大班語言教案散文詩七彩的風(fēng)

Word-58-大班語言教案散文詩七彩的風(fēng)1、大班語言教案散文詩七彩的風(fēng)

活動目標(biāo)

1、感觸、體味散文詩的語言美、意境美。

2、理解柔美詞匯，并能有感情地朗誦。

重點難點

這節(jié)活動的重點是讓幼兒利用聽、看、說等不同感官的觀賞，聆聽——感觸——理解——表現(xiàn)，感觸、體味散文詩的語言美、意境美。在活動中設(shè)計了四次循序漸進地觀賞，讓幼兒充分感觸美?；顒拥碾y點，是幼兒能有感情地朗誦，由于散文詩篇幅較長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我借助多媒體，借助幼兒對顏色的敏感，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)活動，制造探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)幼兒樂觀、有效地參加活動，教學(xué)活動動靜交替，有張有弛。關(guān)注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答容易的問題，既為幼兒制造了說話的機會又庇護了他的自尊心，而能力強的幼兒我設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的問題，這樣能使每位參加活動的幼兒都獲得勝利的體悟，在充分觀賞作品后，能跟著老師有感情地朗誦，以突破難點。

活動預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：

①利用郊游活動，對大自然加深了解。

②對顏色有一定的熟悉基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)預(yù)備：七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內(nèi)容相關(guān)的軟件，抽象畫一幅。

活動過程

(一)開頭部分

展示顏色抽象圖，引領(lǐng)幼兒觀看，并出示想像?！皥D中有哪些色彩，看到這些色彩你想到了什么?”

【老師運用談話法，為幼兒營造寬裕的談話氛圍;幼兒用觀看法，對畫面舉行觀看，并舉行大膽想象和表述】

(二)基本部分

1、觀賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感觸散文詩的語言美、意境美。

【第一次觀賞，老師朗誦，幼兒聆聽，初步感觸散文詩的意境】

2、運用多媒體教學(xué)，請幼兒其次次觀賞散文詩，提出要求：“風(fēng)吹到每個地方是什么色彩的，事物與色彩間有什么關(guān)系?”

【其次次觀賞，老師運用多媒體，幼兒視聽結(jié)合，再次觀賞作品。老師進一步提出要求，讓幼兒感知詩中的顏色?！?/p>

3、再次觀賞;請幼兒第三次觀賞散文詩。

提出要求：①你最喜愛?哪一句詩?為什么?

②你認(rèn)為詩中哪個詞最美?為什么?理解散文詩的內(nèi)容。

【第三次觀賞，老師運用ppt，幼兒在這次觀賞時老師提出要對柔美詞和句的表述】

4、第四次觀賞，在老師的引領(lǐng)下，試著有感情地朗誦詩歌，并用動作表現(xiàn)詩中對風(fēng)的描寫。

【老師運用引領(lǐng)法，幼兒邊聽、邊看、邊說，表現(xiàn)散文詩】

5、嬉戲“七彩風(fēng)”，風(fēng)娃娃選擇自己喜愛?的色彩風(fēng)飄帶飾演七彩風(fēng)。嬉戲過程中邊朗誦邊做動作。

【老師運用嬉戲法，讓幼兒在觀賞、感觸之后，用肢體表現(xiàn)對散文詩的理解】

(三)結(jié)束部分(延長活動)

老師：風(fēng)娃娃們吹啊吹，吹到客人教師的身邊，請客人教師把柔美的詩句寫在七彩飄帶上，然后我們把全部的詩句收集在一起，組成新編“七彩風(fēng)”教導(dǎo)活動自然結(jié)束。

附散文詩：

七彩的風(fēng)

其實風(fēng)是有色彩的，不信你瞧——

吹過花園的風(fēng)是紅色的，紅色的風(fēng)吹得紅花艷麗奪目，

吹過果園的風(fēng)是橙色的，橙色的風(fēng)吹得果實碩果累累，

吹過菜園的風(fēng)是黃色的，黃色的風(fēng)吹得菜花一片金黃，

吹過竹園的風(fēng)是青色的，青色的風(fēng)吹得竹子蒼翠欲滴，

吹過麥田的風(fēng)是綠色的，綠色的風(fēng)吹得麥苗碧波蕩漾，

吹過海洋的風(fēng)是藍(lán)色的，藍(lán)色的風(fēng)吹得海水藍(lán)光閃耀，

吹過藤架的風(fēng)是紫色的，紫色的風(fēng)吹得紫藤花開怒放，

啊，有色彩風(fēng)真好，有時候，七彩色彩的風(fēng)又會歡聚在一起變成七彩的風(fēng)。

七彩的風(fēng)暖暖地吹著，吹得小伴侶甜甜地睡著了，做成七彩的夢……

活動總結(jié)

幼兒散文是用凝煉、生動、柔美的文學(xué)語言寫成的，供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。因為它具有語言凝煉、生動、柔美，想象境界豐盛，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，老師們往往喜愛?挑選一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學(xué)，讓幼兒觀賞。然而，在組織散文觀賞教學(xué)時，我們總是套用故事、童話的教學(xué)模式。這次我結(jié)合幼兒的生活閱歷，結(jié)合美術(shù)顏色帶給人視覺上的美感，挑選了散文詩《七彩的風(fēng)》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風(fēng)是沒有色彩的，可在這首詩里不但給予風(fēng)各種色彩，而且能利用柔美的詩句，既豐盛了幼兒的詞匯量，還讓人身臨其境。其中紅色對應(yīng)紅花，橙色對應(yīng)果樹，黃色對應(yīng)菜花，綠色對應(yīng)麥田，青色對應(yīng)竹子，紫色對應(yīng)紫藤，藍(lán)色對應(yīng)大海，七彩色彩的詳細(xì)形象，讓幼兒能真切地感觸到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關(guān)于顏色綻開無限的遐想。

《七彩的風(fēng)》這一散文詩作品，能讓老師和幼兒一起遨游在美好而奇特的詩化語言的世界中，讓幼兒能感觸和觀賞堆積多樣化的情感，從而激活幼兒表述的愿望和激情。詩中每一句的對仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結(jié)尾，七彩色彩的風(fēng)匯聚在一起，變成七彩的風(fēng)，暖暖地吹著，吹得小伴侶甜甜地睡著了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。

