六年級(jí)下PEP英語(yǔ)Unit1說課稿1

我就是我不一樣樣的煙火（人教PEP）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課稿Unit1Howtallareyou?1.教材內(nèi)容本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話,讓學(xué)生圍繞著對(duì)話談?wù)?掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法.2.教材的地位本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)今后,為了提高學(xué)生比較較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的,可以說有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高.說目標(biāo)3.授課目的依照教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下授課目的.【知識(shí)目標(biāo)】可以聽、說、認(rèn)讀三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子:ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。themonkeyisshorterbutyouarefunnier.可以完成pairwork部分的繪圖并描述最好朋友的活動(dòng).【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?/p>

,如i’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme學(xué).會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人

、物的身高和長(zhǎng)度,并能依照所給數(shù)據(jù)

,對(duì)兩種事物進(jìn)行比較

.【感情目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí).4．授課重難點(diǎn)本課時(shí)的授課重點(diǎn)是使學(xué)生可以充分理解、正確朗讀對(duì)話;授課難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.說教法1）教法設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)授課應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為授課重點(diǎn),依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下授課法-----讓學(xué)生經(jīng)過思慮、檢查、談?wù)?、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲授課法---經(jīng)過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).我就是我不一樣樣的煙火（2）學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),提議體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思想,英勇實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.（3）授課手段依照本課教材的特點(diǎn),我除了采用老例的授課手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代授課技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂授課效率.5．授課設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)Let’schant.在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說稿件單元mainscene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中.Listenanddo.Touchyourhead/nose/教師發(fā).指令,學(xué)生做動(dòng)作.2）新課表現(xiàn)表現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識(shí).教師在發(fā)指令時(shí),加入touchyourtail.當(dāng)學(xué)生感覺茫然時(shí),老師順便出示課件(一只猴子)look,wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,howlongisthetail?在課件上表現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答:itstailis38cmlong.依照教材內(nèi)容教師提問:Howtallisthemonkey?學(xué)生:it’s40cmtall.老師自己引出only一詞,注意這個(gè)詞的發(fā)音.多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學(xué)生加以比較.教師問:Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?猜一猜游戲:它們有多高?讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上ithink這.一句型,表示自己的猜想.在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽,看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù).學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子,讓學(xué)生比較whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.任務(wù)閱讀經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí),即可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話,教師用課件出示一些判斷題,讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀.判斷題以下:我就是我不一樣樣的煙火therearethreemonkeys.twoarebig,oneissmall.theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.thelittlemonkeyis38cmtall.thelittlemonkeyisyounger.theyellowmonkeyisabout150cmtall.thebrownmonkey’stailis40cmtall.benistallerthanthelittlemonkey.benisfunnierthanthemonkey.若是學(xué)生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀資料.完成課文中的填空并校訂.學(xué)生聽錄音跟讀,模擬錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).（3）操練牢固請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話,課件出示情況和提示.這里也可進(jìn)行分層次授課:有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒完好掌握,這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開課文表演,一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音.本課時(shí)的閱讀資料是動(dòng)物間的比較,接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較,讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)以下幾組學(xué)生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.第一可以讓學(xué)生猜一猜howoldishe/she?howtallishe/she?whoisstronger/taller?whoisolder/younger?等在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待學(xué)生做出猜想后,教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行談?wù)摫容^。(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的,在此只注明出壽辰期)（4）拓展延伸pairwork.為了節(jié)約時(shí)間,學(xué)生在課前就要求畫好圖,圖中有好朋友和自己,自然要考慮到不一樣學(xué)生的差異,也贊同部分學(xué)生用照片代替圖,也許把好朋友換成兄弟姐妹等.要修業(yè)生先在四人小組內(nèi)看圖描述,爾后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述.比一比,寫一寫.本課的授課是從動(dòng)物園開始的,自然也可以在動(dòng)物園結(jié)束,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大我就是我不一樣樣的煙火象和一只小象,教師給每只象都標(biāo)上高度,給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度,請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力.（5）課后作業(yè)描述三只象這一作業(yè)可作為靈巧作業(yè),如時(shí)間贊同就在課堂上完成,如時(shí)間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè).