高考語文作文技法與練習(xí)考前輔導(dǎo)8：堆砌材料,不會(huì)議論,怎么辦

第7編：思想單薄，沒有深度，怎么辦上編技法篇（一）通過擺事實(shí)、講道理來闡發(fā)見解和觀點(diǎn)，抒發(fā)思想情感，這是議論文常用的手段。但是，一些同學(xué)把這種手段簡(jiǎn)單地理解成觀點(diǎn)﹢事例，以為觀點(diǎn)一提，事例一舉，結(jié)論一下，便是一篇成功的習(xí)作了。其實(shí)，在議論文中，如何運(yùn)用事例是很有講究的。第一，層次有推進(jìn)，用例不重復(fù)。高考作文發(fā)展等級(jí)的第二個(gè)要求是“豐富”。所謂“豐富”，對(duì)于議論文來說，就是要做到論據(jù)充分，只有論據(jù)充分，議論才可能有說服力。但是，“充分”并不意味著材料越多越好，不管文章的論證與否，大量地堆砌事實(shí)材料，把文章寫成材料匯編，同樣不足稱道。議論文旨在說理，材料是為說理服務(wù)的，只有根據(jù)文章層次推進(jìn)的需要，精當(dāng)?shù)匕才攀聦?shí)材料，而不是簡(jiǎn)單堆地砌事例，機(jī)械地重復(fù)材料，這些事實(shí)材料才能成為文章的有機(jī)組成，起到較好的論證作用。一篇題為“美麗的堅(jiān)守”的議論文，以飽醮情感之筆，謳歌5.12大地震中的人們，進(jìn)而闡述民族長(zhǎng)盛不衰的原因，頗有說服力，也頗有感染力。文章共用了三個(gè)事例：一是一位名叫向倩的老師舍身護(hù)學(xué)生；二是一位無名戰(zhàn)士不顧撤退的命令，冒著余震的危險(xiǎn)沖進(jìn)危房救人；三是和溫家寶總理冒雨查看災(zāi)情。作者為什么要選擇這樣三個(gè)例子，并作如此順序的安排呢？請(qǐng)看安排在每個(gè)事例后面的議論：“舍身護(hù)人，臨危不懼，愛之大，師之魂，這是一個(gè)教師的堅(jiān)守！”“明知有險(xiǎn)，偏向險(xiǎn)山行，勇之最，兵之義，這是一個(gè)戰(zhàn)士的堅(jiān)守！ ”“與民同樂，與民同悲，忠之至，官之本，這是共和國(guó)總理的堅(jiān)守！ ”透過這些議論，我們不難看出作者的匠心：向倩老師是“民”的代表，無名戰(zhàn)士是“兵”的代表，溫家寶總理是“官”的代表，三個(gè)事例，三個(gè)人物，由民而兵而官，以點(diǎn)代面，一以當(dāng)十，極具典型性；同時(shí)，教師側(cè)重于“愛”，士兵側(cè)重于“勇”，總理側(cè)重于“忠”，同中有異，各有側(cè)重，三個(gè)事例從不同層面表達(dá)“堅(jiān)守”的美麗。第二，述例有方向，事理不脫節(jié)。定向述例，敘議結(jié)合，這是議論文用例的基本要求。一個(gè)事實(shí)材料蘊(yùn)含著多種意義，可以為多個(gè)觀點(diǎn)服務(wù)，要保證論據(jù)和觀點(diǎn)的高度統(tǒng)一，這就要求我們?cè)跀⑹鲎鳛檎摀?jù)的事實(shí)材料的時(shí)候，要注意敘述的方向和角度，而絕不能對(duì)已有的事實(shí)材料只字不改地照搬照抄。請(qǐng)看“將相和”的故事作為論據(jù)在不同觀點(diǎn)里的表述：

！可在刀槍林列的秦廷上，藺相如怒叱秦王，勇斥群臣，真可謂“敢同惡魔爭(zhēng)高下，不向霸王寸分”是，面對(duì)廉頗的攪挑釁，藺相如竟然毫無斗志，“每朝時(shí)，常稱病”，有意回避廉頗，遠(yuǎn)見廉頗，“引車避匿”，主動(dòng)退讓！藺相如的退讓終于感動(dòng)了廉頗，贏來了將相和的局面。藺相如的“讓”，其實(shí)也是一種“爭(zhēng)”，爭(zhēng)得了國(guó)家的強(qiáng)盛，爭(zhēng)得了個(gè)人高風(fēng)亮節(jié)的美名。！可——《讓里豈無爭(zhēng)》門客對(duì)藺相如不敢與廉頗爭(zhēng)雄感到不解，紛紛請(qǐng)辭，藺相如對(duì)他們說：“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也，今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。”先國(guó)家而后私仇，這是何等深刻的覺解??！