2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號38

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵?/p>

）。

問題1選項

A.對魏某予以解聘

B.給予魏某行政處罰

C.對魏某予以罰款

D.要求魏某悔過

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。題干中魏某多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，學(xué)校可以采取的措施是給予行政處分或者解聘。故本題選A。BCD均不符合法律規(guī)定。

2.單選題

小學(xué)生在背誦一篇較長的課文時，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多，這是因為其記憶受到了(

)。

問題1選項

A.前攝抑制

B.前攝抑制和倒攝抑制

C.倒攝抑制

D.倒攝抑制和干擾抑制

【答案】B

【解析】本題考查遺忘。干擾說認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被解除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未衰退，這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。其中，前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾和作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。題干中的開頭和結(jié)尾比較好，中間遺忘最多是遺忘中的“系列位置效應(yīng)”，這種現(xiàn)象就是中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重抑制的結(jié)果。因此，題干選B。

3.單選題

晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,是近代中國社會的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。

問題1選項

A.《老殘游記》

B.《孽海花》

C.《官場現(xiàn)形記》

D.《聊齋志異》

【答案】D

【解析】本題考查文學(xué)常識。晚清四大譴責(zé)小說，為李寶嘉（李伯元）的《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯（吳趼人）的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》以及曾樸的《孽?；ā贰BC屬于譴責(zé)小說。D項《聊齋志異》是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言文短篇小說集。故選D。

4.單選題

琳琳參加學(xué)校活動時，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（）。

問題1選項

A.將她送往醫(yī)院

B.讓她躺下，墊高頭部

C.讓她休息一下，不用特別處理

D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

【答案】D

【解析】本題考查小學(xué)生意外事故的預(yù)防和處理中的中暑。

首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開高溫環(huán)境，避開太陽直射，在陰涼處通風(fēng)休息；其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補(bǔ)充含鹽的水分或運(yùn)動飲料等；再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運(yùn)到有空調(diào)的房間，以降體溫；最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細(xì)弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應(yīng)立即送往醫(yī)院。

A項，輕微的中暑在服用藥物比如藿香正氣水后是可以緩解的，沒必要送去醫(yī)院，但是重癥中暑病人必須立即送醫(yī)院。

B項，將兒童移到陰涼通風(fēng)的地方，讓其躺下，頭部不要墊高，因為會供血不足。

C項，需要轉(zhuǎn)移兒童，并且對其進(jìn)行降溫處理，不能不處理。

D項，帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部，為正確做法。

故本題選D項。

5.單選題

眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（）。

①擠按晴明穴②揉按四百穴③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉風(fēng)池穴⑥閉目干洗臉

問題1選項

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

【答案】B

【解析】本題考查小學(xué)生的醫(yī)療保健常識。小學(xué)生的醫(yī)療保健常識包括小學(xué)生的生理衛(wèi)生保健、小學(xué)生的營養(yǎng)衛(wèi)生保健、小學(xué)生的體育鍛煉衛(wèi)生保健。其中，小學(xué)生的生理衛(wèi)生保健包括小學(xué)生運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健、小學(xué)生消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健、小學(xué)生感覺器官的衛(wèi)生保健和小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。小學(xué)生感覺器官的衛(wèi)生保健包括眼的衛(wèi)生保健和耳的衛(wèi)生保健。題干中，眼保健操，是一種眼睛的保健體操，主要是通過按摩眼部穴位，調(diào)整眼及頭部的血液循環(huán)，調(diào)節(jié)肌肉，改善眼的疲勞，預(yù)防近視等眼部疾病的目的。其包括：擠按晴明穴；揉按四百穴；揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶；按揉風(fēng)池穴；閉目干洗臉。

因此，題干選B。

6.單選題

教師上課提問時，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

問題1選項

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨立型

D.場依存型

【答案】A

【解析】本題考查認(rèn)知風(fēng)格差異。

A項，沖動型學(xué)習(xí)者傾向于簡單思考后立即作答，他們面對問題時總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，稍加思考就迫切地要表達(dá)想法，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進(jìn)行解答。因此，他們的反應(yīng)雖快，但正確率往往較低。

B項，沉思型的學(xué)生在碰到問題時傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個滿足多種條件的最佳方案，因而錯誤較少。

C項，場獨立型學(xué)習(xí)者常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，獨立地對事物做出判斷。

D項，場依存型學(xué)習(xí)者傾向于以外部參數(shù)作為信息加工的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾；他們善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

題干中描述的是沖動型學(xué)習(xí)者的特征，故本題選A。

7.單選題

圖1中，學(xué)校的做法（）。

問題1選項

A.合法、有科于家長督促孩于學(xué)習(xí)

