小學(xué)圖情教育課教（學(xué)）案

.67/67圖情課教案之一圖書館文獻(xiàn)查檢初識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)在圖書館查找自己所需的資料的方法。2、了解閱讀的一般方法。3、接受一次愛國主義教育教學(xué)準(zhǔn)備：教材、錄像片、春暉軟件、圖書、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國外的廣泛關(guān)注。靖國神社供奉著包括東條英機(jī)在的二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、等國家對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國小學(xué)生，你對(duì)此有何看法？2、學(xué)生個(gè)別回答3、二戰(zhàn)中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對(duì)我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關(guān)資料吧！二、學(xué)習(xí)館藏圖書的分類與從書架上查找圖書的方法1、看錄像：看，這就是我們學(xué)校的圖書館，優(yōu)雅、安靜，共藏書3萬余冊(cè)。（鏡頭掃過圖書館的部設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）2、同學(xué)們，我從到后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號(hào)”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。4、小組學(xué)習(xí)5、反饋：你讀懂了什么？6、這幾本書應(yīng)該在哪個(gè)基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）7、你對(duì)哪方面知識(shí)最感興趣，可以在哪個(gè)大類中找？8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的書在那個(gè)大類？（K歷史、I文學(xué)）9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個(gè)位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：（一小學(xué)生邊走邊說，圖書是按照22個(gè)基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類……找到了I類，放大分類號(hào)與這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號(hào)與這類書。先在I類中找……找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，放大索書號(hào)，這是什么呀？放大索書號(hào)，錄像定格）10、看，在書脊下方，有一個(gè)書標(biāo)，書標(biāo)上寫著一系列的，這叫“索書號(hào)”。索書號(hào)又由兩部分組成：分類號(hào)、種次號(hào)。（打比方介紹索書號(hào)）這小小的索書號(hào)就是這本書的“門牌號(hào)”它標(biāo)明了這本書在圖書館中的位置。有了索書號(hào)，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書的方法1、不過，要想在最短的時(shí)間找到最有用的資料，我們可以請(qǐng)電腦來幫忙。我校于1999年開始使用春暉軟件管理圖書，進(jìn)入其中的“圖書目錄查詢系統(tǒng)”就可以查找了。（邊說邊演示）2、介紹查找方法a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢?nèi)荨?，最后按一下“開始查詢”就可以了。3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？a、《兩個(gè)小八路》：題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開始查詢（教師演示）怎樣查詢，誰來？b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書：著者——戴逸——開始查詢（學(xué)生上臺(tái)，教師幫助）c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書》：叢書名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書——開始查詢（學(xué)生獨(dú)立演示）四、介紹音像資料的查找方法過渡：現(xiàn)代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《大屠殺》。2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類歷史所罕見。（放錄像片段）3、面對(duì)手無寸鐵的軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達(dá)30萬。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧?。▽W(xué)生發(fā)言）小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書的方法渡：圖書館中的錄像為我們?cè)佻F(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書方法，往往能使我們事半功倍。1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書館借來了這本書《世界戰(zhàn)爭故事100篇》，拿到這本書我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們不可能對(duì)每一本書都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對(duì)這本書的主要容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）b、略讀：對(duì)這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書方法，你會(huì)讀得更快、更好、更輕松。2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。我們高年級(jí)學(xué)生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會(huì)訴諸筆端。a、出示例文，自由讀b、對(duì)照例文，學(xué)寫法六、總結(jié)今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書的方法，還學(xué)到了閱讀的知識(shí)。所謂“書山有路探捷徑，學(xué)海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識(shí)的寶庫。附教材：圖書的分類一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統(tǒng)地組織起來的一種方法或手段。二、圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書的分類的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書的分類應(yīng)使用國家標(biāo)準(zhǔn)《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。三、《中圖法》22個(gè)基本大類（試完成連線題）A馬克思主義、列寧主義、思想B哲學(xué)、《民族之淚》C社會(huì)科學(xué)總論《兒童簡筆畫》D政治、法律《日軍侵華暴行》E軍事F經(jīng)濟(jì)G文化、科學(xué)、教育、體育H語言、文字《敵后武工隊(duì)》I文學(xué)J藝術(shù)《大審判》K歷史、地理N自然科學(xué)總論《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》O數(shù)理科學(xué)和化學(xué)P天文學(xué)、地球科學(xué)《江漢哀歌》Q生物科學(xué)R醫(yī)藥、衛(wèi)生《中國近代史重大事件30例》S農(nóng)業(yè)科學(xué)T工業(yè)技術(shù)《記住這段歷史》U交通運(yùn)輸V航空、航天《苦菜花》X環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)Z綜合性圖書《抗日戰(zhàn)爭史話》四、圖書排架的規(guī)律：根據(jù)22個(gè)基本大類的字母順序，依次排架。附：上一堂課布置學(xué)生閱讀的推薦書目日軍侵華暴行侵華日軍暴行錄記住這段歷史東京大審判民族之淚民族之魂血祭大江江漢哀歌抗日戰(zhàn)爭史話巴渝故事苦菜花烈火金剛敵后武工隊(duì)鐵道游擊隊(duì)靖宇的故事世界戰(zhàn)爭故事

