四年級上冊數(shù)學教案-4.1買文具(1)北師大版

四運算律第1課時買文具(1)【教學內(nèi)容】教材第47、48頁內(nèi)容。【教學目標】1．能正確進行三步計算的四則混合運算，理解小括號在四則混合運算中的作用。2．在探索四則混合運算的運算順序的過程中，學會團結(jié)合作。3．讓學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審答題、獨立思考等學習習慣。【教學重點】簡單的整數(shù)四則混合運算?！窘虒W難點】理解并能正確計算含有小括號的混合運算。一、情景導入出示教材例題圖，讓學生觀察后說說從圖中獲得的信息。生：計算器每個22元，鉛筆盒每個18元，圓珠筆每支4元，鋼筆每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每個40元。師：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？你們能幫我算算嗎？(全班學生獨立完成)師：誰愿意把自己的方法說給大家聽聽？(學生口答，教師板書)師：還有不一樣的方法嗎？誰來說說看？(學生口答，教師板書)生1：22×3＝66(元)24÷4＝6(元)66＋6＝72(元)生2：22×3＋24÷4＝66＋6＝72(元)師：兩位學生的列式有什么相同點和不同點？(學生討論)二、探究新知1．創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。(1)(出示教材第47頁情境圖)讓學生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學信息。(2)出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書：分步算式：綜合算式：22×3＝66(元)22×3＋24÷424÷4＝6(元)＝66＋24÷466＋6＝72(元)＝66＋6＝72(元)(3)質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)討論交流計算順序。指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥(板書)：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。(4)剛才這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)：剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了兩步進行，在書寫上比較煩瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。(師板書算式)22×3＋24÷4＝66＋6＝72(元)2．說說運算順序，再計算。(1)課件出示教材第47頁下面計算試題：35＋65×40÷512×(153－83)÷8(96－6)×(15＋9)讓學生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？(2)指名說一說每一個算式的運算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)：①在加減乘除混合計算的試題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算。②在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。三、鞏固練習1．教材第48頁“練一練”第1題。鼓勵學生在解答的過程中結(jié)合具體問題，再次理解運算的順序。2．教材第48頁“練一練”第2題。建議學生列出綜合算式解答，全班交流，集體訂正。3．教材第48頁“練一練”第3題。全班齊練，兩名學生板演。四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？【板書設(shè)計】買文具(1)eq\a\vs4\al(22×3＝66（元）,24÷4＝6（元）,66＋6＝72（元）,,)eq\a\vs4\al(22×3＋24÷4,＝66＋24÷4,＝66＋6,＝72（元）,)eq\a\vs4\al(22×3＋24÷4,＝66＋6,＝72（元）,,)【教后思考】堅持讓學生在列出算式