2、大班語言活動散文詩—風(fēng)在哪里教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)感觸詩的意境美和語言美。

2、理解詩歌所呈現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛大自然的情感。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

帶領(lǐng)幼兒到大自然中感觸風(fēng)的存在，觀看風(fēng)吹過來時周圍事物的變化;電腦軟件。

活動過程：

1、引領(lǐng)幼兒回憶尋覓風(fēng)的感觸。

“前幾天，我們?nèi)ひ掞L(fēng)，風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒研究

2、學(xué)習(xí)詩歌，風(fēng)在哪里

(1)你們都發(fā)覺了風(fēng)，今日，我們一起來學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么?詩歌里有誰?幼兒完整觀賞。

(2)“樹兒、花兒、草兒它們說了什么?分段觀賞第一部分。

樹兒說了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰來學(xué)一學(xué)。

花兒說了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點頭的樣子。完整說花兒說

草兒說了什么?加動作完整說草兒說

(3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整觀賞第一部分。

(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來聽一聽，幼兒完整觀賞其次部分。

春天風(fēng)一吹，變得怎樣了?幼兒研究

小結(jié)：春天，它吹綠了大地。

夏每天氣怎樣?風(fēng)兒一吹，你覺得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來了涼快。

秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么?

秋天它飄來了果香。幼兒齊說。

冬每天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來了銀妝。

(5)師幼隨軟件完整觀賞其次部分

(6)這首詩真美，我們一起來學(xué)一學(xué)。

(7)假如用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。

3、除了詩歌里說的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會在哪里呢?幼兒研究后回答。

4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋覓風(fēng)吧。

活動反思：

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長久、延續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教導(dǎo)中去，在豐盛多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，增進幼兒語言進展。所以，我要越發(fā)努力有效地去做個專業(yè)的教師!

3、大班語言散文詩夢姐姐的花籃教案反思

一、活動目標(biāo)

1、感觸散文詩的柔美意境，了解詩歌的也許內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情的朗誦。

2、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡短詩歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性的思維。

3、學(xué)習(xí)詞語："夢"、"五顏六色"、"金黃"、"碧綠""火紅"。會應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語修飾語句。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

5、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

二、活動預(yù)備1、學(xué)問預(yù)備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。觀賞過田野、河塘、秋色等漂亮風(fēng)景。

2、物質(zhì)預(yù)備：夢姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢時的彩圖片，花籃、各種色彩的花、實物投影、字卡、鋼琴曲磁帶。

三、活動辦法激活法、直觀表述法、觀看發(fā)覺法四、活動過程(一)展示夢姐姐的圖片，知道夢姐姐的形象和作用。

1、提醒性的問話：你們做過夢么?什么時候會做夢?想知道是誰讓你們做夢的么?

2、看實物投影，觀看夢姐姐的形象(展示字卡：五顏六色)(二)觀賞散文詩1、激活幼兒觀賞的愛好：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，知不知道她去做什么?讓我們一起來聽一聽。

2、有感情的配樂朗誦詩歌。

3、回憶式的引發(fā)提問：夢姐姐都讓誰做夢了?她是怎樣讓它們做夢的?小黃雞做了一個什么夢(展示字卡：金黃色)通過實物投影觀察小黃雞做夢彩圖同樣辦法提問小青蛙和紅頦鳥。

4、看圖片再次觀賞散文詩，鼓舞幼兒可以跟著朗誦。

(三)幼兒創(chuàng)編散文1、引領(lǐng)：夢姐姐最喜愛?愛夢想的孩子，今日她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。(可適當(dāng)提醒花的色彩和夢內(nèi)容的關(guān)系)2、放柔美的樂曲，請出"夢姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。(注：有各種色彩的花)3、音樂停止后鼓舞幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的夢，激活幼兒想象與他人不同的內(nèi)容。

五、各領(lǐng)域的滲透1、認(rèn)知領(lǐng)域：人為什么會做夢?(科學(xué))2、社會領(lǐng)域：繪畫"我的夢"3、健康領(lǐng)域：怎樣才干睡個好覺?(培養(yǎng)幼兒良好的睡眠)六、環(huán)境中的滲透環(huán)境布置：《夢姐姐的花籃》，在相應(yīng)色彩的花旁邊貼上相關(guān)的彩圖，便于幼兒復(fù)習(xí)朗誦。并可以讓幼兒畫出不同內(nèi)容的自己的夢，貼在相應(yīng)花的后面，自由創(chuàng)編。

七、生活中的滲透可以在午睡后講一講做了什么夢，提升口語表述能力。

八、家庭教導(dǎo)1、為幼兒制造良好的睡眠環(huán)境。

2、在和幼兒交談或聽他敘述時，可以適當(dāng)?shù)慕趟恍┬稳菰~，豐盛幼兒的詞匯量。

活動反思：

《夢姐姐的花籃》是一首十分柔美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種安靜又美妙的感覺。課件是我自己細(xì)心制作的，讓幼兒邊聽邊觀賞畫面，可以賦予幼兒直觀的視覺閱歷，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，利用此次語言觀賞活動，不僅讓幼兒在PPT畫面的基礎(chǔ)上舉行再造想象，而且可以大膽地表述幼兒的所思、所想。開頭部分我通過幼兒感愛好的識字和組詞嬉戲引出語言觀賞的主題內(nèi)容;其次部分采納PPT多媒體來舉行教學(xué)，用課件呈現(xiàn)逼真的顏色，讓幼兒利用視、聽感觸散文詩的夢幻顏色、柔美意境。本環(huán)節(jié)實行了開放式的提問，教師提供應(yīng)幼兒充分表達的機會，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺花的色彩和夢內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是舉行分段觀賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再觀賞的方式層層遞進，利用我的提問"小黃雞得到什么色彩的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里宛然看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里宛然看見了什么?有什么感覺?來引領(lǐng)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓舞幼兒盡可能的敘述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性，不斷引領(lǐng)幼兒用已有學(xué)問閱歷來判斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體敘述時，全體幼兒都能有愛好的用盡整的句子來敘述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓舞幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激活幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引領(lǐng)幼兒用盡整的語言回答，用上柔美的詞匯：夢姐姐送給我一朵()色的花，我會做一個()色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分賦予幼兒大膽想象、大膽表達的機會，讓幼兒告知大家自己熟悉的色彩，以及還有什么東西是這種色彩的。在教師的協(xié)助下，幼兒能以散文中的形式來表達。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，假如老師再引領(lǐng)的深化一點，那仿編出來的效果可能還要好。

4、大班語言活動散文詩《夏天的歌》教案反思

活動目標(biāo)

1.能理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌的音律美及其意境美。

2.學(xué)習(xí)詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

3.體悟顯然的時節(jié)特征。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

1.課件：圖片—歇涼，草叢，樹林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程

一、開釋部分：

展示照片：歇涼.引領(lǐng)幼兒發(fā)覺，這是夏天的情境。

老師：小伴侶看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?

