2021年柳州民族中等專業(yè)學校教師招聘筆試試題及答案解析

2021年柳州民族中等專業(yè)學校教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．下列德育方法中，體現(xiàn)了“無言之教”的是()。A、說服教育法B、自我修養(yǎng)法C、學校心理咨詢法D、陶冶教育法答案：D解析：陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。2．()規(guī)定：“國家舉辦各種學校普及初等義務教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。()A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國憲法》C、《中國教育改革和發(fā)展綱要》D、《中共中央關于教育體制革的決定》答案：B解析：《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家舉辦各種學校，普及初等義務教育。這是新中國成立以來首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。故選B。3．第斯多惠曾說：“教師本人是學校重要的師表，是最直觀的，最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有()。A、創(chuàng)造性B、示范性C、長期性D、復雜性答案：B解析：示范性是指教師的言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度都可能成為學生學習的楷模，這是教師勞動特點之一。故選B。4．《未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的()，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A、人身自由B、人格尊嚴C、個人意愿D、價值取向答案：B解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。故選B。5．下列對教師待遇和法律責任的描述，不符合《中華人民共和國教師法》規(guī)定的是?()A、教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平B、教師的醫(yī)療同當地國家公務員享受同等待遇，定期對教師進行身體健康檢查C、縣鄉(xiāng)兩級人民政府應當為中小學教師解決住房提供方便D、教師品行不良，侮辱學生，情節(jié)嚴重、構成犯罪的依法追究刑事責任答案：C解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便?！盋項表述錯誤，與題干相符，當選。A項：《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定?！北硎稣_，與題干不符，排除。B項：《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師的醫(yī)療同當地國家公務員享受同等的待遇;定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。醫(yī)療機構應當對當地教師的醫(yī)療提供方便?！北硎稣_，與題干不符，排除。D項：《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任?！北硎稣_，與題干不符，排除。故選C。6．下列選項中，不是教師考核內容的是()。A、政治思想B、學生評價C、業(yè)務水平D、工作態(tài)度答案：B解析：根據《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。故選B。7．義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當()當地公務員的平均水平。A、相當于B、不低于C、略高于D、略低于答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件;完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。故選B。8．預防未成年人犯罪，應當立足于()。A、教育和保護B、教育和處分C、預防和懲戒D、保護和管教答案：A解析：預防未成年人犯罪，應當立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為應當及時預防和矯治。故選A。9．目前國家法律規(guī)定要普及的教育是()。A、義務教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定，義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。故選A。10．讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于()。A、個別化教學B、愉快教學C、情景教學D、理想化教學答案：A解析：個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學習進度而設計的教學方法，是為符合該生能力需要而特別設計的教學方案。讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于個別化教學。故選A。11．懲罰最為嚴厲的法律責任是()。A、行政法律責任B、違憲責任C、民事法律責任D、刑事法律責任答案：D解析：刑事責任是一種懲罰最為嚴厲的法律責任。故選D。12．教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、備課B、上課C、布置批改作業(yè)D、成績考評答案：B解析：教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。其中，教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，教師和學生通過上課的形式完成教學工作的大部分任務。故選B。13．在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能作出一定的概括時，他的思維水平已進入()。A、感知動作階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11~16歲)。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從多種維度對抽象的性質進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系;能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發(fā)展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。因此，D項正確。A項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環(huán)境，應付外界事物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性)。與題干不符，排除。故選D。14．《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，推進義務教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項中，不正確的是()。A、實行縣域內教師交流制度B、減少設立重點學校C、實行縣域內校長交流制度D、加快薄弱學校改造答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣(區(qū))域內教師、校長交流制度。實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。B項應該是不得設置重點學校和重點班，而不是減少設立重點學校。故選B。15．利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。A、言語直觀B、形象直觀C、模象直觀D、實物直觀答案：C解析：直觀教學包括言語直觀、實物直觀和模象直觀三種，排除無關選項B，A選項言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項實物直觀，指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式，AD選項不符，排除。利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為模象直觀，與題干意思一致。故選C。16．根據課程的組織方式，可以將課程劃分為()。A、分科課程和綜合課程B、顯性課程和隱性課程C、學科課程和活動課程D、必修課程和選修課程答案：C解析：從課程的組織形式看，課程可分為學科課程和活動課程。從對學生的學習要求和角度可分為必修課程和選修課程，從課程的呈現(xiàn)方式可劃分為顯性課程和隱性課程，根據課程所涉及的課程內容的綜合程度，即是單門學科還是多門學科，可以將課程分為分科課程與綜合課程。故選C。17．“親其師、信其道”，主要表明了()的作用。A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志答案：B解析：道德情感是人們根據社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和行為舉止時而產生的情緒體驗，是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。故選B。18．《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這體現(xiàn)了()的教學原則。A、直觀性B、因材施教C、理論聯(lián)系實際D、啟發(fā)性答案：D解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻也?！币馑际钦f要引導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要啟發(fā)學生而不要代替學生作出結論。道而弗牽，師生關系才能融洽、親切;強而弗抑，學生學習才會感到容易;開而弗達，學生才會真正開動腦筋思考，做到這些就可以說得上是善于誘導了。啟發(fā)教學思想的精髓就是發(fā)揮教師的主導作用、誘導作用，教師向來被看做“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，處于主導地位。這種教學思想注定了雙基教學中的教師主導地位和啟發(fā)性特征。故選D。19．德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點、長善救失，這符合()。A、因材施教原則B、依靠積極因素克服消極因素原則C、知行統(tǒng)一原則D、尊重信任與嚴格要求相結合原則答案：B解析：長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，教育者要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學生道德成長。故選B。20．