孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件

孟氏骨折與蓋氏骨折31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。孟氏骨折與蓋氏骨折孟氏骨折與蓋氏骨折31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。孟氏骨折(Monttqqia)定義:尺骨上/3骨折合并橈骨頭脫位。局部解剖特點(diǎn):1、肘關(guān)節(jié)的組成a、肱橈關(guān)節(jié)b、肱尺關(guān)節(jié)C、上尺橈關(guān)節(jié)2、環(huán)狀韌帶的作用。3、橈神經(jīng)深支的走向:繞過橈骨頭進(jìn)入旋后肌一、將創(chuàng)客理念滲透于中職影視制作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣在傳統(tǒng)的影視制作課程教學(xué)課堂中，教學(xué)因素多以書本知識(shí)和教師引用的一些教學(xué)事例為主，教學(xué)元素較為匱乏，加之影視制作知識(shí)本身比較專業(yè)化、抽象化，致使課堂氛圍往往趨于枯燥和無趣，不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)今時(shí)代創(chuàng)客理念發(fā)展日新月異備受青少年喜愛，學(xué)生們喜歡在紙上涂鴉、用手機(jī)拍攝和記錄身邊的趣事和美好瞬間。會(huì)聲會(huì)影X8視頻軟件具有趣味性、多變性、創(chuàng)造性，既能夠滿足學(xué)生們的游戲天性又能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生的整體影視制作素養(yǎng)。但是在家長(zhǎng)們追求高分?jǐn)?shù)和高成績(jī)的時(shí)下，學(xué)校教育變得越來越僵化，學(xué)生有大量的作業(yè)和考試，許多學(xué)生采取死記硬背和一味模仿的學(xué)習(xí)模式，造成他們創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神喪失的局面。故而筆者呼吁眾教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)客理念引入中職影視制作課堂中來，把中職影視制作和創(chuàng)客理念結(jié)合在一起，減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)學(xué)生在影視制作的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添更多的樂趣，引導(dǎo)大家體會(huì)拍攝與影片剪輯的樂趣。采用創(chuàng)客教育理念以尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自我天性，鼓勵(lì)大家主動(dòng)參與影視制作實(shí)踐，幫助其全面提升自身的影視制作能力。二、轉(zhuǎn)變授課模式，采用自主教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)造影視制作知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和操作步驟的記憶，較為機(jī)械化和枯燥化，不利于深化學(xué)生對(duì)影視制作知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)興趣。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等教學(xué)方式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者呼吁眾教師在教學(xué)期間把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手多參加影視制作實(shí)踐，大膽嘗試創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子，創(chuàng)造出美觀、有趣的視頻作品。在“微視頻”和“街拍”盛行的當(dāng)下，熟練掌握影視制作技術(shù)進(jìn)行視頻剪輯和美化顯得尤為重要。故筆者常鼓勵(lì)學(xué)生將生活中美好的景色、事物拍下來或錄制成視頻，然后利用會(huì)聲會(huì)影X8視頻軟件進(jìn)行剪輯、修繕和重制，分享給更多的人欣賞這美麗的瞬間。影視制作教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置兼具趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)，尊重學(xué)生的興趣，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神，促進(jìn)其動(dòng)手能力的提升，幫助大家在快樂中提升自身的影視制作能力。[2]三、將創(chuàng)客理念、繪聲繪影和動(dòng)漫元素相結(jié)合，豐富創(chuàng)作形式教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)客理念、繪聲繪影和動(dòng)漫元素相結(jié)合，提升課堂的趣味性、鑒賞性和實(shí)踐性，豐富創(chuàng)作形式。例如，筆者在課上便時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生多觀看《犬夜叉》、《火影忍者》、《秦時(shí)明月》等他們所喜歡的動(dòng)漫，鼓勵(lì)他們?cè)谛蕾p動(dòng)漫的同時(shí)多學(xué)習(xí)其中的構(gòu)圖、設(shè)計(jì)技巧，以及相關(guān)影視制作和操作知識(shí)。同時(shí)，筆者也時(shí)常利用會(huì)聲會(huì)影X8為學(xué)生們制作或轉(zhuǎn)載動(dòng)漫繪制的小視頻和知識(shí)講解視頻，鼓勵(lì)大家在欣賞的過程中學(xué)習(xí)更多的會(huì)聲會(huì)影和影視制作知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用動(dòng)漫元素為課堂增添趣味性和多樣性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)會(huì)聲會(huì)影學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生們的創(chuàng)意與創(chuàng)作水平。在課堂之上，筆者采用多媒體教學(xué)方式，根據(jù)課前匯總的情況，為學(xué)生們播放了受多數(shù)人喜愛的動(dòng)漫《名偵探柯南》，隨后為他們播放了該動(dòng)漫的影視制作分解步驟和動(dòng)態(tài)視頻。之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的心得體會(huì)，在大家回答的基礎(chǔ)上，幫助大家分析該影視制作的知識(shí)和步驟特點(diǎn)。