《尋寶》大班教案

第第頁(yè)《尋寶》大班教案

《尋寶》大班教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)助跑跨跳，進(jìn)展身體的平衡技能、協(xié)調(diào)技能。

2、鞏固雙腳連續(xù)跳、平衡及等基本動(dòng)作。

3、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)，培育勇猛的品質(zhì)。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

教學(xué)預(yù)備

剪破的尋寶圖、寶貝、場(chǎng)地、輪胎、塑料圈、油桶、踩踏石、紙盒、場(chǎng)地?cái)[放示意圖等。

教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)備部分：

1、隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、活動(dòng)頭部、腰部、手腳腕、膝蓋四肢等。

(二)基本部分：

1、學(xué)習(xí)跨跳，反復(fù)嘗試。

(1)兩道深溝澗，橫在孩子面前，啟發(fā)幼兒怎樣安全越過(guò)這兩道溝澗。

(2)個(gè)別幼兒嘗試，再讓全體幼兒選擇寬或窄的溝澗練習(xí)跨跳。

(3)在助跑的基礎(chǔ)上，兩腳同時(shí)分開(kāi)，身體向上跳起，前腳先落地，后腳跟上前腳著地。

(4)分男、女練習(xí)，依據(jù)個(gè)人技能自由選擇跨跳。

2、游戲：

(1)借助擺放示意圖進(jìn)行擺放，擺出不同結(jié)構(gòu)層次的材料。

(2)游戲名稱，明確幼兒任務(wù)。

第一次游戲：熟識(shí)路程。(幼兒自選道路)

A用助跑跨跳的方法越過(guò)“陷阱”，用雙腳連續(xù)跳方法跳過(guò)“草地上障礙物”，走過(guò)“小溪上的石頭”，用助跑跨跳的方法越過(guò)“山坡”，到終點(diǎn)從兩邊返回。

B總結(jié)問(wèn)題。

第二次游戲：加難度，完成任務(wù)。(幼兒再次重新選擇道路)

A完成原有材料要做的動(dòng)作，在“山坡”后增加“溝澗”，用助跑跨跳方法越過(guò)“溝澗”，到指定地點(diǎn)每人拿一塊被剪開(kāi)的藏寶圖，拿回藏寶圖，拿回藏寶圖后大家商量合作將藏寶圖拼好。排頭依據(jù)藏寶圖提示找到寶貝，找到寶貝為成功。

B游戲過(guò)程中老師勵(lì)幼兒勇猛積極，在上下山坡、跨跳溝澗及奔跑中留意不要相互沖撞，留意安全。

尊敬幼兒的意愿，并與他人協(xié)商合作完成。游戲中幼兒的積極性始終特別高，他們的合作意識(shí)、主動(dòng)性、解決問(wèn)題的技能得到了較大提高。

(三)結(jié)束部分

1、尋寶勝利，師生共同共享找到寶貝的喜悅。

2、為什么有的組尋寶又快又順當(dāng)，而有的組就很慢呢?

3、聽(tīng)音樂(lè)放松身體，活動(dòng)結(jié)束回教室。

教學(xué)反思

以幼兒的愛(ài)好為主，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展“歡樂(lè)的尋寶行動(dòng)”。雖然尋寶路途困難。但孩子們熱忱高漲，男女隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)賽，都順當(dāng)完成“尋寶”任務(wù)，活動(dòng)培育了幼兒跑跨跳的技能及勇猛和克服困難的品質(zhì)。

《尋寶》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲小猴尋寶，熬煉幼兒的平衡技能、鉆爬技能。

2、培育幼兒動(dòng)手操作技能、協(xié)作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

3、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的順次及找規(guī)律。

4、探究與試驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的積極性。

5、使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

每個(gè)幼兒一個(gè)小猴頭飾、桃子和蘋(píng)果圖片、桌子、畫(huà)有飛機(jī)和汽車的卡片各一大張并分成和幼兒人數(shù)的一半的份數(shù)、玩具假設(shè)干、錄了《猴哥》音樂(lè)的磁帶、小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)、老虎頭飾兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猴媽媽和孩子們?cè)谒瘔?mèng)中醒來(lái)，猴媽媽帶著孩子們?cè)凇昂锔纭钡囊魳?lè)聲中進(jìn)行晨練?！沧鰺嵘磉\(yùn)動(dòng)〕

