學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案范本

學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案范本作為一位人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面我給大家整理了學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案范本，盼望大家喜愛(ài)！

學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案范本1

識(shí)字一(全部的教學(xué)反思在后面)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、熟悉并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，激發(fā)同學(xué)了解、觀看大自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀看四周事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小伴侶，春姑娘靜靜來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生氣。春天在哪里呢?今日，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學(xué)閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伴侶，春天在哪兒，你能找到嗎?

2.熟悉詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(老師隨著同學(xué)的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓同學(xué)讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等)

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書：識(shí)字1)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小伴侶去熟悉呢!請(qǐng)小伴侶讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(同學(xué)自由讀)

三、讀中悟情，讀中積累

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增加了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩!你情愿美美地讀一讀嗎

?讓小伴侶們感受一下春天

多美呀!

2.同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小伴侶去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.熟悉3個(gè)新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字頭)

3.同學(xué)看筆順圖自同學(xué)字，描紅課本上的生字。

4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

5.說(shuō)說(shuō)書寫留意點(diǎn)。

6.老師在田字格示范書寫。

7.同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字一

冬百齊

1、柳樹(shù)醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)激趣，引入新課

1.小伴侶，你們喜愛(ài)春天嗎?板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你觀察這個(gè)字想到什么?

2.做“一字開(kāi)花”嬉戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

(二)初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小伴侶們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在查找春天;有的在唱歌。)

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1.柳樹(shù)__了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位同學(xué)帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)同學(xué)讀字并組詞)

3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)老師板書：說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的關(guān)心下醒了?(春雷)老師板書：柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的伴侶們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

(3)春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最終一個(gè)小節(jié)，看看焦急了的柳樹(shù)在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?老師板書：柳樹(shù)玩耍小伴侶長(zhǎng)高了。

③哪些同學(xué)情愿跟柳樹(shù)做伴侶站起來(lái)，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?

(5)春天真的是太美了，讓我們?cè)儆^賞這漂亮的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)熟悉?(言字旁)

③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，留意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡察。

⑥成果展現(xiàn)。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)1柳樹(shù)醒了

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹(shù)玩耍小伴侶長(zhǎng)高了

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。

3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

(二)讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，同學(xué)齊背。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。

(四)指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。

2、老師范寫。

3、同學(xué)書寫，師生評(píng)議。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小伴侶長(zhǎng)高了

板書設(shè)計(jì)：

1柳樹(shù)醒了

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小伴侶長(zhǎng)高了

學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案范本2

【教材解讀】

人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首布滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見(jiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)關(guān)心同學(xué)更多地了解自然界。通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)同學(xué)對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生愛(ài)好，并養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、樂(lè)于識(shí)字的習(xí)慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材支配的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見(jiàn)，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

另外，教材還支配了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓同學(xué)在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

【學(xué)情分析】

低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)主要以愛(ài)好為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在愛(ài)好中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

此階段的同學(xué)處于一班級(jí)其次學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了肯定的熟悉，也初步具備了一些表達(dá)的力量。加之學(xué)校生對(duì)動(dòng)物是極感愛(ài)好的，對(duì)四周事物存有很強(qiáng)的奇怪???心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引同學(xué)的留意力，很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

此外，同學(xué)已經(jīng)具備了借助音節(jié)熟悉漢字的力量，且有了肯定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講已經(jīng)不成問(wèn)題。因此，課堂上可以嘗試放手讓同學(xué)自由讀書，自同學(xué)字。

但是，假如課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，同學(xué)很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好造成肯定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有生活閱歷，采納圖片、錄像等多媒體手段來(lái)幫助教學(xué)，關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，積累和感悟語(yǔ)言，這樣可以取得意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，熟悉蟲字旁，并熟悉文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫螞、蟻等6個(gè)字。

(2)正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。

(3)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步熟悉自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看小動(dòng)物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

(1)認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

(2)正確書寫課后的6個(gè)漢字。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)覺(jué)嗎?

(同學(xué)自由表達(dá)，略。)

師：看，你們多會(huì)觀看。你們知道嗎，許多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的歡樂(lè)了。今日這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交伴侶，你們情愿嗎?

