蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)(第十冊(cè))復(fù)習(xí)資料(詞語(yǔ)、課內(nèi)閱讀)

ɡē

yáo luǒ

lù jì

m? banɡ

tiào páo

xiào huānɡ

shān

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lǐnɡ( )

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di?( ) ( ) ( )( )( )( )( )jī

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zhì hū

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bàn tānɡ

sháo xī

ɡài( )( )( )( )( )從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤的小天使。． 用橫線(xiàn)劃出文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)把 比作 ；把 比作 。這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？（

分） 你還知道哪些表示人多的成語(yǔ)？ 、 （至少寫(xiě)出

2

個(gè)）

分）例：兒童是花朵，在春天的感召下會(huì)歡暢活潑地舒展出新鮮美麗的四肢。兒 童是 ，。兒 童是 ，。對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)?！?、“（2％）

“別人”指誰(shuí)？（1％）3、花兒同兒童什么地方一樣？（2％）4、讀了這段話(huà)，你體會(huì)出冰心奶奶怎樣的思想感情？（2％）邁進(jìn)后園，蠟 臘梅開(kāi)得正盛 ，幾(ji ji

乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。、用“\”畫(huà)去括號(hào)里不正確的字或讀音。、用“ ”和“ ”線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)梅花顏色、形狀的句子。、作者為什么要寫(xiě)梅花？、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“早”字的來(lái)歷，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理。到這里――酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專(zhuān)家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了，嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了??人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為“神舟”

號(hào)飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪?！?、

寒風(fēng)凜冽”是表示天氣寒冷的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的“詞語(yǔ)。、 、 、 ?！?、

“的破折號(hào)的作用是（ ）、“嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了??”這里省略號(hào)的作用是（ ）、用一句話(huà)概括這個(gè)自然段的內(nèi)容?？?，托舉著“神舟”

號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。． 從這一小節(jié)中，你感受到什么？。（

分）． 你還知道哪些表示壯觀(guān)景象的詞語(yǔ)？．．．．．；．．．．．（

分）．

年

月

日，是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。這一天，飛船載著航天員 首次飛行太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的 。讀到課文中“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”時(shí)，我心里 ；讀到“飛行。 讀 完 全 文 ， 我 心 里 感 到 特 別的 。（

分）火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？體的吸引力也小得多，所以，氣體脫離火星就否需要太多快的速度。星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。這樣，逃向太空。、

從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞缺點(diǎn)（ ） 匯聚（ ） 接連不斷（ ）、

聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。時(shí)間存在。、火星本身的致命缺陷是指、火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？用一句話(huà)回答。（一只蜜蜂要釀出

千克的蜜，

萬(wàn)千（米，吮吸

）每次采集歸來(lái)，還要把

次到

次。但這時(shí)吐出的蜜還有大量水份，不適宜儲(chǔ)藏。蜜蜂（ ）使水份蒸發(fā)掉，最后變成濃稠的蜜。、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。、這段話(huà)主要運(yùn)用了 說(shuō)明方法。、請(qǐng)你用

個(gè)字概括這段話(huà)的意思：、請(qǐng)你寫(xiě)出你讀了這段話(huà)的體會(huì)：、寫(xiě)兩句贊美蜜蜂的古詩(shī)：吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和 、 “ 如 饑 似 渴 ” 的 意 思是 “ ”畫(huà)出海倫如饑似渴學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。、從 、 等詞語(yǔ)中，我們可以看出沙利文老師對(duì)海倫的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)用“傾注”這個(gè)詞，寫(xiě)一句對(duì)沙利文老師表示敬佩的話(huà)： 、 這 個(gè) 片 段 主 要 講了 。、看到海倫這樣學(xué)習(xí)，你想到了哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)地？

個(gè)）他的耳畔。他想起了師父說(shuō)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??、“他想起了師你說(shuō)的話(huà)”，指的是、這個(gè)片斷對(duì)月色的描寫(xiě)非常美，請(qǐng)你寫(xiě)兩句描寫(xiě)月色的古詩(shī)詞：．．、片段結(jié)尾的省略號(hào)表示：．．、阿炳之所以能從泉聲中聽(tīng)到 、 、 、 ，是因?yàn)樗蛔∧闷鸲?，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦(xián

xuán)上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如__________，_________。這似乎是阿炳在贊嘆_______________________，在懷念 ，在思索 。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋(dǎnɡ dān)的力量，___________________，抒發(fā)了對(duì)___ 。12%2、在短文劃?rùn)M線(xiàn)處填空。7%3、聯(lián)系全文，想想阿炳有哪些“積淀已久的情懷”？2%浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著了海盜的襲擊。鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴(yán)陣以待。當(dāng)起來(lái)。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無(wú)處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。、按要求摘抄短文中的句子：（）文中哪句話(huà)能概括這段話(huà)的主要內(nèi)容，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（）表現(xiàn)海上風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子：（）表現(xiàn)鄭和等人的不畏風(fēng)浪的句子：、本段中運(yùn)用了 和 的修辭手法，表現(xiàn)了 。、鄭和的這次遠(yuǎn)航遇到了哪些兇險(xiǎn)？先用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。再用“不但??而且??”寫(xiě)下來(lái)。他想：“人總是 ，有的 ，有的 。我如果 ，不是 ？我一定要 ！”在這段心理描寫(xiě)中，作者連用了兩個(gè)“一定要”，表現(xiàn)了司馬遷 ，說(shuō)明他是一個(gè)的人。“就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整

年的時(shí)間，終于完成了 一部。

這

部

前

無(wú)

古

人

的

著

作

，

幾乎 寫(xiě)成

的

?！?/p>

這

段

話(huà)

中

，“

前

無(wú)

古

人

”

