蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》教案

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》教案

《雨點(diǎn)》教案(一)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、看圖揭題。1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?二、初讀課文。1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。三、講讀課文。(一)講讀第一句。1、指名讀第一句。luò(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。(2)(多媒體播放：池塘畫面)池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么?書上用了哪個(gè)詞?Shuìjiào(1)(出示詞語(yǔ)：睡覺)讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?(2)指導(dǎo)讀好第1句。(二)講讀第二句。1、指名讀第二句。(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?書上是怎么說(shuō)的?sàn出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。2、為什么不說(shuō)它睡覺，而說(shuō)它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?3、指導(dǎo)讀好“散步”。4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。(三)講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。(多媒體課件顯示：江河畫面)2、指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。3、評(píng)讀。4、齊讀第3句。5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。(四)講讀第四句。1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2、指名讀。3、評(píng)：他讀懂了沒有?從哪里聽出來(lái)的?Hǎiyángtiàoyuè(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。5、齊讀第4句話。四、指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽呢?2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。五、教學(xué)生字。1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字?“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。“洋”這個(gè)字怎么記呢?4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地背誦課文，表演課文。教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、齊讀生字卡片(“?！薄ⅰ把蟆?、“落”)2、口頭擴(kuò)詞。海()()()落()()()3、齊聲有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎?2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：睡覺散步奔跑跳躍3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。(1)自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎?4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。三、拓展練習(xí)1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?給大自然帶來(lái)哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。3、(出示：口頭填空)雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?學(xué)生互相討論。四、教學(xué)生字1、出示字卡，讀字音。2、教學(xué)新偏旁。睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。五、指導(dǎo)寫字。散：左右等寬。跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。睡：右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫得最短。1、師范寫“散、睡”，生描紅。2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。板書設(shè)計(jì)：池塘睡覺小溪散步2、雨點(diǎn)江河跳躍海洋奔跑

《雨點(diǎn)》教案(二)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、看圖揭題。1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。師板書課題，1、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?二、初讀課文。1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。三、講讀課文。(一)講讀第一句。1、指名讀第一句。luò(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。(2)(多媒體播放：池塘畫面)池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么?書上用了哪個(gè)詞?Shuìjiào(1)(出示詞語(yǔ)：睡覺)讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?(2)指導(dǎo)讀好第1句。(二)講讀第二句。1、指名讀第二句。(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?書上是怎么說(shuō)的?sàn出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。2、為什么不說(shuō)它睡覺，而說(shuō)它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?3、指導(dǎo)讀好“散步”。4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。(三)講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。(多媒體課件顯示：江河畫面)2、指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。3、評(píng)讀。4、齊讀第3句。5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。(四)講讀第四句。1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2、指名讀。3、評(píng)：他讀懂了沒有?從哪里聽出來(lái)的?Hǎiyángtiàoyuè(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。5、齊讀第4句話。四、指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽呢?2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。五、教學(xué)生字。1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字?“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順?！把蟆边@個(gè)字怎么記呢?4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指教學(xué)后記：學(xué)生喜歡讀這一課。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地背誦課文，表演課文。教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、齊讀生字卡片(“?！?、“洋”、“落”)2、口頭擴(kuò)詞。海()()()落()()()3、齊聲有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎?2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：睡覺散步奔跑跳躍3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。(1)自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎?4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。三、拓展練習(xí)1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?給大自然帶來(lái)哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。3、(出示：口頭填空)雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?學(xué)生互相討論。四、教學(xué)生字1、出示字卡，讀字音。2、教學(xué)新偏旁。睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。五、指導(dǎo)寫字。散：左右等寬。跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。睡：右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫得最短。1、師范寫“散、睡”，生描紅。2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。板書設(shè)計(jì)：池塘睡覺小溪散步2、雨點(diǎn)江河跳躍海洋奔跑教學(xué)后記：1、學(xué)會(huì)了生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)了偏旁。2、較快理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，通過課件學(xué)生觀察大自然有好的效果。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

第一篇：最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三、四單元生字表組詞(人教版)-語(yǔ)文教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三、四單元生字表組詞（人教版）文章..一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三、四單元生字表組詞（人教版）第三單元生字組詞和(和氣)(和平)(和好)語(yǔ)(語(yǔ)文)(話語(yǔ))(語(yǔ)氣)千(千萬(wàn))(千米)(千年)李(李子)(李花)(小李)秀(秀才)(秀氣)(山清水秀)香(香氣)(香水)(花香)唱(合唱)(說(shuō)唱)(唱片)聽(聽話)(聽力)（聽見）連(連隊(duì))(連年)(連忙)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)(長(zhǎng)遠(yuǎn))(遠(yuǎn)處)定(一定)(定力)(定向)向(方向)(風(fēng)向)（向心力）以(以上)(可ě以)(以后)后(后果)(后來(lái))(以后)更(更多)(更加)(更好)主(主意)(主力)(主人)意(意見)(一心一意)(用意)總(總是)(總結(jié))(總分fēn)先(先后)(先生)(先人)干(干果)(干凈)(風(fēng)干)趕(趕早)(趕忙)(趕來(lái))明(明天)(明亮)(明白)凈(干凈)(洗凈)(一干二凈)同(合同)(一同)(同力)1工(工人)(工廠)(工地)專(專一)(專心)(專長(zhǎng))才(才干)(才氣)(人才)級(jí)(升級(jí))(班bān級(jí))(石級(jí))第四單元生字組詞螞(螞蟻)(螞蝗)蟻(螞蟻)(白蟻)前(以前)(前方)(空前)空(空氣)(天空)(空中)房(房子)(房屋ū)(草房)網(wǎng)(上網(wǎng))(網(wǎng)吧)(漁ǘ網(wǎng))詩(shī)(古詩(shī))(詩(shī)歌gē)(詩(shī)書)林(樹林)(林子)（林木）童(兒童)(童年)(童話)黃(黃牛)(黃河)(黃瓜)閉(閉氣)(閉口)(閉住)立(立定)(立起)（立方）是(總是)(可ě是)(是非fēi)朵(云朵)(花朵)美(美好)(美麗)(美女)葉(葉子)(綠葉)(葉片)機(jī)(飛機(jī))(機(jī)會(huì))(時(shí)機(jī))送(送花)(送走)(送回)過(過來(lái))(過去)(走過)時(shí)(時(shí)機(jī))(午時(shí))(古時(shí))讓(讓開)(出讓)(讓來(lái)讓去)蟲(蟲子)(飛蟲)(毛毛蟲)往(來(lái)往)(往后)(過往)很(很好)(很多)(很大)河(小河)(河水)(河馬)借(借過)(出借)(借書)哪(哪里)(哪兒)（哪個(gè)）文章..2

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元生字表組詞(人教版)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元生字表組詞（人教版）第五單元7、古詩(shī)兩首吳（姓吳）（吳國(guó)）（東吳）含（包含）（含義）（含淚）（含笑）窗（窗戶）（門窗）（窗明幾凈）爐（火爐）（暖爐）（爐火純青）（鍋爐）（爐子）嶺（山嶺）（嶺南）（翻山越嶺）鳴（鳴叫）（鳥鳴）（鳴謝）（轟鳴）（一鳴驚人）絕（絕對(duì)）（絕望）（絕句）銀（銀行）（金銀珠寶）（火樹銀花）（銀子）煙（香煙）（煙雨）（冒煙）（煙火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳樹）（柳條）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂頭喪氣）亂（胡言亂語(yǔ)）（雜亂）（錯(cuò)亂）（亂哄哄）沉（沉靜）（沉沒）（沉重）（沉著）（黑沉沉）壓（壓倒）（壓力）（電壓）（高血壓）逃（逃命）（逃脫）（逃學(xué)）（逃走）越（越冬）（超越）（穿越）（越來(lái)越響）（優(yōu)越）陣（陣地）（陣雨）（陣容）（一陣風(fēng)）彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（張燈結(jié)彩）虹（氣貫長(zhǎng)虹）（虹橋）（彩虹）蟬（蟬聯(lián)）（捕蟬）（蟬鳴）蜘（蜘蛛）（蜘蛛網(wǎng)）蛛（蛛網(wǎng)）（蛛絲馬跡）9、最大的“書”冊(cè)（冊(cè)子）（畫冊(cè)）（名冊(cè)）（手冊(cè)）巖（巖層）（巖洞）（巖石）寶（寶貝）（寶塔）（國(guó)寶）（珠寶）（無(wú)價(jià)之寶）趴（趴伏）（趴下）（趴著）?。ㄓ∠螅ㄓ≌拢◤?fù)?。ㄊ钟。┡伲ㄅ偻粒ㄅ俪ㄅ俑鶈柕祝┞瘢穹駴]）（活埋）（掩埋）（埋頭苦干）陸（陸地）（陸續(xù)）（大陸）（陸軍）鐵（鐵窗）（鐵絲）（鐵路）（鋼鐵）（鐵面無(wú)私）質(zhì)（地質(zhì)）（質(zhì)量）（質(zhì)問）（品質(zhì)）（氣質(zhì)）厚（厚實(shí)）（厚道）（深厚）底（謎底）（年底）（心底）（海底撈月）（井底之蛙）20、要是你在野外迷了路忠（忠實(shí)）（忠誠(chéng)）（忠厚）（忠心）導(dǎo)（導(dǎo)游）（引導(dǎo)）（指導(dǎo)）（領(lǐng)導(dǎo)）（向?qū)В┍K（燈盞）（酒盞）（杯盞）（一盞燈）積（積極）（積雪）（積木）（積少成多）稠（稠密）（很稠）（稠糊）?。ㄏ∮校ㄏ∷桑ㄏ★垼ㄏ∩伲ǖ貜V人稀）針（打針）（時(shí)針）（針線）（指南針）（針鋒相對(duì)）碰（碰面）（碰見）（碰撞）（碰巧）慌（慌忙）（慌張）（心慌意亂）（慌亂）

