幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)教案

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)授課設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng):我給小魚(yú)穿新衣活動(dòng)目的：1、幼兒試一試運(yùn)用不同樣顏色和圖案來(lái)裝修佳人魚(yú)；2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。3、體驗(yàn)互有關(guān)心互相幫助的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、一條用不同樣顏色和圖案裝修鱗片的大魚(yú)〔鱗片可取下〕、一幅背景圖；2、每人有一份繪畫(huà)資料〔繪畫(huà)本、畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒〕。三、活動(dòng)過(guò)程〔一〕情況導(dǎo)入小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)聞過(guò)佳人魚(yú)呀？小朋友回復(fù)。好，我現(xiàn)在給大家講一個(gè)與佳人魚(yú)有關(guān)的故事。老師表達(dá)，幼兒傾聽(tīng)：有一條小河里住著很多小魚(yú)，有什么顏色的小魚(yú)呢？〔出示背景圖〕，河里的小魚(yú)這幾天不快樂(lè)，由于它們發(fā)現(xiàn)另一條小河里的魚(yú)有彩色的鱗片，會(huì)閃閃發(fā)光，可它們身上卻沒(méi)有彩色的鱗片。6月1日到了，佳人魚(yú)送禮品來(lái)了，問(wèn)小魚(yú)要什么禮品，小魚(yú)看到佳人魚(yú)身上也有美麗的魚(yú)鱗，在太陽(yáng)光下面閃閃發(fā)光。一條小魚(yú)說(shuō)：“佳人魚(yú)，你真美麗！假如我身上也有你相同美的魚(yú)鱗那該多好呀！〞佳人魚(yú)就取下身上的鱗片送給它，小魚(yú)快樂(lè)的說(shuō)：“感謝你。〞〔二〕欣賞討論：1、出示鱗片討論：鱗片上有哪些顏色呀？它們是怎樣排隊(duì)的？小魚(yú)穿上新衣快樂(lè)的笑了。2、另一條小魚(yú)也要一片佳人魚(yú)的鱗片，佳人魚(yú)取下一片更美麗的鱗片送給它，小魚(yú)快樂(lè)地說(shuō)：“感謝你！〞討論：這一片和剛剛的那一片什么地方不同樣樣？為什么更美麗？除了顏色不相同，還有什么地方不同樣樣？3、第三條魚(yú)也想要，但不好心思向佳人魚(yú)要。但佳人魚(yú)還是取下一片鱗片送給它。討論：找找看，這片魚(yú)鱗上的顏色又是怎樣排隊(duì)的？〔紅、黃、藍(lán)〕除了顏色排隊(duì)還有什么也是排隊(duì)的？〔花、圓點(diǎn)〕〔三〕幼兒獨(dú)立繪畫(huà)，激勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，老師巡回指導(dǎo)：佳人魚(yú)游呀游，把身上的鱗片全送給了小魚(yú)，佳人魚(yú)身上沒(méi)有鱗片。小魚(yú)想：佳人魚(yú)把鱗片全送給我們，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有愛(ài)心的小魚(yú)，讓佳人魚(yú)再穿上美麗的衣服。1、復(fù)習(xí)油畫(huà)棒的畫(huà)法,提示幼兒正確的用筆方法。2、老師先示范，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)展發(fā)散性思想，激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新性想法，自己在繪畫(huà)本上英勇構(gòu)圖繪畫(huà)。3、再把畫(huà)擴(kuò)大畫(huà)在畫(huà)紙上，并激勵(lì)幼兒英勇試一試用圖案裝飾。四、完成活動(dòng)：〔一〕展現(xiàn)作品：將幼兒做好的作品貼在墻上，比比誰(shuí)的佳人魚(yú)最美麗?！捕秤變夯ハ嘈蕾p，并給伙伴進(jìn)展表達(dá)。(三)老師進(jìn)展討論,幼兒互相贈(zèng)予,活動(dòng)自然完成。附：解析報(bào)告：一活動(dòng)目的：1、幼兒試一試運(yùn)用不同樣顏色和圖案來(lái)裝修佳人魚(yú)。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。3、體驗(yàn)互有關(guān)心互相幫助的快樂(lè)。二選題依據(jù)：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)辦才能為核心的一種創(chuàng)辦教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)辦的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感覺(jué)到的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男睦硪庀蟆?大綱?指出：“敬愛(ài)幼兒在睜開(kāi)程度，才能經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差別，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得知足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)?我給小魚(yú)穿新衣?時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)是幼兒生活中常有的一種動(dòng)物，關(guān)于魚(yú)的外型特點(diǎn)幼兒已相當(dāng)?shù)睦斫夂褪煜ぃ夷軓闹邪嘤變旱恼J(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)睜開(kāi)程度出發(fā)，以幼兒睜開(kāi)為本，充分表達(dá)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)辦力，充分調(diào)換幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)〞為“主動(dòng)〞，經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦“佳人魚(yú)為小魚(yú)送鱗片以及小魚(yú)給佳人魚(yú)穿新衣服〞的情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒幫助別人及創(chuàng)作的欲望。