一滴水只有放在大海里才永不干涸，一個(gè)人只有把自己和集體緊密地聯(lián)系在一起，才能存在下去，才能發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。覆巢之下，豈有完卵？國(guó)不在，安有家？——《有國(guó)方有家》一個(gè)將相和的故事，在兩個(gè)不同的論證觀點(diǎn)里，就有兩種不同的敘述：在《讓里豈無爭(zhēng)》 ，緊扣“爭(zhēng)”與“讓”來簡(jiǎn)述其事；而在《有國(guó)方有家》里，突出的是門客的“不解”和藺相如的“覺解” ，強(qiáng)調(diào)的是國(guó)和家的關(guān)系。取其所需，不及其余，緊扣自己所要論證的觀點(diǎn)復(fù)述事例材料，這為論點(diǎn)和論據(jù)的高度融合提供了有力的保證。第三，詳略有變化，行文不呆板。敘述作為論據(jù)的事實(shí)材料，還要注意詳略變化問題，這首先是出于節(jié)篇幅的考慮，其次也是出于行文150個(gè)字，一篇文章單第三段用120余字對(duì)事150個(gè)字，一篇文章單第三段用120余字對(duì)事我們來看滿分作文《必須跨過這道坎》前三個(gè)事實(shí)材料的運(yùn)用情況。文章第二段用150余字?jǐn)⑹鰟P文卡特未能經(jīng)受別人的指責(zé)而自盡的事實(shí)材料，實(shí)材料加以分析議論，兩段文字先敘后議，各自獨(dú)立成段，而第四段則用了兩個(gè)事實(shí)材料： “當(dāng)柳三變忘情兩個(gè)例子共一段，只有抒情議論于戲樓霓虹青衫紅袖間，當(dāng)王國(guó)維頂著前清遺老的舊帽對(duì)想象中的王朝難以釋懷時(shí)，他們的光芒淡了，他們的精氣散了。柳永終究只吟那兒女情長(zhǎng)的歌，王國(guó)維終究只屬于皇城那一泓湖水。兩個(gè)例子共一段，只有抒情議論而無事實(shí)的敘述，僅80余字。文章這樣安排詳略，完全是根據(jù)表達(dá)中心和行文變化的需要而作出的。禿鷹襲擊求救女孩，這幅攝影本身就是震撼人心的，而它的作者凱文卡特?cái)z影師卻因?yàn)闊o法承受世人的指責(zé)而自盡了，這則材料典型而又新鮮，用來說明“心坎難跨”這一觀點(diǎn)，是恰當(dāng)而有力的，所以要單獨(dú)成段，有敘有議，敘議分開，不如此不足以讓讀者然其所以。而柳三變、王國(guó)維二例雖然也能有力地說明觀點(diǎn)，但這兩則材料對(duì)于一般讀者來說，還是比較熟悉的。對(duì)于人們熟知的材料，你再喋喋不休地加以復(fù)述，行文就不夠經(jīng)濟(jì)了。試想，如果平均使用力量，后兩個(gè)事例都用第一例的方法，單獨(dú)成段，敘議分開，不談一篇800字的文章如何安排得了，單從形式上看，像小區(qū)的樓房，密集而整齊，畢竟單調(diào)。（二）事實(shí)論證是議論文常用的手段，但是許多同學(xué)運(yùn)用事實(shí)論證時(shí)不會(huì)分析，往往論點(diǎn)一提、例子一舉、結(jié)論一下，便算一篇議論文。因此大量考場(chǎng)議論文都是“觀點(diǎn)+事例”，立論雖然正確，用例也算恰當(dāng)，但是油歸油，水歸水，油水隔離，難以形成有力的論證，這樣的議論是很難獲得理想的分?jǐn)?shù)的。我們不能小看論據(jù)之后的幾句分析,它至關(guān)重要。因?yàn)橥瑯右粋€(gè)論據(jù)可以用來說明不同的論點(diǎn),而它的針對(duì)性就是要靠分析來限制。如果論據(jù)列舉之后不加分析,那么它與論點(diǎn)的關(guān)系往往就若即若離，模糊不清,甚至嚴(yán)重脫節(jié)。如果把論點(diǎn)比作火車頭,論據(jù)是車廂,那么論據(jù)之后的分析就是火車頭與車廂之間的掛鉤，它起著聯(lián)結(jié)論點(diǎn)和論據(jù)的作用。因此運(yùn)用事實(shí)論證，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析議論，在論據(jù)和論點(diǎn)之間架起貫通的橋梁。那么，在事實(shí)論證中有哪些分析議論論據(jù)的方法呢？【技法例析】一、歸納要旨揭示共性這種方法，就是在列舉事例之后，對(duì)其進(jìn)行歸納，揭示論據(jù)所包含的道理或共性特征，實(shí)現(xiàn)由論據(jù)向論點(diǎn)的過渡。