第三篇：人教版2018二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生字表組詞(第五單元)人教版2018二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生字表組詞（第五單元）第五單元7、古詩(shī)兩首吳（姓吳）（吳國(guó)）（東吳）含（包含）（含義）（含淚）（含笑）窗（窗戶）（門窗）（窗明幾凈）爐（火爐）（暖爐）（爐火純青）（鍋爐）（爐子）嶺（山嶺）（嶺南）（翻山越嶺）鳴（鳴叫）（鳥鳴）（鳴謝）（轟鳴）（一鳴驚人）絕（絕對(duì)）（絕望）（絕句）銀（銀行）（金銀珠寶）（火樹銀花）（銀子）煙（香煙）（煙雨）（冒煙）（煙火）泊（停泊）（泊船）（淡泊）（漂泊）（淡泊名利）流（河流）（流浪）（流利）（交流）（流行）柳（柳樹）（柳條）（柳枝）（柳暗花明）8、雷雨垂（垂柳）（垂直）（下垂）（垂頭喪氣）亂（胡言亂語(yǔ)）（雜亂）（錯(cuò)亂）（亂哄哄）沉（沉靜）（沉沒）（沉重）（沉著）（黑沉沉）壓（壓倒）（壓力）（電壓）（高血壓）逃（逃命）（逃脫）（逃學(xué)）（逃走）越（越冬）（超越）（穿越）（越來(lái)越響）（優(yōu)越）陣（陣地）（陣雨）（陣容）（一陣風(fēng)）彩（彩色）（喝彩）（精彩）（云彩）（張燈結(jié)彩）虹（氣貫長(zhǎng)虹）（虹橋）（彩虹）蟬（蟬聯(lián)）（捕蟬）（蟬鳴）蜘（蜘蛛）（蜘蛛網(wǎng)）蛛（蛛網(wǎng)）（蛛絲馬跡）9、最大的“書”冊(cè)（冊(cè)子）（畫冊(cè)）（名冊(cè)）（手冊(cè)）巖（巖層）（巖洞）（巖石）寶（寶貝）（寶塔）（國(guó)寶）（珠寶）（無(wú)價(jià)之寶）趴（趴伏）（趴下）（趴著）?。ㄓ∠螅ㄓ≌拢◤?fù)?。ㄊ钟。┡伲ㄅ偻粒ㄅ俪ㄅ俑鶈柕祝┞瘢穹駴]）（活埋）（掩埋）（埋頭苦干）陸（陸地）（陸續(xù)）（大陸）（陸軍）鐵（鐵窗）（鐵絲）（鐵路）（鋼鐵）（鐵面無(wú)私）質(zhì)（地質(zhì)）（質(zhì)量）（質(zhì)問）（品質(zhì)）（氣質(zhì)）厚（厚實(shí)）（厚道）（深厚）底（謎底）（年底）（心底）（海底撈月）（井底之蛙）20、要是你在野外迷了路忠（忠實(shí)）（忠誠(chéng)）（忠厚）（忠心）導(dǎo)（導(dǎo)游）（引導(dǎo)）（指導(dǎo)）（領(lǐng)導(dǎo)）（向?qū)В┍K（燈盞）（酒盞）（杯盞）（一盞燈）積（積極）（積雪）（積木）（積少成多）稠（稠密）（很稠）（稠糊）?。ㄏ∮校ㄏ∷桑ㄏ★垼ㄏ∩伲ǖ貜V人?。┽槪ù蜥槪〞r(shí)針）（針線）（指南針）（針鋒相對(duì)）碰（碰面）（碰見）（碰撞）（碰巧）慌（慌忙）（慌張）（心慌意亂）（慌亂）