2、孩子們都餓了，媽媽帶著孩子們到樹(shù)林去摘果子〔練習(xí)跳高〕。在孩子們吃果子時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)道：“猴媽媽，聽(tīng)說(shuō)五臺(tái)山上有寶藏，很多小動(dòng)物都去尋寶去了，你們也快去吧！”然后飛走了。

3、猴媽媽帶著孩子們到五臺(tái)山去尋寶。在到達(dá)五臺(tái)山下時(shí)，山門(mén)攔住了去路，門(mén)上有密碼，要解開(kāi)密碼才能進(jìn)去?！簿褪钦乙?guī)律填數(shù)和圖，10以內(nèi)的數(shù)及圓形、正方形、三角形，紅黃藍(lán)三色花?！炒蠹乙黄鹛顚?duì)后，山門(mén)打開(kāi)。

4、進(jìn)入五臺(tái)山后，有兩條路上山，猴媽媽讓孩子們歇歇，先帶著兩個(gè)大猴子從一條路去尋寶?！彩痉叮骸吧仙健保簭淖雷由献哌^(guò)。發(fā)覺(jué)老虎?！般@洞”：從桌下爬過(guò)。拿一個(gè)寶藏從原路返回?！橙缓笤僮寖蓚€(gè)猴子從另外一條路自己去尋寶。

5、將小猴子分成兩路去取回寶藏。要求幼兒間要相互援助，相互協(xié)作，看哪個(gè)組最先把寶藏搬回來(lái)。

6、猴媽媽和孩子們一起把尋回的寶貝中的圖拼在一起，成為一架飛機(jī)和一輛汽車。

結(jié)束：猴子們乘著尋回的飛機(jī)和汽車回家。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有閱歷，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想，勇猛做，氣氛輕松活躍，玩得盡興，表達(dá)了老師的歡樂(lè)教學(xué)與幼兒的歡樂(lè)學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心也得到了健康進(jìn)展。

《尋寶》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，用邀請(qǐng)、裝扮、尋寶……律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲A1+A2+A3+尾聲的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)的焦灼、漸強(qiáng)的心情。

2、依據(jù)故事情境創(chuàng)編表演動(dòng)作，并在音樂(lè)結(jié)尾處，(馬蜂、狗熊來(lái)了)的改變情境中，做出相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)(快速回位、石頭人等)。

3、初步體驗(yàn)在多變的故事情境中，表演的焦灼和詼諧。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，感知故事的心情及結(jié)構(gòu)。

師：小動(dòng)物們，聽(tīng)說(shuō)在森林深處的城堡中，有很多珍寶，你們想不想去?但是，在去尋寶的路上，可能會(huì)遇見(jiàn)許多的危急，可能會(huì)遇見(jiàn)食人獸、還有可能遇見(jiàn)吃人植物，還肯定會(huì)被很多很多帶刺的小樹(shù)杈割破皮膚呢，那怎么辦啊?所以，我們肯定要先好好裝扮、愛(ài)護(hù)好自己，再走進(jìn)森林去尋寶。

二、創(chuàng)編故事中小動(dòng)物“裝扮+尋寶”的動(dòng)作。

1)提取裝扮動(dòng)作;(和泥巴，和泥巴，抓、貼)

2)提取尋寶動(dòng)作;(走走走走，看看)

三、隨樂(lè)A2+A3+尾聲，表演故事中小動(dòng)物“裝扮+尋寶”的動(dòng)作，合樂(lè)律動(dòng)。

1)坐椅子，聽(tīng)?zhēng)煶VA2+A3練習(xí)“裝扮+尋寶”的動(dòng)作;