B.合法，學(xué)校有接受助學(xué)貸款的權(quán)利

C.不合法、學(xué)校不得收取任何保證金

D.不合法，學(xué)校不能只收差生的保證金

【答案】C

【解析】本題考查《教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。漫畫中學(xué)校讓差生交2000元保證金屬于違規(guī)收費(fèi)。D選項，不能只收差生的保證金，說法片面，學(xué)校不得向受教育者違規(guī)收費(fèi)。故選C。

8.單選題

下列詞語中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（

）。

問題1選項

A.一目十行

B.一心二用

C.目不轉(zhuǎn)睛

D.心猿意馬

【答案】A

【解析】本題考查認(rèn)知過程中的注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量。例如“一目十行”。故選A。

B項，一心二用是指注意的分配。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力指向兩種或兩種以上不同的對象或活動上。與題意不符，故排除。

C項，目不轉(zhuǎn)睛是指注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。與題意不符，故排除。

D項，心猿意馬是指注意的分散。不屬于注意的品質(zhì)。與題意不符，故排除。

點撥：

注意的品質(zhì)及影響因素：

（1）注意的廣度（注意的范圍）

（2）注意的穩(wěn)定性

（3）注意的分配

（4）注意的轉(zhuǎn)移

9.案例題

課前，我一走進(jìn)教室，幾個學(xué)生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒？”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀？”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧?！闭n代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了。上課時，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語。從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。(8分)

（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。(12分)

【答案】（1）小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因：

①“我”傷害了小璇的自尊心，沒有做到公平待生。讓課代表給許老師送杯子，不讓小璇送，傷害了小璇的自尊心。

②“我”沒有看到小璇的主動性。小璇主動要給許老師送杯子，“我”因為她手臟不讓她送。

③“我”的學(xué)生觀不正確。沒有看到學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。

④“我”的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。事后沒有及時與小璇溝通，沒有給小璇起到為人師表的示范作用。

（2）建立良好的師生關(guān)系：

①了解和研究學(xué)生。材料中該老師并沒有了解和研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對小璇的心理變化沒有正確的認(rèn)識。

②樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人，要尊重學(xué)生的個性，并因材施教。材料中，教師面對與學(xué)生疏遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，并沒有針對小璇的特點采取對應(yīng)的措施改善師生關(guān)系。

③熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。材料中，該教師因小璇手臟就制止她拿水杯，進(jìn)而找課代表送水杯，使學(xué)生的自尊心受到傷害。

④主動與學(xué)生溝通，關(guān)注與學(xué)生交往，正確處理師生矛盾。材料中，面對小璇的情緒變化，該老師沒有利用正確的方法與學(xué)生溝通，而是顯得束手無策。

10.單選題

教師布置作業(yè)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的要求是（

）。

問題1選項

A.形式多樣

B.難度適宜

C.尊重差異

D.注重創(chuàng)新

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)實施的基本環(huán)節(jié)。任課教師要按本門學(xué)科的教學(xué)要求安排作業(yè)分量，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重學(xué)生身體與心理負(fù)擔(dān)。作業(yè)的難度一般以中等水平學(xué)生的可接受程度為準(zhǔn)，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或較弱的學(xué)生，教師可以另外布置一些符合他們學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。

題干中，“跳一跳，夠得著”，所以體現(xiàn)的作業(yè)要求是難度要適宜，不能過易，只適應(yīng)現(xiàn)有水平，也不能過難，超過潛在的發(fā)展水平。因此，題干，選B。

11.單選題

皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

問題1選項

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗證性

【答案】B

【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。

A項，自我中心性屬于前運(yùn)算階段的特征。兒童的思維是“一切以自我為中心”的，他們認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的世界一樣。

B項，思維的可逆性，即思維可以進(jìn)行逆向思考，屬于具體運(yùn)算階段的特征，這是守恒概念出現(xiàn)的關(guān)鍵。

C項，客體永恒性屬于感知運(yùn)動階段的特征。即當(dāng)某一客體從兒童視野逐漸消失時，兒童知道該客體并非不存在。

D項，可驗證性不屬于任何階段的思維特征，故排除。

題干問具體運(yùn)算階段的兒童思維的典型特征，處在這一階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得，兒童獲得了思維的可逆性?？赡嫘允蔷唧w運(yùn)算階段最重要的特征。故本題選B。

12.單選題

依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的未成年人保護(hù)工作機(jī)制是（）。

問題1選項

A.合作機(jī)制

B.監(jiān)督機(jī)制

C.協(xié)調(diào)機(jī)制

D.考核機(jī)制

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第八十一條規(guī)定，“縣級以上人民政府承擔(dān)未成年人保護(hù)協(xié)調(diào)機(jī)制具體工作的職能部門應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)或者專門人員，負(fù)責(zé)承擔(dān)未成年人保護(hù)工作”。故選C。

