年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、試題分析這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是聽(tīng)讀樂(lè)園，考察了學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)能力；第二部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫(xiě)漢字、填成語(yǔ)、句子仿寫(xiě)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第三部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）；第四部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、取得成績(jī)這次考試共有14人參加，最高分91.5，平均分81.21；三、存在問(wèn)題從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用學(xué)生掌握還可以，閱讀和習(xí)作部分失分較多。（一）積累運(yùn)用這部分，整體失分不多，其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中淅淅瀝瀝失分嚴(yán)重；仿寫(xiě)句子一部分學(xué)生沒(méi)能讀懂題意和要求，導(dǎo)致失分。第四題根據(jù)課文內(nèi)容填空，錯(cuò)的最多的是第4題，再寫(xiě)出辛棄疾的另外兩首詞。中國(guó)的四大名著也有個(gè)別學(xué)生失分。最后一個(gè)小題是比較靈活的，要求寫(xiě)出這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的外國(guó)故事，并說(shuō)說(shuō)你懂得了什么，但是一部分學(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)題意。（二）閱讀1、課內(nèi)閱讀此短文是節(jié)選自課文《我的戰(zhàn)友邱少云》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，考察了反問(wèn)句式，其中一部分失分；第4小題仿寫(xiě)句子，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看到“表達(dá)某種感情”而導(dǎo)致失分。2、課外閱讀此次課文閱讀，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷一般，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。其中加題目和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)出現(xiàn)了理解不到位而是失分的現(xiàn)象。對(duì)于第4、5、6題，普遍失分嚴(yán)重，好多學(xué)生理解不到位，沒(méi)有申請(qǐng)題意。在學(xué)生的理解和慨括方面仍需要繼續(xù)練習(xí)。（三）作文這次作文是寫(xiě)學(xué)生心中的夢(mèng)。整體來(lái)看學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，字?jǐn)?shù)不夠，書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)。很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。四、改進(jìn)措施1．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文第一次考試試卷分析從統(tǒng)計(jì)情況看語(yǔ)文成績(jī)不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)文言文字詞的掌握上不夠牢固、準(zhǔn)確。對(duì)古詩(shī)詞的默寫(xiě)錯(cuò)字較多，導(dǎo)致丟分較為嚴(yán)重。翻譯丟字現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生審題不清。2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)外對(duì)比閱讀，現(xiàn)代文閱讀材料為課外語(yǔ)段。試題分別從詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中理解，信息篩選，觀點(diǎn)概括，語(yǔ)段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、品味能力等角度進(jìn)行考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確抓準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對(duì)潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)，失分最多。3、作文屬于半命題作文，《珍惜所有有的……》給考生充分的選擇余地，適宜學(xué)生尋找個(gè)性生活體驗(yàn)寫(xiě)作，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運(yùn)用，都有較大選擇自由，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但仍有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和描寫(xiě)過(guò)于單一，給人空洞的感覺(jué)，作文語(yǔ)言假大空，不能寫(xiě)出真情實(shí)感?？己蟠胧号囵B(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；還要放手，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技法自主學(xué)習(xí)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；四、拓展課堂、拓寬眼界。張灼2011年10月18日

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2011-2012學(xué)第二學(xué)期期末自主檢測(cè)語(yǔ)文試卷分析侯鎮(zhèn)二中張桂霞一、試卷分析本份試卷考查的是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)所有課文的內(nèi)容。從試卷答卷情況看，學(xué)生答題情況良好，第一部分積累與運(yùn)用題答得可以，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較扎實(shí)；第二部分閱讀能力有待加強(qiáng)。第三部分寫(xiě)作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語(yǔ)文教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一份質(zhì)量較高的試題。二、試題分析本試題共分三部分：積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作。積累與運(yùn)用部分包括語(yǔ)音填寫(xiě)、字形書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、詩(shī)句填寫(xiě)、名著閱讀等多種題型，內(nèi)容豐富，問(wèn)題考究。閱讀部分考查了古詩(shī)鑒賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內(nèi)文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽(yáng)樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內(nèi)閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》?？v觀這些考題，我覺(jué)得這份試題切合了幾個(gè)特點(diǎn)：貼近教材，貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學(xué)生在生活中的感悟；這一個(gè)題目，學(xué)生可寫(xiě)的東西很多，也比較容易寫(xiě)，所以這個(gè)作文題對(duì)學(xué)生的考查又是全面而立體的，很好。三、教學(xué)建議以教材為本，關(guān)注生活，落實(shí)訓(xùn)練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實(shí)的。如默寫(xiě)填空，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高得分率的。再就是在教學(xué)中必須重視名著的導(dǎo)讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了《名人傳》選段，就其內(nèi)容考察了貝多芬的有關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)及基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，目前看，學(xué)生語(yǔ)言的駕御能力明顯不足。加強(qiáng)學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審題，一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力，力求答案精確?？