二年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)5篇

二年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)5篇

本學(xué)期，本人照舊腳踏實(shí)地、認(rèn)仔細(xì)真地做著各項(xiàng)工作。

在班級(jí)治理上，重視自我束縛和行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，做到松緊交替。平常多向?qū)W生講課堂紀(jì)律、課余活動(dòng)秩序，課條件示，課后談?wù)勑?，多與家長(zhǎng)溝通，盡可能了解學(xué)生的所作所為，進(jìn)而了解班級(jí)狀況，更好地做思想教育。由于教師常常了解狀況，準(zhǔn)時(shí)教育，學(xué)生比擬信任教師，能束縛自己，對(duì)學(xué)生的教育比起一年級(jí)好多了。連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)教育，讓學(xué)生從小事做起，從按要求穿校服、佩帶紅圍巾、自覺(jué)做值日工作入手，教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和制度。本班男學(xué)生特殊貪玩，紀(jì)律疏松，課前進(jìn)教室或集隊(duì)常常吵吵鬧鬧，不能很快靜下心來(lái)。在屢次批判后依舊如此。因而提出課前紀(jì)律競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生正確處理上課與說(shuō)笑的關(guān)系，做到上課時(shí)就安寧?kù)o靜，頑耍時(shí)就有說(shuō)有笑;綻開(kāi)各種班級(jí)活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、講故事活動(dòng)、飼養(yǎng)小動(dòng)物交換會(huì)、集體嬉戲、下棋、練習(xí)太極拳等，在活動(dòng)中增加學(xué)生的合作時(shí)機(jī)，增加班集體的分散力。

在教學(xué)上，積極參與新課程改革的培訓(xùn)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)新課改的資料，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，時(shí)時(shí)提示學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，嘗試讓學(xué)生圍繞課題提出題目，在掃瞄中自行探究解決題目;加強(qiáng)掃瞄作文練習(xí)，除單元口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)，每星期還安排寫(xiě)日記、讀課外書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓學(xué)生勤動(dòng)口、勤動(dòng)手，給寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得好的學(xué)生加獎(jiǎng)“紅花”，并把好的看圖寫(xiě)話(huà)、日記打印出來(lái)，張貼出來(lái)讓同學(xué)們猜猜這是誰(shuí)寫(xiě)的。通過(guò)這類(lèi)做法進(jìn)步學(xué)生的讀書(shū)和寫(xiě)話(huà)的愛(ài)好及水平。由于本人的教學(xué)方法不夠敏捷，教學(xué)應(yīng)急力量不強(qiáng)，教學(xué)效力有待進(jìn)步。今后將想盡方法進(jìn)步課堂教學(xué)力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培育學(xué)生的自學(xué)力量，為學(xué)生修建一個(gè)書(shū)香班級(jí)。

或許由于自己這學(xué)期參與心理b證培訓(xùn)和“魔燈”學(xué)習(xí)，事前沒(méi)有調(diào)劑好教學(xué)安排，以致于教學(xué)時(shí)快時(shí)慢，學(xué)生一下子也沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)。從中段測(cè)試看，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)字詞的把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的要求，字詞一下子學(xué)了許多，可是沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)溫習(xí)穩(wěn)固，剛學(xué)完新的，舊的又忘了。課文講得快，沒(méi)來(lái)得及讓他們消化又學(xué)下一課，對(duì)課文的理解只停留在外表，朗讀方面也沒(méi)有得到落實(shí)。

這些反應(yīng)出來(lái)的信息準(zhǔn)確值得我反思。在下半學(xué)期我要靜下心來(lái)，認(rèn)仔細(xì)真地上好每節(jié)課，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地記好每個(gè)字詞，讀好每篇課文。虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的藝術(shù)，把教學(xué)工作都落到實(shí)處。

二年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間，忙勞碌碌的一學(xué)期又要過(guò)去了，回憶本學(xué)期的工作，我主要是通過(guò)抓以下幾方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，班級(jí)的進(jìn)展。