白沫子小學(xué)五年級(jí)2014年9月

《西游記》圖情教育課教案（二）教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知《西游記》的主要容，理清小說結(jié)構(gòu)，結(jié)合作品講故事，了解西游記主要人物不同的性格特點(diǎn)，品味栩栩如生的人物形象。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀名著興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，進(jìn)一步提高閱讀名著的能力；通過閱讀名著，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，熏情感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．展示自學(xué)成果，交流閱讀體會(huì)，認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。4．學(xué)會(huì)一些基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。2．理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，讓我們來聽一聽。（播放歌曲《敢問路在何方》）這是動(dòng)畫片《西游記》中的插曲。[板書

西游記]

在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。二、趣味搶答“考考你”：課件出示，各小組搶答。填一填：1、《西游記》是一部__________小說，它的作者是__________

。2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時(shí)__________年，途經(jīng)__________、__________、____________、__________等國家，經(jīng)歷了__________難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。3、《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、悟空被封為______

、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________。選一選：1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是（

）A豬八戒

B、悟空

C、哪吒

D、牛魔王2、悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風(fēng)、明月酣睡贏得時(shí)間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？（

）A毫毛變的

B捉的

C與人賭來的

D觀音給的3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？（

）A七星劍

B紅葫蘆

C鐵扇

D芭蕉扇

E玉凈瓶

F幌金繩猜一猜：老師這里有《西游記》中的一個(gè)片段，要請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，它描寫的是其中哪個(gè)故事的哪個(gè)場(chǎng)面？三、了解作者與主要容1、請(qǐng)把你了解的關(guān)于作者吳承恩與《西游記》的相關(guān)資料向大家介紹一下。2、你能簡要概括這部書的容嗎？

（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？3、他們經(jīng)歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成真”。你讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來概括一下？讀后你認(rèn)為它體現(xiàn)在哪些方面？（奇、妙、好等）總結(jié)：西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。四、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：1、回味故事：《西游記》講述了一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激、生動(dòng)有趣的故事，你一定還記憶由新吧？讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么。（板書：故事）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……故事給我的印象特別深，因?yàn)椤部山Y(jié)合故事片段來說。注意在敘述印象最深的故事情節(jié)時(shí)，語言要簡煉，敘述要完整，表達(dá)要清楚[同時(shí)板書：語言簡煉，敘述完整，表達(dá)清楚]。（1）小組講故事

（2）全班交流總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！2、人物賞析：悟空（1）喜歡悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。（2）能上天入地，呼風(fēng)喚雨。教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。（2）聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）知恩圖報(bào)，對(duì)師傅很忠誠。（4）非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。（5）但悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。比較容易沖動(dòng)，好表現(xiàn)自己。教師總結(jié)：悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對(duì)有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。豬八戒在《西游記》中還有一個(gè)比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑。好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。貪小便宜，留有私房錢。貪吃。如：學(xué)生讀片段舉例說明一起品讀既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊(duì)伍中開除算了，行不行？

教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了作品的幽默感和真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。唐僧（1）唐僧正派、意志堅(jiān)定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧老實(shí)本份，任勞任怨。教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。其中以悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。當(dāng)然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

他們的性格特點(diǎn)也不盡一樣。白沫子小學(xué)五年級(jí)2014年10月《愛的教育》圖情教育課教案教案（三）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛、奉獻(xiàn)愛。

