術(shù)引領(lǐng)教學(xué)走出題海海戰(zhàn)戰(zhàn)

術(shù)引領(lǐng)教學(xué)走出題海海戰(zhàn)戰(zhàn)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:引領(lǐng)教學(xué)走出題海戰(zhàn)術(shù)———評(píng)2010年高考英語(yǔ)試卷（遼寧卷）■遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心高中部魏艷“高考”這根無(wú)形的指揮棒，一直影響著高中教學(xué)。那么，遼寧今年的高考題又呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)，教師又該如何把握，筆者想談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。多點(diǎn)考查特點(diǎn)鮮明注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。如：22題冠詞考查、23題不定式考查、31題介詞短語(yǔ)考查，都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。注重“新課標(biāo)”下新增語(yǔ)法項(xiàng)目的考查。新課標(biāo)在時(shí)態(tài)語(yǔ)法項(xiàng)目中增加了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)，在句子成分中增加了補(bǔ)語(yǔ)。24題是對(duì)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的考查，34題是對(duì)“疑問(wèn)詞+不定式作補(bǔ)語(yǔ)”的考查。注重學(xué)習(xí)策略的考查。如完形填空，材料是關(guān)于使用“英英詞典”的好處問(wèn)題。學(xué)生在讀完文章后即明白在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)使用“英英詞典”的道理。這種將試題與學(xué)習(xí)策略完美融合的考查方式讓筆者愛(ài)不釋手。注意滲透文化意識(shí)及情感態(tài)度。閱讀理解A篇通過(guò)敘述印度村民們捕殺青蛙之前、之中、之后的生活變化,告訴我們?nèi)伺c自然和諧共生的重要性和必要性，具有很強(qiáng)的可讀性和教育性。寄大道理于小故事中，給人以啟迪。注重閱讀、寫(xiě)作及英語(yǔ)邏輯思維能力的考查。整套試卷純語(yǔ)法題所占比重不足15%，而且均屬于得分題，難易程度基本屬于“中”或“易”。而難題則集中在閱讀理解、寫(xiě)作及邏輯思維能力的考查上。注重導(dǎo)向好題頻現(xiàn)即便是單項(xiàng)填空中的難題，也不是單純考查語(yǔ)法能力，而是考學(xué)生的閱讀力。這是一個(gè)很好的導(dǎo)向。如28題：Thousandsofpeopletowatchyesterday’smatchagainstIreland.A.turnedonB.turnedinC.turnedaroundD.turnedout學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)非常熟悉，但學(xué)生通常了解的turnout是結(jié)果是、關(guān)上、生產(chǎn)等意思。而這里的turnout是“蜂擁而出”之意，符合題意故選D。又如32題：Thenewmovietobeoneofthebiggestmoney鄄makersofalltime.A.promisesB.agreesC.pretendsD.declines正確答案為A。4個(gè)詞均可在其后加不定式，promise在這里不是學(xué)生熟悉的“保證”之意，而是“有…的希望”，構(gòu)成promisetobe結(jié)構(gòu)。學(xué)生往往會(huì)由于太熟悉promise的常用意，而首先將其排除，最后很容易選一個(gè)不熟悉的de鄄cline。以上兩題難度和區(qū)分度都很好。這些考點(diǎn)在高中英語(yǔ)“語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)”中很少出現(xiàn)，在歷年高考中也未出現(xiàn)。但是學(xué)生可以在很多課外讀物或英文報(bào)紙中讀到美中不足一點(diǎn)瑕疵萬(wàn)事萬(wàn)物都是不完美的，今年遼寧省的外語(yǔ)高考題也有一點(diǎn)瑕疵。單項(xiàng)填空31題：Iagreetohissuggestionthecondi鄄tionthathedropsallcharges.A.byB.inC.onD.to本題為介詞短語(yǔ)考查，onconditionthat為固定搭配，condition前不應(yīng)加定冠詞。請(qǐng)看以下例句：Hewasallowedtogoswimmingonconditionthathekeptneartheotherboys.(FromOxfordAdvancedLearner’sDictio鄄naryofCurrentEnglish)類(lèi)似句子不勝枚舉，各大詞典中未見(jiàn)一例有定冠詞的。所以筆者認(rèn)為此處缺乏準(zhǔn)確性，而且有單純考查語(yǔ)法之嫌。當(dāng)然，在實(shí)際交際中，這個(gè)句子不會(huì)使溝通存在問(wèn)題。其實(shí)，這點(diǎn)遺憾也不算什么。筆者最大的遺憾是英語(yǔ)聽(tīng)力不計(jì)入總分。這種“只考不查”的方式形同虛設(shè)，對(duì)教師、學(xué)生沒(méi)有什么指導(dǎo)意義和約束力，也不符合新課改精神。希望遼寧克服各種困難，盡早將聽(tīng)力納入總分。通過(guò)以上分析，教師不難看出高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么今后的英語(yǔ)教學(xué)也一定會(huì)圍繞其進(jìn)行。筆者想提醒教師注意兩個(gè)問(wèn)題：教學(xué)不單是為了考試，不是“考什么就講什么”，一則我們根本不知道考什么。二則我們還承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的21世紀(jì)人才的責(zé)任，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高考考查內(nèi)容。理想的考試狀態(tài)應(yīng)該是講什么就考什么，也就是考試圍著教師、學(xué)生轉(zhuǎn)。新課程改革不是全盤(pán)否定我們以往的教學(xué)，而是在保留原有教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，豐富加深了教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)該從“語(yǔ)法及語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)模式”轉(zhuǎn)向“閱讀及整體模塊教學(xué)模式”。不是不講語(yǔ)法，而是不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精講精練；不是不講語(yǔ)言點(diǎn)，而是不能“流水賬”似的講解語(yǔ)言點(diǎn)。要熟悉新課標(biāo)，運(yùn)用