2)坐椅子，聽(tīng)?zhēng)煶VA2+A3練習(xí)“裝扮+尋寶”的動(dòng)作;(替換貼的動(dòng)作，嘗試貼不同部位。)

3)隨樂(lè)A2+A3+尾聲，合樂(lè)律動(dòng);

四、累加故事中山狗邀請(qǐng)的情境，完整隨樂(lè)A1+A2+A3+尾聲律動(dòng)游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的心情、結(jié)構(gòu)。

1、師扮演山狗，累加隨樂(lè)A1——邀請(qǐng)互動(dòng)動(dòng)作。

師：可是珍寶在哪里呢?只有山狗我知道，我?guī)銈內(nèi)?

師：我邀請(qǐng)了幾次?

2)老師隨樂(lè)邀請(qǐng)幼兒(四位多位)。

2、完整隨樂(lè)游戲。

五、累加故事結(jié)尾的變換情境，完整隨樂(lè)游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的心情、結(jié)構(gòu)。

1、爭(zhēng)論在“馬蜂來(lái)了”的情境中，小動(dòng)物們的動(dòng)作表現(xiàn)。

1)師：哎呀，馬蜂來(lái)了，怎么辦?(完整隨樂(lè)一遍)

2)爭(zhēng)論“馬蜂”來(lái)逃跑的樣子。

3)在“馬蜂來(lái)了”的情境中，整體合樂(lè)游戲。

2、爭(zhēng)論遇在“狗熊來(lái)了”的情境中，小動(dòng)物們的動(dòng)作表現(xiàn)。

1)師：啊!狗熊來(lái)了，怎么辦?(完整隨樂(lè)一遍)

2)創(chuàng)編、操練“狗熊”來(lái)了變成“石頭人”的樣子。

3)在“狗熊來(lái)了”的情境中，整體合樂(lè)游戲。

3、引出在“臭鼬大王來(lái)了”的情境，爭(zhēng)論小動(dòng)物們聞到“屁”的動(dòng)作反應(yīng)。

師：珍寶就在臭鼬大王的'山洞里，你們敢去嗎?可是臭鼬大王它會(huì)放屁，很臭很臭的屁，你們聞到了會(huì)怎么樣啊?

1)集體爭(zhēng)論

2)個(gè)別示范，集體練習(xí)。

3)幼兒完整合樂(lè)，不憐憫境做出相應(yīng)的反應(yīng)。(狗熊——臭鼬放屁——馬蜂)

《尋寶》大班教案4

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)閱歷,分析解決問(wèn)題.

2.愿意與同伴一起協(xié)商合作,體驗(yàn)勝利的歡樂(lè).

預(yù)備:

“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖

過(guò)程:

一,引發(fā)主題,開(kāi)展?fàn)幷?/p>

1.去尋寶要預(yù)備些什么東西?為什么要帶這樣?xùn)|西?

2.小組爭(zhēng)論,寫(xiě)下計(jì)劃書(shū).

3.派代表講解并描述,集體檢驗(yàn).

二,討論地圖

1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?

2.小組爭(zhēng)論,派代表講解并描述.

3.集體檢驗(yàn).

三,開(kāi)啟大門(mén)

1.小組共同破譯密碼.

2.填上密碼開(kāi)啟大門(mén)

四,拼圖找寶

1.小組協(xié)作拼圖

2.老師慶賀尋寶勝利

《尋寶》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解坐標(biāo)點(diǎn)的空間關(guān)系，并會(huì)在游戲中記錄。

2、能在老師的援助下大膽表達(dá)歸納、概括活動(dòng)的結(jié)果。

3、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

5、探究與試驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的積極性。

活動(dòng)預(yù)備：

5*5大方格紙、幼兒人手一套的小方格紙、人偶、圖卡數(shù)張

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)5Χ5方格紙(坐標(biāo)圖)。

1、幼兒觀測(cè)圖，提問(wèn)：小兔的家在哪兒呢?怎樣才能說(shuō)明白?組織幼兒爭(zhēng)論

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，知道先讀橫著的數(shù)，在念豎著的數(shù)。橫著是幾號(hào)，豎著是幾樓。

