小學(xué)語文 四年級下 《語文園地三》第二課時 教學(xué)設(shè)計

［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級下冊第三單元］語文園地三【教學(xué)目標】1.梳理歸納，了解現(xiàn)代詩歌的特點即六美，節(jié)奏美、音韻美、意境美、想象美、語言美和情感美，并體會詩歌表達情感的方法。2.情境識字，借助中國詩歌的發(fā)展歷程，了解八位古代文人，并會認10個生字。3.鏈接所學(xué)，勾連古詩和現(xiàn)代詩中的色彩，積累本單元表示顏色的詞語。4.學(xué)以致用，能夠仿照詩歌樣式學(xué)寫詩歌，并積累名人名言?！驹O(shè)計理念】四年級下冊第三單元是詩歌單元，這些詩從不同角度不同層面向我們展示了一個五彩繽紛的現(xiàn)代詩百花園。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計借助“現(xiàn)代詩號”列車這一情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進現(xiàn)代詩歌的百花園，從文字和情感中找尋心中的詩和遠方本單元要求我們了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。具體設(shè)計理念如圖所示：【課時安排】2課時【教學(xué)流程】第一課時一、總結(jié)回顧，激趣導(dǎo)入1.激趣旅行在路上，而詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（單元頁）2.回顧第三單元是詩歌單元，《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》，我們透過大?？吹搅瞬┐蟮男貞眩陲L(fēng)雨的背后看到了沉甸甸的母愛。艾青的《綠》還回蕩在耳邊，一個“綠”字串起了詩歌所有的情感，讓我們看到了綠的斑斕、綠的姿態(tài)，甚至綠的生命。這種詩情畫意，凝聚在蘇聯(lián)詩人葉賽寧的筆端，便看到了詩人與白樺樹朝夕相伴的日子。戴望舒被稱為“雨巷詩人”，《在天晴了的時候》這首詩，承載著時代賦予的力量，為我們描繪了一幅雨后天晴的美麗畫卷。這些詩，從不同角度不同層面，向我們展示了一個五彩繽紛的現(xiàn)代詩百花園。二、梳理特點，了解新詩1.提問本單元要求我們了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感?；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)，結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗，你能說一說現(xiàn)代詩歌有什么特點嗎？2.交流eq\o\ac(○,1)節(jié)奏美、音韻美（播放音頻1）出示同學(xué)1：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。是呀，正如這位同學(xué)說的，詩歌是一種語言凝練、富有節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。你看，《繁星》第131首中，光、香、響，押ang韻，讀起來朗朗上口，有音韻美。再看這首詩（出示《繁星（一五九）》），以感嘆句起，第二行和第四行與第三行和第五行在字數(shù)和形式上呼應(yīng)，節(jié)奏渾然天成，給人以美的享受。這種音律和節(jié)奏，就如同流淌著的音樂一般，怪不得朱光潛先生這樣寫道，我們一起讀：詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。同學(xué)們，一首好詩，除了音韻美和節(jié)奏美，還有什么呢？我們接著聽。eq\o\ac(○,2)語言美、想象美（播放音頻2）出示同學(xué)2：詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠”的，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。聽完了這位同學(xué)的分享，請你把語文書翻到第45頁，畫一畫這位同學(xué)想給我們分享現(xiàn)代詩的哪些特點呢？看看，和你畫的是否一樣？其實，在每一課的課后題中，藏著很多小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在《綠》這一課中，編者說：“這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。詩言志，說的就是詩歌常常表達詩人獨特的感受。情與景、心與物相互融合，無不體現(xiàn)出一種意境美。艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象空間，暗示我們詩歌蘊含著豐富的想象，詩歌是詩人源于生活的觀察，高于生活的書寫，在六百種給人無盡的想象美。借助“閱讀鏈接”，將詩歌和散文兩種體裁對比著讀，不難發(fā)現(xiàn)詩歌有獨特的語言表達，常常出乎意料，打破常規(guī)，無論在形式還是內(nèi)容上，詩歌都呈現(xiàn)出語言美的形態(tài)?？催@節(jié)詩歌——出示：刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。你能說說它在語言表達上有什么獨特之處嗎？是呀，就像你們說的，綠色充滿生機，大自然中所有的事物都被蒙上了一層綠色的絲綢，象征生命也變得鮮活起來了。像這樣語言表達獨特的句子，在這一單元的課文中還有很多，請你按下暫停鍵，打開課本找一找吧。老師也找到了幾句，我們一起讀讀：“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢?！薄霸陔鼥V的寂靜中玉立著這棵白樺?！边@兩句詩巧用修辭，讓詩歌變得更加生動。第一句是擬人，把小草當(dāng)作人來寫，一下子就把小草寫活了。在第二句中，朦朧是視覺，寂靜是聽覺，視覺怎么形容聽覺呢？其實，這樣的修辭手法我們并不陌生，《秋天的雨》中也有這樣的句子，“小朋友的腳，常被那氣味勾住。”聞到氣味的明明是鼻子，可是腳卻走不動了，多么有趣呀，這樣的修辭手法叫做通感。如果你在創(chuàng)作小詩時，也能巧妙地用上修辭，一定會為你的詩歌增光添彩的。eq\o\ac(○,3)情感美我們來聽第三位同學(xué)的分享。（播放音頻3）出示同學(xué)3：“詩歌往往飽含著真摯的情感，如，‘永不漫滅的回憶’和‘我只躲到你的懷里’，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀?！蔽沂謱懳倚?，詩歌傳遞著詩人的情感，永不漫滅的回憶直接抒情，我只躲到你的懷里暗含了家是溫暖的港灣。無論是直白的表述，還是間接地抒情，都是詩人對母親的眷戀，這種情感真美。正如英國詩人華茲華斯說的一樣：“詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感”。3.小結(jié)通過幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以把現(xiàn)代詩的特點總結(jié)為六美：即節(jié)奏美、音韻美、意境美、想象美、語言美和情感美。三、體會情感，巧用方法1.提問那么，如何體會詩歌表達的情感呢？2.梳理原來體會詩歌表達的情感有這么多好方法呀。我們來梳理一下。你看，這是書上直接告訴我們的方法，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感，這就需要我們在反復(fù)地朗讀中，體會詩歌的情感美。除此以外，我們還可以抓住關(guān)鍵詞句、以小見大，在詩歌留白處展開合理的想象、也可以結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景、亦或是聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。當(dāng)然，方法還有很多，等待你們在讀中感悟、讀中體會、讀中總結(jié)。3.小結(jié)在交流平臺這個站點，我們了解了現(xiàn)代詩的特點，梳理了體會詩歌情感的方法，相信你一定有所收獲。四、梳理歷程，識記生字1.自讀詩歌是起源最早、歷史最久的一種文學(xué)體裁。這些古代文人，你都認識嗎？給你30秒的時間，請你借助拼音，讀準字音。出示課本的人名。2.交流你了解這些古代文人嗎？請你按下暫停鍵，借助你查閱到的資料，和家人交流。3.梳理中國是一個詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是培育民族精神的沃土，是我們前行路上不竭的動力。清代趙翼在《論詩五首》中說到：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。的確，歷史上每一朝代都有許多才華橫溢的詩人，各自開創(chuàng)一代新風(fēng)。這句詩中的“風(fēng)騷”一詞是古今異義。在這里，風(fēng)指的是《詩經(jīng)》，詩經(jīng)是中國史上最早的詩歌總集，騷是《離騷》，屈原的名篇，因其收錄在《楚辭》這本詩集中，所以騷指代的就是楚辭。屈原是我國偉大的愛國詩人，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇。端午節(jié)源于紀念屈原。從漢代開始，詩歌興起，我們學(xué)過的漢樂府《江南》和北朝民歌《敕勒歌》是典型的代表。