初中生物七年級上冊綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學(xué)設(shè)計 A

《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：這節(jié)課我使用導(dǎo)學(xué)案，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究制定實驗方案，然后用實驗驗證所給的葉片是否有淀粉生成。實驗時四人一小組，每班四大組，其中一三大組的材料是放在光照下的天竺葵葉片，二四大組的材料是用黑色塑料袋遮起來的葉片。但在實驗前不告訴學(xué)生對天竺葵進行了處理。只引導(dǎo)出綠色植物進行光合作用能合成有機物，合成的有機物是淀粉，淀粉用碘液來檢測。實驗后，二四大組學(xué)生檢測不到淀粉，而一三大組的同學(xué)會檢測到。此時我播放對天竺葵處理的視頻，學(xué)生一看很容易總結(jié)出光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。再引導(dǎo)學(xué)生說出光合作用的場所是葉綠體，葉綠素能捕獲光能，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在有機物中，葉綠體是能量轉(zhuǎn)換體。實驗分析：綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，它們能利用簡單的無機物合成復(fù)雜的有機物，養(yǎng)育了地球上所有生物。本實驗要驗證光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件，并且驗證淀粉是光合作用的主要產(chǎn)物。學(xué)生已經(jīng)知道植物能進行光合作用。而實驗材料天竺葵學(xué)生特別熟悉，大多數(shù)班級養(yǎng)的花中就有天竺葵。七年級的學(xué)生對實驗課特別感興趣，實驗條件也都能滿足學(xué)生，實驗開展起來比較容易。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):1、運用實驗法檢驗綠葉在光下制造了淀粉2、探究光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件能力目標(biāo):學(xué)會合作交流并掌握一定的實驗操作技能情感目標(biāo):認同綠色植物對于生物圈的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生愛護植物的情感教學(xué)重點：組織好綠葉在光下制造有機物的實驗活動難點：1、綠葉在光下制造有機物的實驗設(shè)計2、理解單一變量和對照實驗實驗準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備兩盆天竺葵，一盆用黑色塑料袋遮起來，一盆光照。晚上打開燈。以備第二天使用。此過程讓學(xué)生做，老師把準(zhǔn)備過程拍攝成視頻上課時給學(xué)生展示。實驗室準(zhǔn)備酒精，碘液，小燒杯，大燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，鑷子，火柴，清水。教學(xué)流程圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)問題討論（2分鐘）引入新課1分鐘自主學(xué)習(xí)（3分鐘）小組合作探究12分鐘血管師生討論實驗中要注意的安全問題簡要概括何驗證葉片有淀粉合成每小組說出課本以外的實驗方案自主學(xué)習(xí)，師生總結(jié)光合作用的器官和場所5分鐘課堂檢測5分鐘課堂小結(jié)進行實驗13分鐘觀看實驗準(zhǔn)備視頻得出實驗結(jié)論教學(xué)過程教師活動學(xué)生導(dǎo)學(xué)案一、引入綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？咱們每天吃的哪些食物來自植物？幻燈片：綠色植物就像一個生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物?！熬G色植物制造的有機物是什么？如何檢驗?zāi)兀俊薄熬G葉制造有機物需要什么條件嗎？怎樣證明？”二、展示目標(biāo)三、討論探究綠色植物能進行光合作用，光合作用合成的有機物是什么？如何驗證？完成導(dǎo)學(xué)案除課本上的方法外，如何設(shè)置對照試驗證明綠葉在光下制造的有機物是淀粉？現(xiàn)在你們桌子上有一個葉片和實驗所需用品，如何驗證這個葉片上合成的是淀粉？