《鹵代烴》名師教案 省賽獲獎

PAGE8第二章烴和鹵代烴第三節(jié)鹵代烴教材分析鹵代烴知識是繼化學(xué)必修2中乙醇、乙酸等烴的衍生物之后的又一重要的烴的衍生物，是有機合成中常用的中間體。它們均以日常生產(chǎn)、生活中的熟悉的物作為背景。本節(jié)知識在有機化學(xué)中占有十分重要的位置，也是高考有機化學(xué)的考查重點。本節(jié)分為兩課時，第一課時主要介紹鹵代烴及溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，第二課時鞏固學(xué)生對鹵代烴重要性質(zhì)的掌握，了解鹵代烴的用途與危害。本教學(xué)設(shè)計針對第一課時。教學(xué)地位鹵代烴是有機合成的重要橋梁，是引入其他官能團的重要物質(zhì)。有機合成是高考命題的必考點，尤其是以鹵代烴為中間產(chǎn)物的官能團轉(zhuǎn)化如—X轉(zhuǎn)化為—OH、消去—X轉(zhuǎn)化為或—C≡C—更是高考的熱點。教學(xué)目標（一）知識與技能目標：1、掌握溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；2、掌握溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的規(guī)律；3、能正確書寫溴乙烷水解、消去反應(yīng)的化學(xué)方程式。（二）過程與方法：用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“實驗檢驗推理”的思想，通過溴乙烷中C—Br的結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合其水解反應(yīng)設(shè)計“探究實驗”和消去反應(yīng)的“失敗實驗”，運用理論分析和探究實驗兩條線索來推進教學(xué)。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、通過學(xué)生對溴乙烷化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，從而掌握鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“由局部到整體”、“從一個到一類”的哲學(xué)思想。2、通過溴乙烷水解反應(yīng)與消去反應(yīng)的實驗，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲；同時培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的方法與能力

教學(xué)重難點1、溴乙烷的結(jié)構(gòu)特點；2、溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與步驟學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【引入】播放足球精彩視頻【講解】生活中出現(xiàn)的氟利昂、七氟丙烷滅火器、聚氯乙烯、溴乙烷，他們都是鹵代烴。并簡單介紹分類

二、溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)【過渡】以溴乙烷為代表物質(zhì)來研究鹵代烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)【演示實驗】溴乙烷的溶解性

【過渡】主要學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定【觀察】溴乙烷的球棍模型【閱讀教材】糾正C—X的讀法

【邊講邊畫】C-Br鍵具有較強的極性，易斷裂，溴原子易被取代，其化學(xué)性質(zhì)由溴原子決定，所以，-Br是溴乙烷的官能團

【過渡】引入溴原子，使其反應(yīng)活性增強，能發(fā)生更多反應(yīng)，那溴乙烷有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

【探究1】溴乙烷與氫氧化鈉水溶液的反應(yīng)【1提出問題】溴乙烷與氫氧化鈉水溶液發(fā)生反應(yīng)生成什么【理論分析】碳正離子要結(jié)合一個帶負電的基團形成電中性【2大膽猜想】溴乙烷和氫氧化鈉水溶液反應(yīng)的產(chǎn)物是什么【隨機抽問】

【3設(shè)計方案】讓學(xué)生設(shè)計實驗方案【4優(yōu)化方案】學(xué)生互評，老師點評設(shè)計一個學(xué)生獨立完成檢驗溴乙烷中是否電離出溴離子的實驗

【5分組實驗】小組合作完成【6得出結(jié)論】反應(yīng)生成了溴化鈉【投影】水解反應(yīng)及化學(xué)方程式，分析反應(yīng)條件和斷鍵位置【提升】其它鹵代烴也可以用類似的方法來檢驗鹵素原子種類【探究2】溴乙烷與氫氧化鈉醇溶液的反應(yīng)【1提出問題】教材42頁科學(xué)探究2中實驗無法成功

【2改進實驗】做了很多嘗試，還是沒有成功【3我的建議】該實驗不適合作為課堂演示實驗，更不提倡用視頻代替演示實驗；教材修訂時，可對該實驗進行改進或取消。

【4理論分析】改變條件，斷鍵位置也發(fā)生改變【投影】化學(xué)方程式、消去反應(yīng)定義和條件【學(xué)以致用】練習(xí)過手

【對比總結(jié)】取代反應(yīng)消去反應(yīng)反應(yīng)物反應(yīng)條件生成物【總結(jié)提升】

【課外拓展】觀看視頻

認真傾聽

學(xué)生觀察、記錄

讓學(xué)生大聲朗讀41頁第四段

理解，分析

思考

思考

學(xué)生討論、回答

學(xué)生合作完成實驗方案學(xué)生積極參與、評論

學(xué)生展示實驗操作

學(xué)生實驗操作表揚，并寫出化學(xué)方程式

學(xué)生理解覺悟，豁然開朗思考

疑惑

思考

價值判斷

思考，回答

做筆記

動手完成

學(xué)會總結(jié)和對比

思考、感悟反思用學(xué)生“喜歡的足球比賽”引課，介紹身邊的物質(zhì)，讓學(xué)生體會鹵代烴在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從感官上認識溴乙烷

從微觀上認識溴乙烷讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容

認識官能團

學(xué)會從結(jié)構(gòu)認識化學(xué)性質(zhì)

激發(fā)求知欲望

初步學(xué)會從結(jié)構(gòu)分析化學(xué)性質(zhì)

鼓勵創(chuàng)新和猜想

培養(yǎng)實驗設(shè)計能力培養(yǎng)學(xué)生分享和表達能力

培養(yǎng)學(xué)生動手能力和協(xié)作能力

給學(xué)生公平的評價

完成探究歷程培養(yǎng)從一個到一類物質(zhì)的性質(zhì)的推廣和提升

實驗是化學(xué)的最高法庭

事非經(jīng)過不知難

教導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，可以大膽質(zhì)疑才能創(chuàng)新

改變條件，斷鍵情況也會發(fā)生改變

檢查學(xué)生對消去反應(yīng)的掌握情況。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力有機反