傊@份試題能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其效果和閱讀積累，是一份高質(zhì)量的試題。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)七年級(jí)第二學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫(xiě)充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)；改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，突出了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語(yǔ)文能力的形式的考核，具有一定的開(kāi)放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開(kāi)放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、具體分析試題分析七年級(jí)本學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷試題設(shè)計(jì)“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達(dá)分享”三個(gè)大題共19個(gè)小題。設(shè)計(jì)的三個(gè)大題19個(gè)小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際。（一）、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；第2、3小題成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)病的考察，在考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)理解的同時(shí)也考察了學(xué)生考試的審題的細(xì)致程度；第4小題考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀，緊扣教材，使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)本知識(shí)是藍(lán)本，萬(wàn)變不變之中的道理，表面考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)句銜接地理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好教育，使學(xué)生在接受知識(shí)等方面都達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的自然效果；第5小題一改往常的考法，既達(dá)到了考察學(xué)生詩(shī)詞誦讀完成情況的程度，又考察了語(yǔ)文與科學(xué)關(guān)系及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式；第6小題綜合性學(xué)習(xí)的考察，真正考察了綜合性，同時(shí)更體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第7－11小題有的檢測(cè)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)完成情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，有的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，但更多的是注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi)，一段出自課外。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。7.“古詩(shī)詞名句默寫(xiě)”部分分析優(yōu)：學(xué)生都能寫(xiě)，得分較高缺：錯(cuò)字較多，失分較大8.：“鑒賞詩(shī)歌《春夜洛城聞笛》”分析優(yōu)：出題不難，學(xué)生容易把握缺：學(xué)生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫(xiě)成“想鄉(xiāng)”的都有。9.文言文閱讀分析優(yōu)：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章不是很難，學(xué)生失分不會(huì)很多。缺：字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。作為教師，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。（二）、第二大題共有兩個(gè)閱讀題：課內(nèi)閱讀《斑羚飛渡》和課外閱讀《黑蛋，回家吃飯啦》。最后一個(gè)閱讀文選來(lái)自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛(ài)，姨媽領(lǐng)養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感。“黑蛋，回家吃飯了------”很樸素的情感，能讓學(xué)生們?cè)诒容^之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語(yǔ)文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達(dá)等，還注意了對(duì)學(xué)生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問(wèn)題，但如果心里有了觸動(dòng)，那也是一種收獲。問(wèn)題考查的難度對(duì)咱們的學(xué)生來(lái)講，稍大了些。這道題，學(xué)生們的回答情況不容樂(lè)觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達(dá)不到“簡(jiǎn)潔概括”的要求。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達(dá)分享。1、縱觀分析：從今年的中考和初二語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫(xiě)與看圖寫(xiě)作這兩大模塊，可以看出基礎(chǔ)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、分別解析：第一篇寫(xiě)作要求是續(xù)寫(xiě)，也就是考查學(xué)生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個(gè)七彩年華的想象力，寫(xiě)得都很大人化。其實(shí)寫(xiě)這篇文章可以從幾個(gè)方面入手：（1）.風(fēng)箏對(duì)女孩子有沒(méi)有特殊的意義（2）.女孩子會(huì)弄出色彩斑斕的風(fēng)箏是誰(shuí)教的（3）.女孩子纖弱的身體是什么原因；（4）.女孩子的微笑（5）.女孩子是怎樣在一年四季里賣(mài)風(fēng)箏的第二篇寫(xiě)作要求是根據(jù)畫(huà)面寄意展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)文章，這篇相對(duì)來(lái)說(shuō)較難。很多同學(xué)都寫(xiě)馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。沒(méi)有真正領(lǐng)悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時(shí)知道時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）、要認(rèn)真、詳細(xì)地向?qū)W生介紹看圖作文的基本常識(shí)及看圖作文的常見(jiàn)形式。（2）、應(yīng)該使學(xué)生明白：以畫(huà)章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因?yàn)榫涂磮D作文而言，從某一角度來(lái)講，也可以說(shuō)成是提供寫(xiě)作材料的命意之文，所以考生不能丟開(kāi)畫(huà)章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（3）、要耐心教會(huì)學(xué)生仔細(xì)、慎審地觀察畫(huà)章（面），弄懂布局謀篇。這是寫(xiě)好看圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：①首先要弄懂畫(huà)章（面）是以人物為主還是以景物為主或是以事件（記敘）為主、議論為主；②如果出現(xiàn)以人物為主的畫(huà)章（面），則必須弄清主要人物與次要人物之關(guān)系及人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作（行動(dòng)）等；③如果出現(xiàn)的畫(huà)章是以景物為主，那當(dāng)然就要弄清景物的具體內(nèi)容，如：動(dòng)物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對(duì)題；④假如畫(huà)章（面）是以事件為主的，我們則要通過(guò)其連續(xù)的幾幅畫(huà)面來(lái)明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本內(nèi)容情節(jié)是什么？以便從小見(jiàn)大著手行文；⑤如是以議論為主的，那當(dāng)然就要認(rèn)真思考、理解繪畫(huà)者到底向考生提出什么問(wèn)題，作者態(tài)度如何？