一、抓常規(guī)教育

促良好的班風(fēng)形成要想把一個(gè)班集體建立好就必需形成良好的班風(fēng)，必需形成正確的輿論氣氛，否則做再多的事，班級(jí)也只能是一盤(pán)散沙。于是我針對(duì)此事特地進(jìn)行了一次題為“明是非，知榮辱”主題班隊(duì)會(huì)，使孩子們明白了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。除此之外，在日常的生活中我還注意幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我總是利用晨會(huì)、班會(huì)等一切可以利用的時(shí)間反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：排路隊(duì)的時(shí)候不瘋打鬧，不說(shuō)話(huà)，遵守交通規(guī)章;按時(shí)做眼操，仔細(xì)上好體育大課間;上學(xué)穿校服，戴紅領(lǐng)巾;按時(shí)整理衛(wèi)生，留意保持衛(wèi)生;課間做文明活動(dòng)，不瘋打鬧等等。久而久之，由于強(qiáng)調(diào)的次數(shù)多了，不但我能背下來(lái)，學(xué)生們也是提個(gè)頭就知道尾。良好的身教可以起到比言傳更大的作用，所以平常我也留意以身作則,發(fā)覺(jué)地面有紙順手撿起,發(fā)覺(jué)桌椅不齊準(zhǔn)時(shí)擺正,勞動(dòng)中和同學(xué)們一起干。這樣不但給學(xué)生起到示范作用,鼓舞學(xué)生的干勁,而且學(xué)生觀察教師親自動(dòng)手撿紙、擺桌椅，他們也就不好意思再搞破壞了。一學(xué)期下來(lái)，雖然個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)仍有些不盡人意的地方，但大多數(shù)都已養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、在班干部的選拔中做到能者上

一個(gè)良好的班集體沒(méi)有一批良好的班干部是不行的，尤其是班主任對(duì)班干部的認(rèn)定肯定要知人善任。在最初開(kāi)學(xué)的一周內(nèi)，我注意觀看學(xué)生的表現(xiàn)，然后把那些在同學(xué)們心目中威信高、有責(zé)任心、自理力量較強(qiáng)、辦事敏捷的孩子提拔為班級(jí)干部。有的孩子由于以前沒(méi)有做過(guò)，剛開(kāi)頭不能勝任，這時(shí)我總是對(duì)他們進(jìn)展指導(dǎo)和鼓舞。但是也有的孩子雖然以前當(dāng)過(guò)班干部，但實(shí)際上并沒(méi)有起到班干部的作用，在同學(xué)們心中的威信也不是很高，找到問(wèn)題的癥結(jié)，我讓她先從一般同學(xué)做起，然后再通過(guò)自己的努力取得同學(xué)的信任。

三、對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽重過(guò)程，輕結(jié)果

對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽我都仔細(xì)對(duì)待，盡心盡力地去預(yù)備。在預(yù)備的過(guò)程中我總是嚴(yán)格要求學(xué)生，力爭(zhēng)把自己最好的一面在競(jìng)賽中呈現(xiàn)出來(lái)。但是我知道競(jìng)賽的過(guò)程中會(huì)有許多不確定的因素，因此對(duì)結(jié)果我覺(jué)得還是把心放寬比擬好，得了第一當(dāng)然好，但是假如競(jìng)賽成績(jī)不盡人意，也未嘗不是一件好事，我們可以從中找找差距，發(fā)覺(jué)自己的缺乏。在我的這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生們也都能正確對(duì)待競(jìng)賽成績(jī)，由于大家都知道成績(jī)當(dāng)然重要，但過(guò)程也很重要，從過(guò)程中能夠有所收獲才是最最重要的。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

提高教育成效多年的班主任工作閱歷使我深刻地體會(huì)到只有家校聯(lián)系起來(lái)才能真正提高教育的.成效。一學(xué)期來(lái)我通過(guò)家訪、校園準(zhǔn)時(shí)通及電話(huà)聯(lián)系等方式與家進(jìn)步行溝通，取得了很好的效果。我們班的王原同學(xué)可能由于平常在家嬌生慣養(yǎng)吧，在學(xué)校的表現(xiàn)總是懶懶散散的，清掃衛(wèi)生不積極，每天早晨總是等預(yù)備鈴響的前幾分鐘才慢悠悠的走進(jìn)教室;在學(xué)習(xí)上畏難，一遇到以前沒(méi)有做過(guò)的題就覺(jué)得自己確定做不出來(lái)，丟失信念;做作業(yè)拖拉成性，別人非常鐘就能做完的內(nèi)容，她半小時(shí)也做不完。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我屢次與她的家進(jìn)步行溝通并幫忙家長(zhǎng)分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，和他們商議對(duì)策。在家校的共同努力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，她整個(gè)人都變了，各方面都取得了進(jìn)步。我班還有個(gè)學(xué)生叫高嘉，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，缺少積極性，而且上課總是留意力不集中，雖然為了鼓舞她我安排她做小組長(zhǎng)，但效果總是不盡人意，讓我感到很絕望。有一次我到她家進(jìn)展家訪，她媽媽感動(dòng)地拉著我的手說(shuō)：“教師，我知道孩子的膽子很小，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有積極性，但這一學(xué)期以來(lái)，我明顯感到她每天都是快歡樂(lè)樂(lè)的，放了學(xué)立刻就開(kāi)頭寫(xiě)作業(yè)。其實(shí)我們并不要求孩子肯定得考多少分，肯定得考第幾名，只要她能感到學(xué)習(xí)是件歡樂(lè)的事就夠了，而這一切都是您給她的，感謝您給了她這些我們做家長(zhǎng)的給不了的東西!”當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這番話(huà)我緘默了很久，始終以來(lái)我總是把提高學(xué)生的成績(jī)當(dāng)成是首要的任務(wù)，但是在學(xué)生身后的那些鮮為人知的事我們往往就不得而知了，我想只有通過(guò)加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，我們才能全面地了解學(xué)生，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。

