做魅力教師造就魅力課堂王鑫課件

做魅力教師

造就魅力課堂

省圖三箭校區(qū)：王鑫

2013-11-12道真職業(yè)生涯：2005年6月1日入職道真，教授NCII課程和初三課程2009年擔(dān)任道真初三教學(xué)組長(zhǎng)—至今。2009年教授初三課程（120人），并在教授本期學(xué)員中，英語(yǔ)中考考取滿分。2010年教授初三課程（138人），并帶領(lǐng)初三團(tuán)隊(duì)把道真初三課程打造成優(yōu)質(zhì)的道真金牌課程。2011年教授初三課程（110人），帶領(lǐng)初三團(tuán)隊(duì)把道真中考成績(jī)推向新高，并讓全院初三中考成績(jī)?nèi)〉抿溔藰I(yè)績(jī)2013年晉級(jí)道真六級(jí)老師和省圖高中部主任。姓名：王鑫

專業(yè)：英語(yǔ)本科

教齡：12年職務(wù)：道真六級(jí)老師/省圖高中部主任目錄

所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿多讀；人有魅力，別人就愿與之交往；教師有魅力，學(xué)生就愿多親近，愿聆聽(tīng)其教誨。一位有魅力的教師，能在生活、教學(xué)中追求美，創(chuàng)造美，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

魅力

由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。教師只有不斷提升自身的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、效仿，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該從人格、學(xué)識(shí)、教學(xué)等方面修煉自己的魅力。教師魅力的分類人格魅力學(xué)識(shí)魅力教學(xué)魅力語(yǔ)言魅力

教師的人格魅力是教師個(gè)人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是教師的教育機(jī)智不可缺少的要素之一。教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

第一部分教師的人格魅力之修煉二、教師學(xué)識(shí)魅力的基本內(nèi)容1、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)2、精深的專業(yè)知識(shí)3、廣博的文化知識(shí)（天文地理、文學(xué)藝術(shù)、美國(guó)次貸危機(jī)、華爾街金融風(fēng)暴、NBA賽事、地震、影視新作、歌壇新秀等）4、寬厚的教育科學(xué)知識(shí)5、不斷獲取新知的能力（不能滿足于“一桶水”，要修煉綿綿不絕的“長(zhǎng)流水”，滾滾不盡的“江河水”。）

教師的教學(xué)魅力，是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

第三部分教師教學(xué)魅力之修煉第四部分教師形象魅力之修煉

教師的形象魅力體現(xiàn)了教師良好的精神風(fēng)貌和較高文化素養(yǎng)。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語(yǔ)言、整潔的衣著、端莊的外表、和諧的動(dòng)作表情、工整瀟灑的板書(shū)、活潑開(kāi)朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，陶冶著學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由愛(ài)其師而樂(lè)于學(xué)。

一、教師形象魅力的基本內(nèi)容1、立體美（學(xué)識(shí)美、氣質(zhì)美、性格美、發(fā)型美、服飾美、形體美）2、師愛(ài)（尊重信任學(xué)生、了解關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、為人師表、作風(fēng)民主）3、寬容第五部分教師語(yǔ)言魅力之修煉

教師的語(yǔ)言魅力如一汨汨甘泉、一首首名曲磁石般吸引著學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中得到充實(shí)和滿足。為此，教師應(yīng)認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言魅力。一、教師語(yǔ)言魅力的作用和意義作為教師，主要是運(yùn)用語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，語(yǔ)言是教與學(xué)的橋梁。教師的語(yǔ)言表達(dá)，是教學(xué)藝術(shù)和魅力最重要的組成部分，直接影響著教學(xué)效果。

教師的語(yǔ)言素質(zhì)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，精練的語(yǔ)言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間。因此，正確的教學(xué)語(yǔ)言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件；高度的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素。