考生應(yīng)當(dāng)與作畫(huà)者的態(tài)度相一致，作起文來(lái)，才能文題相吻，一針見(jiàn)血。（4）、指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必遵照命題者的具體要求去進(jìn)行作文。如果命題者在畫(huà)（面）中，尚有一些文字說(shuō)明或要求的，考生在作文時(shí)則應(yīng)反復(fù)琢磨，千萬(wàn)不要忽視。（5）、要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生觀察畫(huà)面，包括琢磨畫(huà)章（面）的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫(huà)章（面），展開(kāi)合理的想象（聯(lián)想）。即在看畫(huà)章（面）時(shí)，應(yīng)把畫(huà)章內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，去闡發(fā)自己的立嘗觀點(diǎn)和見(jiàn)解。三、今后教學(xué)建議：1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。積累與運(yùn)用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專設(shè)一個(gè)“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門(mén)話題內(nèi)容的考察，體驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。也就是說(shuō)，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識(shí)和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書(shū)，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。不要把知識(shí)硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2013——2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析縣直中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文組一、總體分析這一份期中考卷，總體來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的。考卷突出了檢查學(xué)生半個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：（一）積累與運(yùn)用（20分）主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語(yǔ)言運(yùn)用能力、名著的知識(shí)、古詩(shī)文名句默寫(xiě)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀理解（26分）一篇課內(nèi)閱讀《一片槐樹(shù)葉》，一篇課外閱讀《抽打心中的櫻桃花》，題目的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優(yōu)美，富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（三）文言文閱讀（14分）第一個(gè)閱讀題把《細(xì)柳營(yíng)》和課外篇目《趙將括母》做對(duì)比閱讀，形式新穎，構(gòu)思巧妙，考查了學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩(shī)《十五從軍征》，主要考察學(xué)生對(duì)作者情感的把握和寫(xiě)法的賞析，重點(diǎn)突出，難易度適中。（四）作文(40)1、《課堂教會(huì)》貼近學(xué)生生活，要求寫(xiě)記敘文，難度不大，但學(xué)生寫(xiě)這個(gè)題目的卻不多，可能是怕落入俗套。2、《有這樣一種聲音》給了一段材料作提示，引起學(xué)生共鳴，文體不限，學(xué)生寫(xiě)這個(gè)題目的較多。總之，兩個(gè)作文題目難度都不大。二、學(xué)生答題情況分析（一）積累與運(yùn)用這道題大部分學(xué)生得分在10——18分之間，古詩(shī)文默寫(xiě)得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語(yǔ)言敘述能力較差，課外知識(shí)貧乏。（二）現(xiàn)代文閱讀理解1、課內(nèi)閱讀學(xué)生最大的失誤是：沒(méi)有把握詩(shī)歌的主題，沒(méi)有體會(huì)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法，在答題時(shí)具體表現(xiàn)為考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談?wù)勀銓?duì)“多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞”的理解。大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)“因?yàn)檫@是故國(guó)的槐樹(shù)葉，作者把它保存得很完整，不舍得把它損壞?！?、課外閱讀這篇文章注重學(xué)生閱讀能力的考察。文章構(gòu)思精巧，立意新穎。學(xué)生大多能夠讀懂，但答題時(shí)語(yǔ)言敘述不夠完整。（三）文言文閱讀第一個(gè)閱讀題把《細(xì)柳營(yíng)》和課外篇目《趙將括母》做對(duì)比閱讀，主要從四方面設(shè)題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫(xiě)作手法。古詩(shī)《十五從軍征》，主要考察學(xué)生對(duì)作者情感的把握和寫(xiě)法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒(méi)有落實(shí)到句中關(guān)鍵字詞的意思，課外段大多數(shù)學(xué)生還不能賞析寫(xiě)作手法。但總的來(lái)說(shuō)，文言文得分率高于現(xiàn)代文。（四）作文這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。對(duì)于這兩個(gè)命題作文，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，但選材不好，《課堂教會(huì)我》，寫(xiě)的人不多，寫(xiě)的內(nèi)能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨，得分不高。三、存在的問(wèn)題1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。2．閱讀能力，理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力較差。3．學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。4．自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。5．學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注時(shí)事，知識(shí)面窄。四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。一、試卷情況分析：1、從整份試卷來(lái)看，考查的知識(shí)面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。2、深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考驗(yàn)，同時(shí)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所考內(nèi)容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。二、存在問(wèn)題：1、填空題第6題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生不帶單位，從中反映出學(xué)生平時(shí)的不良習(xí)慣。2、判斷題失分不算多。3、選擇題中第3、5題丟分多，錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。4、計(jì)算題第4題的簡(jiǎn)便運(yùn)算第題得分率低。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用。5、解決問(wèn)題：第3題錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。三、改進(jìn)措施：(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析一、試題特點(diǎn)：1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、滲透了能力考查的要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查。二、試卷及學(xué)生答題情況分析：試卷共五個(gè)大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子，最后到短文閱讀的思路層層遞進(jìn)。主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查，以及讀短