13.單選題

義務(wù)教育的基本特征主要包括(

)。

①強(qiáng)制性②普遍性③公共性

④選擇性⑤終身性

問題1選項

A.①②③

B.①②④

C.①③⑤

D.②③④

【答案】A

【解析】本題考查義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、

家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育的基本特征是具有強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性、公共性、基礎(chǔ)性。因此，題干選A。

14.單選題

下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。（注:圖片服飾是苗族衣服）

問題1選項

A.苗族

B.黎族

C.傣族

D.彝族

【答案】A

【解析】本題考查藝術(shù)常識。圖片中人們穿著傳統(tǒng)服飾在吹奏蘆笙，彈古瓢琴，這些是苗族傳統(tǒng)樂器。故本題選A。

15.單選題

聯(lián)合國教科文組織在《教育-財富蘊(yùn)藏其中》報告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。

①學(xué)會生存②學(xué)會認(rèn)知③學(xué)會做事④學(xué)會創(chuàng)造⑤學(xué)會共同生活

問題1選項

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】本題考查教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)?！督逃?財富蘊(yùn)藏其中》一書是“國際21世紀(jì)教育委員會”于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的一份報告，報告的核心內(nèi)容提出了教育的四大支柱的概念：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。因此，題干選B。

16.案例題

“老師，小櫻又大鬧天宮了!”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準(zhǔn)備上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地。小櫻眼含淚水,滿臉憤怒，周圍的同學(xué)有的面露不滿,有的幸災(zāi)樂禍，等著唐老師怎樣收拾小櫻。唐老師卻平靜地說:“為什么一大早就哭了呀?一日之計在于晨,同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來?！?/p>

唐老師走近小櫻說:“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來，緊握的雙手也松開了，目光也變得平和了。唐老師說:“開始上課吧”。

下課后，唐老師對小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發(fā)生了什么事，能告訴老師嗎?”小櫻告訴老師,一大早幾個調(diào)皮的男生看教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她之前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的。小櫻頓時火冒三丈,脫口就罵。那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。

聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽完眾人的陳述,弄清了當(dāng)時的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼?。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯態(tài)度，希望大家以寬容、公正的心對待同學(xué)，共建一個積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析唐老師的教育行為。(14分)

【答案】唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。

(1)唐老師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視小櫻學(xué)生們的問題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以看出老師的負(fù)責(zé)。

(2)唐老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接對小櫻進(jìn)行批評,而是仔細(xì)詢問事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。

(3)唐老師的做法體現(xiàn)了教書育人，教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接下結(jié)論批評學(xué)生，而是詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。

(4)唐老師的做法體現(xiàn)了為人師表，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師遇事不急于下結(jié)論，而是問清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操。

總之，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

17.單選題

找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“8、10、20、32、（）、88”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。

問題1選項

A.50

B.52

C.54

D.56

【答案】C

【解析】本題考查邏輯思維。前兩項相加+2等于后面一位數(shù)，如20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括號內(nèi)應(yīng)填54。故選C。

18.單選題

古代思想家管仲說，“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！边@句話反映了教師勞動具有（）。

問題1選項

A.全面性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

【答案】D

【解析】本題考查教師勞動的特點。

A項，教師勞動的特點中沒有全面性，故A排除。

B項，教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一、因材施教。第二、教學(xué)方法上的不斷更新。第三、教師需要“教育機(jī)智”。

C項，教師勞動的示范性。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。例如：學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆師表。體現(xiàn)的就是教師勞動的示范性。

D項，教師勞動的長期性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，還促進(jìn)學(xué)生能力的提高、形成良好的思想品德，而這些都不是一朝一夕能夠完成的。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗證。

題干中的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的體現(xiàn)，故本題選D。

19.單選題

馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（）。

問題1選項

A.德智體美勞全面發(fā)展

B.人的身心全面發(fā)展

C.人的勞動能力全面發(fā)展

D.人的獨立個性全面發(fā)展

【答案】C

【解析】本題考查我國的教育目的。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE確立我國教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。人的全面發(fā)展指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人改造和征服世界能力的發(fā)展。人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容：（1）人的發(fā)展同社會生活條件相聯(lián)系；（2）人的片面發(fā)展是由舊的社會分工所造成的；（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能；（4）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會制度條件；（5）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

因此，題干中，馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義指人的勞動能力全面發(fā)展，選C。

20.單選題

某人上課玩手機(jī)，老師以學(xué)校不允許玩手機(jī)為由，沒收手機(jī)并且不還給學(xué)生，該老師的做法（）。

問題1選項

A.正確,老師有教育教學(xué)權(quán)