他們?yōu)槭裁匆诖髽湎滦獩瞿?

老師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音?

二、中間部分：

1.分離播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩歌

2.老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。并提問：

為什么叫夏天的歌呢?詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

3.觀賞圖片，學(xué)習(xí)詩歌。

(1)草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫)

(2)樹林里

誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

(3)池塘

誰在池塘里?怎樣叫的呢?

(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

4.師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

第一遍：幼兒問，老師答。

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

其次遍，老師問，幼兒答。

5.多種形式，激活朗誦愛好。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結(jié)束部分：

引領(lǐng)幼兒思量：夏天的歌，還藏在哪里?

活動反思

利用照片導(dǎo)入，幼兒很快把握了詩歌大意，利用多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩歌，并能感觸詩歌的音律美及其意境美。

5、大班語言活動散文詩《太陽的伴侶》教案反思

活動目標(biāo)

1、喜愛?春天、喜愛?春天的陽光，樂意和伙伴一起溝通自己的感觸。

2、能用繪畫的方式大膽表述，試試和伙伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的伴侶》。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、引領(lǐng)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

1、和幼兒一起和春天的太陽做嬉戲，堆積感性閱歷。

2、照片、畫紙、筆。

活動過程

觀察曾經(jīng)的活動照片，師生共同回憶合太陽做嬉戲的共同經(jīng)受。

1、春天的陽光是什么樣子的?

2、你們喜愛?太陽嗎?為什么?

將已有閱歷舉行收拾成一段好聽的散文詩供幼兒觀賞。

散文詩：按照幼兒的敘述收拾。

圖一(已畫好)：

冬天過去了，春姑娘帶來了春風(fēng)和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，。

親親班的孩子和教師一起找太陽做伴侶。

楊教師說：“太陽，太陽我喜愛?你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真漂亮”。

每天說：“太陽，太陽，我喜愛?你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在

外婆的懷里。”;

忙忙說：“太陽，太陽，我喜愛?你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做伴侶”;

寧寧說：“太陽，太陽，我喜愛?你，你照在我的臉上是好舒適的，好象教師的手在摸我的小面頰”;

奇奇說：“太陽，太陽，我喜愛?你，你能協(xié)助我們補鈣，讓小伴侶都長得壯壯的?！?/p>

……

你們知道嗎，除了親親班的教師孩子喜愛?太陽，還有許多別的東西也喜愛?春雨呢。

圖二、三(當(dāng)場畫)：

小河說：“太陽，太陽，我喜愛?你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！?

太陽傘說：“太陽，太陽，我喜愛?你，有你的日子，我的小仆人會帶著我在陽光下漫步?????，嬉戲?！?/p>

……

鼓舞幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫，老師觀看。

共同敘述創(chuàng)編的故事，鼓舞幼兒大膽表述，進展語言能力。

活動反思

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要掌握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的進展。

6、大班語言活動散文詩《冬姑娘的禮物》教案反思

活動目標(biāo)

1、協(xié)助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，觀賞柔美的語言，體悟散文中所洋溢的積極精神。

2、在活動中增長幼兒對文學(xué)作品的興趣和對大自然的愛。

3、激活幼兒熱愛大自然的美妙情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引領(lǐng)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

1、配樂散文錄音帶、錄音機。

2、按照散文詩的內(nèi)容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。

3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

活動過程

1、產(chǎn)生愛好、引出課題

展示一禮物盒說：“昨天教師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小伴侶想不想知道?”打禮物盒，引出課題。

2、觀賞散文詩

(1)播放全文配樂散文詩，讓幼兒感觸語言美。然后，老師用提問的方式，引發(fā)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么?小伴侶喜愛?冬姑娘的禮物嗎?

(2)分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段，老師提問：冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜愛?雪?是誰勸慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么想法?農(nóng)夫為什么喜愛?雪?漂亮的景色給人們帶來了哪些樂趣?教導(dǎo)幼兒不怕冷，堅持熬煉。

提第四問時展示沙盤，利用對沙盤的觀看，可以讓幼兒回答出漂亮的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕?，有些溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景?/p>

3、嬉戲堆雪人

讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體悟堆雪人，打雪仗的感觸。

活動反思

老師具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。老師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完美的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上老師的全情投入，信任演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

7、大班語言活動散文詩《夢姑姑的花籃》教案反思

活動目標(biāo)

1、激活幼兒熱愛自然熱愛生活的情感。

2、進展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒用較連貫、完整的語言表述自己的夢境。

3、引領(lǐng)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感觸其柔美的語言和豐盛的想象。豐盛詞匯：五彩繽紛。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

多媒體設(shè)備、散文詩的課件，花籃、花若干

活動過程

一、導(dǎo)入：談話引出課題

激活幼兒觀賞的愛好：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，知不知道她去做什么?讓我們一起來聽一聽。

二、主要部分

1、請幼兒觀賞課件《夢姑姑的花籃》

提問：這是誰的花籃?好美的花籃，好美的詩，好美的夢啊!是誰做了這么美的夢?他們?yōu)槭裁磿鰤?

夢姑姑住在哪兒?她總喜愛?做什么?

2、理解散文詩的內(nèi)容

小黃鶯做了一個什么色彩的夢，夢見了什么?為什么會做黃色的夢?

小青蛙做了一個什么色彩的夢，夢見了什么?為什么會做綠色的夢?

