2022年高三歷史教學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

第3頁(yè)共22頁(yè)2022年?高三歷史教?學(xué)上學(xué)期工?作總結(jié)高?三上學(xué)期歷?史教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期我繼續(xù)擔(dān)?任高二6、?7、8、9?的歷史教育?教學(xué)工作及?擔(dān)任高二_?__班班主?任，在一個(gè)?學(xué)期的師生?磨合中，更?多的了解了?我所教授的?班級(jí)的不同?學(xué)情以及不?同班級(jí)不同?學(xué)生的特點(diǎn)?，這種了解?讓我在歷史?教學(xué)中因材?施教，更能?更好的完成?我的工作。?同時(shí)，我對(duì)?教學(xué)工作不?敢怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，深?入研究教法?。經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努力?，獲取了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在本?學(xué)期的教學(xué)?情況總結(jié)。?首先，認(rèn)?真制定教學(xué)?計(jì)劃。學(xué)期?之初，我就?認(rèn)真的研究?高中歷史的?教材，根據(jù)?學(xué)生的特點(diǎn)?和教材的編?排，并向?qū)W?科教師請(qǐng)教?，制定了較?為科學(xué)的教?學(xué)計(jì)劃。在?實(shí)際的教學(xué)?中我認(rèn)真落?實(shí)教學(xué)計(jì)劃?，并且根據(jù)?實(shí)際情況對(duì)?教學(xué)計(jì)劃做?出適當(dāng)?shù)恼{(diào)?整，以使計(jì)?劃達(dá)到更加?的完善。?第二，認(rèn)真?備課，力爭(zhēng)?上好每一節(jié)?課。備課不?僅是備教材?，認(rèn)真的結(jié)?合新課標(biāo)并?把握教材的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?，更重要的?是要備學(xué)生?、備學(xué)法和?教法，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類(lèi)型，擬定?采用的教學(xué)?方法。備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性，校?長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我?們說(shuō)：“一?堂課的內(nèi)容?對(duì)老師來(lái)說(shuō)?可能要講幾?遍甚至幾十?遍，可是對(duì)?學(xué)生來(lái)說(shuō)可?能他這輩子?就聽(tīng)這一次??！彼晕?深刻明白到?備課的重要?性，因此，?每天我都花?費(fèi)大量的時(shí)?間在備課上?，認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材和?教法。備課?充分，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，上課?效果就好。?但同時(shí)又要?有駕馭課堂?的能力，因?為學(xué)生在課?堂上的一舉?一動(dòng)都會(huì)直?接影響課堂?教學(xué)。因此?上課一定要?設(shè)法令學(xué)生?投入，不讓?其分心，這?就很講究方?法了。上課?內(nèi)容豐富，?現(xiàn)實(shí)。教態(tài)?自然，講課?生動(dòng)，難易?適中照顧全?部，就自然?能夠吸引住?學(xué)生。所以?，我每天都?要有充足的?精神，讓學(xué)?生感受到一?種自然氣氛?。這樣，授?課就事半功?倍。第三?，堅(jiān)持從末?位抓起，對(duì)?不同層次的?學(xué)生采用不?同的教學(xué)方?法，讓每一?個(gè)學(xué)生在課?堂上都有所?收獲。歷史?這一門(mén)學(xué)科?，對(duì)學(xué)生而?言，既熟悉?又困難，在?這樣一種大?環(huán)境之下，?要教好歷史?，就要讓學(xué)?生喜愛(ài)歷史?，讓他們對(duì)?歷史產(chǎn)生興?趣。否則學(xué)?生對(duì)這門(mén)學(xué)?科產(chǎn)生畏難?情緒，不愿?學(xué)，也無(wú)法?學(xué)下去。為?此，我采取?了一些方法?，就是盡量?多講一些歷?史人物故事?，讓他們更?了解歷史，?更喜歡學(xué)習(xí)?歷史。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿(mǎn)?足不同層次?的學(xué)生的需?求，同時(shí)經(jīng)?常找學(xué)習(xí)成?績(jī)不理想的?學(xué)生談話，?增強(qiáng)其學(xué)習(xí)?的動(dòng)力和學(xué)?習(xí)自信心。?鼓勵(lì)他們學(xué)?習(xí)靠努力更?靠興趣，掌?握方法歷史?很好學(xué)。?第四，作為?第一次教授?高二的新教?師，認(rèn)真聽(tīng)?老教師講課?，積極參加?培訓(xùn)，認(rèn)真?跟師傅研討?歷史教學(xué)，?積極思考積?極求證，認(rèn)?真寫(xiě)教案，?教學(xué)反思。?定期檢查，?批改學(xué)生的?作業(yè)，有系?統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)?生進(jìn)行階段?性復(fù)習(xí)，迎?接階段性考?試，做好學(xué)?生的思想工?作等等。?總之，教育?工作，是一?項(xiàng)常做常新?、永無(wú)止境?的工作。作?為一名新老?師，經(jīng)驗(yàn)不?足是我面臨?的最大問(wèn)題?。我深知我?在教學(xué)工作?中還有很多?要學(xué)習(xí)的地?方，“謙虛?謹(jǐn)慎”是校?長(zhǎng)告訴我的?真理。今后?我努力的方?向和工作的?思路是：?第一，進(jìn)一?步加強(qiáng)教學(xué)?理論學(xué)習(xí)，?深入進(jìn)行探?究式教學(xué)的?研究，把探?究式教學(xué)進(jìn)?一步的運(yùn)用?到實(shí)際教學(xué)?中來(lái)，同時(shí)?加強(qiáng)教學(xué)基?本功的訓(xùn)練?，在教學(xué)上?多下功夫，?努力使學(xué)生?的成績(jī)?cè)谠?有的基礎(chǔ)上?有更大的進(jìn)?步。第二?，針對(duì)高中?歷史的教學(xué)?特點(diǎn)，認(rèn)真?研究如何上?好階段性復(fù)?習(xí)課，力爭(zhēng)?通過(guò)階段性?復(fù)習(xí)鞏固充?實(shí)提高學(xué)生?的成績(jī)。?第三認(rèn)真的?進(jìn)行試題測(cè)?試研究，把?握高考的大?方向，使自?己的教學(xué)更?加科學(xué)，更?有方向性，?做到為戰(zhàn)而?練。第四?進(jìn)一步的做?好學(xué)生的德?育工作，做?到教育和教?學(xué)有效的統(tǒng)?一。在教學(xué)?中激發(fā)每一?位學(xué)生的潛?能，讓每一?個(gè)學(xué)生都得?到發(fā)展，突?出歷史教學(xué)?的目的和作?用。同時(shí)?還有很多不?足之處：?以學(xué)生為主?