陶淵明是東晉時期的代表詩人，名潛，自號五柳先生，是我國田園詩派的開山鼻祖，其代表作有《歸園田居》、《飲酒》等。詩歌到唐朝達到鼎盛，涌現(xiàn)出了一大批杰出的詩人，孟浩然是山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。與詩佛王維并稱“王孟”。詩仙李白和詩圣杜甫合稱李杜，留下了很多優(yōu)秀的詩篇。韓愈是唐宋八大家之首，曾有詩云“李杜文章在，光焰萬丈長”，對李杜的詩給予了高度評價。劉禹錫，字夢得，有“詩豪”之稱，我們學(xué)過的“須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”就出自他的詩歌《浪淘沙》。此外，還有白居易、李商隱、杜牧等等，不勝枚舉，足以見得詩歌在唐朝的鼎盛。宋代的蘇軾、辛棄疾、李清照、范仲淹等向我們展示了宋代詩詞的繁榮。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂出自范仲淹的《岳陽樓記》。詩歌到明清時期開始衰落，說到清朝的龔自珍，你一定回想起那句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。4.練習(xí)讀詩書使人靈秀，詩詞是中國傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠，考考你，你能為下列詩句找到對應(yīng)的詩人嗎？給你30秒的時間，請你連一連。（出示連線）好了，時間到，你連對了嗎？詩如畫，畫如詩，積累古詩詞，可以為我們烙印上靚麗的中國底色。5.小結(jié)同學(xué)們，詩人艾青在《詩論》中這樣寫道：“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣”，優(yōu)秀的詩歌飽含著詩人對美好生活的憧憬，凝聚著詩人走向未來的信心。詩歌在一代又一代的文化積淀和傳承過程中，給予人無窮的力量。無論是古詩詞，還是現(xiàn)代詩文，都值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。五、課后鞏固強化基礎(chǔ)今天的這節(jié)課就上到這里，接下來你有幾個小任務(wù)要完成。1.書寫：完成《知識與能力訓(xùn)練》的第一題和第四題。2.背誦：P46“日積月累”中的名言。3.積累：找一位你喜歡的古代文人，查找其代表作品，積累下來。第二課時一、古詩導(dǎo)入，聚焦色彩1.激趣上節(jié)課，我們知道了中國是一個詩的國度，千百年來中國詩詞寶庫中流傳下來了許多優(yōu)秀的詩篇，相信你也積累了不少。在這春暖花開的時節(jié)，飛花令是個不錯的游戲。今日的主題詞是“顏色”，一起說說與顏色有關(guān)的詩句吧。2.古詩中的色彩原來同學(xué)們能說出這么多耳熟能詳?shù)脑娋溲健＠蠋熞蚕虢o你們分享幾句，一起讀讀。出示：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——盧鉞《雪梅》一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！K軾《贈劉景文》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南》等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡?.現(xiàn)代詩中的色彩。你們看，古詩中的色彩像一幅幅美麗的畫卷，呈現(xiàn)在我們眼前。那么，現(xiàn)代詩歌是怎樣描寫顏色的呢？我們來看這一節(jié)。跟老師一起讀：出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。同學(xué)們，如果把這節(jié)詩歌換成這樣，可以嗎？請你說說理由。eq\o\ac(○,1)刪減法出示：在我的窗前，有一棵白樺，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。你們一定能發(fā)現(xiàn)，詩人在這里借助銀霜和白樺的相似之處，巧用比喻的修辭手法，把白樺樹的顏色特點寫得更加具體、生動，描寫細致。eq\o\ac(○,2)對比體會我們再來看這兩句，讀一讀吧。出示：白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人?。∩朴谟^察的你，思考一下，這兩句在描寫顏色方面，有什么特點呢？自己試著說一說。eq\o\ac(○,3)交流的確，這兩句的加點部分，都是對上文中的顏色的補充說明。第一句晶白與白霧對應(yīng)，淡藍、青蒼是晴空的顏色，一下子就抓住了事物的主要特征，讀過之后，不禁讓人眼前浮現(xiàn)出一幅白霧晴空圖。第二句作者把顏色的程度做了進一步說明，草灘因為綠而變得嬌嫩，菜花因為黃而更加蓬勃，湖水呢？