《沉與浮》大班教案

第第頁(yè)《沉與浮》大班教案

《沉與浮》大班教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀測(cè)不同物體在水中的沉出現(xiàn)象，并對(duì)這一現(xiàn)象感愛(ài)好。

2、嘗試運(yùn)用已有閱歷，尋求轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、水槽每組1個(gè)，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

2、記錄表1張，分類筐3個(gè)。

3、《科學(xué)》下p.26~27。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜想活動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒依據(jù)原有閱歷猜想：這些物體放在水里面，會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？是沉下去還是浮在水面上？

2、將猜測(cè)的結(jié)果記錄在畫(huà)冊(cè)《沉下去浮現(xiàn)來(lái)》的表格中，并請(qǐng)幼兒相互溝通自己的想法。

二、操作活動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手嘗試，看看結(jié)果和自己想的是否一樣，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

2、將操作結(jié)果記錄下來(lái)，并和猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

三、溝通活動(dòng)。

1、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣操作的，發(fā)覺(jué)了什么。

2、請(qǐng)幼兒將能沉下去、能浮現(xiàn)來(lái)以及既不浮也不沉的物品分類放在筐里。

四、拓展活動(dòng)。

1、你能讓沉下去的棉花再浮起來(lái)嗎？

2、請(qǐng)幼兒想方法讓浮起來(lái)的物品沉下去，讓沉下去的物品浮起來(lái)。

3、你知道游泳時(shí)為什么身體浮在水面上？

4、說(shuō)一說(shuō)，海中的什么東西是依據(jù)沉浮原理制成的？

《沉與浮》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對(duì)其分類。

3.能用||記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每組一個(gè)臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個(gè)盒子，盒子一面貼有向上向下的符號(hào)。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個(gè)夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個(gè)小籮筐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想活動(dòng)：

師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球

師：今日我們要和這些物品寶寶做一個(gè)玩水的游戲，把它們放到水里會(huì)怎么樣呢?你們猜猜看?

幼：———師：你們說(shuō)有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清晰，那就請(qǐng)小伙伴每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會(huì)發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告知老師。

二、幼兒操作活動(dòng)：感知沉與浮的現(xiàn)象。

三、認(rèn)識(shí)沉與?。?/p>

師：剛才你跟誰(shuí)玩了，發(fā)覺(jué)它怎么了?小伙伴真棒，你們?cè)谕嬷邪l(fā)覺(jué)了沉與浮的現(xiàn)象，那你會(huì)用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎?

四、記錄活動(dòng)：

1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰(shuí)呀?它們會(huì)沉還是會(huì)浮呢?我也來(lái)玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個(gè)發(fā)覺(jué)用標(biāo)記記錄下來(lái)，你們會(huì)把你的發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)嗎?

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)覺(jué)全部記錄好。明白了嗎?

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結(jié)果。

五、游戲：找家。

師：小伙伴們都很聰慧，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們?cè)谒惺浅吝€是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門(mén)牌號(hào)已經(jīng)改了，看!這有2個(gè)盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小伙伴知道這分別是誰(shuí)的家?請(qǐng)小伙伴把物品寶寶送回家吧。

師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來(lái)看看，小伙伴們找的對(duì)嗎?

六、今日我們與物品寶寶們玩得很快樂(lè)。有一對(duì)小伙伴也來(lái)湊喧鬧了。

瞧!他們來(lái)了。出示兩個(gè)球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對(duì)好伙伴?？墒撬鼈儚膩?lái)沒(méi)有手拉手一起做過(guò)游戲。由于浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一貫呆在水底，不會(huì)浮到水面上來(lái)?？?真是傷腦筋啊!小伙伴們幫忙想想方法，好讓這對(duì)好伙伴一起手拉手做游戲。

1.老師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結(jié)果告知老師。

七、結(jié)束小結(jié)。

師，小伙伴們今日知道了很多物品在水中是沉還是浮，我們?cè)谏钪羞€有很多東西大家不知道它們?cè)谒械奶匦?，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》大班教案3

活動(dòng)背景：

在一次日常的班級(jí)積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)了浸泡在水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的愛(ài)好，同樣的積木為什么有的是浮起來(lái)的？有的卻是沉下去的？圍圍著孩子們的熱點(diǎn)話題我們?cè)诳铺絽^(qū)投放了《沉與浮》的探究材料。