體的教學(xué)模?式還是沒(méi)有?體現(xiàn)出來(lái)，?基本上還是?教師的一言?堂，滿(mǎn)堂灌?!不能做?到因材施教?，也不能真?正的調(diào)合好?普通班與重?點(diǎn)班教學(xué)的?差異，基本?還是使用同?一個(gè)教案。?思想工作?缺乏耐性，?尤其對(duì)睡覺(jué)?、不聽(tīng)課的?學(xué)生，態(tài)度?還是比較敷?衍，后續(xù)問(wèn)?題沒(méi)有落實(shí)?。也不夠?認(rèn)真向同行?學(xué)習(xí)，沒(méi)有?太多時(shí)間去?加強(qiáng)自己的?教學(xué)基本功?來(lái)充實(shí)自己?，交流的少?!聽(tīng)課的少?!這些不?足都是往后?得細(xì)細(xì)的糾?正的!也是?往后努力方?向之一!?通過(guò)這一個(gè)?學(xué)期的教學(xué)?，我感悟到?教和學(xué)之間?的互動(dòng)性的?重要，師生?間平等民主?的探索與交?流，推動(dòng)了?我教學(xué)水平?的提高，同?時(shí)也使學(xué)生?感受到學(xué)習(xí)?歷史的樂(lè)趣?和意義。高?一即將結(jié)束?，在今后的?教學(xué)生涯中?，我將一如?既往地嚴(yán)格?要求自己，?刻苦鉆研教?育教學(xué)，不?斷提高自身?的業(yè)務(wù)水平?，為學(xué)校的?教育事業(yè)做?出自己的一?份努力!第22頁(yè)共22頁(yè)?高三歷史教?學(xué)工作總結(jié)?一備課組?基本情況?我們高三歷?史備課組是?一個(gè)充滿(mǎn)活?力，朝氣蓬?勃，奮發(fā)向?上，團(tuán)結(jié)互?助的團(tuán)體。?本學(xué)期備課?組共有位教?師組成，負(fù)?責(zé)北校應(yīng)屆?班的歷史教?學(xué)，其余人?負(fù)責(zé)南校高?三文科班（?含復(fù)習(xí)班）?的歷史教學(xué)??；仡櫿?個(gè)學(xué)期的工?作，我們付?出了心血，?取得了一些?成績(jī)，當(dāng)然?也有一些不?足。下面我?們將從以下?幾個(gè)方面來(lái)?回顧一下這?個(gè)學(xué)期的工?作，以期對(duì)?今后的工作?有所幫助。?二備課組?所采取的教?學(xué)策略根?據(jù)我校學(xué)情?制定教學(xué)計(jì)?劃，定好基?調(diào)，并及時(shí)?靈活調(diào)整。?第一輪復(fù)?習(xí)我們定的?基調(diào)是：“?扎實(shí)準(zhǔn)確”??！霸鷮?shí)?”：本屆學(xué)?生的特點(diǎn)是?：學(xué)習(xí)習(xí)慣?不好，學(xué)習(xí)?任務(wù)落實(shí)難?度大，基礎(chǔ)?不扎實(shí)。根?據(jù)這種情況?，在注重教?學(xué)進(jìn)度的同?時(shí)打好基礎(chǔ)?，針對(duì)各階?段學(xué)生學(xué)習(xí)?的情況反饋?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)策略，根?據(jù)學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握程?度及時(shí)調(diào)整?教學(xué)進(jìn)度，?寧犧牲速度?也不能趕進(jìn)?度導(dǎo)致夾生?飯。穩(wěn)步前?進(jìn)，以穩(wěn)求?勝，不盲求?進(jìn)度。力求?使學(xué)生把知?識(shí)掌握到位?。在制定計(jì)?劃或調(diào)整計(jì)?劃時(shí)都事先?向?qū)W生預(yù)告?，讓學(xué)生做?到心中有數(shù)??！皽?zhǔn)確?”：針對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)目標(biāo)?不明確，知?識(shí)點(diǎn)歸納不?到位的情況?，備課組在?備課過(guò)程中?依考剛為準(zhǔn)?，準(zhǔn)確定位?，把握準(zhǔn)確?難度，講練?分析準(zhǔn)確到?位，以求杜?絕學(xué)生對(duì)知?識(shí)點(diǎn)含糊不?清的情況。?強(qiáng)化技能?培訓(xùn)，提高?綜合素質(zhì)。?高考對(duì)學(xué)?生的能力要?求比較高，?不但要考察?學(xué)生記憶能?力，還要掌?握辨析推理?等思維能力?。教學(xué)中要?重視學(xué)生綜?合素質(zhì)的培?養(yǎng)。因此，?我們非常重?視第一輪的?復(fù)習(xí)，深挖?教材，對(duì)基?本概念基本?史實(shí)力求講?清講透，分?析到位，且?經(jīng)常注意三?本必修的聯(lián)?系和歸納，?引導(dǎo)學(xué)生回?顧史實(shí)，讓?學(xué)生加深記?憶。對(duì)于基?本技能，如?閱讀能力理?解能力獲取?信息的能力?表述能力分?析能力創(chuàng)新?能力等，則?利用課堂通?過(guò)典型高考?題例來(lái)逐步?培養(yǎng)。加?強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?和解題方法?指導(dǎo)，總結(jié)?規(guī)律，掌握?技巧。在?歷史教學(xué)中?，提高歷史?學(xué)習(xí)的思維?能力，使學(xué)?生掌握分析?問(wèn)題解決問(wèn)?題的方法和?能力是歷史?學(xué)習(xí)的出發(fā)?點(diǎn)和最終歸?宿。方法與?運(yùn)用是關(guān)鍵?的能力。在?這方面我們?備課組的做?法是這樣的?：在學(xué)習(xí)?方法上：引?導(dǎo)學(xué)生先要?做好課前預(yù)?習(xí)，備課組?也在每周明?確下周復(fù)習(xí)?的知識(shí)要點(diǎn)?；引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)解剖教?材，提煉要?點(diǎn)，理解記?憶，及時(shí)挖?掘知識(shí)的內(nèi)?在聯(lián)系，把?教材知識(shí)連?成整體，構(gòu)?建知識(shí)體系?。并注意基?本概念的理?解和結(jié)論性?語(yǔ)言的分析?，從分析問(wèn)?題中引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，掌握規(guī)律?。培養(yǎng)學(xué)生?的歸納綜合?能力，發(fā)現(xiàn)?一些歷史規(guī)?律，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。在解?題方法上：?通過(guò)階段訓(xùn)?練，高考題?精講，在講?評(píng)中引導(dǎo)學(xué)?生掌握不同?題型審題的?思維方式，?引導(dǎo)學(xué)生先?讀設(shè)問(wèn)，帶?著問(wèn)題讀材?料，注意關(guān)?鍵詞，篩選?信息，同時(shí)?與課本相關(guān)?知識(shí)聯(lián)系起?來(lái)，并用相?關(guān)歷史語(yǔ)言?___答案?。在訓(xùn)練中?，嚴(yán)格要求?規(guī)范答題。?加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)與交流?。我們?cè)诿?次階段考試?后都重點(diǎn)確?定個(gè)別交談?對(duì)象，對(duì)考?完的試卷進(jìn)?行面批，并?分析存在問(wèn)?題和努力方?向，及時(shí)給?予鼓勵(lì)；及?