與教師的“育人”使命相對(duì)應(yīng)，教師職業(yè)生涯的發(fā)展可以看作是教師“育己”的過(guò)程。

教師的“育己”決定了教育教學(xué)的質(zhì)量和教師自己的生命質(zhì)量。新手教師熟練新手教師勝任型教師業(yè)務(wù)精干教師專家型教師2-3年3-4年5年左右若干年高中階段49%小學(xué)階段25%初中階段15%大學(xué)階段10%教師的從業(yè)態(tài)度也有一個(gè)分層敬業(yè)：是從業(yè)態(tài)度最低一層，敬業(yè)里面有兩個(gè)表現(xiàn)，第一個(gè)表現(xiàn)就要有責(zé)任心和責(zé)任感。勤業(yè)：比敬業(yè)更高一層是勤業(yè)，這種教師能夠做到勤學(xué)勤教，比別人更加勤勉努力。樂(lè)業(yè)：不厭、不倦就是樂(lè)，進(jìn)入樂(lè)業(yè)境界的教師往往能夠以教育為樂(lè)，以教書(shū)為樂(lè)，以育人為樂(lè)。煉就一雙悅納學(xué)生的眼睛師愛(ài)首先是接納——確立“每個(gè)孩子都是寶”的信念，接納每一個(gè)孩子。寬容是交流互動(dòng)的前提。把期望化為美麗的眼神魅力課堂篇關(guān)于教學(xué)特色①優(yōu)質(zhì)教師=教育思想+教育技術(shù)+教育效果②優(yōu)質(zhì)教師=素質(zhì)底線+教育實(shí)效+風(fēng)格特色（思想+業(yè)務(wù)）（教書(shū)+育人）（規(guī)范+個(gè)性）

③優(yōu)質(zhì)教師=能上課+能當(dāng)班主任+能說(shuō)+能寫(xiě)；決定一個(gè)人能否成為高手的根本因素不是技術(shù)，而是理念和人的惠心。師生1生4生3生2全班討論為何始終局限于

師生的個(gè)別問(wèn)答？師生1生4生3生2我們追求的狀態(tài)——讓討論之球在學(xué)生之間傳遞推動(dòng)課堂討論的20種方法1反問(wèn)法：學(xué)生提問(wèn)后，反問(wèn)其他同學(xué)2質(zhì)疑法：某學(xué)生提出一個(gè)觀點(diǎn)后，教師說(shuō)“有沒(méi)有人不同意他的說(shuō)法”3討論法：我們分組討論一下吧4補(bǔ)充法：大家還是否有補(bǔ)充的，還有沒(méi)有其他的方法或做法5追問(wèn)法：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上繼續(xù)追問(wèn)6暗示法：你還有別的想法嗎7評(píng)價(jià)法：讓學(xué)生作評(píng)價(jià)8將錯(cuò)就錯(cuò)法：對(duì)于學(xué)生發(fā)言中的錯(cuò)誤，教師裝糊涂先不評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題9質(zhì)疑法：他說(shuō)的理由充分嗎10舉例法：請(qǐng)舉出幾個(gè)實(shí)例，證明他剛才的說(shuō)法11向鄰居請(qǐng)教：同桌交換一下意見(jiàn)12破綻法：教師故意犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤，引起學(xué)生的質(zhì)疑13特殊法：有什么例外的情況嗎？14補(bǔ)充法：我只想到一種方法，誰(shuí)還能想到其它方法？15辯論法：我們讓雙方辯論一下吧16表達(dá)法：請(qǐng)互相討論一下，怎樣表示更準(zhǔn)確17理論法：請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)過(guò)的化學(xué)原理，解釋這一現(xiàn)象或結(jié)論18一題多解法：通過(guò)題目變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思考19辨析法：前面兩位同學(xué)的回答不同，你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確，為什么？20聯(lián)想法：這個(gè)概念和以前哪個(gè)概念有相似之處？相似點(diǎn)在哪？不同點(diǎn)在哪？教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià):教什么學(xué)什么為什么教為什么學(xué)怎么教怎樣學(xué)教得怎樣學(xué)得怎樣一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(綜合改進(jìn)版)

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%興趣占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感的共鳴：例形容詞和副詞的最高級(jí)時(shí)，“Whoisthemostbeautifulinourclass?”這樣展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。二、注重培養(yǎng)細(xì)節(jié)教學(xué)記下所有答疑的學(xué)生姓名，并在點(diǎn)名冊(cè)上記下頻率，提問(wèn)的頻率影響其進(jìn)步的快慢平時(shí)成績(jī)記錄表上不僅要有期中、期末、月考成績(jī)還要有答疑次數(shù)，缺勤、遲到次數(shù)才可以算是教學(xué)工作做得細(xì)致。三、注重培養(yǎng)教師的責(zé)任感對(duì)工作負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)四、注重培養(yǎng)高效課堂五、注重培養(yǎng)教師的影響力