活動(dòng)描述

片段一：沉浮試驗(yàn)開(kāi)始了

我先讓孩子一起猜想什么東西可能會(huì)浮起來(lái)、哪些可能會(huì)沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會(huì)沉下去，小的輕的會(huì)浮起來(lái)。我再讓孩子依據(jù)自己的猜想收集試驗(yàn)材料。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有閱歷上造成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的形狀到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆〔一個(gè)放浮起來(lái)的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水〕和記錄表，就這樣，我們的沉浮試驗(yàn)就開(kāi)始了。活動(dòng)的第一天就吸引了許多人來(lái)參與，欣怡是第一個(gè)做試驗(yàn)的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中，認(rèn)真地觀測(cè)著物品究竟是浮起來(lái)的還是沉下去的，有時(shí)分不清晰時(shí)還會(huì)把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表興奮地和同伴們共享她的試驗(yàn)結(jié)果。孩子們?cè)谧屑?xì)地試驗(yàn)著，當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果和自己的猜想全都時(shí)特別有勝利感，而當(dāng)不全都的時(shí)候會(huì)留下小小缺憾。在孩子充分試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)孩子們的問(wèn)題，如為什么回形針又輕又小，也會(huì)沉下去呢？我組織孩子開(kāi)展了爭(zhēng)論。

分析：

我們班級(jí)的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)的一些沉浮的閱歷認(rèn)知還是比較少的。孩子們對(duì)于沉浮的基本閱歷就是大的東西、重的東西會(huì)沉下去，小的東西、輕的東西會(huì)浮起來(lái)。然而孩子們?cè)谠囼?yàn)中得到的結(jié)果卻和他們?cè)械拈啔v產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來(lái)小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來(lái)的，他們不再單純從物品的形狀大小和輕重來(lái)猜想它究竟是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中許多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來(lái)了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì)沉下去”的閱歷，并將這個(gè)關(guān)鍵閱歷進(jìn)行了歸納和梳理。

片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會(huì)浮有的會(huì)沉？

在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì)沉下去”的閱歷之后，我又和孩子們共同收集材料，驗(yàn)證已獲得的閱歷。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品，以對(duì)孩子的已有閱歷造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們?cè)囼?yàn)后驚異地發(fā)覺(jué)，不管什么塑料的物品的確都是浮起來(lái)的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會(huì)像魔術(shù)一樣發(fā)生改變。在一次試驗(yàn)中，菲菲完成試驗(yàn)后撫弄這些材料，當(dāng)她把碗充斥水之后發(fā)覺(jué)碗開(kāi)始沉下去了，這與之前的試驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒(méi)裝水之前是浮起來(lái)的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來(lái)，物品的沉浮是可以轉(zhuǎn)變的，原來(lái)沉的東西還可以讓它變得浮起來(lái)。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生轉(zhuǎn)變又成為了孩子們的一個(gè)問(wèn)題。

分析：

通過(guò)對(duì)不同物品簡(jiǎn)約的沉浮探究之后，孩子們對(duì)沉與浮活動(dòng)有了肯定的閱歷，也和原有的認(rèn)知閱歷產(chǎn)生了沖突點(diǎn)，于是我們圍圍著這個(gè)沖突點(diǎn)繼續(xù)探究。從孩子們產(chǎn)生沖突的地方入手，選擇單一的、比較有非常性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對(duì)于孩子們的已有閱歷和實(shí)際操作結(jié)果又肯定的沖突存在。這個(gè)沖突點(diǎn)是一個(gè)特別值得去探究的內(nèi)容。雖然碗、盤(pán)子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的外形都是空心的，空心的物品從重量來(lái)看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來(lái)的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認(rèn)識(shí)到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。

片段三：怎么轉(zhuǎn)變物體的沉浮呢？

在發(fā)覺(jué)碗裝滿水時(shí)所轉(zhuǎn)變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的愛(ài)好不單單在于觀測(cè)不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中開(kāi)始查找讓物體沉浮轉(zhuǎn)變的方法了。在一次活動(dòng)中，昊昊一邊操作一邊詢問(wèn)我是否能給他一根繩子，原來(lái)他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們?cè)谶@個(gè)階段的操作中將之前積累的閱歷進(jìn)行運(yùn)用，能從重量、大小、外形等多方位來(lái)探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

分析：

在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍圍著不同物品的沉與浮開(kāi)展。有了這兩個(gè)階段的探究試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺(jué)有的物品有時(shí)會(huì)沉下去有時(shí)會(huì)浮起來(lái)，也就是說(shuō)物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的狀況下是浮現(xiàn)去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何轉(zhuǎn)變物體的沉浮，這不單單是試驗(yàn)觀測(cè)物品的沉浮狀況，而是想方法轉(zhuǎn)變物體的重量或體積大小等來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探究。在這階段孩子們的探究機(jī)會(huì)會(huì)更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，加強(qiáng)了試驗(yàn)前的思索性和試驗(yàn)中的趣味性。通過(guò)嘗試不同物品的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的試驗(yàn)結(jié)果。