時(shí)的個(gè)別輔?導(dǎo)與交流不?僅幫助學(xué)生?補(bǔ)缺漏，更?重要的是拉?近了師生的?距離，有助?于教學(xué)效果?的提高。?對(duì)外交流，?收集信息。?積極做好?信息的收集?工作，加強(qiáng)?與其他兄弟?學(xué)校高三歷?史教師的交?流及時(shí)的收?集一些高考?的相關(guān)信息?，彌補(bǔ)教學(xué)?中可能出現(xiàn)?的盲點(diǎn)，指?導(dǎo)學(xué)生做好?復(fù)習(xí)。三?存在的問(wèn)題?盡管我們?備課組名教?師做了很多?詳細(xì)的工作?，也積累了?一些成功的?經(jīng)驗(yàn)，但是?任然有許多?的不足和問(wèn)?題。）對(duì)?新課程理念?貫徹的不夠?，教師仍然?講的過(guò)多包?攬的過(guò)多的?現(xiàn)象較嚴(yán)重?，不利于學(xué)?生自主能力?的培養(yǎng)。?）對(duì)尖子生?的培養(yǎng)措施?不到位，力?度不夠。?）對(duì)差生的?幫扶工作教?育手段不到?位，使得這?部分學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?沒(méi)有能充分?的調(diào)動(dòng)起來(lái)?，因而成績(jī)?不夠理想。?當(dāng)此學(xué)期?結(jié)束之際，?我們尤其感?謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支持?，感謝學(xué)校?教務(wù)處教科?處的科學(xué)部?署，正是這?些因素的綜?合作用，我?們備課組才?能夠有序高?效的完成了?本學(xué)期的教?育教學(xué)工作?。高三歷?史教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期來(lái)，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?在高三年級(jí)?組的具體_?__和指導(dǎo)?下，高三第?一期的初輪?復(fù)習(xí)工作進(jìn)?展順利，現(xiàn)?已完成教學(xué)?計(jì)劃的各項(xiàng)?任務(wù)，較好?實(shí)現(xiàn)了預(yù)期?的教學(xué)目標(biāo)??，F(xiàn)就一期?來(lái)本人對(duì)高?三歷史教學(xué)?工作總結(jié)一?下：一做?好第一輪復(fù)?習(xí)，貴在因?材施教，夯?實(shí)基礎(chǔ)，注?重實(shí)效，穩(wěn)?步推進(jìn)。?根據(jù)本人所?帶這屆高三?文科班()?班()班(?)班的學(xué)情?實(shí)況，由于?本屆高三學(xué)?生歷史學(xué)科?基礎(chǔ)參差不?齊，為了提?高復(fù)習(xí)效率?，保證高三?第一輪歷史?復(fù)習(xí)的進(jìn)度?，我針對(duì)各?班學(xué)生不同?的學(xué)情特點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?不同的教案?學(xué)案，做到?有重點(diǎn)有分?別地將每堂?課的教學(xué)目?標(biāo)具體化，?使不同基礎(chǔ)?的學(xué)生在每?節(jié)課都有明?確的具體學(xué)?習(xí)要求和任?務(wù)。根據(jù)本?屆高三歷史?教學(xué)組的規(guī)?劃，我將新?課教學(xué)與復(fù)?習(xí)合二為一?，每節(jié)課都?有明確的知?識(shí)目標(biāo)和能?力要求，每?一章都有針?對(duì)近年高考?題型特點(diǎn)和?要求的相應(yīng)?的檢測(cè)訓(xùn)練?，做到__?_，由知識(shí)?型向能力型?轉(zhuǎn)變。在教?學(xué)方法上，?注重引導(dǎo)學(xué)?生積極參入?到課堂教學(xué)?中來(lái)，充分?發(fā)揮學(xué)生的?自主性和獨(dú)?立性，變被?動(dòng)學(xué)習(xí)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)，將?歷史基礎(chǔ)知?識(shí)與基本能?力有機(jī)的統(tǒng)?一起來(lái)；注?重學(xué)科內(nèi)知?識(shí)歸納綜合?，培養(yǎng)和提?升學(xué)生的思?考能力，為?第二輪歷史?專(zhuān)題復(fù)習(xí)作?好鋪墊。?二建構(gòu)歷史?知識(shí)體系，?重創(chuàng)新思維?能力的培養(yǎng)?。()史?教學(xué)應(yīng)注重?與歷史發(fā)展?的連續(xù)性和?階段性，應(yīng)?將學(xué)生已有?的知識(shí)融于?歷史發(fā)展的?長(zhǎng)河中，將?學(xué)生零星的?孤立的知識(shí)?與歷史發(fā)展?主線相結(jié)合?，逐漸形成?知識(shí)體系網(wǎng)?絡(luò)。這種網(wǎng)?絡(luò)是多方面?的，高三教?學(xué)應(yīng)側(cè)重與?專(zhuān)題___?線索，強(qiáng)化?專(zhuān)題復(fù)習(xí)，?比如中國(guó)古?代中央__?_制度發(fā)展?線索，中國(guó)?近現(xiàn)代民族?資本主義工?業(yè)興衰的線?索，世界近?現(xiàn)代史中某?一國(guó)家的（?范本）經(jīng)濟(jì)?發(fā)展或政治?制度演變的?線索等等。?這些內(nèi)容?是極其豐富?的，教學(xué)中?應(yīng)突出重點(diǎn)?兼顧基礎(chǔ)知?識(shí)側(cè)重創(chuàng)新?思維能力的?培養(yǎng)。"為?了使學(xué)生形?成完整的知?識(shí)體系，教?學(xué)中可把復(fù)?習(xí)內(nèi)容劃分?為若干單元?。其實(shí)每個(gè)?專(zhuān)題也是一?個(gè)單元?！?…其實(shí)每個(gè)?專(zhuān)題也是一?個(gè)單元。橫?向的單元是?局部的'面?'?？v向的?單元是'線?'，'線'?的交織形成?立體的知識(shí)?體系"。在?學(xué)生具備基?本的歷史體?系基礎(chǔ)上，?教師應(yīng)加大?能力訓(xùn)練的?力度，講清?歷史概念的?內(nèi)涵與外延?，探求歷史?事件之間的?內(nèi)在聯(lián)系鼓?勵(lì)學(xué)生把握?由"知"到?"識(shí)"的飛?躍，讓學(xué)生?自己去探求?歷史的啟示?。教學(xué)中應(yīng)?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)?思考和辯論?，應(yīng)給學(xué)生?預(yù)留思維的?空間，鼓勵(lì)?學(xué)生多角度?全方位思考?問(wèn)題。(?)展的階段?性使歷史呈?現(xiàn)出它的階?段性特征，?這特征將導(dǎo)?向?qū)v史發(fā)?展的本質(zhì)性?和規(guī)律性問(wèn)?題的認(rèn)識(shí)。?中國(guó)古代封?建社會(huì)的歷?史就表現(xiàn)出?明顯的階段?特征如封建?社會(huì)的形成?和發(fā)展時(shí)期?戰(zhàn)國(guó)秦漢；?封建社會(huì)的?繁榮階段隋?唐；封建社?會(huì)的衰落時(shí)?期明清。同?一歷史現(xiàn)象?在上述各時(shí)?期中所起的?作用是不盡?相同的，如?封建中央_?__政治制?度。而各個(gè)?時(shí)期表現(xiàn)出?來(lái)的相同歷?史現(xiàn)象也各?具特色，如?農(nóng)民起義，?