；③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)批評觀念，增加批評與創(chuàng)作的互動、交

流的契機，提高批評的效率。

【解析】1.本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C.“一是爆發(fā)式增長之路，一是上揚之路”錯誤，原文為“爆發(fā)式增長、’馬鞍形，上揚之路”，是同一條路的兩

個特點，不是兩條路。

故選Co

2.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

B.“兩則材料都突出了，學院派，批評的體系化、學理化”錯誤，材料二只有“構(gòu)成學理化批評最具實力的一派”,

沒有提到“體系化”。選項曲解文意。

故選Bo

3.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

材料一是對“線上與線下”批評的識辨，并提出二者應互動互補，以增強批評的有效性。

ABC三項論述對象都不屬于材料一論述范疇，與材料一觀點不一致。

D.談線上、線下批評與網(wǎng)絡文學創(chuàng)作本身的融合，達到批評效果，促進網(wǎng)絡文學的繁榮發(fā)展。和材料一觀

點一致。

故選D。

4.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

結(jié)合“同時作為評家自己，也可以通過及時的文學批評鍛煉藝術感悟力”可概括出，使線上網(wǎng)絡文學批評者增

強藝術感悟力，提高評論水平；

結(jié)合“僅就中國的文學理論批評史而言，已經(jīng)體系化為一個獨立的文學批評理論學科，并植根于傳統(tǒng)文學批

評家的觀念圖式”可概括出，促使線上網(wǎng)絡文學批評者提升批評理論高度，使網(wǎng)絡文學批評體系化；

結(jié)合“在理論特色上，，他們的文學批評更注重學理邏輯和思辨性，善于透過作品和文學現(xiàn)象進行本體考察，

探尋問題的根據(jù)，并以此建立批評標準或理論體系，行文帶有學術規(guī)范和專業(yè)化特征'”可概括出，加強自身

網(wǎng)絡文學批評的學理邏輯和思辨性，向?qū)I(yè)化靠近。

5.本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

結(jié)合“在，二元結(jié)構(gòu)，的必然性和，功能分殊，合理性的語境中，促進，二元，與，功能’的有效互動以實現(xiàn)二者的互

補融通……這三股力量各有其陣地，又各具其功能，雖角色不同卻彼此互補，共同打造了20年網(wǎng)絡文學批

評多維互動的開放式格局”可知，重視線下精英批評與線上網(wǎng)絡批評的互補與融合；

結(jié)合“跟風追讀型粉絲、論壇灌水型刷屏者……作為文學幕后推手的商業(yè)型，馬甲‘、，水軍”'可知，要強化網(wǎng)

絡文學批評者的擔當意識，加強文學批評的權威性和公正性；

結(jié)合“在傳統(tǒng)的觀念中……職業(yè)批評家習慣于在傳統(tǒng)媒體特別是學術理論刊物發(fā)表成果，不屑于網(wǎng)絡發(fā)聲，

無形中失去了批評與創(chuàng)作即時互動、彼此交流的契機，回避了批評對創(chuàng)作的干預力量，削弱了批評對文學

現(xiàn)實的敏銳回應功能”可知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)批評觀念，增加批評與創(chuàng)作的互動、交流的契機，提高批評的效率。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

狩獵

師陀

孟安卿有滿腔壯志，年輕時候是個大空想家。在剛剛過了二十歲的那一年上，突然離開祖輩世居的果

園城——他出發(fā)了，開始了生活上的大狩獵。

孟安卿確乎下了決心，決心不再見果園城了。試想他回來何干？看那座城頭上的塔嗎？塵土極深的街

道嗎？奸惡的臉嗎？還是去看一去不回的河水？

果園城里他的姨表妹，氣惱加上悲痛，為他哭了，甚至為這個狠心人病了。“你沒良心。走就走吧，誰

攔著你了？可是總該、總該……”傷心的把臉埋在枕頭上，她在床上想。

朱太太——那個姨母，“為他難過呢！什么好東西？……像他這種人，我們擠上眼也找得來！”