重點讓幼兒理解夢姑姑向誰撒什么色彩的花?誰就會做什么色彩的夢。

夢姑姑又向誰撒下了花?小伴侶做了什么樣的夢?為什么是五彩繽紛的夢?(學(xué)習(xí)詞匯：五彩繽紛:各種色彩都有，十分美麗)

3、我們把小動物夢到的美妙的事物用語言表述出來，就寫成了這首散文詩，《夢姑姑的花藍(lán)》。

聽完這首詩，你有什么樣的感覺?我們再觀賞一遍，你認(rèn)真想一想覺得哪兒美?

引領(lǐng)幼兒感觸詩的語言美，詩的意境美，內(nèi)容美。朗誦的十分有感情，有快有慢，有高有低。

4、發(fā)散思維，敘述自己的夢境。

5、引領(lǐng)：夢姐姐最喜愛?愛夢想的孩子，今日她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。(可適當(dāng)提醒花的色彩和夢內(nèi)容的關(guān)系)……

孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動物們一起做夢吧!也讓夢姑姑說誰睡的最寧靜最香甜。

放柔美的樂曲，請出"夢姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。(注：有各種色彩的花)

6、給幼兒提出要求：

用柔美的語言，完整的話說說自己的夢.

三、結(jié)束

讓小伴侶想一想用什么辦法可以讓別人知道自己的夢?

總結(jié)本節(jié)課活動內(nèi)容。

活動滲透

1、社會領(lǐng)域：繪畫"我的夢"

2、健康領(lǐng)域：怎樣才干睡個好覺?

活動反思

《夢姐姐的花籃》是一首柔美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種安靜又美妙的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊觀賞畫面，賦予幼兒直觀的視覺閱歷。而夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。利用此次活動，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上舉行再造想象，大膽地表述自己的所思、所想。

8、大班語言散文詩觀賞夢教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感觸詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，進展幼兒的語言表述能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜愛?夢想的美妙情趣。

活動預(yù)備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，感觸夢的意境。

師：小伴侶們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!

師：你們有沒有做過夢?夢到了什么好玩的事情?

師：你們的夢真好玩呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來告知你們吧。

二、老師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小伴侶們，在我的夢里你們都聽到了什么?

2、師：在夢里，我都變成了誰?

三、老師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，碰到了誰?太陽為我披上了什么?

變成白云以后，我碰到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會了我什么?

變成輕煙以后，我碰到了誰?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢里，我愉快么?你們怎么知道的?

四、老師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體悟詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

2、師：你最喜愛?詩歌里哪些柔美的詞語和句子?(引領(lǐng)幼兒用柔美的動作來表現(xiàn)夢的溫和)

五、老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小伴侶們,教師的夢美不美?你們喜愛?么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又碰到了誰?(引領(lǐng)幼兒自立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小伴侶們，讓我們一起用溫和、甜蜜的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結(jié)。

老師：祝小伴侶們晚上睡覺也做一個美美的夢!

活動反思：

《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫和的意境。所以在挑選語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個十分好契機。再者由于這首詩歌想象奇異，能讓孩子從想象中獲得一些夢想的美感，利用想象，讓孩子的思維不斷的進展，語言表述能力也有了較大的提升。雖然這次的語言活動是一首十分故意境的詩歌，但是真剛要好好的掌握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。

利用今日對詩歌《夢》的開展，再加上教師們的評課，也給我?guī)砹藷o數(shù)新的覺悟和反思，以下是我的幾點感受：

一、可將活動的重點內(nèi)容定位到目標(biāo)里。

在活動中的三個目標(biāo)都能基本完成，可能對于大班上學(xué)期的幼兒來說，整首詩歌在學(xué)習(xí)過程中有點難度，但是幼兒能初步感觸到詩歌中的語言和意境美。利用觀賞圖片、聆聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠按照詩歌的句式再來舉行創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提升，至此，三個目標(biāo)都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學(xué)會說三個“夢見……”，所以可以試試將這一重點內(nèi)容加入到目標(biāo)中，讓目標(biāo)越發(fā)詳細(xì)一點。

二、活動的導(dǎo)入部分需越發(fā)切合實際一點。

在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最后發(fā)覺在進入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的協(xié)作，幼兒也做不到馬上進入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么好玩的事情?”時幼兒有點不知所措了。所以按照教師們的看法，可以將導(dǎo)入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引領(lǐng)幼兒回憶自己曾經(jīng)漂亮的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有協(xié)助。

三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩歌，不僅會為它柔美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比方簡單引起幼兒的愛好，也比較貼近幼兒的生活實際。這些漂亮的比方也是這首柔美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種柔美的意境，這樣孩子的愛好也越發(fā)昂揚。

在磨練中成長，漸漸克服緊急的心態(tài)，用最充分的預(yù)備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希翼能夠在以后的機遇中越發(fā)充實自己。

9、大班語言散文詩觀賞活動睡覺教案反思

(一)活動目標(biāo)：

1.幼兒能充分感觸散文詩的安靜、恬美的意境。

2.了解某些動物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動詞：躺、鉆、睜、站、停。

3.理解散文詩的內(nèi)容，想象力及語言表述能力得到進展。

4.能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我庇護。

5.能說出不易戲耍的地方存在什么樣的平安隱患。

(二)活動預(yù)備：

1.課件散文詩《睡覺》。

2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

(三)活動過程：

1.老師展示背景圖：“夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請小伴侶閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

2.聽配樂散文詩。

師：聽了這首散文詩你有什么感覺?

(我覺得很寧靜，很舒適。)(感覺很美，我很喜愛?。)(我覺得要睡著了。)師：你們喜愛?這首散文詩嗎?那我們再來聽一遍，請你認(rèn)真地聽一聽，里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?

3.再聽配樂詩，引領(lǐng)幼兒再次觀賞，加強幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。

師：你聽到誰睡著了?

(小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。調(diào)皮的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺的呢?”

(1)師：小花貓是怎樣睡覺的?

(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小伴侶是怎么樣睡的?

(小伴侶也是躺在床上睡覺的。)(引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動詞：躺，并讓幼兒學(xué)說囫圇句子)(2)師：小白兔是怎樣睡覺的呢?

(小白兔鉆進洞里睡了)(學(xué)習(xí)動詞：鉆，學(xué)說囫圇句子)(3)師：那小金魚是怎么睡覺的呢?

(小金魚睜著眼睛睡了。)師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了?