“學校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號()。A、課程即學習經驗B、課程即文化再生產C、課程即有計劃的教學活動D、課程即社會改造答案：D解析：一些激進的教育家認為，課程不是要使學生適應或順從社會文化，而是要幫助學生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此，有人提出“學校要敢于建立一種新的社會秩序”的口號，他們認為課程即社會改造。故選D。21．教師的勞動成果是學生的品德、知識和能力，而非顯性的物質財富。這說明教師的勞動具有()特點。A、創(chuàng)造性B、長期性C、間接性D、示范性答案：C解析：教師勞動的結晶是學生，是學生的品德、學識和才能，待學生走上社會，由他們來為社會創(chuàng)造財富，所以說，教師的勞動具有間接性特點。故選C。22．古人云：“君子處其實，不處其華;治其內，不治其外?！边@句話提示教師在教學過程中應該重視()。A、學生的行為培養(yǎng)B、學生的能力培養(yǎng)C、學生的人格養(yǎng)成D、學生的情感體驗答案：C解析：這句話的意思是，有修養(yǎng)有名望的人務求實際，而不圖外表好看;致務于自身的修養(yǎng)鍛煉，而不計較自身以外之物。故選C。23．國家對某一學科的教學內容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為()。A、教學計劃B、課程計劃C、教科書D、課程標準答案：D解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、教學內容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現(xiàn)了國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。故選D。24．開展教育工作首先需要()。A、確定教育目的B、選擇教育方法C、設計課程體系D、選擇教學方法答案：A解析：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中起著全程性的指導作用。25．將學業(yè)成功或失敗歸因于個人內部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣答案：A解析：美國心理學家維納把歸因分為：內外性歸因、穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。具體到某一個體時，他又將歸因分為四個方面原因，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞。能力屬于個人內部穩(wěn)定的不可控性的因素。A項正確。B項：努力屬于個人內部不穩(wěn)定的可控性的因素。與題干不符，排除。C項：任務難度屬于外部穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符，排除。D項：運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符，排除。故選A。26．世界上最早的師范教育于誕生于。()A、1619年德意志魏瑪邦B、1632年捷克C、1681年法國D、1897年中國答案：C解析：1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。故選C。27．在寧老師的課堂，每當他提出問題時有的學生總是很快就有了答案，有的學生需要想很久才知道，所以很多問題總是只有少數幾個人回答，面對這種情況，寧老師采取以下哪種做法最為合適?()A、對積極回答問題的同學給予表揚B、提出問題后，給學生更多的思考時間C、根據學生情況，設計不同類型和難度的問題進行提問D、按座位號順序讓學生輪流搶答，給予每個學生回答的機會答案：C解析：綜上所述，有的學生思考半天才能答出來，有的學生快速答出來，意味著寧老師提出的問題有一定的難度，因此，根據學生的具體情況，提出難易度不同的問題，讓每位學生都有機會答題。故選C。28．()是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。A、小學教育B、學前教育C、初中教育D、義務教育答案：B解析：學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端。故選B。29．一個人清楚地了解自己，具備有效地處理自己的欲望、恐懼的能力，并且有意義的運用這些信息去調適自己的生活能力，屬于加德納多元智能理論中的()。A、空間智能B、肢體-動覺智能C、內省智能D、自然觀察智能答案：C解析：加德納認為，人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區(qū)分為以下8種：語言智能、數理邏輯智能、空間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。其中，內省智能指認識自己并據此作出適當行為的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃。題干中描述能夠清楚了解自己，具備有效地處理自己的欲望、恐懼的能力，是內省智力。故選C。30．俄國教育心理學的奠基人是()。A、卡普杰烈夫B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、布隆斯基答案：C解析：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。故選C。二、多選題1．學校及其他教育機構的設置實行審批制度，審批程序一般包括()。