在音樂欣賞活動中提高幼兒傾聽能力的有效策略

在音樂欣賞活動中提高幼兒傾聽能力的有效策略【內(nèi)容摘要】在幼兒園音音樂欣賞賞教學實實踐中發(fā)發(fā)現(xiàn)運用用一些有有效的指指導策略略，能提提高幼兒兒傾聽音音樂的目目的性和和對音樂樂的感受受、理解解能力。文文章闡述述了我們們在實踐踐中總結(jié)結(jié)出的審審美情感感或?qū)徝烂勒J知欣欣賞角度度所適用用的能提提高幼兒兒音樂傾傾聽能力力的有效效指導策策略，以用于于音樂欣欣賞教學學實踐，提提高教學學水平。【關(guān)鍵詞】音樂欣欣賞活動動提高傾傾聽能力力的策略略一、背景音樂欣賞，一一般是指指通過聆聆聽音樂樂作品獲獲得審美美享受的的音樂活活動。具具體一點點說，音音樂欣賞賞是人們們在聽音音樂的活活動中對對音樂作作品進行行感受、鑒鑒賞、品品評、理理解的一一種審美美活動。過去在幼兒園的音樂教育活動中,音樂欣賞活動往往容易被人忽略,甚至被認為是可有可無的。而今隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，人們開始意識到欣賞音樂的重要性，音樂欣賞活動也越來越多的出現(xiàn)在幼兒園的日常教學中。和以前相比音樂欣賞活動的內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式都已很不一樣，表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。在實踐中我我們常常常遇到這這樣的情情況：1.簡單單重復、浮于表表面，缺缺乏“聽”的興趣趣。一些欣賞活活動一進進行就是是請幼兒兒聽，教教師問你你聽到了了什么，感感覺怎樣樣，孩子子就會干干巴巴的的說音樂樂很好聽聽感覺很很開心，活活動陷入入孩子越越聽越厭厭煩教師師越上越越?jīng)]勁的的旋渦。2.輔助手手段喧賓賓奪主，影影響“聽”的效果果。目前多媒體體和大量量教學輔輔助手段段在幼兒兒園教育育活動中中廣泛應應用，也也正是因因為這些些輔助手手段的廣廣泛應用用，使得得幼兒園園的音樂樂欣賞活活動已不不再是單單純的音音樂欣賞賞。然而而，在這這樣的音音樂欣賞賞活動中中，孩子子們的注注意力往往往只專專注于畫畫面所帶帶來的視視覺享受受，音樂樂似乎倒倒成了一一個背景景，大有有喧賓奪奪主之感感。有的的活動在在欣賞音音樂時配配合多媒媒體動畫畫，孩子子們都很很興奮，但但她們的的興奮、激激動、手手舞足蹈蹈是由這這些輔助助手段所所引起的的。3.過于強強調(diào)動作作表現(xiàn)，偏偏離“聽”的目的的。還有的欣賞賞活動中中，教師師反復多多次讓幼幼兒在音音樂中做做動作，表表現(xiàn)自己己對音樂樂的理解解，結(jié)果果幼兒往往往非常常興奮的的舞動，聲聲音蓋過過了播放放著的音音樂。顯然，這些些音樂欣欣賞活動動中，教教師過多多的關(guān)注注了孩子子對音樂樂的表達達、表現(xiàn)現(xiàn)，而忽忽略了對對音樂作作品最基基本的感感受和欣欣賞。音音樂欣賞賞的最終終目的是是實現(xiàn)幼幼兒對音音樂的創(chuàng)創(chuàng)造表現(xiàn)現(xiàn)，而表表現(xiàn)的前前提是幼兒兒對音樂樂的充分分感受，在在感受音音樂特點點的過程程中幼兒兒會逐步步建立起起對音樂樂的表象象，教師師的作用用在于采采取適宜宜的方式式與手段段，幫助助幼兒在在頭腦中中構(gòu)建起起音樂的的表象，在在逐漸熟熟悉音樂樂作品的的同時，增增進幼兒兒對音樂樂特點的的感受與與理解。