(小金魚原來就是睜著眼睛睡覺的。)(由于小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。)師：師魚由于有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體味動詞“睜”的含義。

(4)師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

(小紅鳥站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動詞：站，并學(xué)說囫圇句子)(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

(小黃鸝停在樹上睡了)師：我們一起來學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了?！?/p>

(6)師：小動物們都寧靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

(不是。)師：那么在水了的是什么?

(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)(7)師：那調(diào)皮的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連調(diào)皮的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜靜靜的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

這么好聽的散文詩，你們情愿再來聽一遍嗎?你最喜愛?散文詩里的哪一句?

4.再聽配樂散文詩。

師：你最喜愛?這首散文詩里的哪一句呢?

(我喜愛?小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜愛?調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜愛?。)師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎?

小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來念?

(輕輕的。)5.在觀賞作品的基礎(chǔ)上，進展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒自由敘述。

師：今日，我們一起觀賞了這首散文詩，知道了無數(shù)小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢?

(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)6.結(jié)束部分。

師：小伴侶們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

附：散文詩睡覺夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

小白兔鉆進洞里睡了。

小金魚爭著眼睛睡了。

小紅鳥站在地上睡了。

小黃鸝停在樹上睡了。

月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降臨到小河里，躺在小河的身上睡了。

調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

活動反思：

孩子們對于這個活動的愛好是很充沛的，孩子們能夠從頭到尾都跟著教師的思路來走，感觸對于黑夜的膽怯，體悟從膽怯到不膽怯的情感遷移。固然，這只是大多數(shù)孩子一個思想上的改變，對于個別孩子的真正的不膽怯還是有一段距離的。因此，我認(rèn)為，在平時就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經(jīng)長大了，可以一個人睡覺不膽怯了，成為英勇的孩子了。惟獨這樣，孩子的長進才干夠直接凸顯出來。

10、大班語言活動散文詩小樹葉教案反思

活動目標(biāo)

1.利用反復(fù)聆聽、觀賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2.協(xié)助幼兒舉行情感新體悟的試試。

3.培養(yǎng)幼兒相互協(xié)助，樂于助人的好習(xí)慣。

4.引領(lǐng)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備

1.繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2.錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

活動重難點

重點：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會怎樣觀賞。

難點：情感體悟的試試。

活動過程

(一)激活學(xué)習(xí)愛好

1.以歌表演《秋天》的音樂，老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進教室入座。

2.咦，小樹葉飛到哪里去了?

(二)觀賞散文詩及老師示范朗誦

1.讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了?聽完后說一說你們還聽到了些什么?(放錄音)提問：你們聽到了什么?(按照幼兒的回答，老師協(xié)助收拾)

2.我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么?(一邊觀賞，老師一邊擺布背景圖上的貼絨教具)

3.我們一起來輕輕地念一遍。

4.小伴侶念得真好!現(xiàn)在，我來說一說好嗎?(非常動情地朗誦散文詩)

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感觸?為什么有這種感觸?

引領(lǐng)幼兒講出：

我覺得很傷心，由于小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

我也很傷心，由于小蜜蜂雖然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。

小樹葉做好事，它很和善，可是它只能在水面上了，我十分傷心。還可適當(dāng)提示幼兒：你們覺得小樹葉怎么樣?為什么?

5.小伴侶，教師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而傷心，同時也為小樹葉感到驕做，感到興奮，你們知道這是為什么嗎?你們有沒有這樣的感觸呀?(引發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體悟)

6.對呀，小樹葉有一顆和善的心，它十分英勇地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械阶院溃械脚d奮。

(三)再次觀賞散文詩

1.讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，教師有一個要求，想一想你最喜愛?詩里的哪一句話?等會兒請講給旁邊的小伴侶聽。(觀賞散文詩，并與伙伴議論詩中內(nèi)容)

2.小伴侶，我們在聽詩的時候，眼前好似浮現(xiàn)了一幅小樹葉協(xié)助別人的漂亮畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感觸。請大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。

(四)幼兒邊聽散文詩邊作畫

讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅漂亮的畫用手中的筆畫下來，好嗎?

(幼兒試著將畫按散文詩挨次銜接，組合成一幅完整的具有散文詩內(nèi)容的畫)

活動反思

囫圇教學(xué)活動中，老師以絕對的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓舞幼兒探究、表現(xiàn)。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和睦的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

11、大班語言散文詩我多想教案反思

活動目標(biāo)：

1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)懷他人的美妙情感。

2、借助圖文匹配的形式引領(lǐng)幼兒閱讀和感觸詩歌的美。

3、利用配樂觀賞、繪畫協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1.配樂散文磁帶，錄音機。幻燈

2.教學(xué)課件：《我多想》。

3.紙，油畫棒

4.用文字加畫面的散文詩內(nèi)容

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《星空》，師：小伴侶，你們喜愛?做美夢嗎?假如能夠美夢成真，你希翼夢見什么呢?幼兒綻開遐想后自由敘述。老師小結(jié)“本來小伴侶都愛做美夢，有些美夢是送給自己，有些美夢是送給別人”，并展示字卡：自己、別人。

二、觀賞散文詩

1、展示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜愛?做美夢，想知道她夢見什么了嗎?老師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

2、師：小女孩一共做了幾個夢?真的是這樣嗎?請你們認(rèn)真聽一遍。幼兒再次觀賞散文詩《我多想》(配樂)后回答提問。

3、師：對，小女孩做了四個夢，她都夢見什么了?她的夢是送給誰的?老師按照幼兒的敘述在白紙上寫上數(shù)字和文字及畫上容易的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥寶寶2)、我多想……鳥媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

4、老師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。

老師和孩子重點議論散文詩中的“你”是指誰?師：假如小女孩對你說“我多想，把你帶進最漂亮的一刻，讓溫馨永久永久留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎?覺得歡樂、幸福嗎?如果你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得歡樂、幸福嗎?引領(lǐng)孩子理解：把“愛”送別人也是歡樂和幸福的。

5、老師：小女孩的夢美嗎?她把這漂亮的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，展示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍(配樂)。借助教學(xué)課件，老師引領(lǐng)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地觀賞散文。

請幼兒說說聽完散文的感觸。

老師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人激動?

四、共享閱讀體悟

1、師：喜愛?這首散文詩嗎?你覺得散文詩中哪一句說的最美?