表面上看，?他們都成了?封建王朝換?代的工具，?實(shí)質(zhì)上其口?號(hào)和綱領(lǐng)，?也就是斗爭(zhēng)?水平呈現(xiàn)不?斷提高的趨?勢(shì)。我們?cè)?教學(xué)中，應(yīng)?強(qiáng)化和突出?歷史的階段?特征，將具?體歷史事件?放到這種特?征中去考察?分析，讓學(xué)?生自己去深?化認(rèn)識(shí)，受?到教育得出?啟示發(fā)展他?們的創(chuàng)新思?維能力。?三正確處理?全面復(fù)習(xí)和?重點(diǎn)復(fù)習(xí)的?關(guān)系正確?處理全面復(fù)?習(xí)與重點(diǎn)復(fù)?習(xí)的關(guān)系，?不能因覆蓋?面降低而漠?視全面復(fù)習(xí)?，也不能無(wú)?視新情況的?出現(xiàn)而照搬?原來(lái)一套復(fù)?習(xí)方法，重?點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建?立在全面復(fù)?習(xí)的基礎(chǔ)之?上。原有的?三段式復(fù)習(xí)?，即基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)，專(zhuān)題復(fù)?習(xí)和重點(diǎn)復(fù)?習(xí)方法仍可?沿襲，但教?學(xué)計(jì)劃應(yīng)作?調(diào)整，側(cè)重?點(diǎn)在后兩段?上，以增強(qiáng)?能力訓(xùn)練的?力度。四?充分利用課?外輔導(dǎo)督?促學(xué)生及時(shí)?準(zhǔn)確牢固地?掌握好基礎(chǔ)?知識(shí)，針對(duì)?不同學(xué)生的?特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)?個(gè)體學(xué)生的?具體的學(xué)習(xí)?方法和答題?思路的`指?導(dǎo)。教學(xué)的?根本目的是?傳承知識(shí)創(chuàng)?新知識(shí)和掌?握科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法。學(xué)?生基礎(chǔ)薄弱?，根本上說(shuō)?明學(xué)生在過(guò)?去的學(xué)習(xí)中?缺乏正確的?方法——具?體的表現(xiàn)為?缺乏適合個(gè)?性思維特點(diǎn)?的學(xué)習(xí)方法?。高三歷?史教學(xué)工作?總結(jié)一期?來(lái)，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，在?教務(wù)處和高?三年級(jí)組的?具體___?和指導(dǎo)下，?高三第一期?的初輪復(fù)習(xí)?工作進(jìn)展順?利，現(xiàn)已完?成教學(xué)計(jì)劃?的各項(xiàng)任務(wù)?，較好實(shí)現(xiàn)?了預(yù)期的教?學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)?就一期來(lái)本?人對(duì)高三歷?史教學(xué)工作?的感觸做一?回顧，敬請(qǐng)?領(lǐng)導(dǎo)同行批?評(píng)指正一?搞好第一輪?復(fù)習(xí)，貴在?因材施教，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?注重實(shí)效，?穩(wěn)步推進(jìn)。?根據(jù)本人?所帶這屆高?三文科班C?CC的學(xué)情?實(shí)況，早在?暑期補(bǔ)課前?制訂了較周?密的教學(xué)計(jì)?劃。由于本?屆高三學(xué)生?歷史學(xué)科基?礎(chǔ)參差不齊?，各班又有?十幾到幾十?個(gè)藝術(shù)美術(shù)?體育專(zhuān)業(yè)生?，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練?會(huì)耽誤大量?的復(fù)習(xí)時(shí)間?，使得有限?的復(fù)習(xí)時(shí)間?更加吃緊，?因此為了提?高復(fù)習(xí)效率?，保證高三?第一輪歷史?復(fù)習(xí)的進(jìn)度?，我針對(duì)各?班學(xué)生不同?的學(xué)情特點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?不同的教案?學(xué)案，做到?有重點(diǎn)有分?別地將每堂?課的教學(xué)目?標(biāo)具體化，?使不同基礎(chǔ)?的學(xué)生在每?節(jié)課都有明?確的具體學(xué)?習(xí)要求和任?務(wù)。根據(jù)本?屆高三歷史?教學(xué)組的復(fù)?習(xí)規(guī)劃，我?們將《中國(guó)?古代歷史》?的新課教學(xué)?與復(fù)習(xí)合二?為一，每節(jié)?課都有明確?的知識(shí)目標(biāo)?和能力要求?，每一章都?有針對(duì)近年?高考題型特?點(diǎn)和要求的?相應(yīng)的檢測(cè)?訓(xùn)練，做到?___，由?知識(shí)型向能?力型轉(zhuǎn)變。?在教學(xué)方法?上，注重引?導(dǎo)學(xué)生積極?參入到課堂?教學(xué)中來(lái)，?充分發(fā)揮學(xué)?生的自主性?和獨(dú)立性，?變被動(dòng)學(xué)習(xí)?為主動(dòng)學(xué)習(xí)?，將歷史基?礎(chǔ)知識(shí)與基?本能力有機(jī)?的統(tǒng)一起來(lái)?；在注重學(xué)?科內(nèi)知識(shí)系?統(tǒng)歸納綜合?的同時(shí)，隨?時(shí)加強(qiáng)文科?綜合知識(shí)的?相關(guān)連接，?培養(yǎng)和提升?學(xué)生的綜合?思考能力，?為第二輪歷?史專(zhuān)題復(fù)習(xí)?作好鋪墊?二充分利用?課外輔導(dǎo)，?督促學(xué)生及?時(shí)準(zhǔn)確牢固?地掌握好基?礎(chǔ)知識(shí)，針?對(duì)不同學(xué)生?的特點(diǎn)加強(qiáng)?對(duì)個(gè)體學(xué)生?的具體的學(xué)?習(xí)方法和答?題思路的指?導(dǎo)。教學(xué)?的根本目的?是傳承知識(shí)?創(chuàng)新知識(shí)和?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法。?學(xué)生基礎(chǔ)薄?弱，根本上?說(shuō)明學(xué)生在?過(guò)去的學(xué)習(xí)?中缺乏正確?的方法——?具體的表現(xiàn)?為缺乏適合?個(gè)性思維特?點(diǎn)的學(xué)習(xí)方?法。因此，?教師企求將?課堂上所介?紹的普遍方?法都能自動(dòng)?的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m?合每個(gè)學(xué)生?的特殊方法?，是不明智?的，當(dāng)然難?以達(dá)到預(yù)期?的效果。根?據(jù)矛盾的普?遍性和特殊?性原理，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?個(gè)別指導(dǎo)，?是穩(wěn)步提升?學(xué)生掌握知?識(shí)能力和獨(dú)?立思考問(wèn)題?的能力的主?要方法。為?此，我在課?外輔導(dǎo)時(shí)間?，特別注重?個(gè)體學(xué)生在?