她光火有充分理由。兩個小兒女在她眼中長大，正像兩棵花兒。所有看見過他們的人早就自然的把他

們當做夫婦，全以為他們終有一天要結(jié)婚的，在這長久的期待中，她在他們身上耗的苦心多么多，寄的希

望多么大！一陣狂風，所有的美夢給吹散了。說真話，她流的眼淚比她的女兒更多?？纯此呐畠骸@

個生了長長的黑臉蛋的美貌小姐，她的兩只大眼看人時候從下面滾上去，像在人家心上打閃；破顏一笑，

小鼻子鼓動得多逗人愛；①常常,她常常穩(wěn)重的坐著，眉整起來，嚴密的閉著的嘴唇稍微向外突出，就像

頑固的小花骨朵。從這種特別表情，誰都能看出她有性格，有主見。她的樣子仿佛說：“你瞧我多有本事？

我準備好了，我在等待著了?！彼@著的傾向?qū)嶋H方面，最后兩年母親幾乎把家務全交給她，很快就練成

了能手。她比母親處治的更有條理。

可惜正為她處治的更有條理，孟安卿想起這是個愛用秤桿子教育姑娘，專門出產(chǎn)能干老婆的城市，幻

夢才深深受了傷。并不是他不愛她了；恰恰因為他仍舊愛她，她的每一個小動作仍舊能牽動他的神魂——

那么他怎么能忍受這種打擊？怎么能眼看著他的幻象破碎，看著他的偶像躍倒下來，將來看著她專門爭斤

論兩，計算柴米和油鹽哪？

孟安卿離開果園城十二年，沒有給過果園城消息。年較人全有這種氣度，青春跟雄心支持著他，幻象

在他前面，他勇往直前，從不動搖。最后他成了個肖像兼風景畫家，他大狩獵的結(jié)果。

但是最初的興奮——由工作順手激起的興奮和快樂過去之后，孟安卿的心里漸漸空虛，終于成了一片

荒涼，出其不意，有一天他突然回來，回果園城來了。

他在車站下面的旅館里訂了個房間，在里頭關兩小時，仔細的從鬢角上拔掉幾根白頭發(fā)，隨后他走出

來，一直上了河堤。郊野上好風光，天色澄藍，陽光充沛的照耀著新犁起的田地、樹林和大路，仿佛向人

報告好運。而鳥兒在柳樹上鳴唱著，在堤岸旁邊，孟安卿沒有想到，它們看見他驚駭?shù)娘w開了——過去他

跟它們那么親密過的，現(xiàn)在它們不認識他了！就是這個孟安卿，當他做孩子時，他在堤岸上奔跑著，額上

出滿了汗；再大一些，為偶然跟姨表妹發(fā)生口角，哀愁地坐在柳蔭下望著河水吹笛……

接著他進城，在果園里，春天他曾陪同姨表妹去掐花，夏天他們曾游玩過的，現(xiàn)在果樹大半都衰老卷

禿了，有的且被砍伐代以新的小樹了。最后他走上市街，在街上，仍舊是塵土，仍舊是狗和豬?！翱雌饋?/p>

只有這里沒有變動，”他心里想。面坊的磨子響著，腳踏夢的撞擊聲一直傳到外邊。藥鋪里的舂藥聲仍舊

是老調(diào)子，叮咚叮當，藥臼的鳴聲活潑而又清脆。

②終于他站在那個一直深埋在記念中的門前，手按在門環(huán)上,他遲疑不決。既然已經(jīng)回來，既然不久

就要看見想念的人，何不把這種好心情多保存一會兒？

③一個熟人湊巧解救了他。正在這時候，一個賣紙煙的湊巧從那邊走過來。

“賣香煙的！”他走過去。

賣紙煙的原先賣梨糕，他自己小時候是個買零食的好主顧。

“你不賣梨糕了？”

“不，不賣了?，F(xiàn)在沒有人做了?！辟u紙煙的驚異地看著他。

“你可知道朱太太還住在這里？”

賣紙煙的說她仍舊住在老地方，壓根兒就沒有搬過。

“那么——”孟安卿的心跳起來，氣色變了，臉紅了。他本來想問另外一個女人，朱太太的女兒，他

的姨表妹，忽然他改了口。

“那么，這城里有個孟安卿，你認識嗎？”