第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生字表組詞(第四單元)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生字表組詞（第四單元）第四單元生字組詞螞蟻前空房網(wǎng)詩(shī)林（林木）童黃閉立（立方）是朵美葉機(jī)送過時(shí)讓蟲往很河借哪（哪個(gè)）

第五篇：最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五、六單元生字表組詞(人教版)-語(yǔ)文教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五、六單元生字表組詞（人教版）..一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五、六單元生字表組詞（人教版）第五單元生字組詞誰(shuí)(誰(shuí)有)(誰(shuí)在)(誰(shuí)是誰(shuí)非)怕(怕人)(怕生)(不怕）跟(后跟)(跟前)(跟從)涼(涼水)(涼風(fēng))(涼臺(tái))量(力量)(大量)(打量)最(最大)(最好)(最高)園(公園)(花園)(園林)因(因?yàn)?(因果)(前因后果）為(為了)(因?yàn)?(為什么)臉(洗臉)(臉紅)(臉色)陽(yáng)(向陽(yáng))(太陽(yáng))(陽(yáng)光)光(陽(yáng)光)(風(fēng)光)(光明)可(可以)(可是)(許可)石(石頭)(石子)(石林)辦(辦公)(辦法)(辦學(xué))法(辦法)(用法)(法子)找(找到)(找人)(找齊)許(許多)(也許)(少許)別(分別)(別人)(別處)到(到處)(來(lái)到)(到頭)那(那天)(那里)(那么)都(都是)(都好)(都行)嚇(嚇人)(嚇怕)(驚嚇)叫(叫好)(叫做)(大叫)1再(再見)(再三)(再生)象(大象)(氣象)(象牙)像(好像)(畫像)(像話)做(做工)(做法)(叫做)點(diǎn)(點(diǎn)火)(點(diǎn)子)(點(diǎn)明)照(照明)(照亮)(日照)第六單元生字組詞沙(沙子)(沙發(fā))(飛沙走石)海(海風(fēng))(大海)(海水）橋(石橋)(過橋)(橋頭)竹(竹葉)(竹子)(竹林)軍(軍人)(軍隊(duì))(海軍)苗(禾苗)(苗木)(苗條)井(井水)(井口)(打井)鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(鄉(xiāng)下)(老鄉(xiāng)）面(水面)(全面)(面條)忘(忘本)(忘我)(忘記)想(想念)(想法)(想象)念(念書)(想念)(念念不忘）王(王后)(親王)(大王)從(聽從)(從前)(從來(lái))邊(左邊)(邊遠(yuǎn))(海邊)這(這個(gè))(這邊)(這么)進(jìn)(進(jìn)入)(前進(jìn))(進(jìn)去)道(知道)(跑道)(門道)貝(貝母)(寶貝)(貝葉)原(原來(lái))(原因)(平原)男(男子)(男生)(男女)愛(愛心)(愛好)(愛人)蝦(蝦米)(蝦皮)(魚蝦)跑(跑光)(跑走)(跑車)吹(吹風(fēng))(吹牛)(吹氣)地(大地)(土地)(天地)快(快樂)(快車)(快門)樂(樂天)(樂土)(樂園)老(老人)(老伴)(老年)師(老師)(師生)(師父).2.3