片段四：有趣的沉浮游戲

紙船、雞蛋、紙盤(pán)、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開(kāi)始了。孩子們?cè)诩埓稀⒓埍P(pán)上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰(shuí)的浮力大、誰(shuí)的浮力小。原來(lái)，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本鎮(zhèn)靜的雞蛋浮起來(lái)了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會(huì)不同呢！

分析：

孩子們從一開(kāi)始的觀測(cè)物體的沉浮、感知影響物體沉浮的緣由到轉(zhuǎn)變物體的沉浮這一過(guò)程中，了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響，對(duì)于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了各種沉浮的小游戲，通過(guò)增加物體重量、轉(zhuǎn)變液體密度等方法來(lái)援助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過(guò)在清水中不斷加入食用鹽的方法轉(zhuǎn)變清水的密度來(lái)達(dá)到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過(guò)物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒(méi)有任何的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的只是媒介物——水。通過(guò)這次的探究引導(dǎo)孩子去發(fā)覺(jué)，轉(zhuǎn)變媒介物也能轉(zhuǎn)變物品的沉浮。這也開(kāi)闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。

《沉與浮》大班教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的材料操作，觀測(cè)物體的沉出現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛(ài)好。

2、初步探究潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動(dòng)思索和探究的意識(shí)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

二、重點(diǎn)：

通過(guò)各種嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛(ài)好。

三、難點(diǎn)：

初步探究潛水器沉浮的原理。

四、活動(dòng)預(yù)備：

1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂(lè)瓶人手一份、水盆每組兩個(gè)、毛巾每組一條。

2、潛水艇沉浮示意圖一張。

五、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入。

小伙伴們，今日和王老師一起去找找潛水艇的奧秘吧！在找潛水艇的奧秘之前，王老師要先考考小伙伴們，你們看王老師這里有些什么？〔橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜?！?/p>

〔二〕沉與浮

1、誰(shuí)會(huì)沉？誰(shuí)會(huì)?。?/p>

〔1〕設(shè)疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰(shuí)會(huì)沉下去？誰(shuí)會(huì)浮起來(lái)？〔請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論，預(yù)設(shè)并猜想可能涌現(xiàn)的結(jié)果?！?/p>

〔2〕我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，是不是和你猜想的一樣〔老師操作，幼兒觀測(cè)并驗(yàn)證自己的猜想。〕

〔3〕老師小結(jié)：原來(lái)在水里的時(shí)候乒乓球、氣泡膜會(huì)浮起來(lái)，橡皮泥球、夾子會(huì)沉下去。

2、換一換。

〔1〕那怎樣才能讓浮起來(lái)的東西沉下去，沉下去的東西浮起來(lái)呢？〔予以幼兒肯定時(shí)間自由思索爭(zhēng)論?！?/p>

〔2〕請(qǐng)?jiān)囈辉嚹愕南敕??！灿變簢L試用自己想到的方式進(jìn)行試驗(yàn)操作，老師巡回指導(dǎo)。〕

〔3〕你勝利了嗎？你是怎么做的？你覺(jué)得它為什么會(huì)下沉〔上浮〕呢？〔援助幼兒梳理總結(jié)閱歷。對(duì)于失敗的幼兒，要鼓舞他們不氣餒，同時(shí)引導(dǎo)他們找出失敗的緣由。失敗對(duì)幼兒也是一種閱歷積累的好機(jī)會(huì)，要適度把握。〕

〔4〕老師小結(jié)：當(dāng)乒乓球和氣泡膜變重的時(shí)候，他們會(huì)下沉。轉(zhuǎn)變橡皮泥球的外形或是借助浮力較大的物體的援助，可以讓沉的物體上浮。原來(lái)，沉浮是可以發(fā)生轉(zhuǎn)變的。

〔三〕潛水艇的奧秘。

1、潛水艇的沉與浮。

〔1〕我們現(xiàn)在來(lái)找找潛水艇的奧秘，我們做了試驗(yàn)后發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？〔幼兒帶著問(wèn)題思索。〕

〔2〕老師這有一個(gè)可樂(lè)瓶子，假如它是潛水艇，你用什么方法讓它沉下去，讓它浮起來(lái)？請(qǐng)你試一試?！灿變航Y(jié)伴爭(zhēng)論，隨后操作。引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后進(jìn)行材料的整理，培育他們良好的行為習(xí)慣?！?/p>

2、觀看潛水艇沉浮示意圖。

〔1〕出示潛水示意圖，提問(wèn)：潛水艇為什么會(huì)沉下去，為什么會(huì)浮起來(lái)？〔幼兒回答，老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)?！?/p>