最后筆者為學(xué)生們反復(fù)播放該動(dòng)漫的制作指導(dǎo)視頻，請(qǐng)大家根據(jù)視頻利用會(huì)聲會(huì)影X8進(jìn)行自由創(chuàng)作，并鼓勵(lì)大家以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，請(qǐng)他們互相指導(dǎo)。筆者還鼓勵(lì)大家對(duì)自己喜愛的一部動(dòng)漫或多部動(dòng)漫進(jìn)行視頻的組合、分段剪輯，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。結(jié)語(yǔ)綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)在中職影視制作課程教學(xué)中滲透創(chuàng)客理念，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的問題1.課程設(shè)置和課程安排不科學(xué)新課程高中化學(xué)課周課時(shí)為3課時(shí)，就必修1來說共30課時(shí)，新課內(nèi)容耗時(shí)最少也要10周，再加上軍訓(xùn)、各種節(jié)假日等，基本上要16周左右才能結(jié)束新課，一學(xué)期只有20周，沒有時(shí)間處理習(xí)題，所以在教學(xué)上趕進(jìn)度的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪。瑢W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，研究?shí)驗(yàn)根本無法顧及，因此，不可能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。2.實(shí)驗(yàn)室條件簡(jiǎn)陋現(xiàn)階段化學(xué)研究中新的儀器和手段層出不窮，化學(xué)儀器已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、精密化、微型化，而一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配備落后，實(shí)驗(yàn)藥品不能及時(shí)更新，存在藥品缺少或過期的情況，致使很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不能很好地進(jìn)行。3.實(shí)驗(yàn)人員缺少在大部分的學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般只配一名實(shí)驗(yàn)員，學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能完全及時(shí)進(jìn)行，探究實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間安排，同時(shí)，又要擔(dān)心實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生的安全，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)也造成了一定影響。4.主觀因素（1）教師倦怠。在教學(xué)中部分教師存在著怕麻煩、怕危險(xiǎn)、怕危害的情況，所以演示實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪?，探究?shí)驗(yàn)沒時(shí)間進(jìn)行，更不能顧及趣味實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。（2）不注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。不少教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的描述，而不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程做細(xì)致的觀察，推理不嚴(yán)密，因而學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)不全面、不到位。（3）不注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。受教學(xué)進(jìn)度的影響，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中演示得多、說得多，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)，因而，學(xué)生的操作能力始終得不到提高。在考試中，不認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，不知道怎么操作的情況屢見不鮮。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建議1.重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，形成概念，掌握化學(xué)知識(shí)。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范操作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，邊講邊實(shí)驗(yàn)，把一些簡(jiǎn)單可行的演示實(shí)驗(yàn)和一些驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，便于學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)注重基礎(chǔ)方法的夯實(shí)，在掌握化學(xué)規(guī)律的前提下做好充分的準(zhǔn)備工作。教師要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，把教學(xué)目的落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生將解題方法形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解題的效率進(jìn)而提高綜合能力，同時(shí)要對(duì)一些基本化學(xué)反應(yīng)做到心中有數(shù)，比如風(fēng)化、催化、歧化、酸化、鈍化、硬水軟化、水化、硬化、皂化、老化、硫化、裂化、酯化和硝化等。另外還要掌握一些特別的反應(yīng)規(guī)律，比如化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改變選擇一種好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的教學(xué)效率具有重要的意義。主要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有：一是分組實(shí)驗(yàn)法，就是利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性在實(shí)驗(yàn)中去構(gòu)建自己的實(shí)驗(yàn)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，形成新的知識(shí)體系。