小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第第頁小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第1課次：穿越樹林〔繞過障礙物〕——第2課次：踏石過河〔跨越障礙物〕——第3課次：滾過草地〔滾過障礙物〕——第4課次：穿過山洞〔鉆過障礙物〕——第5課次：森林擂臺(tái)〔滾跨繞鉆組合障礙跑〕。其次，在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，確保三維目標(biāo)在每個(gè)主題教學(xué)單元中全面實(shí)施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標(biāo)確立為“運(yùn)動(dòng)參加”，第2課次為“運(yùn)動(dòng)技能”依次類推……，一般狀況下第1課次不徑直進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參加、體驗(yàn)、感知。再者，就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)把握正確與否，也決斷著教學(xué)的成敗。例如，我們?cè)趯W(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上，確定本單元教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕知道簡(jiǎn)約的“鉆、跨、繞、滾”等動(dòng)作術(shù)語，明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性，樂于按游戲的規(guī)章進(jìn)行競(jìng)賽。

〔2〕能做出鉆、跨、繞、滾等的簡(jiǎn)約障礙跑動(dòng)作，進(jìn)展速度、靈敏等身體素養(yǎng)和加強(qiáng)過障礙的基本活動(dòng)技能。

〔3〕在活動(dòng)中敢于自我表現(xiàn)，具有喜愛大自然的意識(shí)及勇猛堅(jiān)韌，相互協(xié)作的精神?；诖?，本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：同學(xué)能掌控鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。

三、合理搭配副項(xiàng)內(nèi)容，彌補(bǔ)主教材的不足。

我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，全面進(jìn)展同學(xué)的身體素養(yǎng)，同時(shí)要考慮到同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好，把那些對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展作用不大，同學(xué)不喜愛的項(xiàng)目摒除在外。在體育教學(xué)過程中不能只安排一個(gè)項(xiàng)目，我們確定某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容〔稱為主教材〕；為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，需要還要選擇適合的動(dòng)作或身體練習(xí)作為主教材的補(bǔ)充〔稱為副項(xiàng)〕。無論主教材還是副項(xiàng)都要處理好身體進(jìn)展內(nèi)容的搭配，從而彌補(bǔ)主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機(jī)結(jié)合起來，吸引同學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而貫穿整個(gè)教學(xué)甚至整個(gè)知識(shí)段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。

四、設(shè)計(jì)新奇有趣的預(yù)備活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)欲望。

學(xué)校體育老師一般都比較重視體育課中的預(yù)備活動(dòng)，由于預(yù)備活動(dòng)徑直關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中，由于同學(xué)對(duì)預(yù)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，有的同學(xué)思想活躍，新奇心強(qiáng)，對(duì)一套基本體操，一個(gè)游戲的長(zhǎng)期運(yùn)用，久而久之，同學(xué)感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓同學(xué)做好預(yù)備活動(dòng)就要讓他們明確預(yù)備活動(dòng)的重要性與須要性。因此，在設(shè)計(jì)、選擇時(shí)我們要留意預(yù)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣，要具有學(xué)校特點(diǎn)，要著重一般性預(yù)備活動(dòng)與特地性預(yù)備活動(dòng)的結(jié)合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí)，又有仿照、誘導(dǎo)或幫助性的特地練習(xí)。這樣使同學(xué)才能感到新奇有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)欲望。

五、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)同學(xué)身體健康水平的提高。

體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是同學(xué)學(xué)習(xí)和掌控運(yùn)動(dòng)技能與熬煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點(diǎn)所在。因此，體育教學(xué)需要有合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地進(jìn)展同學(xué)的身體和掌控運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)和掌控運(yùn)動(dòng)技術(shù)，都需要要有肯定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、都需要進(jìn)展相應(yīng)的身體素養(yǎng)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果，主要是由兩個(gè)因素決斷的：一是練習(xí)方法，二是練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。而丟掉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉同學(xué)的健康。沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，就不會(huì)有熬煉和訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學(xué)中，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持相宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行；過小，那么達(dá)不到熬煉的目的；過大，又超出了同學(xué)身心所能承受的限度，對(duì)同學(xué)身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是非常不利的。只有科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能熬煉同學(xué)身體、才能讓同學(xué)掌控運(yùn)動(dòng)技能和滿意同學(xué)運(yùn)動(dòng)欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度、相宜數(shù)量的教材。如運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)交替安排，再如強(qiáng)度較小的不同方式的走、立定跳遠(yuǎn)、投擲、簡(jiǎn)約的韻律舞蹈與強(qiáng)度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。

六、結(jié)語。

通過以上的探討與實(shí)踐，我體會(huì)到：體育教學(xué)設(shè)計(jì)不能違抗科學(xué)規(guī)律，既要遵循教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)技能改變和動(dòng)作技能形成的科學(xué)規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，同學(xué)深厚的