小學(xué)生數(shù)學(xué)教程設(shè)計(jì)

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重點(diǎn)：會用橫式和豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

一、創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來做個(gè)游戲，請伸開你的左手，以大拇指開始數(shù)1、2、3、4、5，當(dāng)數(shù)完小手指時(shí)，再回頭從大拇指起6、7、8、9、10，這樣連續(xù)反復(fù)地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會對應(yīng)到一個(gè)手指上?，F(xiàn)在你隨便說出一個(gè)數(shù)，老師就知道這個(gè)數(shù)對應(yīng)的是哪個(gè)手指。

生邊數(shù)邊積極報(bào)數(shù)，師很快指出學(xué)生數(shù)到哪個(gè)手指，學(xué)生很驚訝！

師：你們想知道老師為什么這么快就知道你的秘密了嗎？（生：想）

學(xué)了今天這節(jié)課后，你也會變得和老師一樣神奇！

二、嘗試探討算式意義

（用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會會場的畫面）

1、讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會會場的情景，出示：一共有15盆花，每組擺5盆，能擺幾組？

2、會做嗎？（要求先列橫式再列豎式）讓生在本子上練，請一名學(xué)生板演。

3、帶著學(xué)生復(fù)習(xí)豎式中各部分的名稱。

4、課件出示問題：如果有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？

會列橫式嗎？會列豎式嗎？有困難的同學(xué)可以擺出23根小棒，分一分，再列豎式，看看最多能分成幾組？

學(xué)生做題，老師巡視。

5、反應(yīng)：展示學(xué)生不同的解決方法。

6、講解有余數(shù)除法的豎式：學(xué)生板書，說說豎式中各部分的名稱。

23表示什么？5表示什么？商4表示什么？下面的這個(gè)3表示什么？你能給剩下的3起個(gè)名字嗎？

我們就把它叫“余數(shù)”吧！師在豎式上板書“余數(shù)”

怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？讓生說，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師板書不同的表示方法，比較后小結(jié)，師在橫式上板書。

這個(gè)算式讀作：23除以5商4余3，學(xué)生齊讀。

4是表示什么？所以它的單位名稱是“組”。3表示什么？它的單位名稱是“盆”，師板書。有余數(shù)的除法有兩個(gè)單位，商和余數(shù)表示的意義不同，所以它們的單位名稱也不同。商的單位就是問題所求的單位，余數(shù)的單位就是被除數(shù)的單位。

比較15÷5和23÷5這兩道豎式有什么不同？

師指出：一種是正好分完，沒有剩余；一種是沒有正好分完，還有余數(shù)，像這樣的'除法，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）

三、牢固應(yīng)用，深化理解

1、做書上“做一做”，集體講評

二、師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，想除數(shù)和幾相乘小于被除數(shù)，并且最接近被除數(shù)。余數(shù)要比除數(shù)小。

2、書53頁第2題，直接做書上。

四、釋疑延伸

師：請同學(xué)們伸出你的左手，讓我們回到游戲中來，你知道老師是怎樣很快做出判斷的嗎？老師運(yùn)用了什么知識？你能舉例說明嗎？

師：這就是利用有余數(shù)的除法編的一個(gè)小游戲。生活中還有什么地方能夠運(yùn)用到我們今天所學(xué)的知識？請同學(xué)注意搜集或者開動腦筋創(chuàng)編有趣的小游戲，打電話告訴老師。下面，老師就把電話號碼告訴你們看誰能把電話打通。我家的電話號碼是由以下幾道題的余數(shù)組成的。

（1）23÷7（2）38÷9（3）41÷7（4）46÷8

（5）33÷9（6）24÷7（7）80÷9

五談收獲，誰能說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教后記：

在有余數(shù)除法的試商時(shí)，商和除數(shù)相乘要小于被除數(shù)，而且最接近被除數(shù)。商再和除數(shù)相乘，寫在被除數(shù)下面，用