〔2〕老師總結(jié)：潛水艇是通過(guò)排水系統(tǒng)轉(zhuǎn)變自身的重量，排水上浮，進(jìn)水下沉的原理進(jìn)行工作的。

〔3〕結(jié)束語(yǔ)：今日我們找到了潛水艇的奧秘，回去之后我們?cè)偃フ乙徽?，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？

〔四〕活動(dòng)延伸：

1、益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究，進(jìn)一步體驗(yàn)沉浮試驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利，并在爸爸媽媽的援助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴共享。

《沉與浮》大班教案5

設(shè)計(jì)意圖：

這是大班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)一貫是幼兒很喜愛(ài)的課程，由于可以通過(guò)自己的操作驗(yàn)證猜想，得到答案。我班幼兒在之前的活動(dòng)中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識(shí)，本次活動(dòng)是在幼兒已有的閱歷上加強(qiáng)難度，通過(guò)操作，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮，知道通過(guò)轉(zhuǎn)變外形和重量可以轉(zhuǎn)變沉浮的狀態(tài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.豐富有關(guān)物體沉浮的閱歷，探究轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的不同方法。

2.對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，提高探究的積極性。

3.初步嘗試試驗(yàn)的一般過(guò)程。

重點(diǎn)：對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，提高探究的積極性。

難度：探究轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的不同方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.老師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動(dòng)記錄表

2.幼兒學(xué)具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥

活動(dòng)過(guò)程：

一.感知材料，引出主題

1.請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸操作材料，說(shuō)一說(shuō)材料的名稱和摸上去的感覺(jué)。

2.提問(wèn)：這些材料放在水中會(huì)怎樣？

3.進(jìn)行猜想記錄。

二.驗(yàn)證猜想

1.老師依據(jù)幼兒的大膽猜想與幼兒一同驗(yàn)證結(jié)果。

2.記錄試驗(yàn)結(jié)果，與猜想的進(jìn)行比較。

3.與幼兒一同觀測(cè)記錄表“沉下去”和“浮現(xiàn)來(lái)”，并得出結(jié)論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。

三.幼兒探究，查找轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的方法

1.選擇兩個(gè)典型的物體，嘗試轉(zhuǎn)變物體的沉浮狀態(tài)。

2.幼兒探究：

①讓浮在水底的瓶子沉下去。

〔轉(zhuǎn)變瓶子的重量，或者投放假設(shè)干的彈珠、石子，認(rèn)識(shí)懸浮〕

②讓沉入水底的橡皮泥浮現(xiàn)來(lái)。

〔轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形從而轉(zhuǎn)變浮力大小〕

3.幼兒相互溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果，小結(jié)：轉(zhuǎn)變物體的外形和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生改變。

四.活動(dòng)延伸

老師：剛才我們對(duì)瓶子和橡皮泥的沉浮進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法勝利轉(zhuǎn)變它們的沉浮狀態(tài)呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！

《沉與浮》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)一：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案

目標(biāo)二：初步了解物體的沉出現(xiàn)象

目標(biāo)三：培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作技能

目標(biāo)四：在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象

目標(biāo)五：能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)沉浮

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：把下沉的浮起來(lái)，把浮起的沉下去

活動(dòng)預(yù)備

大水盆6個(gè)，籃子12個(gè)，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹(shù)葉、乒乓球、實(shí)心球、硬幣假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程〔活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)〕

一：請(qǐng)小伙伴們猜一猜，這些東西哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去。〔設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒新奇心〕

二：操作，請(qǐng)小伙伴們把桌上的東西放在水盆里，看看結(jié)果和自己想的是否一樣

三：請(qǐng)小伙伴們把沉與浮的物體分別放在兩個(gè)籃子里，然后告知?jiǎng)e組的小伙伴和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。

四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來(lái)了呢？

五：請(qǐng)小伙伴們利用籃子里的東西相互想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來(lái)〔把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….〕

六：請(qǐng)小伙伴們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些會(huì)浮現(xiàn)水面.