B.正確,老師有教學(xué)管理權(quán)

C.錯誤,教師侵犯學(xué)生休息權(quán)

D.錯誤,教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)

【答案】D

【解析】本題考查的是學(xué)生權(quán)利保護(hù)。題干中，教師沒收學(xué)生手機(jī)且一直沒有歸還，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。故選D。ABC選項均為干擾項。

21.單選題

小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布。該班主任的做法（

）。

問題1選項

A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

B.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

C.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

【答案】B

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條，學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。班主任沒有向?qū)W生收取“違紀(jì)金”的權(quán)利，班主任的行為是不合法的，排除CD。收違紀(jì)金侵犯的是學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，故選B。名譽(yù)權(quán)是誹謗他人，造謠等，A不符合題意，不選。

22.單選題

為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時培訓(xùn)機(jī)會，該縣的做法（

）。

問題1選項

A.正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

B.正確，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配

C.錯誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利

D.錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供—定時長的培訓(xùn)機(jī)會保障了教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故選A。BCD說法均不符合法律規(guī)定，故不選。

23.單選題

剛參加工作的彭老師買了許多關(guān)于班主任工作的“處方”類書籍，閱讀后信心十足地開展班主任工作。但他發(fā)現(xiàn)這些攻略并不管用。他充滿困惑，不斷地問自己，問題出在哪呢？彭老師忽視的是（）。

問題1選項

A.班主任工作的技巧性

B.班主任工作的復(fù)雜性

C.班主任工作的反思性

D.班主任工作的經(jīng)驗性

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。班主任工作是一個復(fù)雜的勞動，要求教師根據(jù)勞動對象的差異性進(jìn)行因材施教，題干中彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復(fù)雜性。彭老師買了書籍，體現(xiàn)了他重視技巧性。彭老師不斷地問自己，體現(xiàn)了他的反思性。題干中沒有涉及經(jīng)驗性。故選B。

24.單選題

考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學(xué)生昭宇說:你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學(xué)習(xí)吧!于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（

）。

問題1選項

A.錯誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權(quán)利

B.錯誤，基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利

C.正確，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的職業(yè)道德

D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生的權(quán)利及保護(hù)。學(xué)生具有受教育權(quán)，有參加考試的權(quán)利，題干中老師的做法是錯誤的，侵犯了參加考試的權(quán)利，故選B。ACD說法均不正確，故不選。

25.單選題

有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點符合的教學(xué)規(guī)律是（

）。

問題1選項

A.教與學(xué)的辯證統(tǒng)一

B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一

D.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)實施中教學(xué)過程中的基本規(guī)律。其中傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。聯(lián)系題干，小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要滲透德育。故選D。

A項，教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，不屬于教學(xué)實施中教學(xué)過程中的基本規(guī)律中的內(nèi)容。

B項，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律反映了教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系。題干中表述不符，故排除。

C項，掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，教師不僅要重視知識的傳授，還要重視學(xué)生能力的發(fā)展，并將二者辯證統(tǒng)一于教學(xué)活動之中。題中并未體現(xiàn)出來促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，故排除。

26.單選題

為了認(rèn)識蠶的生長過程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵-幼蟲-蛹-蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（）。

問題1選項

A.談?wù)摲?/p>

B.實驗法

C.練習(xí)法

D.演示法

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)實施中的小學(xué)常用的教學(xué)方法。其中實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，以獲得知識和技能的一種教學(xué)方法。聯(lián)系題干，學(xué)生在老師指導(dǎo)下養(yǎng)蠶，觀察變化，符合實驗法。故選B。

A項，談?wù)摲?，也叫談話法，是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。與題意不符，故排除。

C項，練習(xí)法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識反復(fù)地完成一定的操作，以形成技能、技巧的方法。題中沒有體現(xiàn)反復(fù)操作，與題意不符，故排除。

D項，演示法是教師通過展示實物、模型、圖片等直觀教具，進(jìn)行示范實驗或利用現(xiàn)代視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。與題意不符，故排除。

27.單選題

找規(guī)律，下列數(shù)列2、3、8、26、()、5462空缺的數(shù)字是()

問題1選項

A.70

B.120

C.160

D.210

【答案】D

【解析】本題考查數(shù)字推理。從第三項開始，每一項等于前兩項相乘加2，括號中的數(shù)=8*26+2=210，故本題選D。ABC均為干擾項。

28.單選題

王老師教學(xué)《兩小兒辯日》時，說到：孔子是有名的大教育家，有一次卻被兩個小兒問的問題難倒了，為什么呢，讓我們一起看看今天這篇文章。王老師的導(dǎo)入方式是(