師：有些小動(dòng)物或許你早就熟悉了?？炜础?/p>

(出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)同學(xué)熟悉這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)訂正讀音。)

[設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)學(xué)校生形象思維、寵愛(ài)圖畫的特點(diǎn)，開(kāi)課伊始，通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠關(guān)心同學(xué)在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為同學(xué)理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)熟悉小動(dòng)物名稱，為下一步同學(xué)的自主讀書削減部分文字障礙，對(duì)于同學(xué)自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，熟悉蟲字旁

(出示課件：老師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。)

師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還熟悉它們的名字嗎?快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧!

(自由拼讀→指名讀。)

師：仔細(xì)看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)覺(jué)啊?

(同學(xué)答：都帶有蟲字旁。)

(全部的字中的蟲字旁均變成紅色。)

師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今日熟悉的這些動(dòng)物伴侶，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪;有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到許多帶有蟲字旁的漢字，盼望大家不要遺忘它喲!

[設(shè)計(jì)意圖：本課的`內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相像——學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)分——這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中熟悉漢字，不僅增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還為理解和鞏固識(shí)字供應(yīng)了條件。

而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要把握偏旁部首，這樣有利于同學(xué)獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)同學(xué)熟悉蟲字旁，關(guān)心同學(xué)在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

(一)初讀課文

師：書中有一首兒歌，告知我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

師：請(qǐng)你打開(kāi)書57頁(yè)《識(shí)字4》，先來(lái)自己讀一讀，留意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀精確?????。

(同學(xué)自由讀書，老師巡察指導(dǎo)。)

(二)老師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)!那你們情愿聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首兒歌嗎?

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看書，專心聽(tīng)老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。

(三)同學(xué)再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，信任你有信念把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)啊?

師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好?

[設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師。把同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有許多的認(rèn)讀字同學(xué)可能不熟悉，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，信任同學(xué)們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓同學(xué)嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信念都是非常有好處的。

但是，從實(shí)際動(dòng)身，這首兒歌中的生字的確許多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦同學(xué)大面積接觸后，就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來(lái)困難。或許在自讀兒歌的過(guò)程中，同學(xué)內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)漸漸降低，老師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)范讀兒歌，關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)正音，帶領(lǐng)同學(xué)走過(guò)生字讀音的這個(gè)坎，關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)讀書的信念。]

四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特殊好了!

(出示課件。)

展翅飛

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

(出示詞語(yǔ)，指名拼讀。)

師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛?

(出示句子讀一讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。)

捉迷藏

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

(出示詞語(yǔ)，指名拼讀。)

師：我們班哪個(gè)小伴侶玩過(guò)捉迷藏的嬉戲?

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲?

(出示句子讀一讀，引導(dǎo)同學(xué)感受捉迷藏的好玩。)

造宮殿

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

(出示詞語(yǔ)，指名拼讀。)

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)宮殿?

(出示宮殿圖片關(guān)心理解。)

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里?

(出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。)

師：哪個(gè)小伴侶知道蚯蚓能關(guān)心我們做些什么事情?

(引導(dǎo)同學(xué)知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。)

運(yùn)食糧

師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀啊!

(出示詞語(yǔ)，指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧?

(螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西!)

師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙勞碌碌搬運(yùn)糧食的。

(播放課件。)

師：誰(shuí)情愿來(lái)讀這個(gè)句子?

(出示句子指名讀。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。)

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

(生答小蝌蚪。)

師：你見(jiàn)過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎?

(放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。)

師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子?

(自由表達(dá)，略。)

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

(出示游得歡，指名拼讀。)

師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子?

(出示句子指名讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小蝌蚪的歡樂(lè)。)

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最終我們?cè)賮?lái)看看空中的?

(出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。)

師：誰(shuí)能直接讀這句話?

(出示句子，指名讀。)

師：找個(gè)詞語(yǔ)信任大家都能讀正確了。

(出示詞語(yǔ)指名讀。)

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧!

(再次出示句子指名讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。)

[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相像，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過(guò)程中，老師要有意識(shí)地滲透一些學(xué)問(wèn)，豐富同學(xué)的認(rèn)知，擴(kuò)高校生的視野，保持學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，為同學(xué)熟悉大自然供應(yīng)關(guān)心。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛才學(xué)得那么仔細(xì)，那么專心，老師信任你們肯定能夠把兒歌讀好!請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小伴侶到前面讀給大家聽(tīng)。

(自由讀，對(duì)讀，齊讀，指名讀。)

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，同學(xué)再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的熟悉。并采納指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，關(guān)心同學(xué)將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn)，有利于同學(xué)的鞏固和記憶。]

六、鞏固識(shí)字

(一)用嬉戲方式鞏固識(shí)字

師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎?我們來(lái)做個(gè)找伴侶的小嬉戲。

(老師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)同學(xué)將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請(qǐng)另外的同學(xué)將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。)

(二)檢測(cè)同學(xué)認(rèn)字狀況

(師出示認(rèn)讀字卡。)

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告知大家嗎?