教學(xué)反思

“沉與浮”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的'一個(gè)突然發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)緊密圍繞“沉浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而開(kāi)展?jié)M意幼兒的新奇心引發(fā)探究欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)閱歷，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，探究物體沉與浮的緣由，獵取與物體沉浮相關(guān)的知識(shí)閱歷，并通過(guò)自己的動(dòng)手操作，轉(zhuǎn)變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒進(jìn)展開(kāi)渠?；顒?dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為幼兒的進(jìn)展引路。

《沉與浮》大班教案7

一、設(shè)計(jì)思路

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體〔如石頭、雪花片等〕在水中沉浮的閱歷，所以假如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀測(cè)各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛(ài)好不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來(lái)，可以提高幼兒探究的積極性，也有利于幼兒思維技能的進(jìn)展。

大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性漸漸減削，思維的詳細(xì)形象性進(jìn)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思索的機(jī)會(huì)，又要著重培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(cè)〔思索〕再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、爭(zhēng)論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。〔2〕學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗(yàn)?！?〕能與同伴溝通、溝通與合作來(lái)探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)?！?〕初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

探究調(diào)整物體沉浮的方法。

五、活動(dòng)預(yù)備

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)試驗(yàn)材料師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

2、試驗(yàn):沉與浮

①老師示范：老師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來(lái)的，那就在"？"這一列中做一個(gè)"↑"，〔一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子〕假如你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"〔一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子〕。

②試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,老師留意觀測(cè)記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);留意觀測(cè)幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

③依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中溝通最末結(jié)果。

提問(wèn)："有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：〔出示表格和實(shí)物并演示〕通過(guò)試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來(lái)的東西有……沉下去的東西有……、

七、提升試驗(yàn)

〔一〕怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

1、師：小伙伴們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伙伴，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒?，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伙伴想出方法再加以引導(dǎo)。〕

3、師：小伙伴們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

1、師：小伙伴們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂(lè)。可是，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的援助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好伙伴，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒?，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伙伴想出方法再加以引導(dǎo)。〕

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好快樂(lè)?？伤幸粋€(gè)問(wèn)題想問(wèn)小伙伴們"我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的外形時(shí)，我就會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，為什么呢？"

4、幼：……〔此問(wèn)題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭(zhēng)論1-2分鐘。到時(shí)假如幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。〕

5、老師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)。

八、活動(dòng)延伸

1、師：小伙伴們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小伙伴們看是什么，小伙伴們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小伙伴們，我們?cè)谏钪羞€有很多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》大班教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，體驗(yàn)物體沉出現(xiàn)象。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，能夠依據(jù)沉出現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。

3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的團(tuán)結(jié)幫助技能，滲透環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入：

老師這里有一副漂亮的圖畫(huà)?！渤鍪緢D畫(huà)〕

表達(dá)，在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各式各樣美麗的魚(yú)，這些魚(yú)在大海里游得多快樂(lè)呀！可是有一天，這些小魚(yú)都難過(guò)地哭起來(lái)了，這是為什么呢？原來(lái)，有一些游客來(lái)游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)峻污染了水里的環(huán)境，使小魚(yú)生命受到了威逼。

2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?？小伙伴，讓我們一起?lái)看一看吧！”你們認(rèn)識(shí)這些都是什么物品嗎？〔展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)〕

3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚(yú)們的生命安全受到嚴(yán)峻的威逼，小伙伴你們想援助這些小魚(yú)嗎？那我們今日就抓緊組織一批打撈隊(duì)，去援助小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)好嗎？

4、可是，這些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我們肯定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行，一隊(duì)去打撈浮在水面的垃圾，一隊(duì)去打撈水底的垃圾。你們說(shuō)好嗎？

5、猜想活動(dòng)。

師：小伙伴，那你們知道哪些物品會(huì)沉到水底，哪些物品又會(huì)浮到水面上來(lái)嗎？(老師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀測(cè))

6、操作活動(dòng)。

師：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？

老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的技能，培育幼兒的合作精神。請(qǐng)小伙伴對(duì)比自己的猜想將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。

7、師：小伙伴你們猜的究竟對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

在此環(huán)節(jié)中，老師采納間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法，讓幼兒了解物體的沉出現(xiàn)象和物體大小沒(méi)有關(guān)系。

8、師：對(duì)，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣！小伙伴，你們真能干！發(fā)覺(jué)了這么多的奧秘。真棒！

9、分類活動(dòng)。

師：小伙伴，我們幫小魚(yú)把垃圾打撈上來(lái)之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個(gè)提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？〔出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號(hào)的紙箱。〕

你知道這是什么標(biāo)識(shí)嗎？〔指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)識(shí)，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個(gè)箱子里，讓幼兒對(duì)物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

10、小伙伴們學(xué)到了這么多知識(shí)，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動(dòng)起手來(lái)幫小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)吧！大家要記得肯定要把打撈上來(lái)的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家預(yù)備好了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！

四、延伸活動(dòng)：

在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請(qǐng)你們回到家里認(rèn)真找一找，看一看還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮現(xiàn)水面，把你收集到的資料記住來(lái)，講給大家聽(tīng)好嗎？