以小組為單位，用幾個簡單的詞概括出主要步驟板書實驗中要注意什么安全問題？四、實驗過程你們都檢測到有淀粉生成嗎？為什么各大組結(jié)果不同？播放實驗準(zhǔn)備視頻現(xiàn)在你們知道為什么二四組的同學(xué)沒有檢測到淀粉嗎？材料不同導(dǎo)致了不同的實驗結(jié)果?？梢姽夂献饔眯枰裁礂l件？用黑色塑料袋遮起來的天竺葵在沒有遮之前進行光合作用了嗎？合成淀粉了嗎？合成的淀粉哪去了？為什么我們沒有檢測到?總結(jié)：遮起來后植物要呼吸，要維持生命活動，把之前合成的有機物消耗了。五、自主學(xué)習(xí)光合作用的器官是？場所是？葉綠體如何將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能？因此，葉綠體是生產(chǎn)有機物的車間，也是能量轉(zhuǎn)換器教師糾錯六、課堂小結(jié)答：生產(chǎn)者菠菜、油菜、水果、米飯、肉等都直接或間接的來自于植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉2、探究光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件答：淀粉用碘液驗證，淀粉遇到碘液變成藍色二、自主學(xué)習(xí)1、將葉片放入盛有的小燒杯中加熱，防止，直到葉片變成色。2、用漂洗黃白色葉片，平鋪在培養(yǎng)皿里，滴加。3、用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色變化，滴加碘液，葉片變成色。小組合作討論，說出各組方案三、小組合作探究1、脫色：葉片放在酒精中為什么要隔水加熱？酒精的作用是？葉片的顏色如何變化？何時把點燃的酒精撤出來？2、漂洗：用清水把葉片上的酒精、葉綠素沖掉3、染色：向葉片滴加碘液答：先把葉片放入含酒精的小燒杯中水域加熱，等到葉片變成黃白色，然后用清水漂洗，放在培養(yǎng)皿中滴加碘液，如果變成藍色說明葉片上有淀粉合成答：酒精只能隔水加熱，否則將發(fā)生危險進行實驗一三大組答：葉片變成了藍色，說明有淀粉生成二四大組答：葉片沒有變成了藍色，說明沒有淀粉生成思考并嘗試回答學(xué)生觀看答：一三組使用的葉片肯定是一直在陽光下照射的葉片，有了光的照射就能進行光合作用，所以有淀粉生成，而二四組使用的肯定是用塑料袋遮起來的葉片。由于沒有光所以沒有淀粉合成答：光答：進行了答：合成了答：遮起來后消耗了實驗結(jié)論：①綠葉在光下制造的有機物是②是綠葉制造有機物不可缺少的條件4、光合作用綠色植物制造有機物的主要器官是，事實上，凡是植物的綠色部分，細胞中含有，就能制造有機物。葉綠體因含有而呈現(xiàn)綠色。綠色植物通過吸收太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成了等有機物，并且把變成了，儲存在有機物中，這個過程叫。葉綠體既是，也是將能轉(zhuǎn)化為能的。答：是葉片場所是葉綠體葉片中的葉肉細胞中有葉綠體，葉綠體中的葉綠素能捕獲光能，把光能轉(zhuǎn)化成淀粉等有機物儲存起來。四、課堂檢測一、選擇1．鑒定淀粉存在時常用碘液，這是因為（）A.有機物遇碘變成藍色B.碘遇有機物變成藍色C.淀粉遇碘變成藍色D.碘遇淀粉變成藍色2．在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要用黑紙對葉片進行遮光，經(jīng)處理過的葉片滴加碘液，變色的部位是（）A．被遮光的部分B．只是葉片的邊緣變藍C．見光的部分D．整個葉片都變藍3．下列裝置中，能夠快速安全地脫去葉片中葉綠素的是()4．綠色植物進行光合作用的場所和不可缺少的條件分別是（）A.線粒體和光B.葉綠體和光C.線粒體和有機物D.葉綠體和有機物二、下面是“綠色植物在光下制造有機物”的實驗，回答問題（1）綠色植物在光下制造有機物的實驗步驟是（填序號）：（2）在步驟3中，遮蓋黑紙是為了不讓被遮蓋部分見，目的是（3）實驗前，要將一盆天竺葵植物放在黑暗處一晝夜的目的是（4）光照數(shù)小時后撕下葉片放入盛酒精的燒杯中隔水加熱，酒精的作用是，需要“隔水”的原因是（5）在步驟6中，滴加的試劑是，目的是為了檢驗植物光合作用制造的有機物是（6）本實驗的變量是（7）本實驗得到的兩個結(jié)論是：12教學(xué)反思：通過對實驗過程的改革使實驗準(zhǔn)備簡單化，避免了帶很多班級實驗材料難處理的問題，實驗過程簡單化，重難點容易突破。設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生課前目標(biāo)明確，有事可做。尤其是實驗前沒有告訴學(xué)生對天竺葵的處理，讓學(xué)生看了處理視頻