史學(xué)家司馬光寫《資治通鑒》花了１９年；相聲藝術(shù)宗師侯寶林為了學(xué)諧語手抄一部１０多萬字的《諧浪》；俄國(guó)大作家托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》花了２７年；德國(guó)著名醫(yī)生歐立稀連續(xù)試驗(yàn)９１４次，終于研制成抗螺旋體病菌的新藥——新坤凡納明。這些事例充分證明了一個(gè)樸素的道理：成功的秘訣就在于恒心與毅力。優(yōu)秀習(xí)作《恒心和毅力是成功之本》這段文字由述例和議例兩層意思構(gòu)成，述例部分以一組排比句敘述三個(gè)事實(shí)論據(jù)，議例部分指出所述事例所蘊(yùn)含的道理：成功的秘訣就在于恒心與毅力。文段思路清晰，論點(diǎn)和論據(jù)水乳交融，渾然一體。這種分析議論的方法，常采用的句式是：“這”（論據(jù)）+“表現(xiàn)”或“說明”+論點(diǎn)或論點(diǎn)的要素。為了強(qiáng)調(diào)論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系，也可以用反問句來表達(dá)：這些事例不正說明成功的秘訣就在于恒心與毅力嗎？二、探討原因深度剖析即在事例敘述之后，從因果關(guān)系的角度來加以剖析，以建立論據(jù)與論點(diǎn)的聯(lián)系。其表達(dá)方式可以是一個(gè)因果復(fù)句，也可以是設(shè)問句，通過自問自答來揭示原因。（述例略）正因?yàn)殍蟾吆捅R梭不為自己的弱點(diǎn)所囿，敢于沖破束縛，努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，他們的成功才如動(dòng)人的樂曲，在歷史殿堂中繞梁不絕。——2009年全國(guó)I卷作文《讓特長(zhǎng)開拓新天地》議例部分用一個(gè)因果復(fù)句，以詩化的語言揭示了梵高和盧梭成功的原因：敢于沖破束縛，努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。正是有了這個(gè)因果復(fù)句，論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系就更密切了。這則議論也可以這樣來表達(dá)：并非天才、全才的的梵高和盧梭為什么能夠成功？他們演奏出的樂曲為什么能在歷史殿堂中繞梁不絕？一個(gè)重要的原因就在于他們不囿于自己的弱點(diǎn)，敢于沖破束縛，努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。三、假設(shè)推導(dǎo)正反對(duì)比即針對(duì)列舉的事實(shí)論據(jù)從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推論論據(jù)的真實(shí)性、可靠性，有力地證明中心論點(diǎn)。其表達(dá)方式一般為假設(shè)復(fù)句：如果沒有??，那么就??。（述例略）如果沒有黃州這個(gè)突然的“彎道”，蘇東坡在官場(chǎng)上一直一帆風(fēng)順，誰能說得清這個(gè)世上是不是會(huì)多了一個(gè)政客而少了一個(gè)文豪呢？——2009年安徽高考作文《超越常在彎道處》述例部分?jǐn)⑹鎏K東坡被貶黃州、寫出傳誦千古詩文的事實(shí)，而分析則以“如果沒有??”領(lǐng)起，借助假設(shè)，從反面入手，推導(dǎo)出一個(gè)與既有事實(shí)完全不同的結(jié)果，實(shí)虛映襯，以凸顯“彎道就是機(jī)遇，就是超越”的論點(diǎn)。四、引申類比過渡自然這種方法，就是在述例之后，對(duì)所列舉的事例加以引申或類比，聯(lián)系實(shí)際，從而突出其觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。（述例略）文學(xué)創(chuàng)作如此，人生又何嘗不是這樣呢？