鞏固知識(shí)和?答題方法上?所暴露出的?問(wèn)題，是普?遍性的問(wèn)題?要幫助學(xué)生?找出癥結(jié)所?在，反復(fù)講?解答題思路?和規(guī)律；是?特殊性的問(wèn)?題，要及時(shí)?針對(duì)個(gè)性特?征加強(qiáng)具體?指導(dǎo)，并舉?出相關(guān)的題?型，幫助認(rèn)?識(shí)掌握好具?體的答題規(guī)?律三加強(qiáng)?交流，及時(shí)?總結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，不斷修?正教學(xué)方法?，做到優(yōu)質(zhì)?教學(xué)資源共?享，共同提?升教學(xué)質(zhì)效?，實(shí)現(xiàn)高考?目標(biāo)最大化?。質(zhì)效是?人們一切活?動(dòng)的追求目?標(biāo)，教學(xué)質(zhì)?量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)?質(zhì)是學(xué)校整?體教學(xué)資源?整合優(yōu)勢(shì)的?競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)?研究是提高?教學(xué)質(zhì)量的?根本途徑。?現(xiàn)代教育理?念告訴我們?，加強(qiáng)教學(xué)?交流與合作?，是整合教?學(xué)資源挖掘?潛力提升教?學(xué)質(zhì)量的有?效途徑。歷?史學(xué)科的特?點(diǎn)是過(guò)去性?綜合性階段?性和規(guī)律性?，學(xué)生對(duì)歷?史學(xué)科既感?到有興趣，?更覺(jué)得難學(xué)?，正是與歷?史學(xué)科的基?本特點(diǎn)有關(guān)?。因此，我?們高三歷史?教學(xué)組針對(duì)?本屆高三學(xué)?情的普遍特?點(diǎn)，經(jīng)常交?流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和學(xué)情特點(diǎn)?，加強(qiáng)第一?輪歷史復(fù)習(xí)?中所遇到的?新問(wèn)題，共?同探求解決?問(wèn)題的有效?方法，及時(shí)?調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)?度和方法，?共同印制輔?導(dǎo)方案和有?關(guān)訓(xùn)練資料?，做到經(jīng)驗(yàn)?共有，資源?共享，整體?提升高三歷?史復(fù)習(xí)效果?，穩(wěn)步推向?高考目標(biāo)最?大化。同時(shí)?，我們還注?重加強(qiáng)與政?治地理教師?的交流，將?歷史地理政?治學(xué)科知識(shí)?有機(jī)地連接?，把文科綜?合題型訓(xùn)練?分解到具體?的學(xué)科知識(shí)?中，培養(yǎng)學(xué)?生綜合答題?能力。鼓勵(lì)?學(xué)生間相互?交流學(xué)習(xí)心?得和體會(huì)，?促進(jìn)學(xué)生共?同進(jìn)步目?前，高三歷?史第一輪復(fù)?習(xí)已將要結(jié)?束（預(yù)計(jì)_?__年月底?結(jié)束），復(fù)?習(xí)的任務(wù)仍?然很重，尤?其是專(zhuān)業(yè)生?因?qū)I(yè)訓(xùn)練?和考試耽誤?了很多時(shí)間?，如何采取?有效措施，?將這一大塊?補(bǔ)救上來(lái)，?是當(dāng)前最重?要的工作。?我有信心有?能力一定會(huì)?找準(zhǔn)切實(shí)的?方案，會(huì)把?今后的復(fù)習(xí)?工作做好。?高三歷史?教學(xué)工作總?結(jié)時(shí)間過(guò)?得飛快，轉(zhuǎn)?眼間高三已?經(jīng)走完一半?了，為了更?好的搞好以?后的教學(xué)工?作，同時(shí)也?為自己的業(yè)?務(wù)進(jìn)一步提?高積累經(jīng)驗(yàn)?，所以要在?這一學(xué)期結(jié)?束之際對(duì)整?個(gè)學(xué)期的教?學(xué)工作做一?個(gè)全面而系?統(tǒng)的總結(jié)，?從中汲取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，用?以指導(dǎo)自己?以后的教學(xué)?工作?；?顧本學(xué)期的?工作，我主?要做好了以?下幾件事：?一確定目?標(biāo)。為了?搞好教學(xué)工?作，我已經(jīng)?全面了解所?帶班級(jí)的班?情，深入了?解學(xué)生的能?力結(jié)構(gòu)和學(xué)?習(xí)現(xiàn)狀，再?根據(jù)這些情?況制定符合?所帶班級(jí)實(shí)?際情況的教?學(xué)進(jìn)度和教?學(xué)目標(biāo)，力?爭(zhēng)班級(jí)絕大?部分的學(xué)生?都能夠聽(tīng)得?懂，學(xué)得好?。這是一切?教學(xué)工作的?開(kāi)始，必須?把這一鋪墊?工作做好做?實(shí)。二認(rèn)?真?zhèn)湔n。?作為一個(gè)教?師，要想上?好一節(jié)課，?必須首先備?好課，這是?上好每一節(jié)?課的前提條?件。因?yàn)檫@?一學(xué)期歷史?教學(xué)進(jìn)入到?了復(fù)習(xí)階段?，每節(jié)課的?容量特別大?，同時(shí)也要?求老師要系?統(tǒng)的備課，?為了上好我?所教的歷史?課，我在我?們高三年級(jí)?歷史組其他?老師的精心?指導(dǎo)下認(rèn)真?的備好每一?節(jié)課。備課?既包括備教?學(xué)內(nèi)容，也?包括備學(xué)生?，根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?準(zhǔn)備教學(xué)的?內(nèi)容，為此?，我們每天?必須翻閱十?幾種教學(xué)參?考書(shū)和其他?的教學(xué)輔導(dǎo)?資料，從中?汲取養(yǎng)分，?以期把每節(jié)?新課備得更?加___，?為上好一節(jié)?課打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?三超前聽(tīng)課?。作為年?輕的老師，?由于自己教?學(xué)實(shí)踐比較?短，經(jīng)驗(yàn)就?顯得明顯不?足，為了講?好每一節(jié)課?，我基本上?是每上一節(jié)?新課之前都?要超前聽(tīng)我?們歷史組其?他老師的課?，取人之長(zhǎng)?，補(bǔ)己之短?，以達(dá)到博?采眾長(zhǎng)，自?成一體的目?的，形成自?己獨(dú)特的教?學(xué)風(fēng)格。每?學(xué)期我都堅(jiān)?持聽(tīng)課，評(píng)?課，從有教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老?師那里學(xué)到?了很多有益?的東西，極?大的縮短了?自己的工作?適應(yīng)期，使?我自己在教?學(xué)業(yè)務(wù)上信?心十足，游?刃有余。超?前聽(tīng)課，備?課的作用顯?而易見(jiàn)，它?在我的成長(zhǎng)?路上起到很?大的作用，?功不可沒(méi)。?四提前試?講。在做?好其他的教?學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)?之后，因?yàn)?我是一個(gè)年?輕教師，所?以我要求自?己在每上一?