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案【1】一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P.27《圖形拼組》二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。（二）、教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。（三）、學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。（四）、設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長(zhǎng)方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖五、教學(xué)反思：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。”為此，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭(zhēng)論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問題，需要在今后逐漸改進(jìn)。自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”

。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案【2】一、談一談——引出新知1、教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們，看，這是什么？生：風(fēng)車。師：你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎？2.師：對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？生：長(zhǎng)方形。師：為什么？生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］二、折一折——探究新知1.探索長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)師：大家說(shuō)得真好，長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)角、四條邊?，F(xiàn)在我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。師：好，那我們先來(lái)看看兩條長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)？師：也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎么知道的？我們一起來(lái)看看（師動(dòng)手折）。你說(shuō)的很正確，兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？生：自己動(dòng)手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)？（用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……）師：大家說(shuō)的真好，老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小助手來(lái)幫忙，你們看：課件演示小蛇和烏龜測(cè)量動(dòng)畫。小結(jié)：在數(shù)學(xué)上我們把相對(duì)的兩條邊叫做對(duì)邊，長(zhǎng)方形上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)，可以概括的說(shuō)——長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)。［先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。］3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。（師動(dòng)手用紅粉筆描）快看，一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。換句話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。過渡：原來(lái)呀，圖形中存在著這么多的秘密，你們還想知道更多的秘密嗎？讓我們來(lái)快樂的進(jìn)行圖形變、變、變吧！三、剪一剪——轉(zhuǎn)化新知4．長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成正方形師：同學(xué)們，你能把長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形嗎？學(xué)生交流，動(dòng)手操作。誰(shuí)來(lái)給大家變一變？誰(shuí)還有其他的方法？5.探索正方形邊的特點(diǎn)師：仔細(xì)觀察正方形的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？師：你們同意嗎？那就用你桌上的正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？學(xué)生動(dòng)手操作，課件演示。小結(jié)：正方形的4條邊都一樣長(zhǎng)。［學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］6.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。（師動(dòng)手用紅粉筆描）快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。7.正方形轉(zhuǎn)化成其他圖形師：你能把正方形轉(zhuǎn)化成其他圖形嗎？試一試。學(xué)生動(dòng)手操作，集體交流：誰(shuí)來(lái)給大家變一變？誰(shuí)還有其他的方法？課件演示正方形轉(zhuǎn)化成圓形的方法，再交流圓形轉(zhuǎn)化成正方形的方法。8、做風(fēng)車師：大家不僅能干而且聰明，現(xiàn)在我們放松一下，做個(gè)風(fēng)車玩玩，誰(shuí)愿意上來(lái)教大家做？（要求觀察：正方形可以剪出四個(gè)一樣的三角形）吹一吹，讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)?？匆豢达L(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)象什么形狀？”“你們做的風(fēng)車真漂亮！老師有個(gè)建議，用做好的風(fēng)車裝飾我們的教室，好嗎？”（收集風(fēng)車）（教學(xué)設(shè)想：做風(fēng)車的過程，就是讓學(xué)生感受平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生作完風(fēng)車后，教師設(shè)計(jì)用風(fēng)車裝飾教室的情景，既避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力，有培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校的意識(shí)。）四、拼一拼——建構(gòu)新知師：你們想不想動(dòng)手拼一拼?？炜纯磳W(xué)具盒里有什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）1.師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形你能拼出；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。開始。學(xué)生展示：短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形？3、你能用小棒試一試嗎？可以小組合作，開始。［利用學(xué)具圖形進(jìn)行拼組，使學(xué)生體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。］4、綜合拼擺師：如果給你更多的圖形，你能通過組合拼擺出更多更漂亮的圖案嗎？可以獨(dú)立拼擺，也可以小組合作。趕快試一試吧！學(xué)生活動(dòng)，展示交流。五、練一練——應(yīng)用新知師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組。（板書課題）1.拼圖案。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你們?cè)敢鈫?？［以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱之美。］2.拼熊貓。（第30頁(yè)的第6題）老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。（出示熊貓圖），你們喜歡嗎？不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。學(xué)生用學(xué)具圖進(jìn)行拼組并交流匯報(bào)。（學(xué)生講解，課件演示拼組過程）3、折飛機(jī)六、說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)提高師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案【3】教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）二、新課。1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論