(同學(xué)自由表達(dá)，老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)記字方法。)

(師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。)

師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎?(指名讀)

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字綻開(kāi)教學(xué)。在同學(xué)識(shí)字的過(guò)程中，老師還要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為同學(xué)將來(lái)的獨(dú)立識(shí)字供應(yīng)更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)嬉戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使同學(xué)在樂(lè)趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫字

(一)引出螞蟻兩個(gè)字

師：同學(xué)們熟悉了那么多的動(dòng)物伴侶，假如讓你寫出來(lái)，你會(huì)嗎?

師：今日我們先來(lái)寫寫螞蟻這兩個(gè)字。

(出示課件。)

(二)觀看字形

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀看這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

(指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓——利用閃耀、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。

師：留意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

(三)練習(xí)書空

師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，留意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字。

(四)老師范寫

師：請(qǐng)你們仔細(xì)看老師寫這兩個(gè)字，留意左右兩部分的交叉與避讓。

(老師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。)

(五)自我練習(xí)

師：請(qǐng)你打開(kāi)書第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。

(古箏音樂(lè)做背景，渲染氣氛，關(guān)心同學(xué)靜下心來(lái)仔細(xì)習(xí)字。)

師：留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到——頭正、肩平、身直。(老師巡察指導(dǎo)。)

(六)寫字評(píng)改

(利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。)

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低班級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)同學(xué)由觀看字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的預(yù)備。同時(shí)，通過(guò)老師的示范指導(dǎo)、同學(xué)的自我練習(xí)以及準(zhǔn)時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，關(guān)心同學(xué)感受寫字的過(guò)程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高同學(xué)對(duì)漢字的熟悉水平和寫字的力量，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆美麗的漢字。]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有許多小動(dòng)物的生活也很好玩?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去掃瞄。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀看觀看。然后把你看到的、聽(tīng)到的，講給別的小伴侶聽(tīng)。

其次課時(shí)(略)

學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案范本3

一、教材分析：

《我為你傲慢》這篇課文敘述的是“我”一不當(dāng)心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上賠禮信時(shí)，在慈祥又擅長(zhǎng)訓(xùn)練后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子傲慢的美妙品德——誠(chéng)信。因此用奇妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你傲慢”的便條。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們贊揚(yáng)。

本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的。先是扔石頭“很快樂(lè)”;再是砸碎玻璃“很可怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”;最終是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)緊緊的抓住這個(gè)線索，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)覺(jué)，訓(xùn)練同學(xué)要做一個(gè)誠(chéng)懇、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你傲慢”，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

三、課前預(yù)備：

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話揭示課題

1、小伴侶，你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)談一談。

如：字寫的好看;唱歌好聽(tīng);表演力量強(qiáng)——(請(qǐng)3名同學(xué)匯報(bào))

導(dǎo)：原來(lái)我們班小伴侶有那么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到傲慢。

板：我為你傲慢(“傲慢”兩個(gè)字寫在田字格中，引導(dǎo)同學(xué)觀看筆順)

2、書寫“傲慢”。(范寫)

生在田字格中寫一遍“傲慢”，師巡察。

個(gè)別反饋指導(dǎo)，自評(píng)，生在田字格中再寫一遍“傲慢”

3、你們字寫得真好，老師也為你們傲慢。讀了課題你想知道什么?

課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)為“你”傲慢?

