北師大版三年級數(shù)學下冊《整理與復習》教學設計集體備課、優(yōu)質學案、教案、網(wǎng)課設計

教學內容教材

整理與習教材對前三單元進行復習和鞏固。第一單元除法，對除法豎式，乘除分析混合運算，用除法解決問題。第二單元圖形的運動，學習軸對稱圖形，平移運動和旋轉運動。第三單元乘法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的除法豎式學習。教學1.進一步理解和掌握商是兩、三位數(shù)的除法的計算方法以及兩位數(shù)乘目標兩位數(shù)的計算方法，并能熟練地進行計算。2.進一步理解軸對稱圖形的特點，能掌握簡單的兩次平移現(xiàn)象，并能理解平移和旋轉現(xiàn)象。教學

重點：理解和掌握商是兩、三位數(shù)的除法的計算方法以及兩位數(shù)乘兩重難位數(shù)的計算方法。點教學準備

難點：理解平移和旋轉，并能判斷軸對稱圖形的形狀。PPT教與學活動

設計意

修

改一、質疑定標1.我們已經(jīng)學完了前面三個單元的知識下面我們一起來回憶和總結一下。在這三個單元里，我們都

復習導學習了些什么？

入，回顧前三2.揭示這節(jié)課我們將對所學的知識做一個綜合單元所學知識地整理和應用。（板書整理：整理與復習）二、探究梳理（一）我學到了什么。1.課件出示教材第40頁主題圖。問：從這三幅圖中，你獲得了哪些啟示？（1）從第一幅圖中我們知道了什么？在計算時應注意些什么？在做除法豎式計算時，還要注意些什么？

點。獨立思考，找到解決問題的方法。

學生看圖匯報。（2）從第二幅圖中我們可以想起什么？在計算學生是否掌握時應注意些什么？學生觀察圖，交流再說一說。

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎（3）第三幅圖中我們知道了什么？結合圖說一說什么樣的圖形是軸對稱圖形？生活中有哪些平移和旋轉現(xiàn)象。學生看圖思考在小組內交流后，再派代表匯報。教師小結軸對稱圖形就是沿著一條線對折后，兩邊都能完全重合。比如中的蝴蝶是軸對稱圖形；而電扇的轉動是旋轉現(xiàn)象，玻璃門的開合是平移現(xiàn)象。（二）我的成長足跡和我提出的問題。出示教材第41情境圖。1.引導：想一想，我們在學習這三個單元知識的過程中，解決了哪些問題？讓學生們自由地談一談，

引導學生只要是合理的都要肯定。

善于總結，反2.說一說：在學習還有哪些問題有所疑惑，學思，培養(yǎng)學生自由地提問，教師適時講解。三、梯度練習。1.出示教材第42頁“鞏固應用”第1題。讓學生先圈一圈再對照你所圈的算一算這兩題的最后結果是多少？

的數(shù)學興趣。學生先動手圈，再算一算，最后小組內交流，集體匯報。2.出示教材第42頁“鞏固應用”第3題。

通過綜合提問你能用分一分的方法來解釋豎式每一步的練習，培養(yǎng)學意思嗎？

生綜合運用所讓學生先分一分填一填后在小組內交流知識解決實

3.出示教材第42頁“鞏固應用”第2題。

際問題的能（1）先小組內說一說這兩幅圖是什么意思？在。組織交流。（2）列綜合算式。4.出示教材第42-43頁“鞏固應用”第4、6題。學生先獨立完成，再在小組內交流。最后集體匯報。5.出示教材第43頁“鞏固應用”第8、10。學生獨立完成后，再匯報。6.出示教材第43頁“鞏固應用”第14題。7.出示教材第44頁“鞏固應用”第16題。引導學生思考小馬說的對嗎？為什么？怎樣求返回時平均每分跑步多少米？四、內化延伸。師：今天，我們把這三個單元知識進行了整理和復習。通過學習你有什么感想？板書設計教學反思期中測試題

知識點一、認真想,細心填。(1)408÷6的商是（）位數(shù);720÷7的商是（）位數(shù)。(2)在算式口÷……8中,除數(shù)最小是（）這時被除數(shù)是（(3)鐘面上時針和分針的運動是（梯的運動是（

(4)68×50的積是（）位數(shù)。(5)45×60的積的末尾有（）個0。(6)兩個兩位數(shù)相乘積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。(7)8口5÷4,要使商的中間有0,口里填（(8)972連續(xù)減去（）個9的差正好等于零。二、慧眼辨正誤。1、兩個因數(shù)的末尾一共有幾個積的末尾就至少有幾個0。()2、1000g鐵比棉花重。()3、20＋30×2的運算結果是100。()4、每個軸對稱圖形至少有一條對稱軸。()5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)積一定是四位數(shù)。)三、快樂選擇。1、乘法算式中（乘數(shù)都不為0果一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，則積（）A、擴大100倍B、縮小10倍C、不變D、10倍2、42×（）中，括號內最大能填（）A、4BC、63、圓形的對稱軸有（）A、1條B條C、3條D、無數(shù)條四、計算小能手分）1、直接寫得數(shù)分）360÷4=11×50=20×40=23×30=14×7=2150×60=80040×22=7×80=300×4×6=2.豎式計算。756÷9=616÷6=434÷8=887÷9=3.脫式計算(8分)(316+242)÷9

