初中 初一 地理 《影響氣候的主要因素》（第1課時） 教學設(shè)計

《影響氣候的主要因素》第一課時教學設(shè)計（湘教版地理七年級上冊第四章第三節(jié)）——深圳市觀瀾中學林妙琪教學目標1、知道太陽直射與斜射下太陽輻射強弱的差異，能分析地球形狀對氣候的影響。2、了解地球運動造成地球表面太陽輻射的時間和空間分布差異，能舉例說明地球運動對天氣、氣候的影響。教學重點1、分析地球形狀對氣候的影響。2、舉例說明地球運對天氣、氣候的影響。教學難點舉例說明地球運對天氣、氣候的影響。學情分析初一學生的知識儲備少，理解能力較弱，課堂教學應(yīng)多結(jié)合學生的特點，多聯(lián)系學生的生活實際，使用多種教學形式，充分調(diào)動學生的感官，給學生更多活動的機會。為了降低難度，提供豐富多樣的圖示和視頻，直觀形象，大大提高了學生的積極性。教學內(nèi)容分析課標要求：舉例說明緯度位置對氣候的影響；用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（部分內(nèi)容）。教學內(nèi)容：從影響全球氣候的基本因素——太陽輻射入手，總結(jié)出球體形狀和地球運動狀態(tài)造成了太陽輻射在各地的不同，進一步影響氣候從低緯度向高緯度的緯度變化規(guī)律；本部分的難點是“地球運動與氣候”，這部分也是教材特別處理之處，考慮初一的學生的認知水平，將難點適當下移，另一方面地球運動對太陽輻射的分布和變化影響深刻，影響著不同緯度的氣候；在知識處理上，教材主要采用地圖和活動相結(jié)合的形式安排教學內(nèi)容，這樣既注重培養(yǎng)學生的思考與分析能力，又符合新教學理念，避免了學生被動的接受。教學過程教師活動學生活動新課導(dǎo)入通過展示世界氣候最極端的地方，提出“世界各地的氣候為什么會千差萬別？”的問題，從而引入各地氣候的不同是由于太陽輻射差異所致，引導(dǎo)學生探究影響太陽輻射的強弱和變化的主要因素。了解世界各地的氣候千差萬別，世界氣候的不同是由于太陽輻射差異所致，萌發(fā)探究影響各地氣候的主要因素。新課新知一、地球形狀與氣候探究：地球的球體形狀對各地太陽輻射的強弱產(chǎn)生的影響。提出學習任務(wù)：1、同一時刻各地的太陽高度有什么特點？①比較A、B、C三地的緯度大小。②比較同一時刻A、B、C三地的太陽高度。③歸納出各地太陽高度大小的分布規(guī)律。2、實驗探究：太陽高度與太陽輻射的關(guān)系？如下圖，將兩個溫度計分別插入兩個同等大小的盒子中且有等量和溫度一致的沙土，同時在陽光照射20分鐘后，兩個溫度計顯示的溫度會一樣嗎？為什么？3、學以致用：看圖回答下列問題：在等量的太陽輻射下，A、B兩處的太陽高度角哪個大？哪處單位面積獲得太陽光熱多？歸納小結(jié)：由于地球是個不規(guī)則的球體，各地獲得的太陽輻射不同。當太陽光線垂直照射赤道時，隨著緯度的增高，太陽高度變小，太陽輻射的強度逐漸減弱，從而導(dǎo)致氣溫從低緯向兩極逐漸降低。二、地球運動與氣候1、探究：地球的自轉(zhuǎn)對天氣的影響問題：一天中為什么會出現(xiàn)氣溫的變化？請同學們結(jié)合地球自轉(zhuǎn)示意圖，一天中太陽高度變化示意圖，回答這個問題。2、探究：地球公轉(zhuǎn)對氣候的影響問題：①地球總是傾斜著身子在運動，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?②太陽直射點在南北回歸線的移動會對各地產(chǎn)生什么影響？運用地球公轉(zhuǎn)示意圖，觀察當?shù)厍蜻\動到春分、夏至、秋分、冬至位置時的日期，太陽直射哪條緯線，全球的晝夜長短情況？3、學以致用：運用所學知識，回答2個問題。①判斷北半球出現(xiàn)晝長夜短的時間段。②說說深圳（114°E，22.5°N）在5月1日和10月1日晝夜長短的情況？歸納小結(jié)：隨著地球公轉(zhuǎn)，太陽直射點在南北回歸線之間往返移動，使得各地的正午太陽高度和晝夜長短發(fā)生變化，導(dǎo)致了各地的太陽輻射強弱變化，進而影響季節(jié)的變化。按下暫停鍵，思考2分鐘后回答。按下暫停鍵，思考2分鐘后回答。按下暫停鍵，思考30秒后回答按下暫停鍵，思考1分鐘后回答。觀看視頻，回答問題。按下暫停鍵，思考3分鐘后回答按下暫停鍵，思考1分鐘后回答課堂總結(jié)總結(jié)回顧作業(yè)完成《影響氣候的主要因素》（第1課時）檢測題教學反思本節(jié)課主要學習地球的形狀和地球的運動對氣候的影響，這部分內(nèi)容對學生來說相對較難，因此教學中為了讓學生更好理解，結(jié)合許多地圖和相關(guān)視頻，直觀形象，同時為了讓本節(jié)課教學各內(nèi)容自然銜接，注重邏輯設(shè)計；本節(jié)課以問題或任務(wù)為引導(dǎo)，目的在于發(fā)揮學生的主動性，培