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《靈犬萊西》觀后感很幸運(yùn)，在范老師的帶領(lǐng)下感受了一種與眾不同的語(yǔ)文之前只看過(guò)一個(gè)片段，今天看完整節(jié)課的視頻，讓我也像學(xué)生一般充滿期待的，跟隨著老師的腳步去猜想，去感動(dòng)，去難過(guò)……一．推薦不僅僅是推薦為什么這樣說(shuō)？因?yàn)榛叵胱约航o學(xué)生推薦課外讀物時(shí)做法大多數(shù)就是告訴學(xué)生這本書(shū)最精彩的部分是什么？或者告訴學(xué)生閱讀后會(huì)獲得些什么？頂多有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一比，我發(fā)現(xiàn)我的推薦太沒(méi)有吸引力了。情等方式對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)地想要去閱讀。—做批注，抒發(fā)自己的情感……這些方法都有效地指導(dǎo)著學(xué)二．當(dāng)小說(shuō)遇上電影張老師的這堂課讓我領(lǐng)略了一種新的教學(xué)思路。我思考，學(xué)生之所以愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，看電影……看這些影像多過(guò)書(shū)目，就是因?yàn)楫?huà)面和聲音的直觀性更符合兒童的年齡特征，都讓學(xué)生的心里起了波瀾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生猜想的熱情，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。整節(jié)課，電影和小說(shuō)穿插著講解就連我，當(dāng)看到最后萊西回來(lái)時(shí)的電影片段，也濕了眼眶。課后我也在想：這種引用電影或畫(huà)面的教學(xué)手段很好借什么故事節(jié)點(diǎn)播放影片才應(yīng)該成為最值得思考和深究的問(wèn)題。三．書(shū)同，悟不同張老師的這節(jié)課是全班同讀一本書(shū)。也讓我反思了一下自己平日在班里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)是否可以再推進(jìn)一步，讓活和“讀書(shū)漂流卡”等活動(dòng)。比如“讀書(shū)漂流卡”活動(dòng)，當(dāng)時(shí)是每個(gè)孩子在這本書(shū)的漂流卡上寫(xiě)上你讀后的幾句感受然后繼續(xù)漂流閱讀。那么我結(jié)合范老師提出的閱讀推薦課幾個(gè)板塊中的“閱讀活動(dòng)”板塊，我想：是不是可以讓幾個(gè)孩子式更自由的活動(dòng)

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