總之，班主任工作是繁瑣的，簡(jiǎn)單的，要想做好就必需有肯定的細(xì)心、急躁、責(zé)任心和愛(ài)心。

二年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)3

本學(xué)期，我從事二年級(jí)二班、三班、十班的《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)和二年級(jí)三班、四班科技活動(dòng)課的組織活開(kāi)工作，并擔(dān)當(dāng)二年級(jí)十班的護(hù)送路隊(duì)教師及前半個(gè)學(xué)期的課間操配班教師等?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況匯總?cè)缦拢?/p>

一、教師要為培育新一代人的性格和精神，把學(xué)生童年和一生中所得到的精神價(jià)值置于首要地位。

在生活中，我熟悉到我們的社會(huì)需要各種各樣的才能和人格，而不只是需要出色的個(gè)人。道德教育不能只是傳統(tǒng)一堆抽象的原則，供應(yīng)幾個(gè)完善的人物典范，還要給出一些簡(jiǎn)單的境況?！镀返屡c生活》課的教育如何到達(dá)真正的有用、實(shí)效，最好的方法就是要讓學(xué)生感到生活的確如此。在“我身邊的環(huán)境”活動(dòng)中，我正好捕獲新聞上關(guān)于“桃花源村”被嚴(yán)峻污染的報(bào)道播放給學(xué)生們看。讓學(xué)生知道怎樣在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下明智地行動(dòng)，把道德原則應(yīng)用在實(shí)踐的需要之中，以使學(xué)生有時(shí)機(jī)熬煉自己的批判意識(shí)，從小富有責(zé)任感。

二、用換位思索的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的行為表現(xiàn)有利于培育學(xué)生從小養(yǎng)成換位思索的認(rèn)知習(xí)慣。

在大多數(shù)狀況下，你對(duì)別人是怎樣的態(tài)度，別人就會(huì)用同樣的態(tài)度來(lái)對(duì)你。有這樣一個(gè)敘述兩個(gè)不同的人遷移到同一小鎮(zhèn)的故事：第一個(gè)人到了市郊，就把車(chē)停在一個(gè)加油站問(wèn)一位職員：“你們這個(gè)鎮(zhèn)的人怎么樣?”“你從前住的那個(gè)鎮(zhèn)的人怎么樣?”加油站職員反問(wèn)。那個(gè)人答復(fù)：“他們很不友好，真是糟透了。”加油站職員于是說(shuō)：“你會(huì)發(fā)覺(jué)我們這個(gè)鎮(zhèn)的人也一樣?！逼浯蝹€(gè)駕車(chē)人過(guò)了些時(shí)候也駛進(jìn)了同一個(gè)加油站，向同一個(gè)職員問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)鎮(zhèn)的人怎么樣?”“你從前住的那個(gè)鎮(zhèn)的人怎么樣?”加油站職員同樣反問(wèn)。其次個(gè)人答復(fù)：“他們非常友好，真是好極了?！庇谑羌佑驼韭殕T說(shuō)：“我們這個(gè)鎮(zhèn)的人也一樣?！庇行┤撕孟裉焐蛽碛蟹e極的心態(tài)，并且能夠把它轉(zhuǎn)化為勝利的原動(dòng)力，而另一些人則必需通過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)使用這種動(dòng)力。并且，每人都是能夠?qū)W會(huì)進(jìn)展積極的心態(tài)的。所以工作中疏導(dǎo)學(xué)生心理，培育日常生活的積極心態(tài)，樹(shù)立學(xué)生的自信念為目標(biāo)。