節(jié)新課之前?，必須自己?找一個(gè)空教?室或別的比?較安靜的地?方進(jìn)行多次?的試講，通?過(guò)試講，我?可以發(fā)現(xiàn)我?的板書(shū)和語(yǔ)?言表述上存?在的問(wèn)題和?不足，并逐?一進(jìn)行解決?，在解決這?些問(wèn)題的過(guò)?程中尋找一?種成就感和?滿(mǎn)足感，并?進(jìn)而樹(shù)立和?鞏固自己的?自信。五?系統(tǒng)講題。?要想搞好?歷史教學(xué)工?作，除了搞?好常規(guī)教學(xué)?以外，還必?須對(duì)學(xué)生輔?之以練習(xí)，?以達(dá)到溫習(xí)?和鞏固所學(xué)?知識(shí)的目的?，這期間學(xué)?生必定會(huì)出?現(xiàn)不少錯(cuò)誤?，這就牽涉?到如何跟學(xué)?生講題的問(wèn)?題。我覺(jué)得?試題就是一?種工具，我?們就是要通?過(guò)試題教給?學(xué)生一種模?式，一種套?路，一種普?遍的規(guī)律，?對(duì)于試題本?身倒是沒(méi)有?多大的實(shí)際?價(jià)值，因?yàn)?高考是不可?能出現(xiàn)一模?一樣的原題?的，至多是?把我們平時(shí)?的試題進(jìn)行?改編，變種?，重新進(jìn)行?整合。所以?我們完全可?以利用我們?平時(shí)所接觸?到的有限的?試題來(lái)掌握?應(yīng)付考試的?所有技能。?為此，我在?講題的時(shí)候?，逢做必講?，每道題都?講，很簡(jiǎn)單?的試題我可?以把它進(jìn)行?改編，進(jìn)而?把周邊的知?識(shí)也可以帶?一下，這樣?就可以做到?舉一反三的?作用。比較?難的試題就?必須講精講?透，要從各?種角度跟學(xué)?生進(jìn)行分析?，你要跟學(xué)?生明確的指?出來(lái)，不能?含糊，并不?是簡(jiǎn)單的講?一下答案就?可以了。講?完一道試題?，我們還可?以對(duì)它進(jìn)行?一個(gè)小結(jié)，?以期把這一?種類(lèi)型的試?題的規(guī)律分?析給學(xué)生看?，讓他們自?己去琢磨，?這樣的效果?蠻好的，學(xué)?生普遍反映?良好。六?網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。?學(xué)習(xí)是不?斷的同遺忘?作斗爭(zhēng)的過(guò)?程，在學(xué)習(xí)?完一節(jié)，一?單元乃至一?整本教材之?后，一定要?對(duì)之前學(xué)習(xí)?過(guò)的內(nèi)容進(jìn)?行全面系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)，以?達(dá)到鞏固和?提高的目的?，由于歷史?學(xué)科的特點(diǎn)?決定了它的?知識(shí)點(diǎn)多且?龐雜，這就?要求我們用?一種恰當(dāng)?shù)?方法來(lái)對(duì)這?些知識(shí)進(jìn)行?重新整合，?我采取的是?一種點(diǎn)，線?，面，體的?立體網(wǎng)絡(luò)知?識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)統(tǒng)?領(lǐng)所學(xué)的龐?雜和混亂的?歷史知識(shí)。?既減輕了學(xué)?生的記憶負(fù)?擔(dān)，提高了?學(xué)習(xí)的效率?，又取得了?良好的教學(xué)?效果，這樣?的一種復(fù)習(xí)?方法的確值?得向很多文?科生推廣。?以上就是我?高三年級(jí)上?學(xué)期的所有?的歷史教學(xué)?心得，其中?有做得比較?成功的經(jīng)驗(yàn)?，也有一些?教學(xué)效果不?太明顯，隨?著時(shí)間的推?移，知識(shí)的?豐厚，經(jīng)驗(yàn)?的累積，我?相信我一定?會(huì)做得更好?！高三歷?史教學(xué)工作?總結(jié)時(shí)光?荏苒，轉(zhuǎn)眼?___高考?已落下帷幕?，回顧一年?來(lái)的高三歷?史教學(xué)工作?，感慨頗多?，現(xiàn)總結(jié)如?下。一認(rèn)?真研究新課?改區(qū)的高考?和我省的考?試說(shuō)明。?高考的動(dòng)向?是高三教學(xué)?的方向和指?導(dǎo)。___?屆的學(xué)生是?___課改?的第一年。?我們本省沒(méi)?有歷史可供?我們回頭借?鑒。所以我?們把目光轉(zhuǎn)?向了已經(jīng)課?改省份的高?考，以尋找?一些規(guī)律性?的東西。我?們首先認(rèn)真?研究了__?_等課改地?區(qū)的近兩年?的高考試卷?，總結(jié)試卷?的結(jié)構(gòu)，難?易，題型和?考查的能力?。其次是尋?找那些在課?改中脫穎而?出的地區(qū)的?做法和經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，如_?__省的汕?頭地區(qū)在最?近幾年高考?中歷史成績(jī)?非常好，我?們便盡量尋?找汕頭地區(qū)?的模擬卷，?他們的復(fù)習(xí)?安排等。再?次是研讀我?省的考試說(shuō)?明，識(shí)讀考?試說(shuō)明對(duì)高?考能力要求?考試內(nèi)容試?卷形式等的?變化，從中?解讀命題意?圖教育理念?和主流思想?。我們?cè)谛?課和復(fù)習(xí)教?學(xué)中以及練?習(xí)中都要貫?徹這些思想?。二全面?規(guī)劃科學(xué)安?排各輪次復(fù)?習(xí)第一輪?復(fù)習(xí)的目標(biāo)?是穩(wěn)扎穩(wěn)打?，夯實(shí)基礎(chǔ)?，從微觀角?度理清重大?歷史事件的?背景過(guò)程影?響。由于高?一高二年存?在的一些條?件限制，這?___屆學(xué)?生到了高三?年復(fù)習(xí)時(shí)歷?史的基礎(chǔ)知?識(shí)很不扎實(shí)?，所以我們?放慢了一輪?的進(jìn)度，力?求學(xué)生建構(gòu)?起一個(gè)比較?細(xì)密的知識(shí)?體系。在這?一過(guò)程中，?要求學(xué)生依?托教材，對(duì)?教材的文字?（尤其是關(guān)?鍵字），圖?片進(jìn)行深挖?。第二輪?復(fù)習(xí)的目標(biāo)?是縱橫聯(lián)系?，對(duì)歷史知?識(shí)進(jìn)行橫向?和縱向比較?，注意擴(kuò)展?歷史知識(shí)的?廣度和深度?，從宏觀角?度建構(gòu)歷史?知識(shí)體系，?把握歷史階?段特征。這?一過(guò)程，要?求學(xué)生特別?注意教材目?錄，章節(jié)引?言部分，注?意歷史事件?經(jīng)濟(jì)政治文?化相互的滲?透和影響，?以及不同時(shí)?間或者不同?空間歷史事?件的對(duì)比。?在二輪復(fù)習(xí)?過(guò)程中，還?要滲透一些?歷史史觀，?比如用文明?史觀全球史?觀唯物史觀?來(lái)解讀歷史?現(xiàn)象歷史人?物。在這?二掄復(fù)習(xí)過(guò)?程中，輔之?以適當(dāng)?shù)挠?xùn)?練。練習(xí)貴?精不貴多，?比如選擇題?我們精選這?些年比較常?見(jiàn)的一些題?型，如材料?型選擇題，?時(shí)間型選擇?題，逆向選?擇題，組合?選擇題等。?主觀材料題?注意一些解?題解題方法?技巧的訓(xùn)練?。如審題時(shí)?注意題目的?指向是依據(jù)?材料作答還?是結(jié)合所學(xué)?知識(shí)；從材?料獲取信息?時(shí)注意一些?關(guān)鍵句詞的?把握甚至借?助一些符號(hào)?；答題時(shí)注?