2、幼兒自由發(fā)言，與伙伴共享散文詩中最美的一句話在溝通中，老師協(xié)助幼兒熟悉到是美妙的心靈、美妙的祝福讓人激動。

五、展示課件中的圖片，讓幼兒按照畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干涸的樹就說出我多想給干涸的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等老師：我不僅有美好的主意，這個主意還要給別人帶來美妙的感覺。你有美好的主意嗎?它會給別人帶來什么美妙的感覺呢?誰會用散文《我多想》的句式來說一說?老師鼓舞幼兒自由試試用“我多想”說一段話。

六、繪畫中結(jié)束

1、師：你們喜愛?這個愛做夢的女孩嗎?能用筆把她的夢畫下來嗎?幼兒一邊繪畫一邊完整觀賞朗誦散文詩《我多想》(配樂)一遍。

活動反思：

囫圇教學(xué)活動中，我以絕對的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓舞幼兒探究、表現(xiàn)。、能按照幼兒的愛好生成教導(dǎo)活動，使幼兒能樂觀的參加活動。幼兒在與伙伴、教師的活動中獲得了全新的體悟。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引領(lǐng)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼兒提問的信念;一句“大家說的真好!”進一步提升了幼兒釋疑的愛好。觀賞和提問的支配，首先我先讓幼兒多聽，整體觀賞和部分觀賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體會散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)考究環(huán)環(huán)緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清晰，把幼兒頭腦中最美妙完整的形象沖淡。因而在組織觀賞時，我注重掌握這篇散文的特色、特點，每一遍觀賞后，不一定都提問，多觀賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信念，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感觸散文詩的詼諧、好玩。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文徹低理解透徹，但是在其他小伴侶的回答中，他們也有機會觀賞到散文的內(nèi)涵，初步體悟散文中柔美的詞句，為他們未來對文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希翼這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們觀賞散文詩《我多想》的過程是一件十分“享受”的事情，孩子們對散文詩的閱讀和感觸能力都超出我的預(yù)測，和孩子議論他們的美夢做為活動的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有無數(shù)金銀財富，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動孩子的心情后，接下來是觀賞散文詩的部分，因為活動設(shè)計的脈絡(luò)清楚、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美妙的情感多次觀賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引領(lǐng)幼兒閱讀和感觸詩歌的美，在和孩子議論散文詩中的“你”更是把活動帶入了高峰：有些說是“爸爸、媽媽”，有些說是“需要協(xié)助的人”，有些說是“伴侶”……，在教師的引領(lǐng)下，孩子們體味到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是歡樂是幸福的，活動在幼兒一邊觀賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希翼孩子把對散文詩的美好體悟的繼續(xù)連續(xù)。

因為活動選材臨近幼兒的生活及情感體悟，孩子對本次文學(xué)活動的關(guān)注度十分高。容易的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體悟的理解，老師在活動材料的預(yù)備方面節(jié)約了時光，本次活動可以說是比較勝利的，在活動的結(jié)束部分，因為時光的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。

12、大班語言活動散文詩-落葉教案反思

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽，理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌的意境美。

2、運用詩歌中的反問句式，試試仿編詩歌。

3、樂觀參加活動，感觸助人的歡樂之情。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1、音樂《秋日的私語》《秋天多漂亮》

2、圖片(一片大楓葉、小蟲、螞蟻、小魚、燕子、船、傘、信、房子)

活動過程

1、導(dǎo)入

提問：秋天到了，小樹葉怎么了?小樹葉是怎么飄零的?

T：現(xiàn)在我們來做樹葉，用柔美的聲音為樹媽媽唱首秋天的歌。邊做動作邊唱。

T：小樹葉，你飄到什么地方了?(小伴侶回答之后在請坐)

小結(jié)：小樹葉飄呀飄，有些飄零在地上，有些落在溝里，有些落在小河里，還有些落在了院子里。

2、觀賞詩歌

T：可是有一片樹葉飄啊飄，飄到了我們的教室。(展示大楓葉圖片)還給我們帶來了一首柔美的散文詩。(配樂詩朗誦)

提問：詩歌里的小樹葉飄到了哪里?誰看見了，它又是怎么說的?(幼兒回答，老師展示圖片)

它們?yōu)槭裁匆f樹葉是挺好的房子、小船、小傘和信呢?

3、分角色朗誦

(第一遍先集體配樂朗誦)

T：這首詩歌給你什么樣的感覺。當(dāng)樹葉飄零的時候，我們應(yīng)當(dāng)怎么朗誦?(傷感)

當(dāng)樹葉給小動物帶來協(xié)助時，又該怎么表現(xiàn)?(興奮、歡樂)

(其次遍按照要求，有感情的朗誦(分組配樂朗誦))

4、仿編詩歌

提問：樹葉還會飄到哪里呢?誰會撿到呢?它們又會把樹葉當(dāng)成什么呢?

(先請小伴侶們研究再溝通)

誰會用詩歌中的語句來說說?

5、活動延長

繪畫仿編的詩歌

活動反思：

《落葉》是一首柔美的散文詩。在活動中，我使用了圖片教學(xué)的辦法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話、表述的機會，達到語言的落腳點。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表述。正由于如此，孩子們的表現(xiàn)更為主動了，并將活動推向了高峰。

13、大班語言活動散文詩—落葉教案反思

設(shè)計意圖：

在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出漫步?????，一路上幼兒對地上的落葉非常感愛好，有些幼兒拾起樹葉當(dāng)扇子扇，有些幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽。”有些幼兒索性把樹葉丟進河里，高興的說：“你們看，樹葉小船?！薄緛?，樹葉會給幼兒帶來如此豐盛的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻彌漫趣味，想象力豐盛而漂亮、動態(tài)感強。利用觀賞教學(xué)，可以讓幼兒感觸到大自然的漂亮和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了以下活動。

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，激活觀賞散文詩的愛好，感觸作品柔美的意境。

2、能參照原作品舉行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，樂觀解難。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機;

3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》;

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程：

(一)全體幼兒齊歌唱曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小伴侶，你們想知道這些漂亮的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，教師要請你們來觀賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些漂亮的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

(二)觀賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、老師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。

2、老師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起研究幼兒自己提出的問題。

小伴侶說得真好，下面，教師再來朗誦一遍散文詩，這次請小伴侶邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來研究。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢?