21×35÷5五、解決生活中的問題。1.一本書有204頁，淘氣看29頁。剩下的要5天完，平均每天看多少頁?2、足球場長95米,寬60米。小明圍著足球場跑了3圈,他跑了多少米?3、水果店運來650千克梨，已經(jīng)賣了15，平均每箱20千克，還剩多少千克？4.書法班有15人繪畫班的人數(shù)是書法班的6倍,繪畫班的人數(shù)平均分成5個小組,每個小組有多少人?5.有960節(jié)電池,每8節(jié)裝一盒,盒裝一箱。這些電池一共可以裝多少箱6一列火車3小時行駛294千米從北京到上海需要行駛小時從北京到上海的距離是多少千米？教學內容教材分析教學目標

有多重教材結合有多重”具體情境，讓學生感受并認識質量單位千克和克了解1千克和克有多重及它們之間的關系本節(jié)內容是學生初次學習質量單位，教材十分注意引導學生通“有多重”際操作活動進行感知尤其重視對學生估計能力的培養(yǎng)增加學生對千克和克的感性認識，并聯(lián)系實際，讓學生初步體驗千克和克在生活中的應用。1.使學生認識質量單位千克、克。2.在具體生活情境中了解用盤秤稱物體質量的方法，感受克和1千克的實際質量1克1千克的實際概念并理解克和千克的關系。3.通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位

教學重難點教學準備

與實際生活是緊密聯(lián)系的，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測意識。重點：掌握質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。難點：建立克和千克的實際表象，并理解克和千克的關系。多媒體課件教與學活動

設計意

修

改一、質疑定標（課件）1.故事導入。2.建立物體質量的概念。二、探究梳理（一）認識生活中的秤。（二）看一看常見物品的質量。課件演示牙膏重190克一包方便面重203克、一盒糖500克、一桶洗潔精2千克、一桶油5千克、一袋大米重25千克。師看了這幾樣物體的重量有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。讓學生通小結克和克是世界各個國家統(tǒng)一使用過身邊的事感的質量單位克和克還有一個有趣的英文名受質量在現(xiàn)實字，千克叫作kg。g是表示克的符號！（三）建立千克的質量概念

生活中的廣泛應用讓學生通介紹臺秤的使用方法識臺秤稱物體所過掂、估、猜、用的質量單位是千克。

稱知道1千克1.稱一稱組合作稱出第一袋一千克的＝1000克以及米米的質量。

用字母表示千2.掂一掂掂手中這袋1千克米的質量克(g)并感受一下一千克的質量。

這樣的基本知3.估一估組合作找出身邊的物體進行識再通過師生

掂一掂估一估稱一稱的活動找出一千克間的交流互動，重大約有多少個物體？4.猜一猜。（1）猜小猴為烏龜和兔子準備的物品中有兩袋棉花和石頭，它們誰重誰輕？（2）稱出石頭和棉花的重量是兩千在。（3）感受物品不能從它的大小、多少來判斷它的輕重，而應該實際的去稱量才能知道。

充分調動學生多種感官參與，使學生感受到不同物體的不同質量使學生的認知由模糊逐步向清晰過渡；體驗到千5.拎一拎剛才稱的兩千克的物品拎一克克這一數(shù)學拎，感受兩千克的質量怎樣？

知識在實際生6.說一說活中有哪些常見的物品是以活中的應用價千克為單位的呢？（四）建立克的質量概念。1.認識克。師老師這有5個2分的硬幣它有多重誰來猜一猜?生猜。2.稱一稱稱出52分的硬幣從而引出一個2分的硬幣是1克。3.掂一掂一說一克2分硬幣放在手中

值的感受。

為使學生4.找一找學具盒中還有哪些物品大約1真正地感受到克重呢?

數(shù)學與現(xiàn)實生5.比一比1克重的東西跟剛才1千克活的密切聯(lián)系，的米比起來，感覺怎樣？（五）感受千克與克的關系1.掂一掂。掂抽屜里一袋100克的糖物品。說說比1克怎樣，比1千克怎樣？

教師為學生提供了實踐活動需要的基本物品作為教學資2.稱一稱學生的糖跟老師的糖合在一源，如：臺秤、

起行累加計算一下一共有幾克？再拿到臺天平彈簧秤等秤上去稱稱看。

測量工具；米、仔細觀察秤盤上針指在什么位置上？石頭；鈕扣、螺不是1000克嗎？指針怎么指著1?。?/p>

絲釘?shù)葘嵨镆驗榕_秤上的質量單位是千克指針導學生通過猜、指著1表示1千克。3.引出千克和克的關系。剛才我們知道這一大袋糖的質量是1000克，而用臺秤稱的結果是1千克，那么1000克和1千克中間可以用一個什么符號連接？板書“=”。用英文表示就是：1KG=1000G。4.教1千克=1000克的讀法。三、梯度練習1.給商品填上合適的單位。一包餅干重（一條魚重2）一顆糖10（）一個