因此，在幼兒“聽”音樂的環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得豐富的審美體驗的同時，教師通過一些手段，引導幼兒對音樂進行有目的的欣賞，完成對音樂的審美和認知，也是十分必要的。二、音樂欣欣賞活動動中提高高幼兒傾傾聽能力力的有效效策略在研究中教教師首先先根據(jù)幼幼兒的年年齡特點點選擇合合適的音音樂欣賞賞教學內(nèi)內(nèi)容，制制定計劃劃，設(shè)計計教案，在在實際教教學中運運用預設(shè)設(shè)的傾聽聽指導策略略。對教教學活動動中的傾傾聽環(huán)節(jié)節(jié)進行觀觀察和記記錄，分分析各種種指導策策略的適適用性和和運用效效果。并并在此基基礎(chǔ)上，不不斷調(diào)整整教學策策略的運運用，使使其發(fā)揮揮最大的的教育價價值?，F(xiàn)現(xiàn)從以下下幾方面面進行闡闡述：（一）選擇擇合適的的教材，精精心設(shè)計計教案。選擇具有鮮鮮明音樂樂特性，適適合幼兒兒欣賞的的音樂。如如充滿活活力，節(jié)節(jié)奏感明明顯的《運運動員進進行曲》；；柔美、寧寧靜的《搖搖籃曲》；；音樂形形象鮮明明的《野野蜂飛舞舞》等。教教師深入入分析教教材，挖挖掘其中中的音樂樂元素，進進行活動動過程的的設(shè)計。教案設(shè)計范范例一：：大班音音樂欣賞賞活動《運運動員進進行曲》環(huán)節(jié)活動內(nèi)容采用的指導導策略及及目的一、導入環(huán)環(huán)節(jié)“運動會開開始了，運運動員進進場！”角色扮演：：幼兒參參與到活活動中，與與音樂相相融合，調(diào)調(diào)動欣賞賞音樂的的積極性性。二、感受和和理解樂樂曲性質(zhì)質(zhì)幼兒在“運運動員進進行曲”聲聲中邁著著有力的的步伐繞繞教室一一圈坐下下。1、提問：：剛才你你們聽音音樂讓你你想到了了什么？？為什么么？2、“運動動員進行行曲”是是運動員員參加比比賽時的的音樂，你喜歡歡什么比比賽？”（幼兒大大膽表述述后，教教師介紹紹貼有標志的的比賽場場地。）聯(lián)系生活的的傾聽：：幼兒初初步感受受音樂的的性質(zhì)，聯(lián)聯(lián)系生活活經(jīng)驗展展開聯(lián)想想，從而而對進行行曲有明明確的認認識。三、聽辯樂樂曲的曲曲式變化化聽樂曲，引引導幼兒兒聽出樂樂曲三段段的變化化。1、教師提提出問題題：“在運動動會上，運運動員要要先進場場準備，然然后參加加比賽，最最后還要要進行頒頒獎儀式式。在我我們的進進行曲里里，你能能不能分分出這個個過程呢呢？”2、幼兒再再次欣賞賞音樂。提問：“你你們聽出出音樂的的變化了了嗎？在在哪里變變了？”語言導入：：教師通通過講解解、說明明和提示示，直接接將幼兒兒帶入作作品的主主題中，并并讓幼兒兒帶著疑疑問，有有目的的的進行傾傾聽，辨辨析音樂樂的變化化。四、分段欣欣賞表現(xiàn)現(xiàn)1、“音樂樂一開始始是怎么么樣的？？”（很有有精神的的，有力力的。運運動員很很自信地地進場參參加比賽賽）“我們來來聽聽是是不是這這樣的？？”幼兒聽A段段，嘗試試表現(xiàn)運運動員入入場；幼幼兒走到到自己的的比賽場場館，作作準備活活動。2、“中間間聽上去去怎么樣樣？”（比較較輕，運運動員在在集中精精神比賽賽。）幼兒聽B段段，表現(xiàn)運運動員在在比賽；；進行各各自的比比賽項目目。把運動項目目逐一表現(xiàn)現(xiàn)出來。（足足球、籃籃球、游游泳、射射擊、體體操等。）3、“最后后呢？”