初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究沁園春·雪教學(xué)設(shè)計(jì)蔣才左

1、《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣才左（臨溪小學(xué)）

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

積累重要字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，有感情地誦讀本詞。

【過(guò)程與方法】

1.品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言，并用精練優(yōu)美的語(yǔ)言仿寫(xiě)句子。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄、偉大胸襟和堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀很熟悉，已具備了基本的朗讀知識(shí)和技能，對(duì)節(jié)奏韻律有所掌握，但思維和審美能力需加強(qiáng)。教師利用他們已有知識(shí)興趣，引導(dǎo)進(jìn)入特定情境，培養(yǎng)其審美能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地誦讀詩(shī)詞，理解寫(xiě)景抒情想結(jié)合的特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】把握作者的思想感情

四、教學(xué)方法多媒體輔助啟發(fā)式教學(xué)、朗讀討論法、自主合作探究法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文明確字音及朗讀節(jié)奏、了解作者背景、提出課文相關(guān)分析理解疑問(wèn)。教師：準(zhǔn)備多媒體課件（教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)音視頻資料）

六、課時(shí)安排第一課時(shí)（總共2課時(shí)）

七、教學(xué)過(guò)程

（一）談雪景，引入新課，揭題

引導(dǎo)學(xué)生描繪雪景，并用一兩句話(huà)表達(dá)自己的情感。（學(xué)生交流）相機(jī)引入1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?（教師揭題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1、由學(xué)生介紹作者生平和本課背景，教師補(bǔ)充詞的相關(guān)知識(shí)。

作者：毛澤東字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。1976年9月9日在北京逝世。

背景：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后飽含激情地寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

詞：古代一種韻文形式，又叫長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等。原來(lái)可以合樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一。樂(lè)譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫(xiě)詞叫做“填詞”，歷史上宋代是詞的創(chuàng)作繁榮時(shí)期，涌現(xiàn)了蘇軾、辛棄疾等為代表的的豪放派詞人和以李清照、柳永為代表的婉約派詞人。

《沁園春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號(hào)處必須壓韻。“沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（同上）

3、學(xué)生初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。隨后教師講解重點(diǎn)字詞音意并范讀。

北國(guó)/風(fēng)光,千里/冰封,萬(wàn)里/雪飄。

望/長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余/莽莽;大河/上下,頓失/滔滔。

山舞/銀蛇,原馳/蠟象,欲/與天公試比高。

須/晴日,看/紅妝素裹,分外/妖嬈。

江山/如此多嬌,引/無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜/秦皇漢武,略輸/文采;唐宗/宋祖,稍遜/風(fēng)騷。

一代/天驕,成吉思汗,只識(shí)/彎弓射大雕。

俱/往矣,數(shù)/風(fēng)流人物,還看/今朝。

4、欣賞朗誦視頻，再行誦讀本詞。

（三）整體感知課文思考下列問(wèn)題。

1、全詞分為上下兩闋，各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：上闋:描寫(xiě)北國(guó)雪景,展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闋:由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物,縱論歷代英雄,抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。

2、兩闋其間過(guò)渡句為哪句，作用為何？

明確：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。承上啟下

（三）合作探究、賞析全詞

【上闋】

討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：（1）視覺(jué)因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

品評(píng)上闕：上闋重在寫(xiě)景，對(duì)景色的描寫(xiě)主要采用了概括寫(xiě)、具體寫(xiě)、想象寫(xiě)的方法。詩(shī)歌開(kāi)首總寫(xiě)北方的雪景。詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)祖國(guó)千萬(wàn)里的河山堅(jiān)冰封鎖著大地，雪花漫天飛舞。這是何等壯麗的景色！次寫(xiě)長(zhǎng)城南北一大片國(guó)土大雪紛飛，只剩下白茫茫的一片；奔騰咆哮的黃河一下子失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。

第二層具體寫(xiě)雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到處充滿(mǎn)著勃勃的生機(jī)和奮發(fā)向上的活力。你看，那披雪的群山，如同無(wú)數(shù)條銀蛇在舞動(dòng)；冰封的秦晉高原上綿延起伏的丘陵，好像一只只蠟象在奔跑。它們似乎想要跟老天一比高低。這是多么神奇的景象啊。

上闋的第三層是想象寫(xiě)。詩(shī)人發(fā)揮了豐富的想象力，形象而準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雪后天晴的景象：那萬(wàn)道紅光普照著白皚皚的雪地，紅日與白雪交相輝映，顯得格外壯麗。

總結(jié)上闋：先總寫(xiě)北方雪景。然后寫(xiě)眼前實(shí)景，接著寫(xiě)想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)出了“江山如此多嬌”。抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。

【下闋】

對(duì)于這些英雄人物，作者用了一個(gè)“惜”字,“惜”什么呢，有何意思？

“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕。”

“惜”中含褒，肯定他們有雄才大略，是中國(guó)歷史上的英雄；

“惜”中含貶，在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的同時(shí)，委婉指出短于文治的缺點(diǎn)（略輸、稍遜、只識(shí)）；

“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊(yùn)含無(wú)產(chǎn)階級(jí)后來(lái)居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信

按引入、評(píng)古、論今將下闋分為三層。

第一層的大意是祖國(guó)的河山是這樣的美好，難怪古今許多英雄人物為之傾倒，爭(zhēng)著為她的統(tǒng)一和強(qiáng)大而奮斗。這一層的作用主要是承上啟下，引入下面對(duì)古今人物的評(píng)論。

第二層用“惜”字對(duì)古代帝王的代表人物作了總的評(píng)價(jià)。他們都是開(kāi)國(guó)之君，武功赫赫，然而文治不足，“俱往矣”一句宣告了舊時(shí)代的一去不復(fù)返，表現(xiàn)了毛澤東氣吞山河、雄視千古的偉大氣魄。

第三層為論今。詩(shī)人指出只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，才算得上是創(chuàng)造歷史、開(kāi)拓未來(lái)的真正英雄。這一層與上闋的第三層遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人創(chuàng)造歷史，迎來(lái)美好明天的革命豪情和樂(lè)觀主義精神。

（四）總結(jié)這首詞的層次與思路

這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。

（五）主旨探究-情感體驗(yàn)

明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。

八、課堂總結(jié)

《沁園春·雪》是毛澤東主席的名篇，分上下兩闋。上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闋由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高昂，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國(guó)山河，以天下為己任的豪情壯志。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

上闋（景物描寫(xiě)）

1.總寫(xiě)北方雪景（實(shí)寫(xiě)）

2.具體描繪北方雪景（以動(dòng)寫(xiě)靜）

3.想象雪過(guò)天晴之境（虛寫(xiě)）

下闋（議論抒情）

1.承上啟下（引入論述）

2.評(píng)論古代帝王（惜）

3.抒發(fā)壯志豪情（歌頌時(shí)代英雄）

十、作業(yè)布置

1、背誦本詞，做到有感情地配樂(lè)誦讀本詞。

2、課外閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》。

3、對(duì)比學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》思考：悵寥闊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在新時(shí)代的進(jìn)程中，我們要不忘偉人的遠(yuǎn)大志向，邁著新時(shí)代的步伐，一起開(kāi)拓未來(lái)，以嶄新的姿態(tài)走進(jìn)新時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中