《認識圖形》教案

認識圖形(一)教學目標:1通過讓學生觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知它們的特征，會辨別這幾種物體和圖形。立空間觀念。神。教學重點:教學難點:教學準備:教學過程:一、談話引入師:小朋友，你們喜歡孫悟空嗎?(喜歡!)瞧，他來了!(出示課件)師:孫悟空手里的法寶是什么?請你說。(金箍棒。)你們知道金箍棒是什么形狀的嗎?請你說。(圓柱。)師:今天，孫悟空還給你們帶來了一些禮物，快看!(出示課件)這些物體又分別是什么形狀的呢?今天這節(jié)課我們就來認識物體和圖形。(揭示課題)二、動手探究，感知特征(一)實物分類，初步感知1.提出要求師:下面請小朋友們從盒中取出這些物體，先說一說有些什么?再動手分一分，把形狀相同的物體放在一起。好，開始!學生活動各小組在組長的組織下進行實物分類。?”小組反饋師:各小組都已經(jīng)分好了。表揚……組，又安靜有快?，F(xiàn)在哪一組來匯報一下你們組是怎樣分的?師:還有哪一組和它們分的是一樣的?為什么會這樣分?師:為什么把它們分成一類?第一種:長長的，方方的正正的，方方的像柱子一樣的圓圓的第二種方方的像柱子一樣的圓圓的4揭示各種物體的名稱，并板書。并板書。依次揭示正方體、圓柱和球的名稱。師:剛才小朋友們根據(jù)物體形狀的不同，把它們分成了四類。(出示表格)那么你們能給這幾個不同形狀的物體起個名字嗎?(分別指名學生回答。)(二找一找、摸一摸、搭一搭，進一步感知特征1提出要求師:師:下面就請小朋友們自己觀察桌面上的物體，也可以動手摸一摸、滾一滾，你們有什么發(fā)現(xiàn)?開始!2學生反饋(學生活動，教師巡視）師:各小組都交流好了。誰來說一說，長方體有什么特征?(有六個面、上下一樣、長長的、不能滾動、方方的、每個面都是平平的…師?(小結(jié)::?(方方正正的、不能滾動、每個面也是平平的……)(小結(jié))師:正方體方方的，它不能滾動。師:我們接著看，圓柱有什么特征?(直直的、有兩個面平平的、上下兩個面是圓的、可以滾動……)師:它可以怎么滾動?你可以讓它滾一滾嗎?(讓學生示范，然后教師示范。)師:??(結(jié))::?(都是圓圓的，可以滾動。)師:圓柱只能橫著滾動，而球能隨便滾動。請你拿出一個球形狀物體、一個圓柱形狀物休試試看。3、搭一搭師:剛才通過小朋友們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體、圓柱和球的特征。下面老師?()師:現(xiàn)在誰來匯報一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(球沒有平平的面，不容易站穩(wěn)。而長方體、正方體、圓柱都有平平的面，它搭起來比較牢固。)師小結(jié):球沒有平平的面，不容易站穩(wěn)。而長方體、正方體、圓柱都有平平的面，它搭起來比較牢固。三、抽象圖形，形成表象抽象圖形師:如果老師把這些物體的形狀畫下來，你還認識嗎?如果認識的畫，大聲說出它的名字!(出示圖片，請學生說一說圖形的名稱)師小結(jié):把這些物體的形狀畫下來，畫出了這些立體圖形。這是長方體、這是正方體、這是圓柱、這是球。立表象師:現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，用你的小手比劃比劃這四種圖形的樣子。(教師說名稱，學生想。圖形辨認師:接下來老師想跟小朋友們做個游戲，好嗎?請小朋友們根據(jù)老師出示的圖形，指出相應的物體。準備好了嗎?師:請各組的1嗎?()師:請放下，誰來說一下，這是什么形狀?師:請各組的3(師:?師:請2():?說。師:請4(師:師:!找圖形師:好，想一想，說一說，在我們的生活中，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?(學生舉例:冰箱、門……)師:像這些物體在我們生活中還有很多很多，課后我們再接著說一說。四、小組活動，體驗特征連一連師:請同學們拿出書本翻到第37!(學生練習，出示圖片)師:誰來說一說，上面的第一個物體是什么形狀的?它要跟下面的第幾個圖形連?(學生依次反饋，通過指名說、一起說的形式。):猜一猜?()師:現(xiàn)在誰來匯報一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(球沒有平平的面，不容易站穩(wěn)。而長方體、正方體、圓柱都有平平的面，它搭起來比較牢固。)師小結(jié):球沒有平平的面，不容易站穩(wěn)。而長方體、正方體、圓柱都有平平的面，它搭起來比較牢固。五、課堂小結(jié)師:??(六、布置作業(yè)找一找身邊的長方體、正方體、圓柱和球，說給同桌的小朋友聽。19頁的作業(yè)。師:?()(教師):?師:12322!:號小朋友把物品放進盒子。數(shù)一數(shù)(出示多媒體，練習八的第2題。)師:瞧，這是誰來了?可不是一只可愛的小狗嗎?它可是用我們今