重復(fù)昨天，模仿別人，不敢越雷池一步，你就永遠(yuǎn)不是自己，社會(huì)也永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步?！?009年上海高考作文《創(chuàng)新中國(guó)風(fēng)》文段由武俠高手金庸為了不重復(fù)自己在創(chuàng)作巔峰期毅然封筆的事例，引申出如何做人的問題：不重復(fù)昨天，不模仿別人，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。由論據(jù)到論點(diǎn)，過渡自然，渾然一體。四、擴(kuò)展闡述深化論據(jù)即在述例之后，用排比、比喻等語言形式，闡述論據(jù)的意義，擴(kuò)展論證的廣度和深度。（述例略）在居里夫人的教育的詞典里，我們可以毫不夸張地寫出：發(fā)現(xiàn)成就了孩子，也成就了居里夫人。發(fā)現(xiàn)，是黑夜里的燈火，讓我們眼前為之一亮；發(fā)現(xiàn)，是雨霧中的燈塔，讓我們找到了前行的方向；發(fā)現(xiàn)，是人生路上的助手，讓我們闊步向前！——2009年全國(guó)II卷高考作文《美麗的發(fā)現(xiàn)》議例部分的文字在點(diǎn)出論據(jù)的核心意義“發(fā)現(xiàn)成就了孩子，也成就了居里夫人”之后，用一組排比句來闡述發(fā)現(xiàn)的內(nèi)涵，擴(kuò)展論據(jù)的意義，酣暢淋漓 ,文辭優(yōu)美,既密切了論據(jù)和論點(diǎn)的聯(lián)系，又具有很強(qiáng)的感染力。五、述議結(jié)合高度融合這種方法是將論點(diǎn)的關(guān)鍵詞嵌入論據(jù)的敘述中，帶著明確的觀點(diǎn)和強(qiáng)烈的情感敘述論據(jù)，敘述中有觀點(diǎn)，述例和議例高度融合，沒有明顯的界限。我們敬佩袁隆平先生，他的時(shí)時(shí)思考、天天探索，堪為我們后輩的楷模。當(dāng)他還是一個(gè)默默無聞的鄉(xiāng)村教師時(shí)，就敢于做著顛覆世界權(quán)威的思考；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，依然專注于田間，全心全意地進(jìn)行科學(xué)的探索。他的思考不僅使中國(guó)人填飽了肚子，也幫助世界大多數(shù)人擺脫了饑餓。思考，為他贏得了無數(shù)榮譽(yù)；探索，為他帶來精彩人生。2009年全國(guó)II卷高考作文《人生因思考探索而精彩》這個(gè)議論文段十分特別，述例和議例沒有明顯的界限，但又中心突出，指向明顯。作者帶著論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語來敘述袁隆平的事跡，“思考”和“探索”二詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，且滿懷深情，這就將敘事、議論、抒情融為一體，形成了論據(jù)和論點(diǎn)的高度融合，省去了行文上的銜接和照應(yīng)。下編練習(xí)篇一、文題導(dǎo)寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。作家麥家說：“平庸的人有一條命，性命；優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命；卓越的人有三條命，性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責(zé)任！”請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。【名師題解】材料所言的性命、生命和使命是有特定內(nèi)涵的，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，明確三者的界限及其特征，是審題的關(guān)鍵。這里的“性命”，就是生存，就是生物意義上的活著；沒有高尚的精神追求，只知穿衣吃飯、一切為了維持“性命”的存在，是其最為顯著的特征。“生命”則是人本意義上的活著，懂道義，顧尊嚴(yán)，知廉恥，追求美好的生活，這才是真正握有“生命”的人。“使命”就是要有責(zé)任感，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于犧牲。本題立意角度較多，比如：見賢思齊，拋棄平庸，拒絕豬欄式理想；加強(qiáng)修煉，改善自我，提升人生的質(zhì)量；樹立責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化使命感，做大寫的人；等等。還可以逆向思維，以“打破生命的價(jià)值序列，關(guān)懷和尊重庸常的生命”為立意，倡導(dǎo)所有生命相互平等和相互尊重，倡導(dǎo)人類建立與萬物休戚與共、生死相依的密切關(guān)系。推薦素材】素材一：腦癱詩人余秀華當(dāng)選市作協(xié)副主席余秀華出生于1976年，湖北鐘祥市石牌鎮(zhèn)橫店村村民。出生時(shí)倒產(chǎn)缺氧而造成腦癱，行動(dòng)不便，高中畢業(yè)后賦閑在家。1998年，余秀華寫下了她的第一首詩《印痕》，到目前為止，至少已寫了2000多首詩，主題多關(guān)于她的愛情、親情、生活感悟，以及她的殘疾和無法擺脫的封閉村子。作品被《詩刊》微信發(fā)布后，人們驚艷于余秀華的天才和詩歌的質(zhì)樸滾燙、直擊人心。2015年1月，余秀華的兩本書開售，分別是湖南文藝出版社的《搖搖晃晃的人間》，以及廣西師大出版社的《月光落在左手上》。2015年1月28日，余秀華當(dāng)選湖北省鐘祥市作家協(xié)會(huì)副主席。素材點(diǎn)撥本素材可如下角度來考慮運(yùn)用到寫作之中：一是從磨難和不幸等角度來說，人生不如意事常八九，苦難和不幸是一把雙刃劍，它能將人壓垮，也能促使人迎難而上，二是從理想和追求的角度說，人無精神不立，木無主干不挺，人生之美，美在追求美在夢(mèng)。素材二：不肯丟掉良心的林肯1836年，林肯當(dāng)上律師，在當(dāng)?shù)睾苡新曂?，很多人都來找他幫著打官司。一天，一個(gè)很有錢的人請(qǐng)林肯為他辯護(hù)，林肯聽了他的陳述，發(fā)現(xiàn)他是在誣陷好人，于是就說：“很抱歉，我不能替您辯護(hù)，因?yàn)槟男袨槭欠钦x的。”客戶說：“林肯先生，我就是想請(qǐng)您幫我打這場(chǎng)不正義的官司，只要我勝訴，您要多少酬勞都可以。林肯嚴(yán)肅地說：“只要使用一點(diǎn)點(diǎn)法庭辯護(hù)的技巧，您的案子很容易勝訴，但是案子本身是不公平的。我不能丟掉良心，也不可能講出謊話。所以，請(qǐng)您另請(qǐng)高明?！笨蛻羰裁匆矝]說，默默地離開了林肯的辦公室。素材點(diǎn)撥本素材可從如下角度來考慮運(yùn)用到寫作之中：一是從責(zé)任的角度說，責(zé)任是做人的根本，責(zé)任心是發(fā)奮圖強(qiáng)的動(dòng)力，做人應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，敢于追求；二是守護(hù)良知的角度說，一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)利益面前不失良知，堅(jiān)守職責(zé)，他就會(huì)有一個(gè)健康而美麗的靈魂。蘇老泉27歲發(fā)憤讀書蘇洵天性活潑好動(dòng)，頑劣不羈，一味游山玩水，揮霍年華。到了二十七歲，他的哥哥中了科舉作了官，蘇洵深感羞愧，于是在家專心讀書寫作。一年以后，他參加考試，不幸名落孫山。他想一定是自己準(zhǔn)備不周到，于是把一年多來寫的文章全部燒掉，從此閉門讀書，不再題筆寫文章。過了五六年，他充實(shí)了很多學(xué)問，再提筆作文，頃刻間就寫出數(shù)千字的文章，見解又非常獨(dú)到。蘇洵老來求學(xué)，深知幼時(shí)學(xué)習(xí)的重要，因此對(duì)兒子要求十分嚴(yán)格，兒子的學(xué)習(xí)也大有長(zhǎng)進(jìn)。學(xué)成之后，蘇洵就帶著兒子蘇軾和蘇轍一起到京師考試，三人都考中進(jìn)士，成為翰林學(xué)士。素材點(diǎn)撥本素材可從如下角度來考慮運(yùn)用到寫作中：一是知錯(cuò)就改的角度說，人非圣賢，孰能無過，過去的無須后悔，重要的是把握現(xiàn)在，對(duì)于不服輸?shù)娜?，人生的每一刻都是起點(diǎn)，都會(huì)成為改變命運(yùn)的契機(jī)；二是從珍惜青春的角度說，青春美好，青春有限，我們要倍加珍惜?！舅夭难菥殹课矣袔讞l命？某生冬天，外面的雨很大。我走進(jìn)一家面館，點(diǎn)了一碗刀削面，坐在位置上等待，心里卻還在想著剛才的一幕。第四節(jié)一下，我飛身沖出教室，直奔小面館。在靠近菜市場(chǎng)的馬路上，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋大小的土疙