（很高高興。運運動員獲獲得了勝勝利）聽A’段表表示運動動員奪冠冠獲獎了了。到前前臺領(lǐng)獎獎，慶祝祝勝利。2、聽音樂樂，選擇擇運動項項目，動動作表現(xiàn)現(xiàn)?！艾F(xiàn)在請請大家來來當運動動員，每每人在心心里選好好一個比比賽項目目，我們們跟著音音樂一起起去參加加奧運比比賽吧！！”肢體動作參參與：在運動動會的特特定情境境中，幼幼兒通過過大幅度度的肢體體動作，表表現(xiàn)出雄雄壯有力力的音樂樂特性。四、結(jié)束活活動在“運動員員進行曲曲”伴奏奏下，幼幼兒邁著著有力的的步伐出出室。（二）有效效指導策策略的運用條條件及效效果分析析。我們知道，對對一個音音樂作品品的欣賞賞可以從從審美情情感和審審美認知知兩個角角度進行行，我們們將側(cè)重重審美情情感的傾傾聽稱為為“理解性性傾聽”，將側(cè)側(cè)重審美美認知的的傾聽稱稱為“辨析性傾傾聽”。在不不同的欣欣賞教學學活動或或教學活活動的不不同“聽”的環(huán)節(jié)節(jié)，教師師的預設(shè)設(shè)目標也也會有所所側(cè)重，為為了達到到教學目目標，所所運用的的教學策策略也會會有所不不同。在一系列的的教學實實踐與探探討中總總結(jié)了一一些針對對不同欣欣賞內(nèi)容容和目標標，所采采取的有有助于提提高幼兒兒傾聽能能力的有有效策略略，并對對其運用用條件及及效果進進行了分分析。1．理解性性傾聽的的指導策策略理解性傾聽聽的目的的，簡單單來說就就是要理理解感受受音樂作作品的內(nèi)內(nèi)容、感感情。理理解性傾傾聽通常常出現(xiàn)在在音樂欣欣賞活動動的前半半部分，它它是對音音樂作品品的一種種整體性性的感知知、審美美活動。音音樂雖然然是有一一定主題題的，但但每個人人的理解解和聯(lián)想想都是不不一樣的的，我們們要給予予幼兒更更多感受受和想象象的空間間，運用用一些指指導策略略幫助幼幼兒發(fā)揮揮他們的的想象和和創(chuàng)造，使使他們從從心里對對豐富的的音樂世世界產(chǎn)生生更大的的興趣，形形成對音音樂欣賞賞的積極極態(tài)度。（1）閉眼眼聽這一策略是是為排除除視覺等等其他感感官對聽聽覺的影影響，引引導孩子子輕松自自然的聽聽。閉上上眼睛，不不受干擾擾，專心心傾聽的的過程中中，幼兒兒能夠無無拘無束束地展開開想象的的翅膀，用用心去感感受音樂樂。比如如，在第第一遍欣欣賞《搖搖籃曲》時時，我們們讓孩子子閉上雙雙眼，放放松身體體傾聽音音樂，孩孩子們很很自然的的投入到到了音樂樂中，隨隨著音樂樂的旋律律不自覺覺的慢慢慢晃動著著身體，仿仿佛置身身在溫暖暖舒適的的搖籃中中一樣。（2）語言言引導語言引導是是音樂欣欣賞活動動中最常常見的方方法，教教師在幼幼兒欣賞賞音樂之之前用生生動而富富有趣味味性的口口吻和帶帶有啟發(fā)發(fā)性的談談話，把把幼兒注注意力吸吸引到音音樂作品品上來，為為他們創(chuàng)創(chuàng)造一個個欣賞音音樂的好好環(huán)境。尤尤其在首首次欣賞賞作品時時，可根根據(jù)作品品的特點點和幼兒兒的實際際水平進進行談話話，為幼幼兒欣賞賞的新作作品留下下一個良良好的第第一印象象。如音音樂活動動《大馬馬大馬告告訴我》中中，教師師在首次次欣賞前前進行了了啟發(fā)式式談話：：“你們見見過馬跑跑嗎？會會發(fā)出怎怎么樣的的聲音？？”“用什什么方法法可以使使馬跑的的更快？？嘴里發(fā)發(fā)出什么么聲音？？”幼兒在在之后的的傾聽過過程中，很很快便發(fā)發(fā)現(xiàn)音樂樂的變化化，有了了符合音音樂內(nèi)容容的情緒緒反映。