在繪畫(huà)與裝修畫(huà)的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)辦，表達(dá)自己的妄圖，讓幼兒盡興地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜歡的、豐饒創(chuàng)辦性、個(gè)性的魚(yú)，并體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。在授課方法上利用直觀授課和幼兒操作法相聯(lián)合。三活動(dòng)情況察看：在第一個(gè)情況導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師優(yōu)美誘人的故事?tīng)縿?dòng)著幼兒的思緒，時(shí)刻跟從著老師的故事進(jìn)入情境，同時(shí)也為幼兒的討論活動(dòng)做好必要的鋪墊，幼兒們被故事深深吸引。在欣賞討論環(huán)節(jié)，幼兒們可以發(fā)現(xiàn)鱗片與圖案的排序規(guī)律，這些經(jīng)歷準(zhǔn)備為幼兒進(jìn)展創(chuàng)作活動(dòng)供給了必要的依據(jù)。在幼兒的察看才能出現(xiàn)困難時(shí)，老師進(jìn)展實(shí)時(shí)的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，老師激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新，并對(duì)有困難的幼兒實(shí)時(shí)賞賜指導(dǎo)，并使幼兒體驗(yàn)幫助別人自己也會(huì)獲得快樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒自己創(chuàng)新了顏色與圖案新的排序規(guī)律，畫(huà)面顏色與圖案搭配美麗、大方，如張紫函、仁冠霖等。還有的幼兒如石佳新、張一錦著手才能較差，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。特別在完成環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒間的互相欣賞，幼兒與伙伴互相溝通，這也是幼兒間的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒們情緒特別高漲，最后幼兒互相贈(zèng)予繪畫(huà)作品使活動(dòng)自然完成。四結(jié)果解析：導(dǎo)入的故事情況，吸引了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，那些奇怪的東西他們會(huì)很感興趣，大大調(diào)換了幼兒的察看興趣，也激發(fā)了幼兒表達(dá)的夢(mèng)想。欣賞討論環(huán)節(jié)：幼兒對(duì)鱗片的興趣很濃厚，但有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能不是特別好，特別是關(guān)于顏色與圖案的排序規(guī)律，不可以很好的將自己察看后的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。幼兒獨(dú)立繪畫(huà)的環(huán)節(jié)：由于幼兒的才能與程度不同樣，幼兒的畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)了幼兒間的差別。有的幼兒畫(huà)面顏色與圖案排列很有規(guī)律，畫(huà)面很清爽、美麗，表達(dá)了幼兒的創(chuàng)新。而有的幼兒畫(huà)面內(nèi)容較為單調(diào)，顏色不夠豐富，需要重點(diǎn)引導(dǎo)與進(jìn)步?；顒?dòng)完成局部：幼兒間的互相表達(dá)，進(jìn)步了語(yǔ)言表達(dá)才能；贈(zèng)予環(huán)節(jié)，加深了幼兒間的友情。特別王博小朋友說(shuō)要把自己的小魚(yú)送給佳人魚(yú)，由于它美麗，會(huì)和佳人魚(yú)成為朋友的。幼兒的每一副畫(huà)，都表達(dá)著自己的想法與意向，這也是我們需要敬愛(ài)幼兒的。五發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與反省：這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次授課活動(dòng)讓我最感寬慰的應(yīng)當(dāng)是：這是真實(shí)屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真實(shí)表達(dá)幼兒為主體的授課活動(dòng)，以情境貫串整個(gè)教育活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流利，形式奇異，真實(shí)表達(dá)幼兒為主體這一授課主旨。但在這個(gè)活動(dòng)中，也出現(xiàn)了一些缺乏之處：１活動(dòng)環(huán)節(jié)的連接與過(guò)渡，幼兒出現(xiàn)等待現(xiàn)象。如在欣賞討論環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒多說(shuō)，調(diào)換幼兒的參加積極性。２指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)使各個(gè)層次的幼兒都在原有程度上有所進(jìn)步，所以分層指導(dǎo)的原那么應(yīng)在活動(dòng)中重點(diǎn)表達(dá)。３活動(dòng)資料的供給給表達(dá)多樣性，如：油