瘩，我飛起一腳，土疙瘩不偏不倚砸到了一位中年婦女的身上。 那中年婦女罵道：“眼瞎啦，還中學(xué)生呢？我立即反唇相譏：“中學(xué)生怎樣？中學(xué)生不是人？”話一出口，我立刻感到驢唇不對(duì)馬嘴，是人就可以用土疙瘩砸人？這是什么邏輯？可是我該怎么這樣反擊呢？還沒有想得停當(dāng)，這時(shí)門被推開了，一陣涼風(fēng)在店里刮過，我不禁打了個(gè)寒顫。走進(jìn)來的是一對(duì)父女，父親穿著雨衣，臉上被冰冷的雨水凍得紅通通的，他點(diǎn)了一碗面后便走了出去。我埋頭吃面，腦子里還在想著怎樣反擊的問題。忽然，門外的雨聲中似乎夾雜著一些金屬拉扯的聲音，我抬頭依稀可以看見一個(gè)黑影蹲在車前，好像在修車。門外的雨依舊很大，仿佛想把世界淹沒，我此時(shí)很為雨地里的他心痛，一定很冷。我的面吃了一半時(shí)，那位父親走了進(jìn)來，深藍(lán)色的雨衣上不時(shí)地往下滴著水。滴水不是很多，顯然他已經(jīng)作了處理。一滴，二滴，三滴??正當(dāng)我以為第四滴落下時(shí)，他走了出去，站在門外的屋檐下。這時(shí)，在一旁的女兒說：“爸，你干嘛站在外面？不冷嗎？”那位父親笑著說：“不冷，我站這抽根煙?！蔽仪逦乜吹?，他說話時(shí)，嘴中不斷有白霧出現(xiàn)，暗示著我外面很冷。女兒又說了：“你快進(jìn)來，外面太冷了?！彼桥滤闻獫竦匕宀耪镜接甑乩锏陌?，這時(shí)我的心中被一股不知名的東西撞了一下。我看著站在門外的他，四十幾的年紀(jì)，不是很高大，但是很壯實(shí)，兩鬢略有斑白，歲月在他的額頭上留下一道道印記。只見他點(diǎn)燃了一根煙，站在門外靜靜地吸著。看得出，他是借抽煙來分散自己的注意力，以抵御寒冷。我忽然感到我和他有某種相通，不過是正負(fù)兩極的相通！我做錯(cuò)了事被人捉住百般抵賴，死不認(rèn)賬，他在無人監(jiān)督的獨(dú)守其身！人和人咋這么不一樣呢？想起一句名言：平庸的人只有一條命，性命；優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命。莫非我就是只有性命而沒有生命的人？走出小面館，我還在想著，我有幾條命？【教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇頗為成功的記敘文，其最顯著的特點(diǎn)是一個(gè)“巧”字，構(gòu)思巧，點(diǎn)題巧?！拔摇痹诼飞咸咂鹜粮泶裨胰吮涣R，到了小面館還在為如何有力地還擊對(duì)方而苦思冥想；而陪女兒來小面館的父親為防止雨披上的水滴弄濕地板而自覺地站在雨地里。兩相對(duì)比，引發(fā)了“我”的思考：人和人為什么這么不一樣？是不是“我”只有“性命”而沒有“生命”呢？我?guī)е蓡栕叱鲂∶骛^，也給讀者留下了頗有價(jià)值的思考。故事極為簡(jiǎn)單，但寫得曲折有致，生動(dòng)有趣。二、病文升格閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。《王者榮耀》自上市以來，就一直爆出中小學(xué)生沉迷其中引發(fā)種種悲?。赫憬『贾菔?3歲學(xué)生因玩《王者榮耀》被父親教訓(xùn)后跳樓；廣東省廣州市 17歲少年狂打手游《王者榮耀》40小時(shí)誘發(fā)腦梗，險(xiǎn)些喪命；不少孩子偷刷父母的銀行卡去購買英雄角色和皮膚。對(duì)此現(xiàn)象，社會(huì)各界展開熱議。有網(wǎng)友稱該游戲?yàn)椤巴跽咿r(nóng)藥”“精神鴉片”等，認(rèn)為游戲企業(yè)盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，沒有設(shè)計(jì)有效的防沉迷機(jī)制，更有甚者認(rèn)為應(yīng)對(duì)其封殺；有網(wǎng)友認(rèn)為中小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲不能全怪游戲，是其自身自制力太差；有網(wǎng)友認(rèn)為中小學(xué)生沉迷手機(jī)游戲是家庭教育的失職；有網(wǎng)友認(rèn)為相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)“社交游戲”監(jiān)管，督促手游企業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)防沉迷機(jī)制。