二、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)人，感受愛。

師：今天這堂課，我們一起共讀《愛的教育》。

（二）共讀《愛的教育》

1、了解封面。

⑴這本書，在同學(xué)們身邊已經(jīng)有些日子了。大家有沒有認(rèn)真地看過書的封面，從書的封面，你能感受到什么？

2、了解大體容。

⑴容簡介。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以與10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

3、了解作品影響。

過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。

⑴出示作品影響。

①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科書來讀。

③《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長中的必讀書。

4、作者介紹

5、譯者簡介

4、讀后感激趣。

這確實(shí)是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動(dòng)流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個(gè)讀過此書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼?！?/p>

1、下面請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勛约旱淖x后感。

2、讀讀網(wǎng)上的讀后感。

（三）交流讀書報(bào)告

閱讀者閱讀時(shí)間快快指數(shù)

重要容提要

《愛的教育》一書，根據(jù)自身閱讀情況給大家介紹這本書的容，主要由哪幾部分組，重點(diǎn)是什么？

《愛的教育》一書，主人公是誰？還重點(diǎn)給我們介紹哪些有特點(diǎn)的人物？

《愛的教育》一書中講到的人物很多，你最佩服或喜歡誰，為什么？

《愛的教育》一書中印象深刻的片段很多，喜歡哪個(gè)？你為什么對(duì)這個(gè)片段較為喜歡？

書中的哪些話，你覺得特別有意義？請(qǐng)把它摘錄下來。

從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

（四）、《愛的教育》讀書知識(shí)競答

分組搶答

（1）《愛的教育》作者是（），他的國籍是（）。

（2）學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是（）。

（3）（）為了救一年級(jí)的學(xué)生，腳被馬車碾斷了。

（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

（5）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是（）。

（6）半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。

（7）愛的教育的主人公是，他的家庭成員有（）。

（8）駝背奈里被人欺負(fù)時(shí)，是（）救了他。

（9）（）從一個(gè)別人眼中的笨孩子變成了二等獎(jiǎng)的獲得者。

（10）生性活潑快樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。（五）、小結(jié)

最后讓我們以幾句愛的小詩結(jié)束我們本節(jié)課的師生共讀。

愛是暖暖的，烘干了腮邊的淚痕。愛是閃閃的星星，耀亮了歸航的雙眼愛是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。愛是清清的漣漪，漾起了殷殷的期盼。白沫子小學(xué)五年級(jí)2014年11月

走進(jìn)童話世界圖情教育課教案（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（淵潔）。淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。

舒克、貝塔：大家都看過動(dòng)畫片。

羅克：

五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2、通過讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學(xué)生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀淵潔的另一篇童話《魯西西系列女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。

（五個(gè)人物全說：老師覺得也挺有特點(diǎn)的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）

說得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組交流探討。

學(xué)生自由交流。

小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動(dòng)起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號(hào)，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)!

出示圖片。

你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理白沫子小學(xué)五年級(jí)2014年12月《水滸傳》圖情教育課教案（五）一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。

1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來猜。

2．導(dǎo)語（說評(píng)書）：“今天這回書，說的是北宋年間，有奸臣當(dāng)?shù)?，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那境水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆?/p>

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法?！?/p>

“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”

（是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）

“這些故事你們都看過嗎？”

“喜歡它嗎？”

“是??！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”

（板書：讀懂小說就要讀懂故事）

“請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）

“大家都認(rèn)識(shí)，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學(xué)生做題）

“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”

（板書：讀懂故事就要讀懂人物）

大鬧五臺(tái)山

魯智深

誤入白虎堂

林沖

醉打門神

武松

大鬧清風(fēng)寨

花榮

斗浪里白條

逵

潯陽樓題反詩

宋江

2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）

“請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語，把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批。”（注意提示“四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)?！?/p>

（板書：要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）

三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。

1．師：“請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？”

2．生精讀，交流。

3．師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評(píng)語?！?/p>

4．生寫作交流。

四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

1．師：“聽了同學(xué)們的評(píng)語，老師也想給水滸英雄們寫一段評(píng)語，想聽嗎？‘試看水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄?！薄坝肜^續(xù)研討，且聽下回分解。”

2．作業(yè)布置：

讀一讀

精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物心。

寫一寫

針對(duì)本課《水滸》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評(píng)析，容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