藍得讓人心醉。加點部分形象地寫出了色彩帶給事物的變化，賦予了事物人一樣的生命。eq\o\ac(○,4)拓展其實，像這樣描寫顏色的句子還有很多，比如，我們一起來讀：出示：秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，我們的道路好像灑滿了光芒?！段覀兤婷畹氖澜纭纺憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！肚锾斓挠辍废脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了?！痘馃啤吩谠姼柚幸灿忻鑼戭伾模捍髩K的草坪，綠了，大朵的野花，紅了，大片的天空，藍了，藍——得——透——明！——《彩色的夢》eq\o\ac(○,5)小練筆同學(xué)們，欣賞了這么多描寫顏色的優(yōu)美句子，你一定蠢蠢欲試，請你打開《知識與能力訓(xùn)練》，翻到P27，看第二大題，選擇一幅圖，試著寫一寫，給你3分鐘的時間，你可以按下暫停鍵，開始吧。出示《知能》的題目。eq\o\ac(○,6)學(xué)生作品分享好了，時間到。來，我們一起看看魏語葶同學(xué)是怎么寫的。（讀）魏玉婷把這幅圖畫想象成了一幅水墨畫，碧藍的湖水、雪白的天鵝，那圣潔的白，明亮的藍，躍然紙上。再看看光瑞祺同學(xué)的（讀）：光瑞祺同學(xué)用“金得寂靜”“綠得朝氣蓬勃”寫出了夕陽和草原的顏色，同時，他又把低頭吃草的羊群比喻成雪白浪花、又比喻成白色珍珠，把一張黑白的圖片，涂上了一抹亮麗的色彩。李樂怡同學(xué)也分享了他的寫話。自己讀一讀。你看，這幅油畫中的天空藍得透徹，云朵白得可愛，草原上的小草呢？綠得發(fā)光，就連紅的、紫的、粉的、黃的花，也像趕集似shi的聚攏來。好一幅五彩斑斕的圖畫呀。我們再看，謝元諾同學(xué)從不同的角度，把圖片上的景、物、情連接在一起，加上恰當(dāng)?shù)谋扔?，多美的文字呀，讓人流連忘返。eq\o\ac(○,7)小結(jié)其實，小作者們能夠把事物寫的如此生動形象，具體細致，是有方法的。你看，這源于作者對圖片內(nèi)容展開合理的想象，源于巧妙地使用修辭手法，源于他們?nèi)粘迷~好句的積累，還源于作者抒發(fā)內(nèi)心真實的情感。無論是寫文章，還是寫詩歌，都是如此。在這一單元中，我們接觸到了許多詩歌，詩歌除了采用內(nèi)容來表達情感外，還可以用獨特的形式來表述。二、借助形式，學(xué)習(xí)仿寫1.發(fā)現(xiàn)你們看——出示：這些事——春天的早晨，是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢？月明的園中，融冶的風(fēng)，藤蘿的葉下，飄揚的衣袖，母親的膝上。靜悄的心情。這兩首小詩都出自冰心的詩集《繁星》。觀察一下，這兩首詩有什么共同之處呢？2.交流你是不是也和我一樣，把目光鎖定在了加點部分上呢？加點部分都是由“的”字短語組成的，道出了詩歌的形式美。我們先來看第一首，不難發(fā)現(xiàn)，加點部分字數(shù)相等，且尾字押韻，整首詩短小精悍。而從內(nèi)容上來說，這首小詩雖然短小精悍，卻富含哲理。冰心沒有采用深奧難懂的詞匯，僅僅是采用“園中、葉下、膝上”這樣簡單的場景，將畫面具體化。每一個場景都包含了母女之間深深地愛，給人留下想象空間。冰心的小詩離不開三個主題：母愛、自然和童真，我們來看第二首詩，老師讀。這首詩不拘泥于形式，排列得錯落有致，然而，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首小詩每句都含有“的”字，讀起來朗朗上口。從內(nèi)容上來看，在春光正好的早上，微風(fēng)輕輕地吹拂著，人的衣袖被風(fēng)吹得飄揚起來，心情也隨風(fēng)舞動，融情于景。不知是人因為春風(fēng)變得歡快無比，還是春天因為熱情的人兒變得美麗動人。整首詩雖然簡短，卻層層深入，回環(huán)往復(fù)，我們再來讀一讀這首詩吧。巴金曾這樣評價冰心：有你在，燈亮著。一代代的青年讀到冰心的詩，懂得了愛；愛星星、愛大海、愛祖國。足以見得，冰心小詩帶給我們的是真誠的愛。3.拓展同學(xué)們，形式美的詩歌還有很多。你們看，這首詩是不是很有趣？老師讀。一尊巨大的磨刀石砥礪著民族的意志——《人民英雄紀念碑》詩人用紀念碑的形式，譜寫了一首壯麗的現(xiàn)代詩篇。由文字構(gòu)成的圖畫，正好組成了人民英雄紀念碑的形式，獨具一格。你再讀讀這首詩《茶》，觀察一下它像什么形狀？茶。香葉，嫩芽。慕詩客，愛僧家。碾雕白玉，羅織紅紗。銚煎黃蕊色，碗轉(zhuǎn)曲塵花。夜后邀陪明月，晨前命對朝霞。洗盡古今人不倦，將至醉后豈堪夸?！恫琛肥茄剑啃卸禾杻蛇叺淖謹?shù)相等，且從上到下每行的字數(shù)依次遞增，跟圖片上的寶塔是不是很像？這一類的詩被稱作寶塔詩。還有一類