“不，不認識。”他說他根本不相信有這個人，他以為只是愛開玩笑的捏造來騙人的傳說。

一陣失望壓倒了孟安卿，突然間他感到興亡變遷，時間加到人身上的變化。他想起他在旅館里拔掉的

白頭發(fā)，他的終于無可遮掩的皺紋?，F(xiàn)在果園城人更進一步告訴他，他們認為根本沒有他這么個人，只在

人家的笑談中才存在了。孟安卿毫不動彈的站著，腳踏蘿藥臼照樣響著，——其實連它們也變動過了；狗

和豬從旁邊走過去，他也不再感到親切了。他向空中愣好半天，最后，看見賣紙煙的還等著他，他搭訕著

買了一包。

他沒有再詢問他的姨表妹。他珍重的將在果園城買的香煙塞進口袋，然后向車站那邊走去。④火車在

等候他，一切旅館和按月出租的房子都在等候他。

一九四三年二月二十日

（選自《果園城記》，有刪改）

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭講孟安卿有“滿腔壯志”，年輕的時候就離開祖輩世居的果園城，開啟他的“離鄉(xiāng)”之旅，也

為后文“還鄉(xiāng)”張本。

B.在這個專門爭斤論兩的城市，姨表妹被培養(yǎng)成了“生活能手”，這也是年輕的孟安卿離鄉(xiāng)開始生活大

狩獵的原因之一。

C.“孟安卿離開果園城十二年，沒有給過果園城消息”的原因除了“青春”“雄心”，還因為他對故鄉(xiāng)的情感

淡漠。

D.孟安卿在旅館里拔白頭發(fā)的細節(jié)，既暗示了時間的流逝，也表明了他希望以良好的狀態(tài)呈現(xiàn)在故鄉(xiāng)

人面前的心理。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.句子①描寫人物筆觸細膩，“頑固的小花骨朵般”的嘴唇，細致入微地刻畫了一個有性格有主見的少

女形象。

B.句子②通過孟安卿動作等細節(jié)的刻畫揭示了他歸鄉(xiāng)時的遲疑心理，制造合理的懸念，增加了故事的

張力。

C.句子③寫賣紙煙的“熟人”，說明孟安卿并沒有忘卻故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的人，和“熟人”忘了自己形成了對比。

D.句子④“按月出租”意在暗示外出狩獵是另一種版本的“爭斤論兩”，他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)，孟安卿無處可逃。

8.有評論說，孟安卿是理想的化身，請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

9.本文和《祝?！范加幸粋€“歸鄉(xiāng)”模式，文章是怎樣敘述這個“歸鄉(xiāng)”模式的？請簡要分析。（6分）

【答案】6.C7.D8.①他是有理想的。他是一個有理想的浪漫主義者，為了實現(xiàn)自己的夢想，追

尋理想中的新生活，他選擇了離鄉(xiāng)狩獵。②他是理想化人格的化身。他是一個追求完美的理想主義者，他

的理想中的生活是沒有算計、沒有斤斤計較、沒有庸俗世故的，然而對生活的城市喜歡算計而不滿，害怕

自己喜歡的人變成一個爭斤論兩的庸俗世故之人，現(xiàn)實生活和理想的差距也使他選擇了離鄉(xiāng)。9.①本

文以孟安卿的“離鄉(xiāng)、歸來、再次遠離”為線索（或“歸鄉(xiāng)”模式為孟安卿的“離鄉(xiāng)、歸來、再次遠離”），體

現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。②采用第三人稱敘事，運用全知視角，描繪了孟安卿的心路歷程。

突出了他既無法在城市找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)的精神困境。③回憶與現(xiàn)實交織，“記憶中”和“還鄉(xiāng)

后”的對比寫出了果園城的變與不變，引發(fā)讀者對人物命運的關照與思考。

【解析】6.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“對故鄉(xiāng)的情感淡漠”錯誤，文中寫柳樹上的鳥兒，寫果園的樹，街上的狗、豬及聲響和后文補充他小時候