《沉與浮》大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒了解水的一些特性，并通過(guò)操作，培育幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒對(duì)一些自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

2.引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤(pán)、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書(shū)面紙折的船。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師介紹預(yù)備的各種材料物品(幼兒說(shuō)、老師說(shuō))

二、幼兒試驗(yàn)

(一)提出嘗試題：你們知道盤(pán)中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用↑↓的符號(hào)記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

幼兒解題：將自己記錄的結(jié)果告知大家，什么東西沉下去、什么東西浮現(xiàn)來(lái)。

爭(zhēng)論：為什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下?指導(dǎo)：空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上，由于它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，由于它重。

三、幼兒試驗(yàn)

(二)提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來(lái)?幼兒解題：介紹各種方法。

指導(dǎo)：援助歸納可以有幾種方法。

四、幼兒再次試驗(yàn)

(三)提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮現(xiàn)來(lái)，每做一次，在記錄卡上做一個(gè)記錄。

指導(dǎo)：水有浮力，當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮力時(shí)，東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí)，東西就浮在水面上。

五、幼兒試驗(yàn)

(四)提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里，看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)

幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。

指導(dǎo)：紙吸足了水分就沉得快。

六、總結(jié)

活動(dòng)反思

讓幼兒動(dòng)手嘗試運(yùn)用多種幫助材料體驗(yàn)沉浮中所取得的不同效果，既貼近幼兒的生活，又簡(jiǎn)約、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

《沉與浮》大班教案10

設(shè)計(jì)思路：

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體〔如石頭、雪花片等〕在水中沉浮的閱歷，所以假如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀測(cè)各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛(ài)好不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來(lái)，可以提高幼兒探究的積極性，也有利于幼兒思維技能的進(jìn)展。

大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性漸漸減削，思維的詳細(xì)形象性進(jìn)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思索的機(jī)會(huì)，又要著重培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(cè)〔思索〕再操作。操作后讓幼兒多講解并描述、爭(zhēng)論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象?！?〕學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的圖標(biāo)〔↑↓〕來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗(yàn)。〔2〕能與同伴溝通、溝通與合作來(lái)探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。〔2〕初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：〔1〕感知物體在水中的沉出現(xiàn)象?！?〕學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的圖標(biāo)〔↑↓〕來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

難點(diǎn)：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)試驗(yàn)材料

師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、試驗(yàn):沉與浮

1、老師示范：老師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來(lái)的，那就在"？"這一列中做一個(gè)"↑"，〔一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子〕假如你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"〔一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子〕。

2、試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,老師留意觀測(cè)記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);留意觀測(cè)幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

3、依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中溝通最末結(jié)果。

提問(wèn)："有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：〔出示表格和實(shí)物并演示〕通過(guò)試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗(yàn)

〔一〕怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

1、師：小伙伴們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伙伴，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒?，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伙伴想出方法再加以引導(dǎo)。〕

3、師：小伙伴們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

1、師：小伙伴們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂(lè)。可是，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的援助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好伙伴，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！

2、幼兒嘗試?！布偃缬變阂幌伦酉氩坏椒椒ǎ梢越o幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伙伴想出方法再加以引導(dǎo)。〕

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好快樂(lè)。可他有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小伙伴們"我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的外形時(shí)，我就會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，為什么呢？"

4、幼：……〔此問(wèn)題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭(zhēng)論1-2分鐘。到時(shí)假如幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)?！?/p>

5、老師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，

活動(dòng)延伸：

1、師：小伙伴們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小伙伴們看是什么，小伙伴們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小伙伴們，我們?cè)谏钪羞€有很多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》大班教案11

活動(dòng)背景

“水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時(shí)，積累著關(guān)于水的閱歷，也生成了更多的問(wèn)題。其中，一個(gè)孩子針對(duì)“鐵在水里會(huì)沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會(huì)浮在水面上呢”的問(wèn)題，于是，就有了這次集體探究活動(dòng)。

內(nèi)容與要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉(zhuǎn)變其原來(lái)狀態(tài)的方法。

活動(dòng)預(yù)備

一個(gè)大玻璃缸和假設(shè)干個(gè)大水桶?！?/p>

過(guò)程與指導(dǎo)

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花園中、操場(chǎng)上查找，并努力做到與別人不同。如看見(jiàn)別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹(shù)枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設(shè)沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了很多水的游戲，昨天，我們每個(gè)人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來(lái)告知大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮現(xiàn)來(lái)的?幼兒講解并描述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認(rèn)同的。

——其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同看法的在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)“你們同意嗎?"“有人反對(duì)嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗(yàn)證假設(shè)