的

意

思是 。說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的，是因?yàn)檎?dāng)他專(zhuān)心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上。原來(lái)，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄于泰山□有的輕于鴻毛□我如果就這樣死了□不是比鴻毛還輕嗎□己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)一行行工整的隸字。、在“□”里填上標(biāo)點(diǎn)。、用“ ”畫(huà)出司馬遷的“飛來(lái)橫禍”，用“ ”畫(huà)出司馬遷“發(fā)憤”寫(xiě)史記的句子。、“悲憤交加”的意思是 。司馬遷“悲”的是，“憤”的是，文中表現(xiàn)他“悲憤交加”的詞語(yǔ)是 。、歷史上死得比泰山還重的人物有： 、 ，死得比鴻毛還輕的人物有 、 。、讀了這段話(huà)，我想用“ 話(huà)正當(dāng)他專(zhuān)心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上。原來(lái)，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。、片斷中劃線(xiàn)的句子是司馬遷的的心里想法，這里用了引號(hào)表示的作用是 ，請(qǐng)你寫(xiě)出下面幾句話(huà)中引號(hào)的作用。為的是方便自己下車(chē)，這樣的“聰明人”還是少一些好。出來(lái)。成下面的填空。司

馬

遷

想

：

我

如

果

就

這

樣

死

，

就

是的死；就是 的死；就是 的死

?

?

這

樣

的

死

就

是

輕

于

鴻

毛

的

死

。

而

只

有的死，才是重于泰山的死。異：有的 ， ，好像在考慮如何 ，

戰(zhàn)

勝

敵

手

；

有的 ， 誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作 武干練， ；有的 ，好像在 ??、用“ ”畫(huà)出這段話(huà)的中心句。、用“ ”畫(huà)出作者聯(lián)想的句子。、文中的省略號(hào)表示：古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔有

多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高

米多，相當(dāng)于

層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由

萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重

噸。有人估計(jì)，如果將用火車(chē)裝運(yùn)，需要

萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有

萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整

年時(shí)間。、用一句話(huà)概括本段內(nèi)容：、本段中采用了多種說(shuō)明事物的方法：“（）

相當(dāng)于

的方“法，這樣寫(xiě)的好處是“（）

“ 的方法，這樣寫(xiě)的好處是（）除此之外，本段還采用了 的方法，如“”、請(qǐng)用“ ”畫(huà)出埃及人建造金字塔辛苦艱難的句子。悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番。優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至在政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要演奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。、“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?！睅缀跏鞘裁匆馑?？能去掉嗎？、形容樂(lè)曲可以用許多詞語(yǔ)，本文就用了這樣三個(gè)： 、 、、本段從 、 、、這樣幾個(gè)方面寫(xiě)了從們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。納的。請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種方法，將下面的片段補(bǔ)充完成。課間的校園是歡樂(lè)的海洋。一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。 ）（ ） 、我推開(kāi)病房的門(mén)，為什么怔住了？ ”對(duì)爸爸細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子。故事??高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話(huà)的世界。此時(shí)明月已至中天，母的童謠，把我的思緒從天上引到人間。、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。（）高深莫測(cè)：（）幽默風(fēng)趣：、片段中省略號(hào)省去的內(nèi)容可能是、用“ ”畫(huà)出片段中描寫(xiě)母親的比喻句，在這個(gè)句子中，作者把比作 從中我們可以感受到母親。是母親把我們引上了成功之路??請(qǐng)寫(xiě)一首詩(shī)或?qū)憥拙湓?huà)來(lái)贊美偉大的母親。里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室外里穿的拖鞋。、用“ ”劃出描寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。、用“ ”劃出描寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。最能反映愛(ài)因斯穿戴不整齊的詞語(yǔ)有 、 、等。

、

讀

了

這

篇

課

文

，

愛(ài)

因

斯

坦

留

給

我

們

的

印

象是 ，他是一位偉大的科學(xué)家，除了他，你還知道哪能些偉大的科學(xué)？請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)。 、、 、“ ”“ ”倒在地，便把目光（盯 落）在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一（ ）路上又馱傷員，又馱糧食和器材，每天它背（ ）得像小山似的。有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：

你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。

說(shuō)著，就把自己的干糧（分 ?。┮恍?，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子嘴里，一直看著它吃完。、用“√”畫(huà)出文中括號(hào)里你認(rèn)為準(zhǔn)確的字。、用“\”畫(huà)去文中帶點(diǎn)不正確的讀音。、讀畫(huà)“ ”的句子，你體會(huì)到了什么？寫(xiě)一寫(xiě)?！啊八餍猿嗄_奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：

這樣的句式寫(xiě)一組句子：、學(xué)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文，我感受到了抗洪官兵的 崇 高 精 神 ， 我 們 可 以用 、 、 、等成語(yǔ)來(lái)贊美他們。同時(shí)

我想到了 （誰(shuí)）提出的“社會(huì) 為恥”、這段話(huà)寫(xiě)了兩層意思，用“‖”分層，并用小標(biāo)題根據(jù)概括層意。

年的夏天。暴雨、大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕（ ）咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼（ ）程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。、用“\”畫(huà)去片斷中帶點(diǎn)字的不正確的讀音。、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)： 、 、 、表示萬(wàn)分危急的成語(yǔ)： 、 、 、、用“ ”畫(huà)出片斷中的一個(gè)比喻句，并仿寫(xiě)一句、“荊江告急！武漢告急！九江告急！??”這幾句話(huà)的順序能不能顛倒？為什么？

、

從

這

段

話(huà)

中

，

我

們

能

感

受

到

解

放

軍

戰(zhàn)

士

就是 ，

就是 ，就是 。小外孫想了一會(huì)兒，說(shuō)：“這是明亮的眼睛