A、審核B、注冊C、批準D、登記答案：ABC解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構的設立、變更和終止，應當按照國家有關規(guī)定辦理審核、批準、注冊或者備案手續(xù)。故選ABC。2．教師職業(yè)道德的價值因素包括()。A、道義價值B、教育價值C、文化價值D、經濟價值答案：ABC解析：教師職業(yè)道德的價值因素主要包括三方面：道義價值、教育價值、文化價值。故先ABC。3．教師職業(yè)道德對教師的教育行為進行調節(jié)的主要形式有()。A、社會輿論B、國家法律C、內心信念D、學校制度答案：AC解析：道德是由一定的社會經濟關系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡為評價標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念維系的，調整人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德對教師教育行為的調節(jié)主要是通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現(xiàn)的。教師的職業(yè)道德能夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調節(jié)行為來處理和調節(jié)各種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成，這是教師職業(yè)道德最基本的社會作用。故選AC。4．加涅根據學習結果對學習進行了分類。將學習分成動作技能學習、態(tài)度學習、言語信息學習和智慧技能學習,其中智慧技能學習包括()。A、辨別B、概念C、規(guī)則D、高級規(guī)則答案：ABCD解析：智慧技能的學習要解決“怎么做”得問題，以處理外界的符號和信息。加涅認為每一級智慧技能的學習要以低一級智慧技能的獲得為前提，最復雜的智慧技能則是把許多簡單的技能組合起來而形成。他把辨別技能作為最基本的智慧技能，依次按不同的學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜性程度劃分為：辨別—概念—規(guī)則—高級規(guī)則(解決問題)等智慧技能。故選ABCD。5．下列教學措施有利于因材施教的有()。A、分組教學B、個別輔導C、直觀教學D、組織討論答案：ABD解析：分組教學一般按學生能力或成績分組;個別輔導是教師對個別學生輔導教學;組織討論是為解決某個問題而進行的。它們都有利于因材施教。而直觀教學是面向全體學生的，無法體現(xiàn)因材施教。故選ABD。6．體諒模式的特征有()。A、堅持性惡論B、大力倡導民主的德育觀C、德育目標是培養(yǎng)健全的人D、人的本質是理性的答案：BC解析：體諒模式的特征有：(1)堅持性善論;(2)堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向;(3)把培養(yǎng)健全人格作為德育目標;(4)大力倡導民主的德育觀。故選BC。7．關于現(xiàn)代教育本質，我們可以作如下理解。()。A、教育自身是一個動態(tài)的系統(tǒng)B、不能采取孤立的就教育論教育的方法C、教育概念不僅僅是描述性的，更是規(guī)范性和表達性的D、教育是研究教育現(xiàn)象的科學答案：ABC解析：關于現(xiàn)代教育本質的理解：教育自身是一個動態(tài)的系統(tǒng);從關系角度看，考察教育本質不能采取孤立的就教育論教育的方法;從教育的概念看，不僅僅是描述性的，而且更是規(guī)范性和表達性的。故選ABC。8．一個班級要靠班主任的管理，班主任的領導方式一般分為()。A、權威型B、權力型C、放任型D、民主型答案：ACD解析：班主任的領導方式一般可分為三種類型，即權威型、民主型、放任型。故選ACD。9．當代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關系理論C、認知結構遷移理論D、產生式理論答案：CD解析：概括化理論和關系理論是早期的遷移理論。故選CD。10．作為未成年人，學生的()等權利需要受到特殊保護。A、身心健康權B、受教育權C、婚姻戀愛權D、隱私權答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。因此，未成年人的身心健康權、受教育權、隱私權等權利需要受到特殊保護。故選ABD。11．某學校校舍年久失修，校長卻把國家撥給用于修繕校舍的經費挪于它用。在一個暴雨天，校舍倒塌，致使三名學生和一名教師死亡，10名學生受傷。案發(fā)后，該校長被教育行政部門撤除校長一職，且對受傷學生和死亡師生進行賠償，同時被人民法院判處有期徒刑20年。該案列中涉及到的教育法律責任有()。A、刑事法律責任B、民事法律責任C、行政法律責任D、違憲法律責任答案：ABC解析：根據違法行為的性質和危害程度的不同，教育法律責任分為行政法律責任、刑事法律責任、民事法律責任和違憲法律責任。A選項，刑事法律責任是指由于實施刑事違法行為所導致的受刑罰處罰的法律責任，簡稱刑事責任。刑事責任是一種懲罰最為嚴厲的法律責任。刑事責任的特點表現(xiàn)為：(1)承擔刑事責任的依據是嚴重違法行為，即由犯罪行為引起，其社會危害性大。(2)認定和追究刑事責任的是審判機關，即只有人民法院按照刑事訴訟程序才能決定行為人是否應承擔刑事責任，其他機關沒有這項權力。題干中，導致師生死傷，屬于嚴重違法犯罪行為，人民法院判決校長有期徒刑20年，屬于刑事責任，故A選項正確。B選項，民事法律責任，民事法律責任是指由于人們實施民事違法行為所導致的賠償或補償的法律責任，簡稱民事責任。民事責任的特點表現(xiàn)為：(1)民事責任基于民事違法行為而產生。主要包括違反合同的民事責任和侵權的民事責任。