)。

問題1選項

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.直接導(dǎo)入

C.經(jīng)驗導(dǎo)入

D.活動導(dǎo)入

【答案】A

【解析】本題考查課堂導(dǎo)入的方式。

A項，設(shè)疑導(dǎo)入是指教師通過設(shè)置懸念、提出問題等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的導(dǎo)入方法。

B項，直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。

C項，經(jīng)驗導(dǎo)入是指教師以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知素材為出發(fā)點，通過教師生動而富有感染力的講解、談話或提問，引起學(xué)生回憶，自然地導(dǎo)入新課的方法。

D項，活動導(dǎo)入是指教師通過組織學(xué)生做一個與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動，使學(xué)生在無拘無束的活動中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

題干中，教師在課前通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而導(dǎo)入課程，因此，題干選A。

29.案例題

李老師批改五年級學(xué)生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文也就打60分差不多了。但李老師想，只給一個分?jǐn)?shù)對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明：你的作文選材新穎，有真情實感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分，書寫潦草，錯別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評語，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

（1）評析李老師評價作文的方式。（10分）

（2）如何通過作業(yè)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（10分）

【答案】（1）材料中老師評價學(xué)生作業(yè)的方式是值得學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，李老師激勵式評語體現(xiàn)了評價的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。材料中，李老師在批改小勇的作文的時候，沒有因為小勇作文成績不理想而否定他，而是針對不足部分給與了積極引導(dǎo)，促進(jìn)了小勇的進(jìn)一步成長和發(fā)展。

其次，李老師的評價體現(xiàn)了學(xué)生觀，認(rèn)識到了學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?，面對小勇作文中諸多不足，老師通過引導(dǎo)，讓小勇作文的寫作水平得到了提升。

最后，李老師的作文評價體現(xiàn)了教學(xué)觀，認(rèn)識到了教學(xué)重過程甚于重結(jié)果。材料中，李老師既關(guān)注學(xué)生作文學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注小勇在學(xué)習(xí)作文過程中的變化。

綜上所述，李老師的作文批改值得學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)過程中，老師可以通過如下措施改進(jìn)作業(yè)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：

首先，評價方式多樣化。在批改學(xué)生作業(yè)過程中，要把定性評價和定量評價相結(jié)合。在教師批改作業(yè)時，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生某些錯誤，切忌用簡單的分?jǐn)?shù)評價，可以通過評語給學(xué)生提供改錯信息，讓學(xué)生對教師的批改結(jié)果感興趣，并要求他們嚴(yán)格按要求改錯，從而促進(jìn)發(fā)展。

其次，作業(yè)可以實施多次評價。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受很多方面的制約，并不是所有的學(xué)生在一次作業(yè)批改后就能領(lǐng)會，而是要經(jīng)過很多次的指導(dǎo)、鼓勵才能達(dá)到飛躍。材料中，老師對小勇作文2次評價，促進(jìn)了小勇在寫作方面的提升。

最后，作業(yè)評價要遵循激勵性原則。激勵性的作業(yè)評語能激起學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使一個一直成績不好的學(xué)生煥發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

綜上所述，要讓評價更好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)從以上多方面去努力。

30.單選題

法國作家儒勒?凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實與幻想巧妙結(jié)合起來，在科學(xué)知識基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想和預(yù)言未來，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（

）。

問題1選項

A.《基地》

B.《神秘島》

C.《地心游記》

D.《海底兩萬里》

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識。凡爾納有非常多的文學(xué)作品，如《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》《氣球上的星期五》《地心游記》等。《基地》(Foundation，意為地基、基石)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選A。BCD均為凡爾納的小說，排除。

31.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

驚弓之鳥更羸（léi）是古時候魏（wèi）國有名的射箭能手。

有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”

更羸說：“請讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xián），只聽得嘣（bēng）的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

魏王更加奇怪了，問，“你怎么知道的？”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘，飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開，就掉了下來。”

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析該文的文本特點。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷？這個判斷是怎樣一步一步作出來的？針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。（18分）

【答案】語文教學(xué)設(shè)計參考答案

（1）這則成語故事富有趣味性、形象生動，飽含哲理，同時全文脈絡(luò)清晰，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，具有說服力。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀，梳理文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

（3）

第一步：初讀文章

課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

明確：第9節(jié)

出示練習(xí)，自讀第9節(jié)，思考填空，用（……）在書上括出答案。

它飛得慢，是因為__________________________________。

它叫得悲慘，是因為________________________________。

第二步：表演交流

角色扮演：“箭傷未愈”“孤單失群”。

明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。

討論：這個前后分句之間是什么關(guān)系？

明確：因果——先果后因。

第三步：角色朗讀

男：它飛得慢——女：是因為……

男：它叫得悲慘——女：是因為……

第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。

之所以飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。

它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）

叫得悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（……）括出答案。出示填空：

它一聽到_____，心里很_____，就_____。它一_____，傷口又_____，就_____。

明確：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下。

32.單選題

在教學(xué)過程中學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為，這種心理效應(yīng)是（

