淺談小學(xué)低年級英語游戲設(shè)計

淺談小學(xué)低年級英語游戲設(shè)計

淺談小學(xué)低年級英語游戲設(shè)計

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淺談小學(xué)低年級英語游戲設(shè)計

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淺談小學(xué)低年級英語游戲策劃

[綱領(lǐng)]在游教育下翻開的小學(xué)低年英教育程，更簡單激

學(xué)生的學(xué)趣和學(xué)情，激學(xué)生學(xué)的主性。在教育游的上，要具相的可操作性、興趣性和相的爭系統(tǒng)，并且游的易程度要適合，在提高學(xué)生學(xué)情的同，游的需要有利于學(xué)英知，提高使用水同樣特質(zhì)。英是一言交學(xué)科，需要大量的聽、。要學(xué)生在英教育游的中，提高學(xué)生的口表達本領(lǐng)。

游教育是一種建立在以老主，學(xué)生自立活和主研究的基上的教育手段，在游中建立和的生關(guān)系，使學(xué)生在自在、同樣、溫馨、合作的氣氛中充分地活，得身心全面展。可是，在游的程中，有一些需要我老留神的。在游的和使用，需要留神一些內(nèi)容。

一、游要有鮮亮的目標(biāo)并擁有可操作性

游要先鮮亮游的目標(biāo)，老依據(jù)不同樣樣的教育內(nèi)容，有性地教育游。在游上也要體教育內(nèi)容的操

，每個游均必然的教育目服，比喻是句子游是

游，是聽力是口表達本領(lǐng)，都必有一個鮮亮的目，使

游言知的學(xué)與使用服，切不能夠了游而游，否

就推了游教育的意。

在我第一次行三年英教育的候，開始要學(xué)生行了

解，我便利用最直接的英表達方式：What’syourname?學(xué)生

來回復(fù)：Myname’s?.是做我學(xué)生趣的一種手段，可是我，種由我，學(xué)生回復(fù)的方式不長短常好，因此我要修業(yè)

生之行互。在學(xué)生之行：What’syourname?Myname’

s?.可是我又，由于學(xué)生之都是互相認(rèn)識的，而種就

拋棄了做一種游的意。因此，我每個同學(xué)一條，上頭

寫上一個英文名字。一來，同學(xué)都想知道方的英文名字，于

是，當(dāng)我再次行個游的候，學(xué)生的極性也提高了多，

游就有了鮮亮的目標(biāo)，同學(xué)也擁有了相的可操作性了。

二、游要有利于學(xué)英知、提高言使用本領(lǐng)

由于英是一種交性和踐性很的程，要在境活中

模交中學(xué)，因此游要模真的言境。

在我的教育程中，有一，學(xué)“Howmuchis?？

It’s?”我了一個游，以位，每代表一個市，

有裝束市、瓜果市、文具市，教與其他同學(xué)作客向主

，使用句型“

Howmuchisxxx?It

’sxxYuan.

”。在教的引

下，行拓展，如：教拿著一件

Shirt

：“Howmuchisthe

shirt?”主（學(xué)生）：“It’stenYuan.”老：“OK!Iwilltake

it!It’scheap!”既活季堂氣氛，又使學(xué)使用了相關(guān)英

知，提高了言的使用本領(lǐng)。

三、游的易程度適合

游自己有有易，行游必依據(jù)其度差，考不同樣樣段少兒的接受本領(lǐng)及游的可操作性，做到由易到、步步、就地取材、漸漸提高。

游的易程度必然要適合，太的游多數(shù)學(xué)生做不了，會致游操作失，挫學(xué)生的極性；太簡單的游又不能夠激學(xué)生的趣。不同樣樣班、不同樣樣程度的學(xué)生，教要從出，部署最適合的游。比喻某個班男生比女生多，就不適合玩男女生抗性的游，因不公正，拋棄了游的意，也引不起學(xué)生的

參加熱情。

四、在經(jīng)心策劃活動的同時，要提高學(xué)生主動參入的熱情

學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己去做，而不是咀嚼贈予的食品。這樣的教育活動是“學(xué)生在前，教師在后”，我們要做的是“試一試在前、指點在后”，“活動在前、談?wù)撛诤蟆?，“操作在前、結(jié)論在后”進而將教師的角色改變?yōu)榻逃闹握?、合作者、指點者，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的客體變?yōu)閷W(xué)

習(xí)的主體。記得在我上學(xué)的時候，以前聽校長講過這樣幾句話叫：“變要我學(xué)、為我要學(xué)；變要我做、為我要做；變要我想、為我要想”這幾句是說給學(xué)生的，可是現(xiàn)在想想，實在也是對老師提出了一個要求，要討教師先要更正自己的教育看法，經(jīng)過對于學(xué)生的指點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生主動參加的熱情。

五、游戲要有比賽性

好勝心是每個學(xué)生都有的特質(zhì)，我們能夠利用這一點進行游戲的策劃。比喻，將學(xué)陌生成幾組，學(xué)生在游戲中都期盼取勝，因此格外關(guān)懷游戲的結(jié)果，此時留神力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教育則利用學(xué)生關(guān)懷游戲結(jié)果的間接興趣，抵達漸漸掌握英語知識的目標(biāo)。

上下聲跟讀，這是我在一次教育研究課上，從一個教師身上學(xué)到的。當(dāng)時，那位教師大聲帶讀的時候，學(xué)生們就在下面小聲的跟讀，當(dāng)教師小聲帶讀的時候，學(xué)生們就大聲跟讀，并能加上動作，學(xué)業(yè)生小聲讀是坐下，大聲讀時起立，配合適合的獎罰系統(tǒng)，爽朗了課堂的氣氛，使學(xué)生在與教師的抵擋中對新知識抵達必然的頻頻學(xué)習(xí)次數(shù)，進而加強了初學(xué)新課的記憶。

六、游戲要有興趣性

興趣性要求把英語與游戲結(jié)合起來、表現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”的老生教育思想，目標(biāo)在于讓學(xué)生樂于張口，感覺到成功的歡欣，培

養(yǎng)學(xué)生勇于表的意。學(xué)生蒙上眼睛玩游，他就會感覺離奇、

幽默，充挑性、也學(xué)生在游中領(lǐng)悟到與他人合作的所來的

成績。

我在一本曾看到一個游。教在解數(shù)字和，

學(xué)生扮演表及表上的。通學(xué)生扮演來掌握句型“What

timeisit?It’s?o’clock.”和英數(shù)字1-12。

游的玩法是：

12名學(xué)陌生演12個點，站成一圈，1名學(xué)生扮演。游開始，由一個學(xué)生提：“Whattimeisit?”另一個學(xué)生回復(fù)：“It’sfiveo’clock.”做的學(xué)生也要用英：“It’

sfiveo’clock.”的同用手臂目標(biāo)開始原地，當(dāng)

到5點的候暫停。扮演點的學(xué)生起卡片five并：“It’s

fiveo

’clock.

”后邊的游依次行。學(xué)生不只在游中了

口，同提高了學(xué)英的情。的游我在今后的教育活中便能夠依據(jù)學(xué)生的情況加以改和使用。

以上是我做一個英新教于英游的一些自己的看法，英游一個首要的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的學(xué)趣，使學(xué)生勇于口表達，最大也許的脫吧英的情況，學(xué)