二、學(xué)習(xí)理解坐標(biāo)點(diǎn)的空間關(guān)系。

1、給物體空間位置，說(shuō)出相應(yīng)坐標(biāo)點(diǎn)。

小雞家在哪里?三角形家在哪里?圓形家在哪里?依次說(shuō)出空間位置，幼兒報(bào)出幾樓幾號(hào)(座標(biāo)點(diǎn))。

2、給坐標(biāo)點(diǎn)，找到相應(yīng)的空間位置。

4號(hào)3樓(4，3)是誰(shuí)的家?3號(hào)6樓(3，6)是誰(shuí)的家，依次報(bào)出座標(biāo)點(diǎn)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的空間位置。

3、學(xué)習(xí)記錄坐標(biāo)位置

(1)剛才都是說(shuō)出它們的家在哪兒的，怎么記呢?引導(dǎo)幼兒先說(shuō)橫排的就將橫排記在前，后說(shuō)豎牌就記在后面，中間的小逗號(hào)，讓我們看清樓和號(hào)，由于是這兩個(gè)數(shù)字才能說(shuō)清晰是誰(shuí)的家，所以要將兩個(gè)數(shù)用括號(hào)放在一起。

(2)老師報(bào)出空間位置，幼兒學(xué)習(xí)記錄。

(3)游戲：找伙伴家。在教室空間處，畫(huà)一個(gè)大方格圖4Χ6，每個(gè)格可以站下一個(gè)幼兒即可。每個(gè)幼兒一個(gè)卡片，這是要去做客的伙伴家地址，請(qǐng)幼兒按地址找到伙伴家。老師可以依據(jù)時(shí)間，反復(fù)讓幼兒交換伙伴家地址，依鞏固幼兒對(duì)空間位置的認(rèn)識(shí)。老師也可報(bào)出地址，問(wèn)這是誰(shuí)的家?幼兒看到自己的坐標(biāo)卡快速回應(yīng)。

(4)完成幼兒用書(shū)內(nèi)容。

三、師幼共同總結(jié)：在方格圖中找位置，先看對(duì)著這個(gè)物體的橫排數(shù)字，在看對(duì)著這個(gè)物體的豎排數(shù)字。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)主題活動(dòng)的進(jìn)行中，幼兒的求知欲望超出了我的預(yù)想?！皭?ài)好是最好的老師”，由于愛(ài)好，幼兒在活動(dòng)中都非常投入，積極地參加探究，可以說(shuō)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了不同程度的進(jìn)展。在整個(gè)活動(dòng)中既有預(yù)成的，也有依據(jù)幼兒自己的愛(ài)好和需要生成的主題活動(dòng)。

《尋寶》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟識(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上積極參加游戲，體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.了解樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn)，能找出樂(lè)曲中的重音部分；結(jié)合寶貝知道健康是身體最重要的寶貝。

3.能依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)自主探究游戲規(guī)章，在游戲中進(jìn)展幼兒隨音樂(lè)反應(yīng)的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備

1.老虎頭飾一個(gè)，山洞模型一個(gè)。

2.電視機(jī)，音樂(lè)：撥弦，PPT。

3.蔬菜、水果、喝水、皮球圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)森林尋寶的情境

引導(dǎo)幼兒初步感知游戲音樂(lè)

在森林里有一個(gè)神奇的山洞，傳奇在山洞里有很多寶貝，大家想不想去尋寶？在尋寶之前，我們要先聽(tīng)一首音樂(lè)，里面有尋寶的線索，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽(tīng)，這首曲子給你怎樣的感覺(jué)？

二、結(jié)合ppt

分析理解樂(lè)曲的節(jié)奏和心情特點(diǎn)

1.老師指圖引導(dǎo)幼兒完整觀賞，初步感知樂(lè)曲中的重音部分。

熱心的小動(dòng)物給我們送來(lái)一幅尋寶圖，它還告知我要當(dāng)心路上的障礙物，障礙物會(huì)在什么時(shí)候涌現(xiàn)呢？我們認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)找一找。