演一演

在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。白沫子小學(xué)五年級(jí)2012年3月

《中國神話故事》圖情教育課教案(六)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨(dú)具魅力的神話天地

2、通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

3、感受遠(yuǎn)古人類呼喚光明、伸正義、信守真理的美好品質(zhì)。

4、了解中國古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生閱讀《中國神話故事》一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)神話。

播放動(dòng)畫片《哪咤鬧?！?/p>

1、知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？哪咤給你留下了什么印象？

2、了解神話故事的特點(diǎn)。

3、你還知道哪些神話故事？請(qǐng)說說看。

開天辟地——他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。

大禹治水——他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。

后羿射日——他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。

嫦娥奔月——她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。

精衛(wèi)填?！鲂▲B，把石子投入大海。

……

4、今天，我們就去這些神話人物的世界看一看！二、品讀神話，讀懂故事

1、我國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國。在遙遠(yuǎn)的古代，宇宙間一片漆黑，在這混沌的宇宙中孕育了一位名叫盤古的巨人。他一直睡了一萬八千年，終于從沉睡中醒來了。

2、欣賞一段影片，思考：

①盤古是個(gè)怎樣的人，他又是怎樣開天辟地的呢？

②簡單地說一說。

3、打開《中國神話故事》，帶著問題再去閱讀《盤古開天辟地》，邊讀邊畫出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在旁邊寫一些你的感受。

4、交流閱讀體會(huì)：

①指名說說盤古是怎樣的人？為什么？

不怕犧牲、意志堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、為民造福

②在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？說說看。三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1．古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）

《終生的承諾》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

2.讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

3.喜歡神話故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事豐富的深刻涵，要結(jié)合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時(shí)寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會(huì)，寫一寫讀書筆記。

附：板書設(shè)計(jì)

神話故事關(guān)注情節(jié)

領(lǐng)悟涵寫下感受四、閱讀實(shí)踐，填讀書卡1、任選你自己喜歡的一篇神話故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。白沫子小學(xué)五年級(jí)2015年4月

《西游記》圖情教育課教案（七）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，

加強(qiáng)閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)

會(huì)閱讀古典文言名著的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

3、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。閱讀準(zhǔn)備：

學(xué)生自備《西游記》。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的悟空，一定會(huì)給大家留下很深的印象，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！二、講解名著，了解背景

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的主要容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)？

4、小組交流并點(diǎn)評(píng)。三、精讀片段，貫穿全書

1、精讀《悟空三打白骨精》精彩片段

①交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

②交流描寫悟空“三打”的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)和情節(jié)描寫精彩的特色。四、整篇閱讀，講究方法

1、要把整部小說看完，實(shí)屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。

五、深入探究，拓展延伸1、選擇題：

①《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘

B、玄明

C、唐三藏

②《西游記》一書共有——

A、八十回

B、九十回

C、一百回

③悟空原本是天上的——

A、弼馬溫

B、天蓬元帥

C、卷簾將

④我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2、唐僧師徒各有特點(diǎn)，你最欣賞誰？為什么？請(qǐng)一篇人物短評(píng)白沫子小學(xué)五年級(jí)2015年5月《三國演義》圖情教育課教案（八）教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國演義》的基礎(chǔ)上，熟知三國故事，有關(guān)人物的成語、歇后語，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力、表達(dá)能力；培養(yǎng)他們表演方面的才能以與客觀地分析人物的能力。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的自豪感與對(duì)三國人物雄才韜略的崇敬之懷。

4、進(jìn)一步讓學(xué)生知道課外閱讀的方法，并能積極主動(dòng)地投入課外書的閱讀，學(xué)會(huì)查閱資料，認(rèn)真做筆記。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自主閱讀《三國演義》

2、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）活動(dòng)過程：一、激趣導(dǎo)入二、匯報(bào)成果：

