《天上的街市》定稿 教學課件

新課導入星空星空新課導入整體感知了解作者郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家，新詩奠基人之一。他在文學方面的著作很多，有詩集《女神》《星空》；歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。郭沫若整體感知天上的街市整體感知遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。課文朗讀節(jié)奏整體感知你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們此刻，定然在/天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在/走。課文朗讀節(jié)奏整體感知局部探究1．詩人遠望，望到了什么？想到了什么？詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。街燈局部探究明星局部探究

2．什么叫聯(lián)想？這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學來說說。由某人或某物而引起與之相關聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈。局部探究3．什么是想象？詩人想象到的事物有哪些？這種在頭腦中對已知形象進行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。詩人想象到的事物有：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。局部探究

4.詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？“定然”“定”都表示肯定的語氣。這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。局部探究

5．進行配音朗讀。要求：讀出情感美：齊讀第2、3、4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事。牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。局部探究

6．除了詩中所描繪的，牛郎織女還會做些什么呢？說說你的看法。示例：牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢！局部探究牛郎織女局部探究

7．傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？詩人為何在詩中對民間傳說進行如此大的改動呢？

（1）傳說中的牛郎織女只能夠七夕相會，詩中的牛郎織女卻能夠自由來往。（接下一屏）局部探究（2）本詩寫于1921年，中國當時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不聊生。詩人在現(xiàn)實中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙。借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達他對人壓迫人現(xiàn)實的不滿和對自由幸福生活的向往。局部探究鵲橋相會局部探究總結拓展總結：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！希望同學們經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心國家和世界命運的人。作業(yè)設計1．背誦默寫詩歌。2．閱讀一個中國的民間故事，并且發(fā)揮自己的想象，改編故事的結尾。希望同學們向郭沫若學習，把故事改編得既精彩又美好。板書設計天上的街市郭沫