在欣賞的過過程中，教教師也可可以用簡簡短、形形象的故故事講述述來引導導幼兒進進入音樂樂情節(jié)之之中。例例如：欣欣賞《森森林的故故事》時時，教師師將這段段音樂作作品編成成了一個個小動物物跟著大大灰狼悄悄悄走進進森林的的故事，在在故事的的引導下下，幼兒兒很自然然的帶著著問題去去欣賞音音樂，尋尋找音樂樂中的變變化。（3）角色色扮演在音樂欣賞賞活動中中，我們們可以通通過角色色扮演，盡盡可能讓讓幼兒成成為音樂樂欣賞中中的一部部分，和和音樂融融合在一一起。借借助想象象和動作作的參與與，更深深入的感感受和表表現(xiàn)音樂樂。比如：欣賞賞《搖籃籃曲》時時，我們們讓幼兒兒扮演媽媽媽哄寶寶寶睡覺覺。幼兒兒在這一一特定的的情境中中自然、合合拍的做做著哄娃娃娃睡覺覺的動作作：抱在在手里搖搖晃，輕輕輕拍娃娃娃，最最后雙手手合攏放放在臉旁旁表示娃娃娃睡著著了。這這些動作作表達出出了幼兒兒對《搖搖籃曲》輕輕柔、舒舒緩的情情緒特點點的感受受。（4）聯(lián)系系生活幼兒對音樂樂的傾聽聽是一個個從聽覺覺上進行行的審美美過程，通通過聽覺覺獲得的的音樂形形象必然然會在大大腦中引引起聯(lián)想想和想象象，從而而產(chǎn)生與與作品情情緒、意意境相吻吻合的情情感共鳴鳴。而想想象是在在孩子大大量的生生活經(jīng)驗驗基礎(chǔ)上上積累起起來的，在在欣賞音音樂時引引導幼兒兒結(jié)合自自己的生生活經(jīng)驗驗展開聯(lián)聯(lián)想，會會很好的的幫助幼幼兒理解解音樂內(nèi)內(nèi)容、感感受音樂樂情緒。例例如：音音樂欣賞賞《喜洋洋洋》時時，老師師介紹說說：“這是一一首過年年時經(jīng)常常會放的的音樂。”很自然的將幼兒有關(guān)過年的生活經(jīng)驗調(diào)動了出來，在音樂聲中幼兒展開了聯(lián)想，體驗到音樂歡快、熱烈的氣氛。他們有的說：“很熱鬧的，像在放鞭炮。”有的說：“這個音樂聽上去像有人在打鼓。”2．辨析性性傾聽的的指導策策略。辨析性傾聽聽的目的的是辨析析不同音音樂的特特性，能能感知音音樂中情情緒、節(jié)節(jié)奏、速速度、力力度的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折起伏伏。相對對于理解解性傾聽聽來說，辨析性傾聽是對音樂細節(jié)的感受和理解。在音樂欣賞的開展過程中，我們也要引導幼兒去注意音樂中的細節(jié)，增強幼兒對音樂細微變化的敏感性，做到點面結(jié)合。（1）語言言導入在幼兒音樂樂欣賞中中，教師師可以通通過講解解、說明明和提示示等語言言引導，直直接將幼幼兒帶入入音樂作作品的主主題中，并并帶著疑疑問有目目的的進進行傾聽聽。這種種方式適適用于音音樂結(jié)構(gòu)構(gòu)比較簡簡單或音音樂形象象十分鮮鮮明的音音樂作品品。例如如：《小小兔和狼狼》中，教教師直接接告訴幼幼兒這首首曲子講講的是小小兔和狼狼。然后后提出問問題：聽聽聽哪段段音樂是是表現(xiàn)小小兔，哪哪段是老老狼的音音樂？發(fā)發(fā)生了什什么事？？讓幼兒兒帶著問問題去欣欣賞、辨辨析音樂樂?；顒訉嶄浌?jié)節(jié)選：中中班音樂樂欣賞活活動《龜龜兔賽跑跑》……二、欣賞音音樂1、欣賞第第一段音音樂。師：我們來來聽段音音樂，聽聽完后請請你說一一說，應應該送給給哪個小小動物？？為什么么？（分析：在在傾聽的的過程中中，教師師直接把把問題拋拋給幼兒兒，目的的是為了了讓幼兒兒能夠邊邊聽邊思思考，同同時也大大大提高高了傾聽聽的注意意力。）