1、《三國演義》的作者是誰？它是我國的四大名著之一，還有三大名著與其作者你知道嗎？

2、“三國”指哪三國？各國的主要人物是誰？

3、簡述作品的主要容

4、在眾多的人物中，誰給你留下最深的印象？請(qǐng)?jiān)u頭論足。

3、來自三國的故事很多，你知道嗎？請(qǐng)講述其中的一個(gè)。

4、“三十六計(jì)”你知道嗎？在這部作品中運(yùn)用了許多計(jì)策，請(qǐng)例舉幾個(gè)出來。

5、下列歇后語的來歷你們知道嗎？不知道的課后還要繼續(xù)閱讀。

飛穿針_______粗中有細(xì)、大眼瞪小眼

操敗走華榮道______不出所料、不幸中的萬幸

諸亮大擺空城計(jì)_______化險(xiǎn)為夷、有驚無險(xiǎn)

關(guān)羽走麥城______驕兵必?cái)　⒆詈笠恢?/p>

徐庶進(jìn)營______一言不發(fā)、身在營心在漢

備摔孩子______假仁假義

6、請(qǐng)說一說來自三國的成語，并說出主人公三、暢談感受

1、談?wù)勛x書的意義

2、你會(huì)想到哪些名言？

3、到目前為止，我們已經(jīng)閱讀了大量的課外書，并且還寫了自己的讀書感言，在此交流一下，請(qǐng)?jiān)谟洃泿熘锌焖偎阉饕幌拢部杉磁d創(chuàng)作一句。

4、老師也談?wù)勛约旱淖x書感受，與同學(xué)們一起分享。

5、教師小結(jié)：

（1）提倡多讀好書

（2）讀書得講究方法

（3）在讀書時(shí)，要?jiǎng)幽X筋認(rèn)真思考，并養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣。四、以《三國演義》主題歌作結(jié)。

白沫子小學(xué)五年級(jí)2015年6月《走進(jìn)安徒生童話》圖情教育課教案（一）一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí)，冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿?，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖?？吹剿阌窒氲搅四莻€(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界著名作家曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.

安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié)：心得體會(huì)：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景與寫作背景。

?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三畫片寫一篇故事。其中一畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以與對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請(qǐng)去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑，讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。白沫子小學(xué)一年級(jí)2014年10月

《西游記》圖情教育課教案（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。（1分鐘）老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石?！砂?，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！边@段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！二、讀書匯報(bào)。（14分鐘）據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請(qǐng)讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解?，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識(shí)最豐富，有沒有信心？好，請(qǐng)看題：（一）選擇題：1、《西游記》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、豬八戒原本是天上的——A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將3、《西游記》一書共有——A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐騎小白馬原本是——A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——A、悟空、豬八戒、小龍馬B、悟空、哪吒、沙和尚C、悟空、豬八戒、沙和尚6、悟空一個(gè)筋斗能飛——A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里7、沙和尚的法號(hào)是——A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃8、我國古代四大名著指——A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》（二）我來考考你剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？（三）趣人妙事我來說。1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不與待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。3、學(xué)生代表發(fā)言。三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。（8分鐘）1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）2、師生共同討論、交流。3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。四、引導(dǎo)讀經(jīng)典容的方法。（16分鐘）1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的容具體說一說。出示原文。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也?！庇炙剂空f：“且住！等我留下些記號(hào)，方好與如來說話?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游?！睂懏吺樟撕撩?，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”2、四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動(dòng)有趣?？梢赃x一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見。3、誰來說一說?4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：經(jīng)典片斷細(xì)讀：解疑，想象，理解品味5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹?，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來。7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得大學(xué)白化文教授對(duì)《西游記》作了這樣的評(píng)價(jià)：（齊讀）《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。五、總結(jié)拓展（1分鐘）1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著，走進(jìn)我們下一個(gè)系列——走進(jìn)《三國演義》！2、同學(xué)們?cè)陂喿x《西游記》的同時(shí)，還收集了和《西游記》有關(guān)的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個(gè)學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們就要升上中學(xué)了，那時(shí)，我們見面的機(jī)會(huì)就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學(xué)們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。（唱響《西游記》主題歌——《猴哥》）

六、板書設(shè)計(jì)：整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意經(jīng)典片斷細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味白沫子小學(xué)一年級(jí)2015年3月品冰心作品圖情教育課教案（三）教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，與教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人與作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。

通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以與天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。教學(xué)反思：

作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?？傊處熞鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

在教學(xué)過程中,也有些不足之處如：

一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。

二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。白沫子小學(xué)一年級(jí)2015年5月《西游記》圖情教育課教案（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。（1分鐘）老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石?！砂?，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似