我們一起來(lái)討論討論，把這些問(wèn)號(hào)去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問(wèn)號(hào)的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮現(xiàn)來(lái))你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依舊浮現(xiàn)來(lái))啊，它是浮現(xiàn)來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))

幼兒：(積木)啊，是浮起來(lái)的。用手撳到水底……啊，還是浮現(xiàn)來(lái)的。是的呀，木頭積木就是浮現(xiàn)來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))

幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮現(xiàn)來(lái)了。(我來(lái)試試)啊，浮起來(lái)的。擦掉問(wèn)號(hào)……不行，它也是沉下去的……

老師(小結(jié))：其實(shí)啊，有的東西在水里，這個(gè)樣子是沉在水里的，那個(gè)樣子就浮現(xiàn)水面了。比如…。鐵和船……

——傳達(dá)相對(duì)的觀念和思想。

四、探究在水中轉(zhuǎn)變物品原來(lái)的樣子

1、老師：你有沒(méi)有方法將你手中的1件東西在水里轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子嗎?想方法轉(zhuǎn)變它在水里原來(lái)的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個(gè)思維的空隙)。你可以和伙伴一起去試試，也可以一個(gè)人去試試，然后把它記錄下來(lái)告知大家。

2、幼兒操作嘗試。

——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認(rèn)識(shí)自己無(wú)意識(shí)的行為。

3、說(shuō)說(shuō)自己的試驗(yàn)，并展示自己的記錄。

——其間，老師不斷總結(jié)。如：××泡沫板原來(lái)是浮起來(lái)的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚(yú)兒：我的塑料袋原來(lái)是浮起來(lái)的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會(huì)沉下去嗎?我們?cè)囋嚒?/p>

眾幼兒：沒(méi)有用的。為什么?

幼兒1：那是由于，幫忙的東西和它是一個(gè)樣子的……對(duì)，就是浮的東西肯定要請(qǐng)沉的東西幫忙。

老師(小結(jié))：是啊，要轉(zhuǎn)變一件東西在水里的樣子，肯定要請(qǐng)一件和它不一樣的東西幫忙。

——在得出一個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個(gè)更深而正確的認(rèn)識(shí)。

老師：拿一個(gè)紙盤(pán)，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤(pán)里，紙盤(pán)沒(méi)有沉)它沉了嗎?怎么回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，肯定要比盤(pán)子重……

老師：(輕輕地重復(fù)，以反問(wèn)的語(yǔ)氣，引發(fā)孩子對(duì)這句話精確性的質(zhì)疑)放上去的東西，肯定要比盤(pán)子重……(重音放在“盤(pán)子"兩個(gè)字上)，．

幼兒：放上去的東西的重量肯定要比(盤(pán)子)浮現(xiàn)來(lái)的能量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉出現(xiàn)象。

——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。

老師：你們剛才讓一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子，都請(qǐng)別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個(gè)洞。

老師：哦，她沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進(jìn)去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請(qǐng)水幫忙了。我現(xiàn)在不請(qǐng)東西幫忙。這是一同事互動(dòng)

很喜愛(ài)應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來(lái)傳遞給幼兒知識(shí)。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵那么更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來(lái)開(kāi)發(fā)，從中我們發(fā)覺(jué)了很多可以值得探討的問(wèn)題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的運(yùn)用過(guò)程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問(wèn)題，設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，并以主題系列形式開(kāi)展，這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培育幼兒綜合學(xué)習(xí)的技能。

看了應(yīng)老師的活動(dòng)背景分析，了解到本次活動(dòng)也是主題系列活動(dòng)中的一個(gè)，所以有了一些想法，借此機(jī)會(huì)與之切磋。

由于本活動(dòng)的目標(biāo)定位在觀賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票，我們就將活動(dòng)分成四個(gè)步驟來(lái)完成：

1．收集郵票以及相關(guān)物品一欣賞郵票及相關(guān)物品一查找我們的問(wèn)題一開(kāi)展?fàn)幷?、征集答?通過(guò)生生互動(dòng)，解決一些爭(zhēng)議小的問(wèn)題)

2．觀賞集郵本一集體爭(zhēng)論一共享閱歷

這里老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：．

我們看到的郵票和平常信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)分?

從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會(huì)有這樣的圖案?

孩子們補(bǔ)充提問(wèn)可能有：

這些郵票為什么都放在本子里?

為什么有的郵票是四張連在一起的?

為什么沒(méi)有把它貼在信封上?

為什么爸爸讓我當(dāng)心地看，不能用手拿?