2.通過(guò)拍擊身體不同部位，熟識(shí)節(jié)奏，感受樂(lè)曲的性質(zhì)特點(diǎn)和重音處。

障礙物是什么？障礙物涌現(xiàn)時(shí)音樂(lè)感覺(jué)怎樣？

在障礙物涌現(xiàn)時(shí)，我們可以拍打身體一個(gè)部位，你想怎樣拍？我們?cè)囈辉嚒?/p>

穿越森林的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣？穿越森林時(shí)，我們可以怎么做呢？

3.結(jié)合身體動(dòng)作表演，感知樂(lè)句的速度改變。

快到山洞時(shí)音樂(lè)變得怎么樣了？還有哪里是變快的？那在音樂(lè)變快的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〔引導(dǎo)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)嘗試。〕

三、引導(dǎo)幼兒探討游戲規(guī)章

體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)

1.引出游戲情境，引導(dǎo)幼兒探究、爭(zhēng)論歸納游戲規(guī)章。

老虎也要去尋寶，它已經(jīng)趕在我們前面，它耳朵很尖，每遇到障礙物就會(huì)回頭認(rèn)真看，怎樣才能不被發(fā)覺(jué)呢？

2．師幼分角色，初步聽(tīng)音樂(lè)按規(guī)章進(jìn)行游戲老師來(lái)扮演老虎，幼兒聽(tīng)音樂(lè)走走看。

3.加入道具調(diào)動(dòng)幼兒心情，能聽(tīng)音樂(lè)快速作出反應(yīng)這一次老虎真的來(lái)了，你還敢嗎？看看誰(shuí)能不被老虎發(fā)覺(jué)，跟好老虎出發(fā)！

4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)創(chuàng)編重音部分嚇老虎的聲音與動(dòng)作，加強(qiáng)游戲的趣味性。

老虎回頭的時(shí)候我們想個(gè)方法嚇走它好不好？老虎可怕什么？來(lái)試試，能不能嚇走？〔引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編的基礎(chǔ)上游戲〕

四、出示寶貝

引導(dǎo)幼兒懂得健康是身體的最好寶貝。

發(fā)覺(jué)寶貝，師：小伙伴猜一猜，寶盒里面會(huì)有什么寶貝呢？〔幼兒想象〕出示寶貝，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論并介紹喝水、運(yùn)動(dòng)、多吃水果蔬菜對(duì)身體健康的作用。

小結(jié)：我們今日找到的是有益于我們身體健康的寶貝，健康對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)就是最最好的珍寶。所以每個(gè)小伙伴肯定要多運(yùn)動(dòng)、多喝水、多吃有營(yíng)養(yǎng)的東西，才會(huì)讓我們的身體長(zhǎng)得棒棒的！

《尋寶》大班教案7

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱(試行)》強(qiáng)調(diào):幼兒園提供的教育活動(dòng)既要有肯定的挑戰(zhàn)性又要讓幼兒獲得勝利。幼兒進(jìn)入大班后，他們的基本動(dòng)作有了進(jìn)步，隨著我園健康領(lǐng)域課題的開(kāi)展，幼兒對(duì)體育活動(dòng)的參加性有了提高。他們敢于嘗試、探究各種動(dòng)作，他們喜愛(ài)有挑戰(zhàn)、有刺激的游戲。《綱要》中指出：幼兒應(yīng)大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng)，喜愛(ài)和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍，并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動(dòng)的技能。出于孩子們的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和我班孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小小探險(xiǎn)尋寶家》這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探險(xiǎn)尋寶游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中練習(xí)平衡、鉆、攀爬的基本動(dòng)作；

2、培育幼兒敢于挑戰(zhàn)困難，勇猛頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、通過(guò)游戲感受勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培育幼兒敢于挑戰(zhàn)困難，勇猛頑強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：爬竹梯。