幼：由于那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：由于溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就平安的過水溝了。還有不懂得嗎?

幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘?

師：哪個小伴侶知道這句話的意思?

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

師;是撐了一把傘，對嗎?

幼：嗯。

幼：教師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?

師：隘，提的很好，那哪個小伴侶知道為什么呀?

幼：樹葉落下來了就是在告知小燕子秋天來了。

師：為什么呢?

幼：由于秋每天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

幼：由于南方比較溫暖，小燕子喜愛?住在溫暖的地方。

幼：對，媽媽告知我小燕子喜愛?暖和的地方，由于那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春每天氣溫暖了，小燕子還會飛回來的。

師：小伴侶說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

……

3、請幼兒邊看圖邊觀賞配樂的散文詩一遍。

我們小伴侶今日可真聰慧，解決了這么多的問題，下面我們再來觀賞一遍這首好聽的散文詩吧。

(三)老師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當(dāng)作什么呢?

引領(lǐng)幼兒互相研究后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降臨傘。

師：小伴侶想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

……

(四)結(jié)束活動。

小伴侶都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。老師巡回觀看，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引領(lǐng)幼兒互相敘述。

活動反思：

1、能按照幼兒的愛好生成教導(dǎo)活動，使幼兒能樂觀的參加活動。幼兒在與伙伴、教師的活動中獲得了全新的體悟。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引領(lǐng)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼兒提問的信念;一句“大家說的真好!”進一步提升了幼兒釋疑的愛好。

3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒舉行仿編前，采納小組或三三兩兩自由研究的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

4、綜合藝術(shù)，照看全體，使人人都能參加想象、敘述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次溝通。

附：

散文詩觀賞：落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄零下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

14、大班語言活動散文詩—睡覺教案反思

活動背景：

一次閱覽室活動中，有一幼兒跑來問我：“你知道蝙蝠是怎樣睡覺的呢?”我告知他蝙蝠是倒掛著睡覺的。他眨巴著小眼睛說：“李教師，你真聰慧。”之后，他又問我馬、獅子、小狗、公雞、蛇等動物是怎么睡覺的。有的動物睡覺的習(xí)慣我還真的不是很清晰。我想，應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解更多的動物睡覺的習(xí)慣，我便上網(wǎng)查詢了許多關(guān)于動物睡覺習(xí)慣的內(nèi)容，結(jié)合《幼兒教導(dǎo)》上看到的散文詩《睡覺》。于是，以語言和科學(xué)領(lǐng)域為重點的散文詩觀賞《睡覺》就此生成了。

在散文詩觀賞《睡覺》的活動過程中，首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒對觀賞內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好;幽靜的環(huán)境，閃耀的星星，彎彎的月亮，漂亮的天空，配上柔美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個安靜、恬美的意境。第二，在感觸散文詩的過程中，了解了許多小動物睡覺的習(xí)性，并利用一系列的形體動作把握一些動詞，早期閱讀得到進展。最后，共同敘述你知道的小動物的睡覺的習(xí)慣，鼓舞幼兒勇于探究，進一步激活幼兒的求知欲。

活動目標(biāo)：

1.幼兒能充分感觸散文詩的安靜、恬美的意境。

2.了解某些動物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動詞：躺、鉆、睜、站、停。

3.理解散文詩的內(nèi)容，想象力及語言表述能力得到進展。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.引領(lǐng)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.配樂散文詩《睡覺》。

2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

活動過程：

1.老師展示背景圖：“夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請小伴侶閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

2.聽配樂散文詩。

師：聽了這首散文詩你有什么感覺?

幼A：我覺得很寧靜，很舒適。

幼B：感覺很美，我很喜愛?。

幼C：我覺得要睡著了。

評析：(幼兒在觀賞散文詩的過程中很投入，許多幼兒都閉上了眼睛，還有些幼兒做出了睡覺的樣子，宛然都沉醉在散文詩的安靜、恬美的意境中。)

師：你們喜愛?這首散文詩嗎?那我們再來聽一遍，請你認(rèn)真地聽一聽，里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?

3.再聽配樂詩，引領(lǐng)幼兒再次觀賞，加強幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。

師：你聽到誰睡著了?

幼A：小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。

幼B：小鳥睡著了。調(diào)皮的風(fēng)娃娃睡了。

幼C：月亮、星星睡著了。

(待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)

師：“那么它們是怎么睡覺的呢?”

(1)師：小花貓是怎樣睡覺的?

幼：小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

師：那小伴侶是怎么樣睡的?

幼：小伴侶也是躺在床上睡覺的。

(引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動詞：躺，并讓幼兒學(xué)說囫圇句子)

(2)師：小白兔是怎樣睡覺的呢?

幼：小白兔鉆進洞里睡了(學(xué)習(xí)動詞：鉆，學(xué)說囫圇句子)

(3)師：那小金魚是怎么睡覺的呢?

幼：小金魚睜著眼睛睡了。

師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了?

幼：小金魚原來就是睜著眼睛睡覺的。

幼：由于小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。

師：師魚由于有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體味動詞“睜”的含義。

評析：幼兒表現(xiàn)力較好。

(4)師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

幼：小紅鳥站在地上睡了(學(xué)習(xí)動詞：站，并學(xué)說囫圇句子)

(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

幼：小黃鸝停在樹上睡了

師：我們一起來學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了?！?/p>

(評析：師生互動，學(xué)做小黃鸝睡覺的樣子，幼兒樂觀性很高，氣氛很活躍。)

(6)師：小動物們都寧靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

幼A：月兒和星星怎么也睡不著。

幼B：月兒和星星躺在小河的身上睡著了。

師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

幼：不是。

師：那么在水了的是什么?

幼A：是它們的影子。

幼B：是月兒和星星在水里的倒影。

(7)師：那調(diào)皮的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

幼A：風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。

幼B：風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)

師：連調(diào)皮的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜靜靜的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

這么好聽的散文詩，你們情愿再來聽一遍嗎?你最喜愛?散文詩里的哪一句?

4.再聽配樂散文詩。

師：你最喜愛?這首散文詩里的哪一句呢?

幼A：我喜愛?小貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

幼B：我喜愛?調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。

幼C：我每一句都喜愛?。

師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎?

小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來念?