這種辦法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的意識(shí)作用巨大。二是演示實(shí)驗(yàn)法，他是指通過教師在教學(xué)過程中演示學(xué)生觀看思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三是探究實(shí)驗(yàn)法，是指在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律性的前提下，從學(xué)生學(xué)習(xí)的心里特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)揮自己的潛能，有利于學(xué)生培養(yǎng)探究意識(shí)。4.將現(xiàn)代信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，是指通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，使信息技術(shù)成為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有力工具，從而達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目的。利用多媒體課件可以替代一些費(fèi)時(shí)或有毒有害的實(shí)驗(yàn)、模擬化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作后果、模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、模擬化工生產(chǎn)過程等。對(duì)于一些可見度不是很強(qiáng)的試管實(shí)驗(yàn)，我們可以借助多媒體平臺(tái)，在演示實(shí)驗(yàn)后，播放模擬實(shí)驗(yàn)的Flash課件，以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使全班同學(xué)都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。視頻資料給學(xué)生提供了鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形象的視覺和聽覺效果留給學(xué)生的印象是干巴巴的文字所無法達(dá)到的，與此同時(shí)，也使學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。5.補(bǔ)充趣味實(shí)驗(yàn)，重視家庭小實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，是對(duì)化學(xué)課本知識(shí)的拓展和深化。開展趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)到的書本知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的求知欲。如：“魔棒點(diǎn)燈”、“海底花園”、“鴨子長(zhǎng)毛”等趣味實(shí)驗(yàn)，“粗鹽提純”、“用堿面發(fā)酵面粉做面包”、“自制甜酒”等家庭小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)，既鞏固了課本知識(shí)，又深化了化學(xué)知識(shí)。6.開放實(shí)驗(yàn)室在開齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，應(yīng)該向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。三、結(jié)論總之，著力于未來發(fā)展的高度和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作的重要性，教師應(yīng)在深入理解課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)守教材，一步一腳印地完成演示實(shí)驗(yàn)。秉持綠色化學(xué)理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生整體素質(zhì)，為21世紀(jì)提供全新的人才。孟氏骨折與蓋氏骨折31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名孟氏骨折(Monttqqia)定義:尺骨上/3骨折合并橈骨頭脫位。孟氏骨折局部解剖特點(diǎn):1、肘關(guān)節(jié)的組成a、肱橈關(guān)節(jié)b、肱尺關(guān)節(jié)C、上尺橈關(guān)節(jié)2、環(huán)狀韌帶的作用。3、橈神經(jīng)深支的走向:繞過橈骨頭進(jìn)入旋后肌局部解剖特點(diǎn):、病因病機(jī)間接暴力——多見直接暴力——少見臨床分型、伸直型一一占60%,兒童多見受傷體位:肘處伸直位或過伸位,前臂旋前,掌著地、病因病機(jī)伸直型骨折機(jī)理:傳達(dá)暴力(掌向上)尺骨上1/3骨折(掌、橈成角)(推擠)橈骨頭脫位(向前外方)1)伸直型:尺骨管折向前成角橈骨頭向前外脫位直接暴力一一成人粉碎骨折—一脫位伸直型2、屈曲型一一占15%,成人多見受傷體位:肘微屈位,前臂旋前,掌著地。骨折機(jī)理傳達(dá)暴力——(掌著地)尺骨上1/3骨折(橫斷或短斜形,向背、橈成角)一一橈骨頭脫位(向后外方)(2)屆擊型:尺骨骨折向后成角橈骨頭向后外脫位2、屈曲型一一占15%,成人多見3、內(nèi)收型占20%幼兒多見受傷體位:肘伸直內(nèi)收位,前臂旋前骨折機(jī)理:先造成尺骨冠狀突下方縱行劈裂或橫斷骨折,骨折移位較少,或僅向橈成角,折端推擠和暴力的繼續(xù)作用便使橈骨頭脫位向外)3、內(nèi)收型、診斷要點(diǎn)1、傷后肘部及前臂腫脹,移位明顯者,可見尺骨成角畸形,在肘關(guān)節(jié)前方或后方可摸到脫出的橈骨頭,骨折和脫位處壓痛明顯。檢查時(shí)應(yīng)注意腕和手指感覺和運(yùn)動(dòng)功能,以便確定是否因橈骨頭冋外脫位而合并橈神經(jīng)挫傷。對(duì)兒童的尺骨上1/3骨折,必須仔細(xì)檢査橈骨頭是否同時(shí)脫位。、診斷要點(diǎn)2、X線片檢查:(1)包含肘關(guān)節(jié),必要時(shí)含腕關(guān)節(jié)。(2)判斷橈骨頭脫位的標(biāo)準(zhǔn)橈骨干的縱軸延長(zhǎng)線要通過肱骨小頭的中心正常3、尺骨上1/3骨折,但Ⅹ線片未發(fā)現(xiàn)橈骨頭脫位,要按孟氏骨折處理。2、X線片檢查:四、治療治療原則:先整復(fù)橈骨頭脫位,再整復(fù)骨折機(jī)理:當(dāng)橈骨頭復(fù)位后,支撐作用恢復(fù),則尺骨骨折易于整復(fù)。如尺骨為穩(wěn)定骨折,或尺骨向背移位而抵著橈骨,使橈骨頭難以復(fù)位,此時(shí)可先整復(fù)尺骨骨折,后整復(fù)橈骨頭脫位。步驟:整復(fù)橈骨頭脫位后,應(yīng)以拇指固定橈骨頭,以防再脫,然后整復(fù)尺骨骨折四、治療屈曲型復(fù)位法屈曲型復(fù)位法孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折25張課件孟氏骨折與蓋氏骨折