中學教師個人論文免費范文

Word-5-中學教師個人論文免費范文

老師是過去和將來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最宏大的事業(yè)之一。下文是為大家搜集整理的關(guān)于中學老師個人論文免費范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

中學老師個人論文免費范文篇1

淺談一般高中通用技術(shù)教學

一、課前――細心設(shè)計"導入'，激發(fā)同學的學習愛好

"良好的開端是勝利的一半'。精彩的課堂導入不僅能很快地集中同學的留意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務(wù)順當完成。所以老師應(yīng)依據(jù)同學的心理特點，細心設(shè)計好導入，一開頭就布滿趣味，讓同學愛好盎然，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，從而使同學在開心的心情中跨進學問大門。

1.設(shè)計教學情境導入

教學實踐告知我們，老師在課堂教學過程中，有意識地設(shè)計情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將同學帶入情境之中，簡單激發(fā)同學的學習動機，培育學習愛好。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》其次章其次節(jié)"設(shè)計中的人機關(guān)系'時，我拿兩款不同的手機走進教室，讓同學們來選擇并說明理由，同學們愛好盎然，紛紛發(fā)表自己的見解，老師順勢引入課題，一下子就把同學心情帶動起來，使同學在開心輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)學問的重要性，從而激發(fā)同學學習新學問的欲望。在教學過程中，只要老師做有心人，通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學的作用，而且能使同學明確學習目標，產(chǎn)生深厚的學習愛好。

2.用視頻導入

老師可以展現(xiàn)一段視頻，激發(fā)同學的奇怪???心和學習愛好，啟發(fā)同學的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第一章第三節(jié)"技術(shù)的將來'時，首先給同學展現(xiàn)"人工智能'的電影，同學們很仔細地看，然后接著提問："同學們能從這個視頻中得到什么啟示?'進而歸納總結(jié)引入將來的技術(shù)將走向何處?這樣使同學們對學習本節(jié)學問產(chǎn)生深厚的愛好。

二、課堂――培育同學素養(yǎng)，激發(fā)學習激情

大家知道，全部課程都有相同的特征：同學假如不情愿學習，教學就難以達到抱負的目標。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內(nèi)容，都可以達到我們老師想要達到的要求?？墒?通用技術(shù)'沒有高考的支撐，因此許多同學都不學習這門課程，并且這門課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，好像讓人感覺到是一門無聊的課程，假如照本宣科，有可能影響同學對"通用技術(shù)'系列課程學習的樂觀性。因此要激發(fā)同學的愛好與熱忱，老師豐富多彩的課堂教學就顯得至關(guān)重要。

1.注意同學的全員性和全程性參加

例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第四章"發(fā)覺與明確問題'的教學中，我引導同學通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)覺與明確值得解決的技術(shù)問題，并推斷是否具備解決這個問題的技術(shù)力量與條件。接下來我指導同學依據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出詳細的設(shè)計要求，包括應(yīng)達到的標準和所受到的限制。要求同學針對詳細狀況具體列出設(shè)計要求，考慮得越周到越好。我通過引導同學親歷技術(shù)學習過程來落實教學目標，即要求每個同學都要參加技術(shù)活動，每個同學都要經(jīng)受技術(shù)活動的全過程。引導同學生成多個設(shè)計方案，并加強了設(shè)計中的過程評價。經(jīng)過發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的活動過程，使同學產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實現(xiàn)情感、價值觀的體驗，從而提高了同學的技術(shù)素養(yǎng)，培育了同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

2.注意信息技術(shù)在教學中的使用

信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一，把信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學之中，這既是老師教學的一種先進的思想和方法，也是同學要學習到的先進的思想和方法。采納這一學習方法，立刻就可以降低技能學習的難度，提高了技術(shù)學習的效率。從根本上轉(zhuǎn)變了通用技術(shù)教學的呈現(xiàn)方式、教學方法和師生互動方式，為同學的學習和進展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境。

從計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來看，計算機網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學過程中，它可以依據(jù)教學目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容詳細形象化，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)同學的學習愛好，使同學產(chǎn)生劇烈的學習欲望，從而形成學習動機。如在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第六章"設(shè)計圖樣的繪制'中，可以讓同學利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等;實踐活動及討論性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的熟悉和看法。試驗表明，課程整合后，同學在通用技術(shù)等學科學問、主體意識、實踐動手及信息技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。

三、課后――學業(yè)評價，促進學習

通用技術(shù)課沒有高考支撐，同學不學怎么辦?這是每一位任課老師擔憂的問題。我認為吸引同學學習，老師的教法很重要，評價方式也很重要。由于沒有統(tǒng)一的學業(yè)評價方式，這就給我們更大的自主權(quán)，就此我制定了通用技術(shù)學科學分評定標準：

從以下三個方面進行評定，平常作業(yè)和學習態(tài)度占20%，期末考試各占50%，作品設(shè)計制作占30%，上述三項成果合計達到60分以上為合格，同學可獲得2個學分。否則不予認定學分，拿不到學分的同學必需重修。參與各類創(chuàng)新競賽可作為嘉獎學分賜予不同程度的加分。本課程學問類內(nèi)容通過書面測試較好地保證評價的掩蓋面和把握程度，其中書面試卷課內(nèi)學問占60%，課外學問占40%，基本上能評價同學綜合運用技術(shù)學問解決問題的力量。

同學明確了評價方式，就會樂觀主動地協(xié)作我們的教學，實現(xiàn)我們的教學目標，完成我們的教學任務(wù)。

總之，新的課程改革的到來，對通用技術(shù)老師來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。這是由于在新的課程改革中，通用技術(shù)課程地位得到了加強，通用技術(shù)學科的年輕給了老師們自我展現(xiàn)、實現(xiàn)自我價值的舞臺。然而，正是由于學科的年輕，教學還沒有形成一種有效的機制，教學討論、教學閱