(2)民事責任主要是財產責任。民法主要是調整平等主體之間財產關系和人身關系。其中，即使是因人身關系而導致的糾紛，如侵犯姓名權、名譽權等，其承擔責任方式也可以是財產責任。(3)一定條件下，民事責任可以由當事人協(xié)商解決。違法者一般應主動承擔，拒不履行時，才由受害人請求人民法院裁決。(4)民事責任既有個人責任，也有連帶責任或由相關人員替代責任。題干中“對受傷學生和死亡師生進行賠償”體現(xiàn)民事法律責任，故B選項正確。C選項，行政法律責任是指行為人因實施行政違法行為而應承擔的法律責任，簡稱行政責任，其種類包括：警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、留用察看和開除共8種。題干中，該校長被撤職，屬于一種行政法律責任，C選項正確。D選項，違憲法律責任，違憲責任是一種特殊的法律責任，它是指國家機關及其工作人員、各政黨、社會團體、企事業(yè)單位和公民的言論或行為違背憲法的原則、精神和具體內容因而必須承擔相應的法律責任。違憲通常是指有關國家機關制定的某種法律、法規(guī)和規(guī)章，以及國家機關、社會組織或公民的某種行為與憲法的規(guī)定相抵觸。題干并未體現(xiàn)，排除。故選ABC。12．下列選項中，屬于孔子平等教育思想的是()。A、教學相長B、教亦多術C、因材施教D、有教無類答案：CD解析：“教學相長”是《學記》中的教育思想，“教亦多術”出自《孟子》，意思是教育有多種方式方法。C、D項均屬于孔子平等教育的思想。故選CD。13．人本主義對有意義學習的理解是()。A、學習是學習者自我參與的過程B、學習是學習者自我發(fā)起的C、學習會使學生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學習的結果由學習者自我評價答案：ABCD解析：人本主義倡導有意義的自由學習，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者做出的一種自主、自覺的學習。E項是布魯納的觀點。故選ABCD。14．初二(3)班上體育課，體育老師布置了學生自行踢球的任務，自己則在操場旁邊玩手機。踢球過程中，學生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭吵、扭打，孫剛被重重地打倒在地，造成手臂折斷，旁邊的同學趕緊向體育老師匯報，幾名男同學協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院，學校則立即通知孫剛父母，醫(yī)院檢查孫剛需要手術治療。依據相關教育法律法規(guī)，在這起事故中關于責任承擔說法正確的是()。A、學生孫剛負次要責任，由其監(jiān)護人負責賠償B、學生吳軍負主要責任，由其監(jiān)護人負責賠償C、學校負次要責任，應進行相應賠償D、學校承擔經濟賠償后，可向體育老師進行全部或部分追償答案：BCD解析：吳軍將孫剛打倒在地，使其手臂折斷，故吳軍應負主要責任。但是吳軍是未成年人，根據法律規(guī)定由其監(jiān)護人承擔賠償責任。根據《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，造成學生人身損害的，學校應承擔相應的責任，本案例中學校應負次要責任，進行相應賠償;體育課上，體育老師自己在一旁玩手機，監(jiān)管不力，故學校在承擔經濟賠償后可向體育老師進行全部或部分追償。故選BCD。15．下列屬于教育法作為一般社會規(guī)范和法律所具有的特點的是()。A、國家意志性B、強制性C、規(guī)范性D、普遍性答案：ABCD解析：教育法作為一般社會規(guī)范和法律，所具有的特點是：國家意志性;強制性;規(guī)范性;普遍性。故選ABCD。三、判斷題1．教育的本體功能是促進人的發(fā)展，它是派生其他功能的源泉。()答案：正確解析：促進人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預期的正向功能，即顯性正向功能。這一功能是教育本質和教育目的的體現(xiàn)，因此也被稱為教育的本體功能，是派生其他功能的源泉，在教育功能系統(tǒng)中處于基礎性地位。故正確。2．學生既是教育的對象，又是教育的主體。()答案：正確解析：狹義的教育專指學校教育，是教育者根據社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動。受教育者即學生，學生是教育的對象。學生在學習的過程中，不是被動的接受知識，而是主動的學習知識，所以學生也是學習的主體。新課改強調在教學過程中，發(fā)揮學生的主體作用。故正確。3．判斷正誤，并說明理由。教育可以改變政治經濟制度的發(fā)展方向。()答案：錯誤解析：首先，政治經濟制度對教育具有制約作用，它決定著教育目的的性質、教育的領導權、受教育的權利、部分教育內容。其次，教育對政治經濟制度具有影響作用，但不能夠改變政治經濟制度的發(fā)展方向。政治經濟制度的發(fā)展方向是由生產力發(fā)展水平所決定的。故錯誤。4．形成性測驗是指在教學過程中實施的測驗，注重的是學生學習成績的等次，而不是評定學生是否達到規(guī)定的教學目標，其測驗結果可為教師和學生提供反饋信息。()答案：錯誤解析：形成性測驗是指在教學過程中實施的測驗，主要用來了解學生目前達到學習目標的程度和情況，形成性測驗注重的是學生是否達到規(guī)定的教學目標，而不是評定學生學習成績的等次，其測驗結果可為教師和學生提供反饋信息。故錯誤。5．由學前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對教育環(huán)境的依賴性更大。()答案：錯誤解析：學前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展特點決定