）。

問題1選項

A.蝴蝶效應(yīng)

B.鯰魚效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)

D.羅森塔爾效應(yīng)

【答案】D

【解析】本題考查教師的期望效應(yīng)。

A項，蝴蝶效應(yīng)是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)長期的巨大的連鎖反應(yīng)。一個微小的變化能影響事物的發(fā)展，證實了事物的發(fā)展具有復(fù)雜性。

B項，鯰魚效應(yīng)是指鯰魚在攪動小魚生存環(huán)境的同時，也激活了小魚的求生能力。鯰魚效應(yīng)是采取一種手段或措施，刺激一些企業(yè)活躍起來投入到市場中積極參與競爭，從而激活市場中的同行業(yè)企業(yè)。

C項，馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會心理學(xué)、教育、金融以及科學(xué)領(lǐng)域。

D項，羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，也稱教師期望，指教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，是影響學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)行為。

題干中學(xué)生得到老師的關(guān)注、賞識和期望之后，表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)了教師期望對學(xué)生的影響，因此，題干選D。

33.設(shè)計題

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點?(10分)

(2)如指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由(20分)

【答案】（1）一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就叫作這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。一組數(shù)據(jù)中如果每個數(shù)都只出現(xiàn)了一次，那這組數(shù)據(jù)就沒有眾數(shù)；但是，如果有兩個或兩個以上個數(shù)出現(xiàn)次數(shù)都是最多的，那這幾個數(shù)都是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，因此一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)有可能不止一個。

（2）知識與技能目標(biāo)：知道眾數(shù)的概念，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、合作交流的活動，提高小組協(xié)作的能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）新授環(huán)節(jié)

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師活動：教師創(chuàng)設(shè)為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校正在選拔集體舞的隊員，提問選拔集體舞隊員要注意哪些方面？選什么樣的隊員比較合適？

學(xué)生活動：學(xué)生自由交流，可能有以下幾種：

預(yù)設(shè)1：選舞姿優(yōu)美的，跳得比較好的；

預(yù)設(shè)2：選擇個頭均勻地，這樣組成的舞蹈隊才會整齊、美觀。

教師活動：教師出示例一主題圖，請學(xué)生一起參與五年級二班的選拔，出示選擇的舞姿優(yōu)美的20名隊員的身高。請學(xué)生合作交流參賽隊員身高多少比較合適.

學(xué)生活動：同桌之間交流討論，每個人談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生可能會有如下結(jié)果

預(yù)設(shè)一：算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)1.475m，認(rèn)為身高接近1.475m比較合適。

預(yù)設(shè)二：算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適

預(yù)設(shè)三：身高是1.52m的人最多，所以身高1.52m左右比較合適。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過小組活動給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使他們在思考探究。討論、交流中充分發(fā)揮自己的意見。

活動二：合作交流，深入探究

教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52m出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。用眾數(shù)選擇出的隊員身高更加均勻。

教師提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

學(xué)生比較，并用自己的語言概述，交流。

教師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，他們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。

【設(shè)計意圖】通過比較中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)的概念，學(xué)生對眾數(shù)的意義有更深刻的認(rèn)識。教師讓學(xué)生自己討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

34.單選題

下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字“6789”并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（）。

問題1選項

A.2018年10月4日

B.6789

C.另外一個日期

D.#DIV/0！

【答案】C

【解析】本題考查信息處理能力。由于表格中的單元格被設(shè)置了成了日期模式，所以無論輸什么進(jìn)去都會變成日期。本來在EXCEL系統(tǒng)中就是以數(shù)據(jù)存放的，這個數(shù)字代表1900-1-1到這個日期的天數(shù)，設(shè)置日期格式后，輸入數(shù)字會自動更改為數(shù)字所代表的天數(shù)。故選C。ABD均為干擾選項。

35.單選題

班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為（）。

問題1選項

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.人格影響力

D.知識影響力

【答案】C

【解析】本題考查教師的職業(yè)素養(yǎng)。班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要包括職位本身賦予的職權(quán)影響力，而最為關(guān)鍵的是教師的個性影響力。班主任具有深厚的理論素養(yǎng)和優(yōu)秀的人格魅力更能深刻感染和影響學(xué)生。因此，題干選C。