(在爭(zhēng)論之后，師生共同小結(jié)：許多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設(shè)計(jì)在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中，幼兒個(gè)別探究實(shí)踐，有了較多的感性閱歷，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題與困惑。幼兒產(chǎn)生了劇烈的與同伴溝通共享的欲望。在此前，老師組織了集體活動(dòng)。

首先，老師讓幼兒自選材料、自帶問(wèn)題開(kāi)展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動(dòng)。老師采納集體溝通的方式，“從孩子中來(lái)，回孩子中去"，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的好時(shí)機(jī)。時(shí)而幼兒接納同伴的想法；時(shí)而不同的答案，引幼兒爭(zhēng)吵，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等技能在此得以培育；一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)也在此產(chǎn)生，向同伴學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。最末，面對(duì)爭(zhēng)辯不休的問(wèn)題，采納集體驗(yàn)證的方法，這為后面?zhèn)€別試驗(yàn)起到了示范演示作用。

“探究轉(zhuǎn)變物體原狀"這一環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù)，有的幼兒遷移運(yùn)用了前面的實(shí)踐方法、記錄方式；有的幼兒那么自己制造；也有的幼兒觀測(cè)仿照同伴，幼兒個(gè)個(gè)積極思索、操作、記錄，忙得不亦樂(lè)乎。

再次溝通共享時(shí)，老師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能依據(jù)幼兒的特點(diǎn)實(shí)時(shí)地調(diào)整與應(yīng)對(duì)，較好解決點(diǎn)面問(wèn)題，一個(gè)幼兒介紹，老師實(shí)時(shí)把問(wèn)題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)，有效拓展幼兒的思維。

活動(dòng)接近尾聲，老師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”，是老師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識(shí)課，但此次活動(dòng)給人以耳目一新的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)自始至終都呈現(xiàn)出高度的動(dòng)態(tài)性、敏捷性和開(kāi)放性，老師的素養(yǎng)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊美，幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

《沉與浮》大班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉出現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法3、能用心傾聽(tīng)別人講話及大膽講解并描述自己的操作過(guò)程與結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品〔玩具、小木塊、勺子等〕，大容器7個(gè)、記錄表等。

2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想活動(dòng)：

1、師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？〔出示沉↓、浮↑卡片〕2、師：你們說(shuō)有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清晰，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？

3、讓幼兒大膽猜想其余物品寶寶的沉出現(xiàn)象。

二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

1、第一次試驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想全都嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜想和試驗(yàn)的結(jié)果。

3、溝通：幼兒相互溝通第一次猜想和試驗(yàn)結(jié)果，探究自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是否全都。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來(lái)。

1、這些物品寶寶，他們?cè)谒镉械氖浅恋?、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有方法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告知我們。

2、幼兒操作轉(zhuǎn)變物體的沉浮，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么方法讓沉下去的東西浮起來(lái)的？勝利了嗎？

幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來(lái)老師小結(jié)：浮的東西可以援助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以援助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、閱歷遷移水有許多奇妙的能量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候〔圖片〕，我們四周的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、腳盆、木頭、船等圖片〕五、結(jié)束小結(jié)。

科學(xué)家很聰慧的，他們運(yùn)用水的奇妙能量發(fā)現(xiàn)了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅?lái)走去，我們小伙伴長(zhǎng)大以后也可以發(fā)現(xiàn)一些在水里沉、浮的東西。

《沉與浮》大班教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的愛(ài)好和動(dòng)手技能。

3、培育孩子們的細(xì)致觀測(cè)技能。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小伙伴們知道水有向上托物體的力〔浮力〕。

2、難點(diǎn)是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動(dòng)預(yù)備

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動(dòng)過(guò)程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開(kāi)，小皮球立刻浮到水面上。問(wèn)孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)？我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)？小伙伴都說(shuō)：手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀測(cè)沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡(jiǎn)單下沉；而干木塊輕，簡(jiǎn)單浮在水面上。

3、讓小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀測(cè)、樂(lè)于嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3、在今后做活動(dòng)要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到愛(ài)好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

小百科：力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中，各表面受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德發(fā)覺(jué)了浮力原理。

《沉與浮》大班教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；

2、大膽探究、嘗試物體沉或浮的不同方法，進(jìn)展探究精神；

3、初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行試驗(yàn)，培育合作技能。

二、活動(dòng)預(yù)備。

人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆假設(shè)干個(gè)，積木塊假設(shè)干，塑料插片假設(shè)干。

三、活動(dòng)過(guò)程。

〔一〕導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

〔二〕老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒探究。

1、老師提出嘗試問(wèn)題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)覺(jué)什么現(xiàn)象？

〔1〕幼兒嘗試。

〔2〕幼兒介紹嘗試結(jié)果。

〔3〕老師總結(jié)：石子、