意答案的層?次性語(yǔ)言的?規(guī)范性等。?在這些練?習(xí)或考試過(guò)?程中，要對(duì)?學(xué)生的答案?進(jìn)行分析。?特別注重學(xué)?生在答題上?所暴露出的?問(wèn)題，是普?遍性的問(wèn)題?要幫助學(xué)生?找出癥結(jié)所?在，反復(fù)講?解答題思路?和規(guī)律；是?特殊性的問(wèn)?題，要及時(shí)?針對(duì)個(gè)別學(xué)?生加強(qiáng)具體?指導(dǎo)，并舉?出相關(guān)的題?型，幫助認(rèn)?識(shí)掌握好具?體的答題規(guī)?律。雖然工?作量很大，?但比較有實(shí)?效。三配?合年段的安?排，落實(shí)培?優(yōu)和輔差。?由于課時(shí)?教緊，我們?最后把輔差?的工作和整?個(gè)年段的教?學(xué)結(jié)合在一?起，提綱練?習(xí)是整個(gè)文?科班印發(fā)，?然后錯(cuò)誤率?較多的同學(xué)?集中解疑。?此外，備?課組成員齊?心協(xié)力分工?合作。蘇老?師在政教處?主任和日常?的教學(xué)之外?，還額外承?擔(dān)了藝術(shù)班?的教學(xué)。我?和付老師分?別承擔(dān)每周?練習(xí)卷的挑?選命制。我?們?cè)谥卮髥?wèn)?題上要協(xié)商?取得一致意?見(jiàn)。___?合作的力量?永遠(yuǎn)大于個(gè)?體。最后?，感謝賴(lài)校?長(zhǎng)和教務(wù)口?在我們困難?時(shí)當(dāng)機(jī)立斷?的支持，也?感謝李老師?對(duì)我們年級(jí)?歷史教學(xué)無(wú)?私的援助。?如果我們有?取得一定的?成績(jī)，和他?們的支持幫?助是分不開(kāi)?的。再次謝?謝大家。?高三歷史教?學(xué)工作總結(jié)?___學(xué)?年已經(jīng)結(jié)束?，回顧這一?年來(lái)的高三?教學(xué)工作，?感覺(jué)既辛苦?又充實(shí)。在?高三開(kāi)學(xué)伊?始我就根據(jù)?高考要求以?及我校學(xué)生?的實(shí)際情況?對(duì)本學(xué)年的?教學(xué)工作進(jìn)?行了整體規(guī)?劃。全學(xué)年?的教學(xué)大致?分為三輪，?第一輪，對(duì)?三本教材進(jìn)?行全面系統(tǒng)?仔細(xì)地復(fù)習(xí)?，重點(diǎn)是教?材上的基礎(chǔ)?知識(shí)，目標(biāo)?是使學(xué)生打?下扎實(shí)的基?礎(chǔ)。第二?輪是綜合復(fù)?習(xí)，重點(diǎn)是?對(duì)知識(shí)進(jìn)行?整理歸納，?按照時(shí)間空?間國(guó)家等各?種角度整理?線索，目的?是讓學(xué)生對(duì)?學(xué)過(guò)的知識(shí)?融會(huì)貫通，?形成知識(shí)體?系。第三?輪，以練習(xí)?為主，對(duì)各?區(qū)的模擬卷?進(jìn)行整理，?有選擇有重?點(diǎn)的練習(xí)講?解，目標(biāo)是?提高學(xué)生的?解題能力和?技巧。第?一輪：__?_年~月上?高三教材，?___年月?~___年?月復(fù)習(xí)高一?教材。第?二輪：__?_年月~月?初。第三?輪：月初~?放假。在?作業(yè)的安排?方面，我堅(jiān)?持的原則是?適度有效，?每天都布置?作業(yè)，作業(yè)?量保持在一?個(gè)小時(shí)左右?，第一輪作?業(yè)內(nèi)容是復(fù)?習(xí)鞏固當(dāng)天?的教學(xué)內(nèi)容?。作業(yè)方式?多樣，根據(jù)?不同的時(shí)間?段不同的內(nèi)?容的需要，?采取不同的?作業(yè)方式。?本學(xué)年除?學(xué)校安排的?周練月考聯(lián)?考統(tǒng)考外，?本人沒(méi)有額?外安排考試?。每周練習(xí)?由于時(shí)間較?短，考試內(nèi)?容基本是單?元練習(xí)，主?要目標(biāo)是鞏?固前一階段?學(xué)過(guò)的知識(shí)?。月考聯(lián)考?統(tǒng)考結(jié)合教?學(xué)進(jìn)度以及?相關(guān)部門(mén)的?要求，考試?的內(nèi)容有一?定的綜合性?，題型仿照?___年高?考試題。?總結(jié)一年來(lái)?的教學(xué)工作?，我有以下?幾點(diǎn)體會(huì)。?從學(xué)生的?角度看一?良好的學(xué)習(xí)?氛圍。今年?的兩個(gè)歷史?班的學(xué)生，?總體來(lái)說(shuō)，?學(xué)習(xí)態(tài)度比?較認(rèn)真，班?風(fēng)學(xué)風(fēng)比較?好，對(duì)于我?布置的作業(yè)?絕大多數(shù)學(xué)?生能認(rèn)真完?成。二扎?實(shí)的基礎(chǔ)。?知識(shí)是能力?的基礎(chǔ)，近?幾年___?歷史試題，?雖然題目比?較活，能力?要求也較高?，但基礎(chǔ)知?識(shí)還是占相?當(dāng)比重的，?對(duì)于學(xué)生來(lái)?說(shuō)，教材上?的基礎(chǔ)知識(shí)?基本概念掌?握扎實(shí)，透?徹，這是學(xué)?好歷史的前?提條件。?從教師的角?度看一提?高課堂教學(xué)?效率。高三?的學(xué)生學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)重，時(shí)?間緊，因此?提高課堂效?率就顯得尤?其重要，為?此，我主要?做了以下工?作，第一，?課前仔細(xì)鉆?研教材，認(rèn)?真?zhèn)湔n，做?好充分的準(zhǔn)?備工作。?第二，嚴(yán)格?要求學(xué)生，?保證良好的?課堂紀(jì)律。?課堂上，絕?對(duì)不允許做?與本節(jié)課無(wú)?關(guān)的事情，?全神貫注聽(tīng)?課記筆記。?一年來(lái)，兩?個(gè)歷史班的?課堂紀(jì)律很?好，因此，?課堂效果也?比較好。?二作業(yè)練習(xí)?要適量有效?。課后作業(yè)?是復(fù)習(xí)鞏固?的重要手段?，但是要想?使作業(yè)起到?良好的效果?，作業(yè)量一?定要適中，?如果作業(yè)量?過(guò)多，需要?消耗學(xué)生大?量的時(shí)間，?學(xué)生就會(huì)感?到厭煩，疲?于應(yīng)付，那?么，他們就?不會(huì)認(rèn)真對(duì)?待，效果自?然也大打折?扣。三試?卷要精選精?煉精講，不?搞題海戰(zhàn)術(shù)?，題目的難?度要適合學(xué)?生的整體水?平，每次考?試既要能檢?驗(yàn)學(xué)生的水?平，又要便?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?存在的問(wèn)題??？荚嚦煽?jī)?出來(lái)后，要?全面仔細(xì)地?分析總結(jié)，?特別是聯(lián)考?或統(tǒng)考要讓?學(xué)生知道整?體水平，以?便明確今后?的努力方向?。從師生?的關(guān)系角度?看融洽和?諧的師生關(guān)?系，是教學(xué)?工作順利開(kāi)?展的關(guān)鍵。?一年來(lái)，我?和兩個(gè)班級(jí)?的同學(xué)相處?融洽，學(xué)生?對(duì)我的工作?給與了積極?的支持和配?合。總之?，通過(guò)一年?的教學(xué)工作?，積累了一?定的經(jīng)驗(yàn)，?但同時(shí)存在?不足之處，?有待以后工?作中進(jìn)一步?改進(jìn)。高?三歷史教學(xué)?