2、欣賞第第二段音音樂。師：這一段段音樂聽聽起來怎怎么樣？？和上一一段音樂樂有什么么不同？？應該把把這段音音樂送給給誰呢？？為什么么？3、分段欣欣賞兩段段音樂……………（2）視聽聽結(jié)合視聽結(jié)合法法是指在在幼兒理理解音樂樂作品時時，采用用視覺的的輔助，加加入一些些視覺方方面教具具，如動動畫，圖片，頭頭飾，玩玩具，課課件等，以幫助幼兒感受音樂旋律、節(jié)奏等特點。例如：在欣賞《啄木鳥》樂曲時，其中有一段是講述啄木鳥在為蘋果樹啄蟲。在啄蟲時是很有節(jié)奏的，但在欣賞這段音樂時幼兒較難分辨，這時教師就利用蘋果樹教具，將音樂中節(jié)奏以樹洞的形式畫在每棵蘋果樹上，老師邊讓幼兒聽音樂，邊以啄木鳥的身份演示教具中的啄洞節(jié)奏，使幼兒將視覺和聽覺相結(jié)合，很快就理解了音樂中的節(jié)奏。在幼兒欣賞時，教師可以一邊出示這些圖片一邊讓幼兒欣賞音樂，使幼兒的視覺和聽覺結(jié)合，便于幼兒理解音樂。這種直觀教具是發(fā)展幼兒音樂感受能力的有效途徑。音樂圖譜也也是視聽聽結(jié)合策策略中經(jīng)經(jīng)常運用用的材料料，在音音樂欣賞賞活動中中，適宜宜的圖譜譜可以將將抽象的的音樂直直觀的再再現(xiàn)于幼幼兒面前前，實現(xiàn)現(xiàn)音畫溝溝通，符符合幼兒兒的年齡齡特點，有有助于幼幼兒對音音樂特點點的理解解。我們們在活動動前通過過對音樂樂作品的的細致分分析與研研究，找找準音樂樂的主要要特點，有有意識的的設(shè)計不不同形式式的圖譜譜。例：1.適適合小班班幼兒欣欣賞的具具2．幫助助幼兒理理解樂曲曲結(jié)構(gòu)的的圖譜：：有趣味性的的圖譜（3）對比比欣賞在幼兒音樂樂欣賞中中，為了了讓幼兒兒對所要要欣賞的的曲目的的音樂特特性有明明確的認認識，有有時我們們也會選選取一段段與其截截然不同同的音樂樂來進行行對比欣欣賞。引引導幼兒兒通過對對不同作作品的辨辨別（辨辨別情感感類型、風風格不同同形象），較較好地揭揭示樂曲曲的基本本特點與與性質(zhì)。在在對比欣欣賞時，調(diào)調(diào)動幼兒兒的聽辨辨積極性性，培養(yǎng)養(yǎng)了幼兒兒聽音樂樂的能力力。這對對幼兒養(yǎng)養(yǎng)成安靜靜、仔細細地欣賞賞音樂的的習慣是是有幫助助的。例例如：讓讓幼兒欣欣賞《天天鵝》這這首曲子子時，為為了引導導幼兒感感知安靜靜，輕柔柔的特點點，我們們還讓幼幼兒對比比欣賞了了《賽馬馬》，引引導幼兒兒從比較較中鑒別別兩種體體裁作品品的不同同表現(xiàn)。（4）肢體體動作參參與在幼兒對欣欣賞的樂樂曲有了了一定的的感受和和理解后后，可以以利用一一些適合合的肢體體動作，幫幫助幼兒兒表現(xiàn)自自己對音音樂的理理解，并并且形成成內(nèi)在的的音樂感感覺。比比如：在在《貓和和老鼠》的的欣賞活活動中，我我們讓孩孩子們在在初步感感知了音音樂ABB兩段的的不同特特性后，嘗嘗試在不不同的樂樂段模仿仿貓和老老鼠的動動作。動動作促進進對音樂樂旋律、性性質(zhì)的理理解，又又使幼兒兒心情愉愉悅，積積極參與與、積極極表現(xiàn)。（三）教師師在實際際教學中中運用的的建議。幼兒園音樂樂欣賞教教學活動動的基本本教學結(jié)結(jié)構(gòu)程序序是：傾傾聽入趣趣→感受體體驗→想象表表現(xiàn)。我我們要明明確各個個環(huán)節(jié)所所需要達達到的教教學目標標才能有有目的性性的對傾傾聽指導導策略進進