《拿來主義》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案 省一等獎

PAGE4《拿來主義》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案

時間：課時安排：3課時備課教師：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會魯迅先生雜文犀利幽默的語言特點。2、學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法。3、把握“拿來主義”的精神實質(zhì)，樹立對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度。【學(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法。【學(xué)習(xí)方法】小組合作、自主、探究式的學(xué)習(xí)方式。【舊識回顧】1、簡介魯迅先生的創(chuàng)作：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他一生有大量的創(chuàng)作，對我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》、《徬徨》和歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，以及大量的雜文集，如：《墳》、《而已集》、《二心集》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等。

【知識鏈接】2、寫作背景本文寫于1934年6月4日?！熬拧ひ话恕笔伦冎螅毡镜蹏髁x把魔爪伸向華北，蔣介石反動統(tǒng)治集團越來越依附英美帝國主義，肆無忌憚地出賣民族利益，討好帝國主義，從政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)方面奉行一條徹頭徹尾的賣國投降路線。英美帝國主義除了肆意踐踏我國領(lǐng)土主權(quán)，瘋狂掠奪我國經(jīng)濟資源外，還用腐朽沒落的西方文化腐蝕我國人民，反動政府和帝國主義互相勾結(jié)，一個“送去”，一個“送來”，中國面臨著“殖民地化”的嚴(yán)重危機，魯迅感到，由于帝國主義的侵略和反動政府的媚外，造成了民族文化的嚴(yán)重危機，同時革命內(nèi)部在對待中外文化遺產(chǎn)的問題上存在著相當(dāng)混亂的觀點。針對這些情況，魯迅寫了《拿來主義》一文，揭露了帝國主義侵略政策和反動派的賣國罪行，闡明了無產(chǎn)階級對待中外文化遺產(chǎn)的基本觀點。

3、雜文雜文，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，偏重于議論，也可以敘事。雜文，是直接而迅速地反映社會事變或社會傾向的文藝性論文。以短小精悍、活潑鋒利為主要特點。內(nèi)容廣泛，形式多樣，有關(guān)社會生活、文化動態(tài)、政治事件的雜感、雜談、隨筆都可以歸入這一類。4、“介亭”二字的由來：一段時間，魯迅先生住在上海閘北帝國主義越界筑路區(qū)域，這個地區(qū)有“半租界”之稱魯迅先生有很強烈的民族自尊心，對帝國主義十分憎恨，因此將“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憤慨之情“且介亭”標(biāo)明這些雜文是在上海半租界的亭子間里寫的，形象地諷刺了國民黨統(tǒng)治下半殖民地半封建的黑暗現(xiàn)實

第一課時【自主學(xué)習(xí)】自讀課文，疏通字詞自詡（）磕（）頭殘羹（）冷炙（）冠冕（）犀（）利吝嗇（）（）腦髓（）譬（）茅廁（）孱（）頭徘徊（）蹩（）進國粹（）玄（）虛

【合作探究】誦讀文本，理清思路。思考:為了旗幟鮮明地亮出“拿來主義”的主張,作者先從反面“送去主義”做文章,把“送去主義”批得體無完膚所以,文章可分為明顯的兩部分。請劃分。提示:注意過渡段第一部分（1—4段）：

第二部分（5—10段）：

【精讀感悟】精讀課文，整體感知。1、作者為了論證自己的觀點，在文中先后提到了“送去主義”、“送來主義”、“拿來主義