部編版語文四年級上冊書面分層作業(yè)設(shè)計案例16《麻雀》（含答案）

部編版語文四年級上冊書面分層作業(yè)設(shè)計單元第五單元課題16《麻雀》學段目標1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本課目標1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間A

類

基

礎(chǔ)

必

做

題1.看拼音，寫漢字。róngmáoyáchǐshēnqūyǎnhùyòuxiǎo（）（）（）（）（）xiùcháobódāinài（）覺（）穴（）斗發(fā)（）無可（）何2.比一比，再組詞。幼（）軀（）掩（）護（）約（）驅(qū)（）淹（）驢（）3.搭配詞語，連一連。猛烈地站著鋒利的怪物呆呆地尖叫龐大的牙齒絕望地向前強大的聲音悄悄地搖撼嘶啞的力量4.比一比，組成詞語。掩(

)呆(

)

護(

)

龐(

)淹(

)杏(

)

啟(

)

慶(

)5.給下面的字換部首組成新字再組詞。掩____(

)

搏____(

)

軀____(

)龐____(

)

6.選詞填空搭配。

尖叫

咀嚼

搖撼

站著

跑開

細細地（

）

猛烈地（

）

呆呆地（

）

急忙地（

）

絕望地（

）聲音

抓飯

怪物

牙齒

力量鋒利的（

）

龐大的（

）噴香的（

）

強大的（

）

嘶啞的（

）

7.選詞填空補全句子。

掩護

保護

（1）我們要（

）小動物。

（2）老麻雀用自己的身軀（

）著小麻雀。

搏斗

戰(zhàn)斗

（3）老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死（

）。

（4）一場激烈的（

）打響了。8.選詞填空，組成詞語。

撕

嘶(

)咬

(

)開

搏

博拼（

）（

）士10分鐘設(shè)計意圖A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實。B

類

提

升

選

做

題9.回答問題。（1）文章是從哪三個方面把老麻雀掩護小麻雀的經(jīng)過寫具體的？_________________________________________________________。（2）“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？_________________________________________________________。10.在文中找出下列詞語的近義詞。

挽救——（

）

匆忙——（

）庇護——（

）

劇烈——（

）11.讀句子，體會句子表達的情感。A.可怕B.可憐C.勇敢（1）我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（）（2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（）（3）老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。（）12.根據(jù)課文填空，完成練習。

一只老麻雀從一棵樹上（

）,(

)落在獵狗面前。它（

），（

）尖叫著。（1）這里把老麻雀比作__________，是因為__________。（2）“扎煞起全身的羽毛”說明了老麻雀_________________，“絕望地尖叫”是因為老麻雀__________。13.選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號里打“√”。

（1）“一種強大的力量使它飛了下來”中的“一種強大的力量”指的是：①風猛烈地搖撼著梧桐樹的力度。

（

）

②母愛。

（

）

③老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。

（

）

（2）“獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！边@說明了：

④獵狗非常害怕老麻雀。

（

）⑤獵狗很同情老麻雀，所以自己往后退。

（

）⑥獵狗被老麻雀不畏強暴的勇氣震懾（shè）住了，所以慢慢往后退。

（

）14.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（1）這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？_______________________________________________________________（2）文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？_______________________________________________________________（3）獵狗愣住了，是因為害怕嗎？

_______________________________________________________________（4）“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？__________________________________________________________10分鐘設(shè)計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。（參考）完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎(chǔ)上，不能找出形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C

類

拓

展

挑

戰(zhàn)

題15.課文整體梳理。課文敘述了_________________的動人故事。不僅刻畫出_________________的弱小，_________________的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出_________________在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒_________________