(二)初讀課文

1、請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題，用自己最喜愛(ài)的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)

2、選難讀的段讀給同桌聽(tīng)。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)

(三)識(shí)記生字

1、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你情愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

2、(出示生字不帶拼音)假如大屏幕上只剩下生字，你還熟悉嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

3、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最奇妙，最便利。(師鼓舞生用多種方法識(shí)字

4、快樂(lè)一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)

(1)博文攢了許多玻璃球，放在箱子里。

(2)熙振有意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

(3)一敏叫熙振快向媽媽賠禮，不然，就得挨一頓打。

5、小組合作過(guò)生字橋。(示課件)

(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)

1、快樂(lè)一讀之后，我們來(lái)看看課文的第一自然段告知我們什么事(示課件)

(1)個(gè)別口答

(2)你從哪些詞句感受到我們的興奮，用自己喜愛(ài)的符號(hào)做出來(lái)。

(3)個(gè)別口答

導(dǎo)：讓我們把這一份歡樂(lè)共享。(讀)

導(dǎo)：正所謂樂(lè)極生悲，只聽(tīng)——(示課件)原來(lái)是：導(dǎo)讀

導(dǎo)：假如是你會(huì)怎么做?(2名口答)

導(dǎo)：“我”怎么做?(讀)

那是由于我-----可怕(讀)

學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案范本4

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的外形提示j的形。其次幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學(xué)理念：

重視同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以老師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主渠道，使課堂教學(xué)成為同學(xué)創(chuàng)新同學(xué)的過(guò)程，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，使同學(xué)自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好，鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。

3、寓教于樂(lè)，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)制造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)預(yù)備：

1、協(xié)作學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們熟悉了那么多的字母伴侶，王老師真為你們興奮。今日，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可艷羨了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們情愿嗎?

來(lái)看看是誰(shuí)?——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚娃!誰(shuí)和他打聲招呼?熟悉了新伴侶，我們可以動(dòng)身了嗎?

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

(1)學(xué)習(xí)j

小魚娃跟著我們一(1)班的小伴侶蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，還沒(méi)進(jìn)門，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——(公雞)。

邊出示拼音卡片j邊敘述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來(lái)把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

(2)學(xué)習(xí)拼音q

連續(xù)講故事：小魚娃很興奮自己熟悉了一個(gè)聲母伴侶，他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來(lái)，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊敘述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)

出示：

一二三四五六七，

七個(gè)氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qīqíqǐqì。

(指名直接讀出——齊讀)

(3)學(xué)習(xí)拼音x

連續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不興奮，嘴里始終嚷著：“真好玩!太好玩了!”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!

邊出示拼音卡片x邊敘述：西瓜的“西”可以關(guān)心我們記住這個(gè)聲母。

指名讀——全班開(kāi)火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xīxíxǐxì。

(變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)

2、識(shí)記jqx的形

(1)、現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀jqx了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小伴侶是怎么讀的，誰(shuí)情愿讀給小魚娃聽(tīng)。——指名讀

(2)、一下子熟悉了三個(gè)聲母伴侶，小魚娃可興奮了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃犯難了：三個(gè)聲母伴侶的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?

孩子們，咱們來(lái)關(guān)心小魚娃記住這三個(gè)聲母伴侶的樣子，好不好?

(3)、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)比著看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小伴侶爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

(4)、你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來(lái)大聲地告知同學(xué)們。

(5)、同學(xué)溝通——我們班的小伴侶真是樂(lè)于助人!關(guān)心小魚娃記住了jqx的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。

(6)、課間操：bpdq

3、書寫jqx

(1)玩了這么久，三個(gè)聲母伴侶都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬孢m呢?請(qǐng)小伴侶們打開(kāi)課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

(2)生邊說(shuō)邊描紅

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫，看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。

(3)師范寫，同學(xué)評(píng)議。

三、鞏固

我們字母新伴侶jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新伴侶小魚娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后，特地送給咱們一件禮物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三個(gè)伴侶在一起。

蝴蝶飛來(lái)找小雞，

七個(gè)氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜美蜜。

這首順口溜里不僅告知我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢!下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢?

四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確?????拼讀!、q、×開(kāi)頭的三拼音節(jié);識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西。”

二、jqx和v的拼讀

1、故事導(dǎo)入：在漂亮的郊外，住著可愛(ài)的小v.他有一頂美麗的帽子，每天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來(lái)了三位生疏的伴侶。咦，是誰(shuí)呀?——隨著課件出示，——你們是誰(shuí)呀?我們來(lái)自我介紹吧!指名說(shuō)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)留意禮貌)——原來(lái)是j-q-x!真興奮熟悉你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新伴侶問(wèn)好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)覺(jué)?

三、認(rèn)字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么?

自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：

下棋洗衣服搭積木