36.單選題

兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（

）。

問題1選項

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】B

【解析】本題考查小學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生保健。

A項，缺乏維生素A，易導(dǎo)致皮膚粗糙，眼睛干澀，夜盲癥等。

B項，缺乏維生素B，易導(dǎo)致食欲不振，腳氣病，消化不良，易導(dǎo)致口角炎、角膜炎、結(jié)膜炎、舌炎、脂溢性皮炎等。

C項，缺乏維生素C，可引起壞血病，表現(xiàn)為骨質(zhì)和牙質(zhì)疏松，傷口難愈合，牙床出血，舌頭有深痕，易感冒，微血管破裂。

D項，缺乏維生素D，兒童會患佝僂病，軟骨病，頭部多汗。

根據(jù)題干所述，可知兒童缺乏維生素B。因此，題干選B。

37.單選題

當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是（）。

問題1選項

A.分科課程為主

B.活動課程為主

C.綜合課程為主

D.校本課程為主

【答案】C

【解析】本題考查課程結(jié)構(gòu)的變革。

新課程改革提出了新的課程結(jié)構(gòu)，即新一輪基礎(chǔ)教育課程體系的設(shè)計構(gòu)想，具體內(nèi)容如下：（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。（2）高中以分科課程為主。（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

題干中所述，當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是綜合課程。因此，題干選C。

38.單選題

2016年頒布的《青少年法制教育大綱》明確提出，青少年法制教育的核心是(

)。

問題1選項

A.公民教育

B.憲法教育

C.紀(jì)律教育

D.核心價值觀教育

【答案】B

【解析】本題考查法律法規(guī)。

《青少年法制教育大綱》指導(dǎo)思想明確提出：開展青少年法治教育，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以憲法教育為核心，把法治教育融入學(xué)校教育的各個階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使遵法學(xué)法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動。B項當(dāng)選。

39.案例題

因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你?！睆哪且院螅P(guān)老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。

關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點給予切實的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會能力”教育教學(xué)探索，還引來不少校內(nèi)外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關(guān)的教育教學(xué)問題。后來，關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析關(guān)老師的教育行為。

【答案】關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范。

1.關(guān)老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是作為一個教師師德的靈魂。材料中，關(guān)老師對腿有殘疾的“我”進(jìn)行了鼓勵和安慰，常常主動找我交流，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。

2.關(guān)老師做到了愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。材料中，在教育教學(xué)行為中，關(guān)老師能根據(jù)不同學(xué)生特點給予切實的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。

3.關(guān)老師符合教書育人的規(guī)范。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，關(guān)老師告訴“我”，“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你”。注重對學(xué)生品行意志的培養(yǎng)。

4.關(guān)老師體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識,體現(xiàn)了他不斷提高自己專業(yè)技能,體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。

綜上所述，關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得學(xué)習(xí)借鑒。

40.單選題

2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識包括（

）。

①小學(xué)生發(fā)展知識:②學(xué)科知識:③教育教學(xué)知識:④通識性知識;⑤實踐性知識。

問題1選項

A.①②③⑤

B.①②③④

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本題考查教育基礎(chǔ)中學(xué)生與教師的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，其中專業(yè)知識包括小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識、通識性知識。故實踐性排除，本題選B。

41.單選題

劃分機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是(

)。

問題1選項

A.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)目的是否為解決問題

C.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

【答案】C

【解析】本題考查奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者并沒理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句或組合，死記硬背。有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系，即理解性的學(xué)習(xí)。故機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，即學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料。因此，題干選C。

42.設(shè)計題

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

正面下手雙手墊球

動作方法：正對來球，成準(zhǔn)備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近；墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用伸膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。

雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第二指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。

雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

（1）簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點、難點。(10分)

（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。(20分)

【答案】（1）排球正面雙手墊球的教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：夾臂、提肩、壓腕、墊球的部位準(zhǔn)確；

教學(xué)難點：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

（2）排球正面雙手墊球的教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生了解排球正面雙手墊球的知識，掌握排球擊球的手型、擊球部位，90%的學(xué)生可以正確地做出墊球動作；

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，及下肢力量，提高跳躍能力；

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和對排球運(yùn)動的熱愛之情。

（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟設(shè)計：

①教師做完整的排球正面雙手墊球的動作示范，讓學(xué)生建立完整的動作表象。

②組織學(xué)生按要求進(jìn)行如下練習(xí)

A.原地徒手模仿練習(xí)，注意聽教師口令，做好“插”"夾”“提”和上下肢的協(xié)調(diào)用力；

B.兩人一組固定球練習(xí)，一人持球固定于腹前，一人原地做墊球動作，體會擊球部位；

C.兩人一組，間隔2米的一拋一墊練習(xí)，注意拋球穩(wěn)，擊球點在腹前一臂；

D.兩人一組，間隔3－4米的一拋一墊練習(xí)。

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③教師在每個小練習(xí)前要做該練習(xí)的動作示范，在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作，突出本課的重點，破難點。