的果敢形象，熱情地歌頌了_________________這一種強大的力量。16.重點段落品析。

風（

）搖撼著路旁的白樺樹。我順著（

）望去，看見一只小麻雀（

）站在地上，（

）拍打著小翅膀。它嘴角（

），頭上長著（

），分明是（

）不久，從（

）掉下來的。

（1）用“_________________”畫出寫小麻雀幼小的詞句。（2）結(jié)合上下文解釋“無可奈何”，并用它寫一句話。____________________________________________________________（3）“一種強大的力量”使老麻雀飛了下來，這是什么力量？____________________________________________________________17.在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后，這時，你最想對老麻雀說什么？你想對小麻雀說一句話嗎？_________________________________________________________18.課內(nèi)閱讀老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個龐大的怪物?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（1）把文中劃線的句子改為感嘆句。_____________________________________________________________（2）老麻雀為什么渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？（）A.因為老麻雀在龐大的獵狗面前的弱小讓它十分緊張，“渾身發(fā)抖”；但由于它的憤怒，護子心切，又“發(fā)出嘶啞的聲音”。B.因為老麻雀看到了獵狗的兇惡，很害怕，所以“渾身發(fā)抖”；同時它希望通過叫聲來換來其他的幫助，所以“發(fā)出嘶啞的聲音”。（3）文中提到的“一種強大的力量”指的是什么力量？____________________________________________________________（4）寫出一句贊美母愛的詩句。____________________________________________________________19.課外閱讀（一）畫眉我十二歲的時候，住在南卡羅來納州，常常把一些野生的活物捉來放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興（致至）就被拋得無影無（綜蹤）了。我家在林子邊上，每當日落黃昏，便有一群美洲畫眉來到林間歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒有一件人間的樂器能（湊奏）出那么優(yōu)美的曲調(diào)來。我想把畫眉捉來養(yǎng)著，果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來（撲仆）去，十分恐懼。但后來它安（靜凈）下來，承認了這個新家。站在籠子前，聆聽我的小音樂家美妙的歌唱，我感到萬分高興，真是喜從天降。我把鳥籠放到我家后院。第二天，它那慈愛的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去。當然，畫眉媽媽是知道這樣比我來喂它的孩子要好得多?？磥?，這是件皆大歡喜的好事情。接下來的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無聲無息地躺在籠子底層，死了。我對此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥不是已得到了精心的照料嗎？那時，正逢著名的鳥類學家阿瑟·威利來看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小可憐兒的可怕厄運告訴了他，聽后，他作了精（辟僻）的解釋：“當一只美洲畫眉鳥媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進籠子后，就一定喂小畫眉足以致死的毒莓，它似乎（堅艱）信它的孩子死了總比活著做囚徒好些?！蔽衣犃?，大吃一驚。從此以后，我再也不捕捉任何活物來關(guān)進籠子里。因為我知道：任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的。（選自《小獼猴學習畫刊（高年級版）》）（1）選出括號中正確的字。（2）根據(jù)解釋從文中找出恰當?shù)脑~語。①大家都很滿意，很高興。（）②指對某事非常疑惑，很不理解。（）③形容風景美麗，無與倫比。（）（3）小畫眉是如何得到精心照料的？從文中找出小畫眉得到精心照料的句子，用“”畫出來。（4）美洲畫眉鳥媽媽為什么要喂關(guān)在籠子里的小畫眉毒莓？_______________________________________________________（5）作者為什么再也不捕捉活物來關(guān)進籠子里了？_______________________________________________________20.課外閱讀（二）一只小鳥有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含著笑傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了!它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。（選自《繁星春水冰心詩文精選》）（1）寫出下列詞語的近義詞。景致——（）贊美——（）消歇——（）仰望——（）（2）小鳥在巢里“啁啾”著，你還知道哪些用來形容小鳥叫聲的詞語？把它們寫下來吧。__________________________________________________（3）文中的“自然”是指。（4）小孩子們?yōu)槭裁匆叫▲B？他們這樣做對嗎？為什么？______________________________________________________（5）這篇短文給了大家怎樣的啟示？______________________________________________________10分鐘設(shè)計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點。（參考）完成情況C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。激勵措施用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。調(diào)整設(shè)計1.布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。（1）如推薦書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的秘密》等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學生的寫作能力。作業(yè)設(shè)計小結(jié)語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業(yè)是語文學習的重要手段，是語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化和補充；對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補缺，改進教學。

本單元作業(yè)設(shè)計是根據(jù)部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結(jié)合了新課標對學生作業(yè)設(shè)計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合，理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字詞練習不宜過多的機械重復，創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設(shè)計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設(shè)計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重要手段。調(diào)動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣，他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案1.絨毛牙齒身軀掩護幼小嗅巢搏呆奈2.幼小身軀掩蓋愛護大約驅(qū)趕淹沒趕驢3.猛烈地---搖撼鋒利的---牙齒呆呆地---站著龐大的---怪物絕望地---尖叫強大的---力量悄悄地---向前嘶啞的---聲音4