活動(dòng)預(yù)備：

1、竹梯、拱門(mén)、平衡木、海綿墊、草場(chǎng)上原有的滑滑梯，游戲所需寶貝代替的物品，音樂(lè)磁帶等

2、場(chǎng)地布置如圖：附后

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、組織幼兒到戶外場(chǎng)地站好。

2、談話引入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好：

師：今日，老師要帶小伙伴去一個(gè)地方尋寶，小伙伴想不想去呀？你們需要要好好熬煉身體，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，看誰(shuí)做的動(dòng)作有精神?！?/p>

3、聽(tīng)音樂(lè)做熱身活動(dòng)，老師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，為游戲做好身體的預(yù)備。

二、基本部分

〔一〕、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的本事：

1、師：“去尋寶路上會(huì)遇到許多的困難，小伙伴可怕嗎？有信心嗎？那現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)一些探險(xiǎn)的本事，好不好？今日我們要學(xué)習(xí)的本事有過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞、爬高山?！?、師：“我們先來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)過(guò)呢？”出示平衡木，請(qǐng)一個(gè)幼兒出來(lái)示范走，請(qǐng)全班幼兒說(shuō)說(shuō)他做得對(duì)不對(duì)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出走平衡木的要領(lǐng)〔眼睛看著前方，手可以側(cè)平舉援助平衡〕；老師講解示范走平衡木要領(lǐng)，全班幼兒排隊(duì)練習(xí)走平衡木。3、師：“現(xiàn)在我們又來(lái)到了這個(gè)狹窄的山洞前，怎樣才能過(guò)去呢？誰(shuí)來(lái)告知我？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)并示范要怎樣過(guò)拱門(mén)？4、師講解鉆拱門(mén)的要領(lǐng)，手腳著地爬行，身體不能遇到拱門(mén)，老師帶領(lǐng)幼兒在海棉墊上爬過(guò)拱門(mén)，并提示幼兒身體不要遇到拱門(mén)，否那么那個(gè)“山洞”就會(huì)劃傷我們的身體的。5、出示竹梯，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)竹梯，老師提問(wèn)：“這是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？有什么作用？”〔竹梯；可以用來(lái)搞衛(wèi)生、掛窗簾……〕

①、老師：“想不想知道這個(gè)竹梯在今日的游戲中有什么作用呢？”〔爬高山〕老師：“誰(shuí)會(huì)爬這把梯子呢？現(xiàn)在，老師來(lái)教大家爬，好不好。你們可要仔細(xì)學(xué)習(xí)呀，要不然的話，等一下我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的時(shí)候你就會(huì)爬不上高山的。

②、老師講解并描述攀爬的要領(lǐng)：手腳要協(xié)調(diào)，同一方向的手先上、握牢，腳跟著上、踩穩(wěn)，上完以后再換另一方向的手和腳。請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試攀爬，老師指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)攀爬的認(rèn)識(shí)，

③、請(qǐng)全體幼兒練習(xí)爬竹梯，老師留意幼兒的安全及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，援助膽小、不敢爬的幼兒?！蔡葑拥膬A斜度要合理，保證幼兒安全〕

〔二〕、游戲《探險(xiǎn)尋寶》：

1、老師：“現(xiàn)在我們就要預(yù)備出發(fā)去探險(xiǎn)尋寶了，小伙伴們預(yù)備好了沒(méi)有？先來(lái)檢查自己的鞋子穿好沒(méi)有?！?/p>

2、老師介紹探險(xiǎn)尋寶線路：“今日探險(xiǎn)尋寶的線路會(huì)經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來(lái)。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“探險(xiǎn)尋寶時(shí)的考前須知”。師：“現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴告知老師游戲時(shí)要留意什么？要怎樣做？”

4、老師小結(jié)探險(xiǎn)尋寶要留意的事項(xiàng)：活動(dòng)時(shí)不能推、拉、撞別人；不能爭(zhēng)先恐后，要排隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)進(jìn)行游戲。

