多媒體在高中美術(shù)教學(xué)過程中的運用分析

多媒體在高中美術(shù)教學(xué)過程中的運用分析在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運用將是教師課堂最好的幫手。筆者將探討多媒體教學(xué)的優(yōu)點及將多媒體運用于高中美術(shù)課堂需要注意的細(xì)節(jié)。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于它可以把傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，使傳統(tǒng)教學(xué)模式充滿現(xiàn)代氣息和活力，把多樣化教學(xué)方式通過多媒體這個媒介充分展示給學(xué)生，使課堂學(xué)習(xí)多樣化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）多媒體展示趣圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品產(chǎn)生感情的共鳴是非常困難的，教師無法通過講授教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。因此，引入多媒體教學(xué)，為藝術(shù)作品配上優(yōu)美的音樂，將平面的作品一步步變得立體，在一定程度上能夠更好地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品。運用多媒體教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺上的刺激，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計多媒體教學(xué)課件時，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手法，一步步加深學(xué)生對于藝術(shù)作品的感知。運用多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形、動畫、視頻等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，融入教學(xué)內(nèi)容中，從而將平面枯燥的課堂變得立體鮮活。傳統(tǒng)的教學(xué)形式更多的是讓學(xué)生看課本，讓教師通過語言傳遞藝術(shù)作品深層的含義，而多媒體教學(xué)則是將更多的有助于學(xué)生理解的元素組裝在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感知，從而提高其鑒賞能力。教學(xué)過程中清晰明快的圖像、色彩加上優(yōu)美動聽的音樂和教師適當(dāng)?shù)闹R介紹，給學(xué)生營造視聽情境，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把簡單枯燥的“一言堂”教學(xué)轉(zhuǎn)化成師生互動、生生互動的自主學(xué)習(xí)模式，為美術(shù)課堂教學(xué)營造一個良好的氛圍，教學(xué)效果自然事半功倍。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面美術(shù)教材的覆蓋面非常廣泛，其涵蓋了從古至今中國與外國各個時期不同藝術(shù)的不同發(fā)展。而教材中只配有大量的圖片與一定量的文字說明，不利于學(xué)生理解和掌握。教師可以將這種直觀性較強(qiáng)的教材做成多媒體課件，既便于學(xué)生觀察和認(rèn)識不同階段藝術(shù)的作品，又可以幫助學(xué)生從不同角度了解不同地域藝術(shù)的特色，使教材知識內(nèi)容得到補(bǔ)充和發(fā)展，開闊師生的視野。美術(shù)不僅是一門理論性的學(xué)科，也是一門操作性的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中要將二者結(jié)合，提高教學(xué)效果。美術(shù)教師通過多媒體技術(shù)把自己掌握的知識通過課件聲情并茂地展示給學(xué)生，既鍛煉了教師對于教學(xué)內(nèi)容的把控度，也鍛煉了學(xué)生把藝術(shù)對象和現(xiàn)實生活結(jié)合起來的能力。把個人沒有感知過的藝術(shù)形象和現(xiàn)實生活中沒有的東西進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并挖掘其藝術(shù)內(nèi)涵，將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)綜合起來，結(jié)合教材內(nèi)容，憑借多方面因素結(jié)合，讓師生共同展開想象的翅膀，翱翔于藝術(shù)的王國，創(chuàng)造形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、將多媒體運用于高中美術(shù)教學(xué)中需要注意的細(xì)節(jié)眾所周知，美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。多媒體雖然對美術(shù)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，但如果使用不當(dāng)，也會對美術(shù)教學(xué)有很大的影響，作為高中美術(shù)教師，我們需要在教學(xué)過程中注意這些細(xì)節(jié)，將教學(xué)最優(yōu)化，從而不斷提高教學(xué)效率。（一）不要忽視學(xué)生的思維節(jié)奏，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有些高中美術(shù)教師利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)地盡數(shù)羅列，然后將這些信息一一演示給學(xué)生，一節(jié)課下來，單是欣賞和解說的圖片，就多達(dá)三四十件，而且幻燈片切換過快，學(xué)生還未來得及思考，便切換到另一張了，從而忽視了學(xué)生的思維節(jié)奏。同時，由于課件在教學(xué)過程中播放的順序是事先設(shè)計好的，在師生互動中偶爾出現(xiàn)的一些問題因為課件的局限而得不到深入，特別是在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)背景下的課堂教學(xué)中，學(xué)生會得出許多教師在備課的時候未能考慮到的，但又是必須要解決的一些突發(fā)性問題，而使用多媒體使這些珍貴亮點也隨著課件的局限被抹殺了，無法更加深入地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要在課堂中留出合適的時間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生思考的節(jié)奏跟上教師授課的節(jié)奏，并且教師需要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生燃起對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師則可以提高美術(shù)教學(xué)的有效性。（二）不要過度使用多媒體多媒體教學(xué)的使用助長了部分教師的惰性，使教師的教學(xué)過于依賴多媒體技術(shù)。教師將板書、問題等通過口述或隨著學(xué)生上課狀態(tài)而靈活變化的課堂教學(xué)過程悉數(shù)加入課件中，忽視了學(xué)生的特點和教學(xué)的情景，使整堂課被多媒體牽著鼻子走，教學(xué)活動變成了為多媒體的存在而存在，從而偏離了教學(xué)目的。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注在教學(xué)中使用多媒體的時間和次數(shù)以及使用方法，不要過度使用多媒體，要適時適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，從而不斷提高教學(xué)效率。在美術(shù)課程中利用多媒體輔助教學(xué)，能拓寬學(xué)生的視野，所學(xué)的知識也更全面多樣，同時提高了學(xué)生收集信息，獲取新科技、新知識的能力，并能通過美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的互補(bǔ)，提高學(xué)生的美感和創(chuàng)造力。只有教師掌握了多媒體教學(xué)的正確使用方法，才能使學(xué)生終身受益。隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)必然會成為教改的先行者。但它畢竟是一種工具，教學(xué)過程中起作用的永遠(yuǎn)是人。所以，作為美術(shù)教師，要抓住青少年的心理特點，深入鉆研