對(duì)于以上事情，你有什么看法？請(qǐng)寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限；不少于800字。病文展示】

虎門銷“煙”，并非明舉（標(biāo)題不夠全面，僅指出不應(yīng)封殺游戲，但文章還提到了家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。）隨著一陣“王者”熱潮涌過神州大地，上至二三十歲的青年人，下至八九歲的小學(xué)生，想成為“榮耀王者”的人數(shù)不勝數(shù)，但隨著《王者榮耀》的火熱，有很多中小學(xué)生沉迷其中，發(fā)生了不少慘?。河行┲行W(xué)生偷偷用父母銀行卡購買游戲中的英雄皮膚，更有17歲廣州少年40小時(shí)狂打游戲誘發(fā)腦梗。這可并非是聳人聽聞，長(zhǎng)時(shí)間用眼會(huì)影響孩子的視力，熬夜打游戲會(huì)影響孩子的精神狀態(tài)，并促使孩子神經(jīng)興奮產(chǎn)生失眠癥狀。因此詬病之聲紛至沓來，不少家長(zhǎng)表示《王者榮耀》是“精神鴉片”，更有甚者覺得政府應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)政策封殺這款游戲。（開篇羅列《王者榮耀》導(dǎo)致的慘劇，過于啰唆。）難道家長(zhǎng)認(rèn)為就因?yàn)橛螒蛱猛娌艑?dǎo)致孩子沉迷，進(jìn)而痛恨游戲企業(yè)研發(fā)這些游戲嗎？我覺得不然，這就好比一個(gè)不會(huì)做飯的家長(zhǎng)看到孩子在家餓了抱著零食吃，難道就要怪零食太好吃嗎？游戲不好玩誰玩？零食不好吃誰吃？（這一段在首段敘述的基礎(chǔ)上表明了作者的態(tài)度：孩子沉迷游戲，家長(zhǎng)不應(yīng)只痛恨游戲。而且，“游戲不好玩誰玩？零食不好吃誰吃？”兩個(gè)問句與論說中心無關(guān)，顯得突兀。）只因孩子沉迷游戲就封殺游戲不可取。人們的思想似乎還停留在十幾年前，看到一款游戲火爆就說它是精神鴉片，《魔獸世界》《CS》這些曾經(jīng)的“洪水猛獸”，我們真的采取了很多辦法去防治它們嗎？并沒有！何況電子競(jìng)技現(xiàn)已正式列入2022年杭州亞運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，Wings戰(zhàn)隊(duì)也在2016年獲得DOTA2世界冠軍，我們中國(guó)的頂級(jí)游戲玩家正靠著這些所謂的精神鴉片，為我們的祖國(guó)在世界爭(zhēng)奪榮譽(yù)。（這一段舉例論證不需要封殺游戲，但不見分析論證。）如此看來，游戲本身是具有兩面性的，一面是由于沉迷游戲而引發(fā)悲劇，一面是用游戲?yàn)閲?guó)爭(zhēng)光，而真正的問題是父母的教育監(jiān)管方式。（“真正的問題”用語不準(zhǔn)確，指向不明。）學(xué)生作為《王者榮耀》的主體，其自制力自然不夠，一旦節(jié)假日，家長(zhǎng)外出，有的學(xué)生就會(huì)蠢蠢欲動(dòng)，只要找到手機(jī)，一上手就是好幾個(gè)小時(shí)，將自己正常的作息時(shí)間全部獻(xiàn)給了游戲；甚至有時(shí)家長(zhǎng)在家，卻沒有起到監(jiān)管作用，放任孩子玩樂，最終導(dǎo)致了悲劇的釀成。（“學(xué)生作為《王者榮耀》的主體”，表述不當(dāng)缺乏依據(jù)，中小學(xué)生沉迷《王者榮耀》未必就證明學(xué)生是玩這款游戲的主體；“自己正常的作息時(shí)間”用語啰唆。）家長(zhǎng)不能指望每一個(gè)孩子都有很好的自制力，所以應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，用正確的眼光看待游戲，不要一味地視游戲?yàn)楹樗瞳F，也不要一味打壓孩子的天性。