④組織學(xué)生進(jìn)行墊球的競賽

將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，看哪組墊球過線的人數(shù)多/自墊的球多。

⑤教師組織學(xué)生交流，總結(jié)游戲/競賽中的表現(xiàn)，再次強(qiáng)調(diào)墊球的要點。

43.單選題

在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評價”屬于（）。

問題1選項

A.量化評價

B.質(zhì)性評價

C.絕對評價

D.相對評價

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)實施中教學(xué)評價的類型。質(zhì)性評價就是指以人文主義為認(rèn)識論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解的教育評價活動。聯(lián)系題干，“檔案袋評價”是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。故選B。

A項，定量評價又稱為量化評價，是采用數(shù)學(xué)方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷，如運(yùn)用教育測量與統(tǒng)計的方法，模糊數(shù)學(xué)的方法等，對評價對象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。與題意不符，故排除。

C項，絕對性評價又稱目標(biāo)參照性評價，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。適用于畢業(yè)考試和合格考試。與題意不符，故排除。

D項，相對性評價又稱為常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。它主要是依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績的序列或常模中所處的位置來評價和判定他的成績的優(yōu)劣，使用于高考，公務(wù)員選拔。與題意不符，故排除。

44.案例題

材料一：

我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三岔五就惹是生非……正當(dāng)我為此頭疼時，數(shù)學(xué)老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒有察覺。聽罷，我眼前一亮——教育契機(jī)可能就潛藏其中！我把小文叫到跟前，微笑著問道“你知道我為什么找你來嗎？”“知道……我上課看課外書?！彼悬c兒吞吞吐吐還沒等我開口回應(yīng)，又連忙說道：“老師這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要歸還，所以我要抓緊時間看……”。我輕輕地摸了摸他的頭，說道：“小文，老師其實是要表揚(yáng)你的?！彼宦?，滿臉疑惑，瞪大了眼睛看著我。“第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學(xué)的孩子；第二，老師走到跟前你都沒察覺，說明你有專注的品質(zhì)；第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認(rèn)錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾。”聽完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思：“老師，對不起，我以后一定注意上課不看課外書。”后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流。小文從閱讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

【答案】材料“我”的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生。材料中，“我”發(fā)現(xiàn)小文上課讀課外書，選擇了包容，耐心的去詢問，去引導(dǎo)，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯誤，小文從閱讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為。

（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中，“我”發(fā)現(xiàn)了小文愛閱讀的特點，針對他的特點進(jìn)行教育，促進(jìn)了學(xué)生成長。

（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。材料中，“我”在面對有各種問題的小文時，從小文自身出發(fā)，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，學(xué)會約束自己的行為，說明“我”做到了把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

45.單選題

科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（）。

問題1選項

A.實驗法

B.探究法

C.演示法

D.練習(xí)法

【答案】C

【解析】本題考查小學(xué)常用的教學(xué)方法。

A項，實驗法是在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器或設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并對其進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。實驗法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。

B項，探究法又稱發(fā)現(xiàn)法、探索法，是指教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師不進(jìn)行全部的講解，而只是給他們一些事實（事例）和問題。讓學(xué)生自己積極思考、獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)問題，提出并掌握解決問題的具體方法。

C項，演示法是通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。這里需要明確演示的主體基本上都是教師，其目的是為了讓學(xué)生獲得直觀的感知，從而獲得知識或鞏固知識，參與演示的人是個別人（老師或者學(xué)生），而不是所有人（學(xué)生）。比如在上化學(xué)課的時候，老師經(jīng)常會帶一堆瓶瓶罐罐來到教室，然后上課的時候會在講臺上演示不同的化學(xué)物質(zhì)相遇時的化學(xué)反應(yīng)，這就是很典型的演示法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過觀察某示范演示而獲得直觀感知。簡單總結(jié)來說就是“師做生看”，即老師在演示，學(xué)生在觀察。

D項，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識反復(fù)地完成一定的操作，以形成技能、技巧的方法。練習(xí)是中小學(xué)教學(xué)普遍使用的教學(xué)方法。練習(xí)法的種類有說話的練習(xí)，解答問題時的練習(xí)，繪畫、制圖的練習(xí)，作文和創(chuàng)作的練習(xí)，運(yùn)動與文娛技能、技巧的練習(xí)。

題干中張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。符合“師做生看”，即老師在演示，學(xué)生在觀察。屬于演示法，故本題選C。

46.單選題

校歌、?；铡⑿?biāo)是學(xué)校課程的一部分，這類課程屬于（