買零食等都可見孟安卿對故鄉(xiāng)的情感是深厚的、眷戀的。

故選C。

7.本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。

D.“意在暗示外出狩獵是另一種版本的，爭斤論兩，”錯，“按月出租的房子”強調(diào)突出了“按月”，與“火車”“旅館”

兩個意象一起是想表明在外狩獵的生活是漂泊的、無依的。

故選D。

8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①他是有理想的。“孟安卿有滿腔壯志，年輕時候是個大空想家。在剛剛過了二十歲的那一年上，突然離開

祖輩世居的果園城一他出發(fā)了，開始了生活上的大狩獵”“年輕人全有這種氣度，青春跟雄心支持著他，幻

象在他前面，他勇往直前，從不動搖”他是一個有理想的浪漫主義者，為了實現(xiàn)自己的夢想，追尋理想中的

新生活，他選擇了離鄉(xiāng)狩獵。

②他是理想化人格的化身?！懊习睬湎肫疬@是個愛用秤桿子教育姑娘，專門出產(chǎn)能干老婆的城市”“那么他怎

么能忍受這種打擊？怎么能眼看著他的幻象破碎，看著他的偶像躍倒下來，將來看著她專門爭斤論兩，計

算柴米和油鹽哪？”他是一個追求完美的理想主義者，他的理想中的生活是沒有算計、沒有斤斤計較、沒有

庸俗世故的，然而對生活的城市喜歡算計而不滿，害怕自己喜歡的人變成一個爭斤論兩的庸俗世故之人，

現(xiàn)實生活和理想的差距也使他選擇了離鄉(xiāng)。

9.本題考查學生分析文章敘事特點的能力。

①“在剛剛過了二十歲的那一年上，突然離開祖輩世居的果園城一他出發(fā)了，開始了生活上的大狩獵”“出

其不意，有一天他突然回來，回果園城來了”“他珍重的將在果園城買的香煙塞進口袋，然后向車站那邊走去。

火車在等候他，一切旅館和按月出租的房子都在等候他”本文以孟安卿的“離鄉(xiāng)、歸來、再次遠離”為線索，

體現(xiàn)了孟安卿對生命意義的追問與探索。

②“孟安卿確乎下了決心，決心不再見果園城了。試想他回來何干？看那座城頭上的塔嗎？塵土極深的街道

嗎？奸惡的臉嗎？還是去看一去不回的河水？”“怎么能眼看著他的幻象破碎，看著他的偶像躍倒下來，將來

看著她專門爭斤論兩，計算柴米和油鹽哪？”“終于他站在那個一直深埋在記念中的門前，手按在門環(huán)上，他

遲疑不決”“一陣失望壓倒了孟安卿，突然間他感到興亡變遷，時間加到人身上的變化”采用第三人稱敘事，

運用全知視角，描繪了孟安卿的心路歷程。突出了他既無法在城市找到心靈歸宿，也無法回歸故鄉(xiāng)的精神

困境。

③“過去他跟它們那么親密過的，現(xiàn)在它們不認識他了！就是這個孟安卿，當他做孩子時，他在堤岸上奔跑

著，額上出滿了汗；再大一些，為偶然跟姨表妹發(fā)生口角，哀愁地坐在柳蔭下望著河水吹笛……”“在果園里,

春天他曾陪同姨表妹去掐花，夏天他們曾游玩過的”是回憶中的場景，有青春的美好；“鳥兒在柳樹上鳴唱著,

在堤岸旁邊，孟安卿沒有想到，它們看見他驚駭?shù)娘w開了”“現(xiàn)在果樹大半都衰老卷禿了，有的且被砍伐代以

新的小樹了”“腳踏夢藥臼照樣響著其實連它們也變動過了”是現(xiàn)實中的場景，有失落也有傷感?！坝洃?/p>

中”和“還鄉(xiāng)后”的對比寫出了果園城的變與不變，回憶與現(xiàn)實交織，引發(fā)讀者對人物命運的關照與思考。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，

則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。人臣皆宜其能勝

其官而莫懷余力于心莫負兼官之責于君。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，

故莫爭。爭訟止，技長立，則強弱不般力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。