5、小結(jié)游戲狀況，指出不足之處，表?yè)P(yáng)勇猛、積極的幼兒。再次進(jìn)行集體游戲1到2次，提示幼兒留意動(dòng)作的規(guī)范性。

〔三〕、探險(xiǎn)尋寶競(jìng)賽：

在終點(diǎn)滑滑梯下藏有各種物品，小伙伴分兩組進(jìn)行競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來(lái)。到達(dá)終點(diǎn)后在滑滑梯下面查找的一個(gè)珍寶后快速跑回，拍第二個(gè)小伙伴的手，然后第二個(gè)小伙伴開(kāi)始去尋寶，直至本組全部小伙伴跑完，以快的一組為勝。

三、結(jié)束部分：

1、老師：“今日的探險(xiǎn)尋寶活動(dòng)就要結(jié)束了，小伙伴玩得興奮嗎？你們都是能干的小勇士，不怕苦，不怕累完成了尋寶任務(wù)，真棒！

2、聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)，游戲結(jié)束。

課后反思：

幼兒對(duì)體育游戲很感愛(ài)好，積極性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。聽(tīng)到老師說(shuō)要讓大家一起去“尋寶”，孩子們表現(xiàn)出了異樣的興奮和創(chuàng)意，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。

活動(dòng)一開(kāi)始，以“尋寶”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒游戲欲望。以“探險(xiǎn)”激趣，練習(xí)攀爬、走平衡木、鉆拱門(mén)的動(dòng)作技能，加強(qiáng)各動(dòng)作的協(xié)調(diào)技能，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，幼兒的主動(dòng)性、積極性、制造性就得到了充分發(fā)揮。游戲情景化的創(chuàng)設(shè)，使幼兒主動(dòng)、積極地參加活動(dòng)，避開(kāi)練習(xí)的枯燥、單一。

在體育游戲中采納幼兒感愛(ài)好的方式，不僅進(jìn)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，還培育了幼兒頑強(qiáng)、勇猛、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的立場(chǎng)。由于具有肯定情景的游戲，不但趣味性強(qiáng)，而且能讓孩子快速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。因此，以情景式的體育游戲來(lái)吸引幼兒積極主動(dòng)地參加體育游戲，努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的心情體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的愛(ài)好。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的先決條件。

《綱要》中提出：用幼兒感愛(ài)好的方式來(lái)進(jìn)展幼兒動(dòng)作，提高機(jī)體協(xié)調(diào)性、敏捷性。本次活動(dòng)老師就以探險(xiǎn)尋寶的情節(jié)為主線貫穿活動(dòng)始終，使幼兒主動(dòng)參加，始終處于“我想玩”和“我要玩”的積極狀態(tài)，讓活動(dòng)開(kāi)展有序、高效、既達(dá)成了動(dòng)作的協(xié)調(diào)進(jìn)展目標(biāo)，又獲得身心的愉悅。

不足之處：

1、在進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)老師對(duì)游戲規(guī)章講解不夠清晰，在所以導(dǎo)致游戲時(shí)比較亂。在游戲的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，幼兒玩了一遍就結(jié)束了活動(dòng)，可讓孩子多玩1-2遍再次鞏固游戲規(guī)章。

2、梯子的傾斜度偏高，對(duì)部分技能較弱、膽小的幼兒來(lái)說(shuō)難度要完成任務(wù)有肯定的困難。

3、作為老師，與孩子的眼神溝通、那種心照不宣的默契是極好的一種規(guī)章傳遞，有待磨練。

《尋寶》大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在與同伴合作抬沙運(yùn)沙的過(guò)程中體驗(yàn)尋到寶藏的樂(lè)趣。

2．能較平穩(wěn)地用抬沙棒與同伴合作抬沙運(yùn)沙。

3．知道裝沙籃放在抬沙棒中間，并與同伴合作分工挖沙運(yùn)沙。

4．學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

5．培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：運(yùn)沙桶2個(gè)、中間有小凹痕的運(yùn)沙棒2根(可以援助固定