而應(yīng)當(dāng)和孩子約法三章，規(guī)定每日游戲的時(shí)長(zhǎng)，滿足孩子愛玩的心理的同時(shí)成功把控孩子的游戲時(shí)間。（指出家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育監(jiān)管作用，提出建議，但論說空洞，不夠深入全面。）所以，既然擔(dān)心自己孩子的成長(zhǎng)，擔(dān)憂孩子沉迷游戲而引起慘劇，那就希望家長(zhǎng)監(jiān)管好自己的孩子，而不是窩在沙發(fā)里看著手機(jī)上那一條條沉迷游戲的新聞，叨念著要虎門銷煙封殺游戲產(chǎn)業(yè)。（結(jié)尾語言不夠精練且過于絕對(duì)。）升格指津打造鳳頭豹尾，突出中心論點(diǎn)。壓縮病文的開頭和結(jié)尾，打造鳳頭豹尾。將第 1、2段合并，在簡(jiǎn)要概述材料的基礎(chǔ)上直接提出中心論點(diǎn)，確立全文的論說重點(diǎn)；結(jié)尾精練語句，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上再次強(qiáng)化中心論點(diǎn)。充實(shí)論證主體，突出論說重點(diǎn)。整合第3段的論據(jù)進(jìn)行分析，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，指出學(xué)生沉迷游戲的根本原因，以此證明不必封殺游戲。擴(kuò)充第4段的內(nèi)容，闡述家長(zhǎng)對(duì)孩子教育監(jiān)管不當(dāng)致使其沉迷游戲，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活提出可行性建議。再辯證分析，指出游戲企業(yè)和相關(guān)部門也需要承擔(dān)一部分監(jiān)管疏導(dǎo)的責(zé)任，更加充分全面地看待中小學(xué)生沉迷游戲的問題。精心錘煉語句，增強(qiáng)論證力度。修改文章中表述絕對(duì)、指向不明的句子，整合表述啰唆的語句，長(zhǎng)短句結(jié)合運(yùn)用，增強(qiáng)文章的論證力度。【升格佳作】與其“虎門銷煙”，不如監(jiān)管疏導(dǎo)近來，一陣“王者”熱潮涌過神州大地，上至二三十歲的青年人，下至八九歲的小學(xué)生，想成為“榮耀王者”的人數(shù)不勝數(shù)，很多中小學(xué)生沉迷其中甚至釀成慘劇。不少家長(zhǎng)表示游戲是“精神鴉片”，坑害了孩子，更有甚者覺得政府應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)政策封殺這款游戲。但我認(rèn)為，與其“虎門銷煙”，不如監(jiān)管疏導(dǎo)。（簡(jiǎn)要概述材料的基礎(chǔ)上提出中心論點(diǎn)，鮮明地闡述了自己對(duì)這件事情的態(tài)度和看法，切合文題任務(wù)要求。）游戲作為一種新興產(chǎn)業(yè)，也是未來發(fā)展一種方向，每年為國(guó)家貢獻(xiàn)了不少的 GDP。電子競(jìng)技現(xiàn)已正式列入2022年杭州亞運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，Wings戰(zhàn)隊(duì)也在2016年獲得DOTA2世界冠軍為國(guó)爭(zhēng)光。我們不能因?yàn)橛螒驎?huì)導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷其中就搞一刀切。（從游戲的方面來看，它是一種新興產(chǎn)業(yè)，出現(xiàn)問題不能一刀切，此為反對(duì)封殺游戲的原因之一。）每個(gè)時(shí)代的孩子都有其流行的娛樂，我們不可能也不必一一銷毀。曾經(jīng)，《魔獸世界》《CS》等游戲也被一些家長(zhǎng)視為“洪水猛獸”，那些被人們憂慮會(huì)被游戲毀掉的《魔獸世界》 《CS》的大部分青少年玩家如今已成為社會(huì)的中流砥柱。（從社會(huì)角度分析，每個(gè)時(shí)代都有自己流