三、積極的心態(tài)是我與學(xué)生勝利交往之道。

有這么一個(gè)外交官的故事：從前有個(gè)國(guó)家的外交官奉命來(lái)到一個(gè)島國(guó)上執(zhí)行外交使命。他在這里水土不服，也很少有人能夠聽(tīng)懂他的語(yǔ)言。沒(méi)有任務(wù)時(shí)，外交官就會(huì)渾身上下都不舒適。最終，他寫(xiě)了一封長(zhǎng)信給自己的教師，大發(fā)了一通牢騷，然后說(shuō)自己想離開(kāi)這里，哪怕不做外交官也行。不久，教師回信了，在信中只問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)你觀賞花朵時(shí)，你是看它漂亮的花瓣，還是看那根部骯臟的泥土呢?”外交官捧著這封信反復(fù)讀著，突然，他明白了教師的意思。隨后的日子里，外交官開(kāi)頭在這個(gè)島上漫游，并且廣泛接觸當(dāng)?shù)氐木用瘛Ｂ玫搅怂麄兊男湃魏蛶兔?。這個(gè)故事告知我，人只有首先轉(zhuǎn)變自己，才能轉(zhuǎn)變你自己不滿(mǎn)足的環(huán)境，即假如你是對(duì)的，則你的世界也是對(duì)的。

四、教師和學(xué)生從經(jīng)典的書(shū)籍中獵取養(yǎng)料會(huì)積極促進(jìn)個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)知，更有利于培育師生積極的心態(tài)和樹(shù)立師生的自信念。

本學(xué)期，我讀完了《拿破侖?希爾勝利學(xué)》、《教育—財(cái)寶隱藏其中》、《富蘭克林傳》等十余本書(shū)。還為同學(xué)們讀了《愛(ài)的教育》、《小牛頓科學(xué)館》等書(shū)刊。并創(chuàng)編學(xué)生寵愛(ài)的兒歌調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在“有士氣，不怕難”活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)編“士氣歌”——呱呱墜地學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)站立和跑步;還學(xué)穿衣學(xué)吃飯，學(xué)會(huì)識(shí)字來(lái)讀書(shū);困難是個(gè)紙老虎，樣子嚇人不行怕;只要加點(diǎn)小士氣，學(xué)得本事更強(qiáng)大。還參與了2023年11月8日和9日，“相約漂亮日照共話(huà)抱負(fù)課堂”——第四屆新教育國(guó)際頂峰論壇，向國(guó)際學(xué)者學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)際教育理念。

總之，假如能夠讓我熟悉的全部的小孩，都由于他們生存在這個(gè)世界上而覺(jué)得自己與眾不同，這是一件多么有價(jià)值的事情啊!

二年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)4

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育學(xué)生的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)力量。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)。

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課

學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)展比擬，溝通，爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)展面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)展講解。盼望能通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度把握學(xué)問(wèn)。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)

二年級(jí)學(xué)生把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比擬窄。因此依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高實(shí)踐活動(dòng)的力量。

三、結(jié)合根底學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比擬時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫(xiě)數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身表達(dá)了歸納推理。

四、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保

在教育過(guò)程中，消失一些應(yīng)用題，如課本18頁(yè)的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)?”在完成學(xué)問(wèn)教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

五、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生共性的了解，做到因材施教。

以后，我會(huì)通過(guò)自己努力的耕耘使自己各個(gè)方面邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

二年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)5

時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期馬上過(guò)去。本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)二年級(jí)_班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)本班大局部學(xué)生都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活潑、發(fā)言積極。注意課堂教學(xué)的有效性，要求先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。每教一課，我都細(xì)細(xì)揣摩，力求效果最正確。時(shí)間匆忙，回憶過(guò)去的一學(xué)期，有勝利，也有困惑，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一些總結(jié)如下：

一、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來(lái)，自己仔細(xì)堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，自己業(yè)務(wù)熟悉有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強(qiáng)。由于_班的數(shù)學(xué)教學(xué)跟一般班不一樣，我們的數(shù)學(xué)是整合學(xué)問(wèn)來(lái)上，不是根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)上的，這個(gè)學(xué)期學(xué)了表內(nèi)除法，多位數(shù)乘一位數(shù)乘法，兩位數(shù)乘兩位書(shū)(不進(jìn)位)乘法和混合運(yùn)算，這些都是我們的教育主任給我整合出來(lái)的，我只是執(zhí)行而已。由于轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，而且沒(méi)有課本沒(méi)有教參，剛開(kāi)頭的時(shí)候，我不太適應(yīng)，所以遇到了一些困惑。但我虛心向別的教師學(xué)習(xí)、求教，最終才解決了自己的困惑，使自己的業(yè)務(wù)力量進(jìn)一步提高。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合