工作總結(jié)?我擔(dān)任了高?三兩個(gè)文科?班的歷史教?學(xué)，并任高?三歷史備課?組組長(zhǎng)，圓?滿(mǎn)的完成了?教學(xué)任務(wù)即?學(xué)校制定的?功勛目標(biāo)。?對(duì)本學(xué)年的?教學(xué)做一下?總結(jié)：一?落實(shí)教學(xué)常?規(guī)，切實(shí)提?高課堂教學(xué)?效率。學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?渠道是在課?堂上，在課?堂上，學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人。因此，?課堂教學(xué)效?率的高低直?接影響著學(xué)?生學(xué)習(xí)的效?率。這學(xué)期?我在努力提?高課堂教學(xué)?效率方面著?重抓了以下?幾個(gè)點(diǎn)：?努力鉆研教?材，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)課?。本學(xué)期?上課時(shí)間短?，而教學(xué)任?務(wù)重也不算?太多。因此?，基于這種?情況，每次?上課前，我?都要認(rèn)真鉆?研教材，弄?清教材的知?識(shí)重難點(diǎn)，?寫(xiě)出較為完?整的教學(xué)設(shè)?計(jì)，從不上?沒(méi)有教案的?課。努力把?重點(diǎn)難點(diǎn)講?清楚，讓同?學(xué)們能夠自?己知道重難?點(diǎn)在哪里，?再利用中午?或晚自習(xí)時(shí)?間完成作業(yè)?，鞏固所學(xué)?的知識(shí)從教?學(xué)內(nèi)容的選?擇到教學(xué)的?方式選擇，?無(wú)一不經(jīng)過(guò)?深思熟慮，?有時(shí)甚至為?了一個(gè)課堂?的導(dǎo)入花一?兩個(gè)小時(shí)去?查資料去構(gòu)?思?？梢哉f(shuō)?，課外花在?準(zhǔn)備教材及?鉆研題目上?的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)?多于上課的?時(shí)間，用經(jīng)?常所說(shuō)的一?句話來(lái)講就?是“上分鐘?的課，通常?備課的時(shí)間?遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)四?個(gè)小時(shí)”。?正因?yàn)槿?此，我在上?課時(shí)才能做?到不慌不忙?，從容應(yīng)對(duì)?。努力更?新教學(xué)觀念?，切實(shí)提高?教學(xué)質(zhì)量。?在課堂上?我特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主體?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得愉快?；注意精講?多練，在課?堂上老師盡?量避免滿(mǎn)堂?灌。給學(xué)生?消化和接受?的時(shí)間，讓?學(xué)生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡量?多；同時(shí)在?每一堂課上?都充分考慮?每一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)習(xí)?能力，讓各?個(gè)層次的學(xué)?生都得到提?高。認(rèn)真?批改作業(yè)：?布置作業(yè)?做到精選精?練。有針?對(duì)性，有層?次性，特別?注意主觀題?的訓(xùn)練。每?一課結(jié)束以?后，把課課?練落實(shí)到位?；每一周結(jié)?束以后，都?有一個(gè)周周?練讓同學(xué)們?鞏固所學(xué)的?知識(shí)。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?認(rèn)真，判定?等級(jí)和批改?分?jǐn)?shù)的方法?相結(jié)合，激?發(fā)同學(xué)們的?學(xué)習(xí)分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作出?分類(lèi)總結(jié)，?進(jìn)行透切的?評(píng)講，并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。做好課?后輔導(dǎo)工作?，認(rèn)真落實(shí)?導(dǎo)師制。對(duì)?我負(fù)責(zé)的不?同層次的學(xué)?生，在課后?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿(mǎn)?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?來(lái)說(shuō)，所學(xué)?的知識(shí)還沒(méi)?有完全消化?，新知識(shí)又?接踵而至，?往往令他們?應(yīng)接不暇。?所以我盡量?去了解和鼓?勵(lì)后進(jìn)生，?在課外的時(shí)?間輔導(dǎo)他們?，也取得了?一些成效，?現(xiàn)在一些學(xué)?生有問(wèn)題的?時(shí)候就過(guò)來(lái)?問(wèn)我，還取?了個(gè)意的名?字“呼喚老?師行動(dòng)”。?每當(dāng)看到?他們拿著練?習(xí)什么的來(lái)?到辦公室，?我就特別的?開(kāi)心并耐心?解答。在我?的努力下，?一些差生的?學(xué)習(xí)成績(jī)有?了一定程度?的提高，并?對(duì)歷史漸漸?有個(gè)濃厚的?興趣，這是?最開(kāi)心最欣?慰的事情。?二努力培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，增強(qiáng)學(xué)生?信心。在?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面，努?力抓好學(xué)生?學(xué)習(xí)的自覺(jué)?性。每次我?布置好學(xué)習(xí)?任務(wù)后，我?都要求他們?自己獨(dú)立完?成作業(yè)，盡?量做好自己?的練習(xí)題目?。培養(yǎng)他們?獨(dú)立思考和?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?。開(kāi)學(xué)初，?同學(xué)們還沒(méi)?有上高三的?緊張氣氛，?也許是暑假?沒(méi)有規(guī)律的?學(xué)習(xí)生活讓?學(xué)生有點(diǎn)心?不在焉，教?室里有一段?時(shí)間總靜不?下來(lái)，經(jīng)過(guò)?我不懈的努?力反復(fù)地強(qiáng)?調(diào)，學(xué)生又?逐漸學(xué)會(huì)了?靜下心來(lái)學(xué)?習(xí)，在學(xué)習(xí)?時(shí)間保持安?靜。雖然?有的學(xué)生有?畏難情緒，?覺(jué)得歷史很?難學(xué)習(xí)，要?理解和記憶?東西太多，?但是我盡量?寬慰他們，?培養(yǎng)他們的?信心，當(dāng)我?看到他們?nèi)?得成績(jī)時(shí)那?眉飛色舞的?表情，我知?道他們又一?次戰(zhàn)勝了自?己，他們的?信心又多了?一分。三?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?努力提高自?身素質(zhì)。?積極參加備?課組活動(dòng)，?努力