幼：輕輕的。

5.在觀賞作品的基礎(chǔ)上，進展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒自由敘述。

師：今日，我們一起觀賞了這首散文詩，知道了無數(shù)小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢?

幼A：貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。

幼B：馬是站著睡的。

幼C：狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。

幼D：小狗是趴在地上睡的。

6.結(jié)束部分。

師：小伴侶們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

活動反思：

囫圇活動中，幼兒樂觀性很高，能充分表述自己的情感體悟，全身心的投入到活動中，達到了預(yù)期的效果?；顒又凶⒁庥變旱那楦畜w悟，利用柔美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，利用各種感官感觸到了夜晚的安靜與恬美，激活幼兒的審美情趣，得到美的享受。囫圇教學(xué)活動中，老師以絕對的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓舞幼兒探究、表現(xiàn)。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和睦的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。幼兒幼兒學(xué)問堆積比較豐盛，知道許多動物睡覺的習(xí)慣，因此在最后一個敘述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽敘述、表現(xiàn)，心情及活動氣氛達到高峰。

附：

散文詩睡覺

夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

小白兔鉆進洞里睡了。

小金魚爭著眼睛睡了。

小紅鳥站在地上睡了。

小黃鸝停在樹上睡了。

月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

它們就降臨到小河里，躺在小河的身上睡了。

調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

15、大班語言活動散文詩《睡覺》教案反思

活動背景：

一次閱覽室活動中，有一幼兒跑來問我：“你知道蝙蝠是怎樣睡覺的呢?”我告知他蝙蝠是倒掛著睡覺的。他眨巴著小眼睛說：“李教師，你真聰慧?！敝螅謫栁荫R、獅子、小狗、公雞、蛇等動物是怎么睡覺的。有的動物睡覺的習(xí)慣我還真的不是很清晰。我想，應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解更多的動物睡覺的習(xí)慣，我便上網(wǎng)查詢了許多關(guān)于動物睡覺習(xí)慣的內(nèi)容，結(jié)合《幼兒教導(dǎo)》上看到的散文詩《睡覺》。于是，以語言和科學(xué)領(lǐng)域為重點的散文詩觀賞《睡覺》就此生成了。

在散文詩觀賞《睡覺》的活動過程中，首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒對觀賞內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好;幽靜的環(huán)境，閃耀的星星，彎彎的月亮，漂亮的天空，配上柔美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個安靜、恬美的意境。第二，在感觸散文詩的過程中，了解了許多小動物睡覺的習(xí)性，并利用一系列的形體動作把握一些動詞，早期閱讀得到進展。最后，共同敘述你知道的小動物的睡覺的習(xí)慣，鼓舞幼兒勇于探究，進一步激活幼兒的求知欲。

活動目標(biāo)：

1.幼兒能充分感觸散文詩的安靜、恬美的意境。

2.了解某些動物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動詞：躺、鉆、睜、站、停。

3.理解散文詩的內(nèi)容，想象力及語言表述能力得到進展。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.引領(lǐng)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.配樂散文詩《睡覺》。

2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

活動過程：

1.老師展示背景圖：“夜靜靜靜，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請小伴侶閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

2.聽配樂散文詩。

師：聽了這首散文詩你有什么感覺?

幼A：我覺得很寧靜，很舒適。

幼B：感覺很美，我很喜愛?。

幼C：我覺得要睡著了。

評析：(幼兒在觀賞散文詩的過程中很投入，許多幼兒都閉上了眼睛，還有些幼兒做出了睡覺的樣子，宛然都沉醉在散文詩的安靜、恬美的意境中。)

師：你們喜愛?這首散文詩嗎?那我們再來聽一遍，請你認(rèn)真地聽一聽，里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?

3.再聽配樂詩，引領(lǐng)幼兒再次觀賞，加強幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。

師：你聽到誰睡著了?

幼A：小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。

幼B：小鳥睡著了。調(diào)皮的風(fēng)娃娃睡了。

幼C：月亮、星星睡著了。

(待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)

師：“那么它們是怎么睡覺的呢?”

(1)師：小花貓是怎樣睡覺的?

幼：小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

師：那小伴侶是怎么樣睡的?

幼：小伴侶也是躺在床上睡覺的。

(引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動詞：躺，并讓幼兒學(xué)說囫圇句子)

(2)師：小白兔是怎樣睡覺的呢?

幼：小白兔鉆進洞里睡了(學(xué)習(xí)動詞：鉆，學(xué)說囫圇句子)

(3)師：那小金魚是怎么睡覺的呢?

幼：小金魚睜著眼睛睡了。

師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了?

幼：小金魚原來就是睜著眼睛睡覺的。

幼：由于小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。

師：師魚由于有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體味動詞“睜”的含義。

評析：幼兒表現(xiàn)力較好。

(4)師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

幼：小紅鳥站在地上睡了

(學(xué)習(xí)動詞：站，并學(xué)說囫圇句子)

(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

幼：小黃鸝停在樹上睡了

師：我們一起來學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了。”

(評析：師生互動，學(xué)做小黃鸝睡覺的樣子，幼兒樂觀性很高，氣氛很活躍。)

(6)師：小動物們都寧靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

幼A：月兒和星星怎么也睡不著。

幼B：月兒和星星躺在小河的身上睡著了。

師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

幼：不是。

師：那么在水了的是什么?

幼A：是它們的影子。

幼B：是月兒和星星在水里的倒影。

(7)師：那調(diào)皮的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

幼A：風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。

幼B：風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)

師：連調(diào)皮的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜靜靜的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

這么好聽的散文詩，你們情愿再來聽一遍嗎?你最喜愛?散文詩里的哪一句?

4.再聽配樂散文詩。

師：你最喜愛?這首散文詩里的哪一句呢?

幼A：我喜愛?小貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

幼B：我喜愛?調(diào)皮的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。

幼C：我每一句都喜愛?。

師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎?小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來念?

幼：輕輕的。

5.在觀賞作品的基礎(chǔ)上，進展幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒自由敘述。

師：今日，我們一起觀賞了這首散文詩，知道了無數(shù)小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢?

幼A：貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。

幼B：馬是站著睡的。

幼C：狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。

幼D：小狗是趴在地上睡的。

6.結(jié)束部分。

師：小伴侶們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你